部编版五年级下册第19课《牧场之国》讲解
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》优秀课件(统编)
这个王国是属于 专注吃草的牛群
的……
这样的王国食属 于悠然自得的绵
羊的……
牧场是动物的王国,他 们才是王国中尊贵的主 人。这些描写表现出了 “真正的荷兰”自由、
安闲的特点。
牧场之国
绿色低地上,牛群在吃草 辽阔无垠的原野上,骏马在飞驰 绿草原上,羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得 傍晚,人们将牛奶运走,入夜后,牲畜都沉睡了
①绿色低地上,牛群在吃草。 ②辽阔无垠的原野上,骏马在飞驰。 ③绿草原上,羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。 ④傍晚,人们将牛奶运走,入夜后,牲畜都沉睡了。
前三幅画面描绘的 是白天,最后一幅 画面描绘的是傍晚
到夜间。
请找到课文中反复出 现的句子,初步思考: 为什么文中反复强调
这句话?
默读第2自然段,思考:“这就是真正的荷兰”中的“这”指的是什么?
场的什么特点?
再读课文,并结合全文内容,概括“真正的荷兰”的特点。
真正的荷兰是悠 然自得的……
真正的荷兰的安 闲、宁静的……
“真正的荷兰”具 有宁静、自由、悠
闲的特点。
“这就是真正的荷兰“这句话有在文中一共出现了多少次?
难道仅仅是为了表现这几个特点吗?
多次出现是为了表
这句话在文中一 共出现了四 次……
读第4自然段,思考作者在这一段中想要表达的“真正的荷兰”
是怎样的?
绵
悠然自得
在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地
呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛
山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自
己的王国。这就是真正的荷兰。 安闲
课文第3自然段说“它们是这个自由王国的主人和公爵”,第4自 然段说“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”,思考:这样的王国 属于谁?
部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件
作者眼中“真正的荷兰”是什么样的?为什么 反复强调“这就是真正的荷兰”?
作者眼中“真正的荷兰”是宁静、祥和的, 是充满了勃勃生机的。牧场上,各种牛、家畜 悠闲地生活,骏马自由地飞驰。夜幕降临,牲 畜沉睡,牧场一片宁静。看到牧场上的种种美 景,作者由衷地赞叹:“这就是真正的荷兰。”
反复强调“这就是真正的荷兰”从结构上 看是贯穿全文的线索,将课文各个自然段的内 容紧紧地连在一起;从情感 上看是表达作者对荷兰由衷 的喜爱、赞美之情。
具体形象地写出了草原柔软厚实的特点,让 人想象到碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花 牛,景致壮观,色彩明丽。
想一想
牧场上还有很多牛,它们都在干什么呢?
有的
,仿佛
;
有的
,好似
。
这就是真正的荷兰。
这句话在文中的作用是什么?
这句话是作者对草原、花牛相融的美好情 景及其明丽色彩的赞叹,也是贯串全文的情感 线索;同时这句话在内容上起总领下文,在结 构上起衔接上下文的作用。
A.吆喝 B.悠然自得 C.镶嵌 D.仪态端庄
整体感知
本文的结构方式是: 总—分 ,据此可将课文 分为 两 部分。
第一部分(1):开门见山,点明了荷兰是“水 之国”“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷 兰的独特之处——“牧场之国”。
第二部分(2~5):具体描述作为“牧场之国” 的荷兰牧场的不同风姿。
真正的荷兰又是什么样的?
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之 间。成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了 深深的野草遮掩着的运河,没有什么能 够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原 野似乎归它们所有,它们是这个自由王 国的主人和公爵。
公爵:君主国家贵族最高封号。 镶嵌:运河和低地交错排列着。
荷兰的音译为“尼德兰”是低 洼之国之意。荷兰总面积41548平方 公里,三分之一的领土只高出北海海 面1 米,近四分之一低于海平面,真 是名副其实的“尼德兰”。
部编五年级语文(下册)第19课《牧场之国》精讲
知识点一、多音字畜chù(牲畜)xù(畜牧)圈quān(圆圈) juàn(羊圈)载zài(满载而归)zǎi(记载)模mó(模式)mú(模样)二、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然三、反义词端庄——随便微弱——强烈恢复——继续四、理解词语镶嵌:将一物体嵌在另一物体中。
本课指运河和低地交错排列着。
遮掩:掩蔽;覆盖。
本课指深草覆盖住了运河。
舒缓:缓慢。
本课指船只行驶得很缓慢。
仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。
本课用来形容牛犊。
膘肥体壮:形容牲畜肥壮结实。
本课形容马的身体肥壮结实。
绵延:连续不断。
本课指天山的野花很多,像织不完的锦缎连续不断。
五彩斑斓:形容颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色错杂、繁多、耀眼。
五彩缤纷:指颜色繁多,非常好看。
五彩,各种颜色。
缤纷,繁多交错的样子。
本课形容野花颜色繁多。
斑斑点点:形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。
成群结队:一群群人或动物集合在一起。
本课指成群的长毛山羊集合在一起。
默默无言:不声不响,闭口无言。
本课指挤奶的人保持安静不说话。
五、课文结构第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。
第二部分(第2-4自然段)介绍白天牧场的景象。
第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。
六、句子解析1.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
2、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
“专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。
最新人教部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》课件
二、根据课文内容填空。 荷兰,是_水__之__国___,_花__之__国___,也
是___牧__场__之__国_____。
第二课时
回忆课文,用文中的词句来说说课文主要内容。
白天,牛群 吃草 ;骏马飞驰 ;绵羊悠然自得 ; 猪群呼噜着,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山 时 羊 欣赏着它们自己的王国 。傍晚,人们给奶牛挤奶 ,间 顺 这里一片寂静。夜晚, 牛奶 被车船运往远方,车 序 船过后, 一切又恢复了平静 。最后一抹晚霞也渐
牲畜归圈夜寂静
宁静 自由 悠闲
主题概括
课文描写了 荷兰美丽、幽静的牧场风光 。作 者笔下的荷兰是由 大片碧绿草原和 成群牛羊 组成 的自然王国,体现出 动物 与 人 、与 环境 和谐相 处的意境。
拓展延伸
荷兰——水之国
荷兰是水之国。在荷兰,不管你来到城市,还是走到 乡村,总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着 蓝天白云,水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭,靠岸的水 上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村, 美得如同童话书里的插图。古老的巷里,石头路上还保留 着马蹄留下的凹痕。
动物的王国 成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一
个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 3. 这句话运用____拟__人__的修辞手法,展现了荷兰牧场的
___静_____(静 动)态美。
4. 句中的“成千上万”“成群结队”表明了小鸡和长毛 山羊的数__量__多______,也从侧面反映了牧场的__辽__阔____; “安闲地欣赏”写出了动物们____悠__然__自__得______的样 子。
贵妇人般( 仪态端庄 ),( 膘肥体壮 )的骏 马在飞驰,白色的绵羊( 悠然自得 )。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围,通过生动的描绘和优美的语言,使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景,展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文,学生可以提高自己的语文素养,丰富自己的词汇量和想象力,培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难,需要教师的引导和帮助。
此外,学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解,需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确流利地朗读课文,理解课文大意,掌握生词和重点句子。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学生能够理解课文中的描绘和比喻,培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生,培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解:学生对某些生词和句子结构可能感到困难,需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解:学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解,需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法:通过让学生朗读课文,培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法:通过小组讨论和全班讨论,引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法:通过展示荷兰牧场的图片,帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法:通过讲解荷兰的文化和地理背景,增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入:通过展示荷兰牧场的图片,引起学生的兴趣和好奇心,引出本课的主题。
2.朗读课文:学生齐读课文,注意语音语调和语感,理解课文大意。
3.学习生词:学生自学生词,教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
19 牧场之国(生字讲解)——部编版五年级下册语文课件
笔顺:
翘舌音
xù
畜养
仪眺骏
chù 部首:田 结构:上下
驰辽绵
组词:牲畜 畜生
凳吆铛
形近字:蓄
罐恢踢 牲畜
上下宜对正。上部扁,字义:禽兽,多指家畜。
横画稍长;“田”边
竖内斜。
笔顺:
仪眺骏 驰辽绵 凳吆铛 罐恢踢 牲畜
yāo 部首:口 结构:左右
组词:吆喝 吆喊 形近字:幺 字义:大声喊。
“口”窄小而靠上; “幺”的两个撇折平行。
笔顺:
后鼻音
仪 眺 骏 dānɡ 部首:钅 结构:左右
驰辽绵
组词:铃铛 铛铛响
凳吆铛
形近字:挡
罐恢踢
字义:形容撞击金属器物的
牲 畜 “当”点、撇左低右高,
落笔在同一直线上。
声音。
笔顺:
仪眺骏 驰辽绵 凳吆铛 罐恢踢 牲畜
ɡuàn 部首:缶 结构:左右
组词:罐子 罐头 形近字:灌 字义:①罐子。
“亻”竖要长。
②煤矿装煤用的斗车。
笔顺:
仪眺骏
huī 部首:忄 结构:左右
驰辽绵
组词:恢复 恢宏
凳吆铛
形近字:诙
罐恢踢
字义:①[恢复]变成原来的
牲畜
“灰”第二笔起笔偏左, 给“火”留适当空间。
19 牧场之国
要注意仔细观看笔画顺序哦!
仪眺 骏 驰辽 绵凳吆铛罐
恢踢牲畜
点击汉字跳转学习!
仪眺骏
yí
部首:亻 结构:左右
驰辽绵
组词:仪器 礼仪
凳吆铛
形近字:议
罐恢踢
字义:①人的外表。②仪式;
牲畜
“亻”窄长;“义”撇 捺舒展,点写得偏上。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材:这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光:碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,洋溢着宁静悠闲的情趣,表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标:1、品读课文,凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法:一、创设情境法学生是最富有情感的生命体,真实、鲜活的情境能丰富学生的表象,激活他们的思维、情感、联想、想象,因此,“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境,使课文中静止的语言文字活动起来,把学生深深卷入到这一真实的情境中去,成为其中一个积极的参与者,主动的探索者,教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练,采用多种形式调动学生自觉能动性,使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感,再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此,教师要给予学生广阔的探究时间,充分的探究自由,让学生带着问题去读读、悟悟、品品,让他们在活动中学习,在主动中发展,在探究中创新。
于是,学生能自觉调整自己的认知策略,运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程:一、游览荷兰田园风光1、假想旅游:亲爱的朋友们,你们好!我是荷兰风光旅行社的特约导游,今天,我将带大家去一个被称为水之国,花之园,也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村!让我们一起踏上荷兰之旅,去感受真正的荷兰,出发吧!(课件播放荷兰风光片,让学生欣赏)2、美丽的荷兰风光,怎能不令人驻足观赏,流连忘返呢?你们喜欢荷兰吗?就让我们跟随课文,再次细细游览。
部编版小学五年级语文下册第19课《牧场之国》精美课件
词语解释
【仪态】 仪表(多就姿态而言)。 【镶嵌】 把一物体嵌入另一物体内。 【极目远眺】 用尽目力远望。 【膘肥体壮】 形容牲畜肥壮结实。 【悠然自得】 形容自由清闲,心情舒畅。
初读感知
课文主要讲的是什么内容呢?
课文为我们描绘了荷兰 牧场白日的辽阔无际、宁静 和谐和夜晚的祥和寂静、神 秘含蓄。
五 年 级
下
Hale Waihona Puke ·在咱们的地球上,有一 个绿水幽幽、鲜花盛开的美 丽国度,就是有着水之国、 花 之 国 美 誉 的 —— 荷 兰 , 它 还是一个牧场之国。
教学目标
认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等 15个生字,正确理解课文中的相关词语。 有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动 、静之美。 理解“真正的荷兰”的含义,揣摩课文中优美的语 言,并摘抄下来。
2.你对哪一幅画印象最深,就细细欣赏一番, 找出最能体现真正的荷兰的句子,把你的感 受用两、三个词写在这些句子的边上。
牛群吃草时非常专注, 有时站立不动,仿佛正在 思考着什么。牛犊的模样 像贵妇人,仪态端庄。老 牛好似牛群的家长,无比 威严。
运用拟人的修辞手法,形象地写出了牧场上牛的各种姿态。
极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白 两色的花牛。这就是真正的荷兰。
段落层次
第一部分:(1)总写荷兰是牧场 之国。
第二部分:(2~4)介绍了白天 牧场和草原的景象。
第三部分:(5)介绍了牧场夜晚 来临的景象。
第四部分: (6)总结真正的荷兰。
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
水之国
花之国
牧场之国
(落脚点)
自学要求
1.请同学们读读课文2~5段,给这些画取个名 字,并写在每一段的空白处。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(精选3篇)【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】设计理念:《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提升学生的品德修养和审美情趣的提升,使他们逐步养成不错的个性和健全的人格,推动德、智、体、美和谐发展。
提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点,在教学中实施了美的教育,有效的调动了学生的学习兴趣和积极性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟。
设计思路:根据四年级儿童特点和文本特色,本着提升学生的审美情趣,我把本课的教学目标定为:1.自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙利用。
3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱:体会作者拟人手法的巧妙利用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计:1.采用自读自悟,半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文,而且语言生动,意境开阔优美,充满诗情画意,处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
因此教学中,在学生理解想象的基础上加强朗读,利用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深,进而达到书读百遍,其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美,语言文字美,从而受到美的熏陶,美的感染,陶冶学生的情操,进一步提升学生的审美能力和感情朗读的技巧。
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版五年级下册语文第19课的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光,展现了那里优美的自然景色、宁静的乡村生活以及人与动物和谐共处的美好画面。
通过本课的学习,学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往,培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
课文以总分总的结构呈现,通过描绘牧场、牛羊、天空、运河等景物,展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
课文语言优美,富有诗意,充满了生动形象的比喻和拟人手法,如“草原是绿色的海洋,牛羊是海上的帆船”、“天空是一片洗净的蓝宝石”等,使学生在感受美景的同时,也能体会到语言的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描绘自然景色的课文有较高的兴趣。
但部分学生对于文中一些比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定困难,需要在教学中加以引导和解释。
此外,学生对于荷兰这个国家可能了解不多,需要在课前进行相关的背景介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法:通过查阅资料、讨论交流等途径,了解荷兰的牧场风光,培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:感受荷兰牧场的美丽和宁静,培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,体会语言的优美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示荷兰牧场的图片,引导学生谈论对牧场的印象,激发学生学习兴趣。
2.初读课文:让学生自读课文,注意生字的认读,理解课文大意。
3.理解课文:引导学生分析课文结构,概括课文内容,讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》1-2课时说课稿
部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》1-2课时说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文,描绘了荷兰美丽的牧场风光和那里的动物们幸福的生活。
课文语言优美,富有诗意,通过细腻的描绘,使读者仿佛置身于那宁静而美丽的牧场之中。
这篇课文既训练了学生的朗读能力,也提高了学生的语言表达能力,同时也让学生了解了荷兰的风土人情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描绘性的语言有较强的感知力,能够通过课文内容想象出美丽的画面。
同时,这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇,对于荷兰的风土人情会有浓厚的兴趣。
但在学习过程中,部分学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,学会欣赏描绘性语言,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标:感受荷兰美丽的牧场风光,培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
2.教学难点:欣赏课文描绘性语言,体会课文的诗意,理解荷兰的风土人情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件展示荷兰牧场的美丽风光,让学生在直观的视觉感受中更好地理解课文。
同时,通过设置疑问,引导学生主动思考,激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:展示荷兰牧场的美丽风光图片,引导学生欣赏,激发学生学习兴趣。
2.朗读课文:让学生自由朗读课文,注意语音语调和感情表达,体会课文的诗意。
3.理解课文:通过提问,帮助学生理解课文内容,掌握生字词。
4.品析课文:引导学生欣赏课文描绘性语言,体会课文的优美和诗意。
5.小组讨论:让学生分组讨论,分享对荷兰风土人情的了解,互相学习。
6.小结与拓展:总结课文内容,对学生进行情感教育,布置课后作业。
【精选】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》基础知识+课文讲解一、作者简介卡雷尔·恰佩克:(1890—1938)捷克著名剧作家、新闻记者、童话寓言家。
1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》,发明了“机器人”这个词,此剧本已成为世界科幻文学的经典。
卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品,如科幻小说《鲵鱼之乱》,也有老少咸宜的感人故事,如《小狗达西卡》《九个童话故事》等。
它们不仅是捷克家喻户晓的经典,也是世界文学的瑰宝。
二、我会写注音及组词仪:yí(仪器、仪式、礼仪)眺:tiào(眺望、远眺、极目远眺)骏:jùn(骏马、骏逸、豪骏)驰:chí(松弛、奔驰、飞驰)辽:liáo(辽阔、辽远、辽宁)绵:mián(绵羊、丝绵、绵延)凳:dèng(板凳、凳子、矮凳)吆:yāo(吆喝、吆卖、吆号子)铃:líng(铃铛、电铃、门铃)铛:dāng(铃铛、响铛铛、锒铛入狱)罐:guàn(罐子、铁罐、易拉罐)恢:huī(恢复、恢宏、天网恢恢)踢:tī(踢球、踢开、踢毽子)牲:shēng(牲口、牲畜、牺牲)畜:chù(家畜、畜生、六畜兴旺)三、我会认注音及组词毡:zhān(毛毡、毡帽、如坐针毡)犊:dú(牛犊、犊子、初生之犊)膘:biāo(长膘、上膘、膘肥体壮)爵:jué(公爵、爵位、高官尊爵)噜:lū(呼噜、咕噜、噜苏)哞:mōu(哞哞、哞哞叫)四、多音字畜:chù(牲畜)xù(畜牧)圈:quān(圆圈)juàn(羊圈)载:zài(满载)zǎi(三年五载)五、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重赞许——称赞舒缓——缓慢微弱——弱小无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然六、反义词赞许——反对严肃——活泼端庄——随便寂静——热闹微弱——强烈恢复——继续平静——喧闹漆黑——明亮七、理解词语镶嵌:将一物体嵌在另一物体中。
五年级下册19课牧场之国笔记
五年级下册19课牧场之国笔记
《牧场之国》是五年级下册第19课的内容,主要讲述了新西兰这个以畜牧业为主要产业的国家的情况。
以下是我为您整理的笔记:
1.新西兰是一个以畜牧业为主要产业的国家,有着广阔的草原和优质的牧草资源。
因此,新西兰的畜牧业非常发达,牛羊的数量很多,同时也出口了大量的奶制品和肉类。
2.新西兰的牧场管理非常严格,牛羊都有编号,可以追溯到它们的出生地和饲养情况。
这样可以确保畜牧产品的质量和安全性。
3.新西兰的农民和牧场主非常注重环境保护和可持续发展。
他们采用了许多环保措施,如合理利用土地、水资源、减少化肥和农药的使用等等。
4.新西兰的自然风光非常优美,有着许多壮观的景点和自然保护区。
此外,新西兰还有许多有趣的文化活动和节日,如毛利人的文化表演等等。
总之,新西兰是一个以畜牧业为主要产业的国家,有着广阔的草原和优质的牧草资源。
同时,新西兰的牧场管理非常严格,环保意识和可持续发展也非常重要。
除此之外,新西兰还有许多有趣的文化活动和自然景点,值得我们去探索和了解。
部编版五年级下册小学语文 第19课 牧场之国 教学课件PPT
多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部,是著名的
亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地
之国。欧盟和北约创始国之一,也是申根公约、联
合国、世界贸易组织等国际组织的成员。
会认字
zhān
毛毡
chí
飞驰
yāo
吆喝
dú
tiào
biāo
牛犊 远眺 镶嵌 膘肥体壮
jué
lū
辽阔无垠 公爵 呼噜 赞许
mōu
chù
主人和公爵。
拟人手法: 体会骏马的自由自在,感
近义词: 无边无际
受作者对荷兰的赞美之情。
近义词: 称赞
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠
然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对
什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的
长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安
闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真
场景描写: 描绘出傍晚的牧场是一个 安静的,满是收获的地方。
整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也
不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚。远处
的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正
的荷兰。
近义词:
拟人手法:
闪耀
形象地勾勒出一个
安宁的牧场之国。
板书设计
水之国 牧 场 之 国
意思是: 向远处看。
比喻手法: 勾勒出荷兰草原的美丽, 感受作者对荷兰赞美之情。
景色描写: 体会荷兰的美丽的草原。
这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在
一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体
壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什
么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原
部编版五年级语文下册19牧场之国课件(21张PPT)
④在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对 什么表示称赞。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿 草地上,安逸地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
②能通过牧场中“呼噜”等拟声词以及色彩 变化的描写,体会以动衬静的静态美;
学情分析:
五年级的学生已经有一定的知识储备和生活经历,用语文 的情势打开世界之窗,对他们来说很有益处,但“真正”的荷 兰到底是怎样的?学生很难准确的描述。
设计理念:
从核心问题“谁才是牧场真正的主人”入手,以课堂作业 本的第三和第五大题作为学习的支架,进行精准教学。作业随 堂化的同时,深切感知荷兰的自由、安定和美好。
黑色的猪群不停 呼噜着,像是对什么 表示称赞。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织, 织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲, 让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
——《乡下人家》
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,黝黑黝黑的暗夜,
也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨是牧场主人”的理由,组内交流后公共分享!
一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低 头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,好 像正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无 比威严。极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真 正的荷兰。
有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精品课件(共76张PPT)
真正的荷兰
自由安详 牧场辽阔
主旨归纳
本文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、宁 静和谐与夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,为我们展现了 荷兰牧场的独特田园风光,以及动物与人、环境和谐 统一-的美好意境,表达了作者对荷兰风光由衷的赞美 之情。
小练笔
学了本文,你一定被课文中的美 景吸引了,请结合课文中的插图 写一写你眼中的荷兰吧!
笔顺
组词 绵延 绵长 绵薄
造句:万里长城,绵延不绝,那 是祖国伟大与强盛的见证。
dèng
凳
笔顺 组词 凳子 板凳 石凳 造句:圆凳是跳蚤市场上淘的。
yāo
吆
笔顺
组词 吆喝 吆卖 吆呼
造句: 沿街设摊的商贩个个 高声吆喝。
líng
铃
笔顺 组词 铃铛 门铃 驼铃 造句: 小铃铛丁丁当当地响。
dāng
铛
笔顺
组词 铃铛 石铛 锒铛 造句: 他因为盗窃锒铛入狱。
tī
踢
笔顺
组词 踢球 踢蹬 踢场
造句: 小伙伴们都愿意和我 一起踢球。
chù
畜
笔顺
组词 畜牲 家畜 幼畜
造句: 这种畜养可不像养金 鱼和孔雀鱼那么轻松。
整体感知
通读全文,说说文章主要写了什么内容。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无 际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含 蓄,表达了作者对荷兰如画的田园风光的 赞美、喜爱之情。
“运河之中,装满奶桶的船 只在舒缓平稳地行驶。满载 着一罐一罐牛奶的汽车、火 车,不停地开往城市。车船 过后,一切又恢复了平静。”
“沉睡的牲畜,无声的 低地,漆黑的夜晚,远 处的几座灯塔在闪烁着 微弱的光芒。”
宁静美
这就是真正的荷兰
【部编】 读懂“动态”中的宁静之美——五下《牧场之国》文本解读
读懂“动态”中的宁静之美——五下《牧场之国》文本解读《牧场之国》编排在五年级下册第七单元,是捷克作家卡雷尔·恰佩克的一篇散文。
这是一篇兼具诗的节奏和意境的散文,将荷兰牧场上动物的悠闲与安详、人们的平和与从容,用生动细腻的语言展现在读者面前,让人感受到了荷兰牧场的生动之美、宁静之美。
品读这篇文章,一段段往下读,最好。
第一自然段,看似普普通通,不过是概括了荷兰的主要特点而已,但却隐含着表达的逻辑。
“是……也是……”的句式,在一定的语境中,并不仅仅是揭示并列关系,而是要强调后者。
这句话就是强调荷兰是“牧场之国”的。
如果改成“荷兰,是水之国,牧场之国,也是花之国”,那就是在告诉读者,接下来要铺开来重点写的,是荷兰何以被称为“花之国”了。
承接第一自然段对“牧场之国”的强调,第二自然段很自然地将目光聚焦到“一条条运河之间的绿色低地上”,那儿,遍布着黑白两色的花牛。
第三自然段写的还是运河之间的绿色低地,这次作者聚焦的是“成群的骏马”。
第四自然段仍然写的是这绿色的草原上,作者将目光从体型庞大的牛和马转移到了小动物身上,带着读者欣赏了“白色的绵羊”“黑色的猪群”“成千上万的小鸡”“成群结队的长毛山羊”。
“牧场之国”里,放牧着各种各样的动物,应该也离不开放牧的人。
第五自然段就顺理成章地写到了人的活动。
人的活动是在傍晚展开的,夜幕降临时,就结束了,“一切又恢复了平静”。
这一段只用了一半的篇幅写人的活动,且人的活动也是从容平和的,一半篇幅写人的活动结束后牧场的宁静——作者有意要强调,无论白天还是夜晚,无论生机勃勃还是安宁沉静,牧场都是属于动物们的。
牧场之国,是一个人与动物和谐相处的王国。
一路读下来,会感受到,作者的情感是鲜明的——由衷地表达了对“牧场之国”的喜爱和赞美。
为什么作者这么欣赏“牧场之国”呢?肯定不仅仅是这儿有大片大片的牧场,牧场上有成群结队的马牛羊等动物,而是这里的牧场给人带来的“感觉”——动物是自由、安闲的,环境是自然、宁静的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
形近字:
镶(镶嵌)膘(肥膘)垠(一望无垠)低(低头)
壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)
挡(抵挡)骏(骏马)漆(漆黑)驰(驰骋)
铛(铃铛)俊(俊俏)膝(膝盖)池(池塘)
多音字:
模mó(模式)mú(模样)
畜chù(牲畜)xù(畜牧)
圈quān(圆圈)juàn(羊圈)
载zài(满载而归)zǎi(记载)
漆黑——明亮微弱——强烈
理解词语:
仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌:把一物体嵌入另一物体内,这里指运河和低地交错排列着。
悠然自得:指悠闲的样子,内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上,快乐无忧舒适满足。
吆喝:大声喊叫。这里指人与动物全都低声细语,可见环境的寂静。
遮掩:掩蔽;覆盖。本课指深草覆盖住了运河。
舒缓:缓慢。本课指船只行驶很缓慢。
膘肥体壮:形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体肥壮结实。
绵延:连续不断。本课指天山的野花很多,像织不完的锦缎连续不断。
五彩斑斓:形容颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色错杂、繁多、耀眼。
五彩缤纷:指颜色繁多,非常好看。五彩,各种颜色。缤纷,繁多交错的样子。本课形容野花颜色繁多。
第四部分:(6)总结真正的荷兰。
课文主题:
本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观,表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美以及对荷兰的无比喜爱之情和对美好大自然的向往之情。
课外拓展:
荷兰四宝:风车、木鞋、奶酪、郁金香号称荷兰四宝。木鞋位于四宝之首。
作者介绍:
卡雷尔·恰佩克:(1890~1938)
捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家。1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》,发明了“机器人”这个词,此剧本已成为世界科幻文学的经典。卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品,如科幻小说《鲵鱼之乱》,也有老少咸宜的感人故事,如《小卡雷尔·恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等。它们不仅是捷克家喻户晓的经典,也是世界文学的瑰宝。
2、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
“专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。
3、极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
斑斑点点:形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。
成群结队:一群群人或动物集合在一起。本课指成群的长毛山羊集合在一起。
默默无言:不声不响,闭口无言。本课指挤奶的人保持安静不说话。
段落大意:
第一部分:(1)总写荷兰是牧场之国。
第二部分:(2~4)介绍了白天牧场和草原的景象。
第三部分:(5)介绍了牧场夜晚来临的景象。
这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
4、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。
部编版五年级下册第19课《牧场之国》讲解
知识点
教材分析:
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。
课文分析
句子解析:
1、荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
过了三年五载(zǎi),我满载(zài)着成功的喜悦回到了家乡。
近义词:
专注——专心端庄——稳重
遮掩——掩盖阻挡——阻拦
辽阔——广阔赞许——赞成
安闲——悠闲舒缓——缓慢
仪态——仪表无垠——无边
欣赏——观赏悠悠自得——怡然自得
反义词:
专注——分心端庄——轻浮
遮掩——暴露辽阔——狭窄
赞许——反对舒缓——急促
问题归纳:
1.这篇课文主要写了什么内容?按照什么顺序写的?
课文主要从“牧场之国”的角度描绘了荷兰独特的田园风光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。
2.荷兰牧场有什么特点?从哪些地方可以看出来?
荷兰牧场白日辽阔无际、宁静和谐,夜晚祥和寂静、神秘含蓄。白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国。傍晚,挤奶的人也没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无言”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是一片静谧。