实施小学语文家庭作业创新后的心得体会

实施小学语文家庭作业创新后的心得体会

翠华路小学李瑞弘

小学众多学科中，语文老师的课业负担是繁重的。先不说语文作业量的多少，光说种类就让人发怵：生字本、拼音本、写话本、听写本、日记本、书法书、练习册。别说学生会抱怨作业多，就连教师批改也得花费很多时间。

针对语文作业种类繁多的问题，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早读考，全会的可以免去做作业，错个别的单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。几天下来，学生看到会的同学享受到的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上学生看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，作业量减轻了，学生的基础知识也掌握了，教师还省下许多批作业的时间。

人和人的个性爱好是有差异的。之所以三百六十行，行行出状元，就是因为他的自身技能得到了充分发展。原来我们的作业不是抄就是背，每次留作业时学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢？

一次，班会即将开始，我走进教室发现很多学生拥在黑板前，抢着给黑板配画。是呀，班里有这么多的美术、书法爱好者，何不在作业中加上这些能提高他们兴趣的项目呢？正好当天学了两首古诗，我便留了一项作业，让学生为古诗配主题图。当作业交上来之后，我为学生的想象力和绘画技能所惊叹。每一本都有一本的感觉，我无法

用“√”来评判。此时，学生的个性得到发展，自信心得到满足，自然期待在下一次的作业中有更好的表现了。此后，我就时常给学生布置一些为课文配插图、为课文配乐、搜集图片、编排课本剧等作业。每次学生都会觉得作业很新奇，学习兴趣因此得到了很大提高。

机械性、重复性的作业没有了，学生自己的时间多了。但这并不是放任自流，而是要引导他们大量阅读，走进书的世界，去挖掘语文的魅力，学习文学知识。

我一直深信，读有益的图书是对语文课堂教学的有益补充。在这个思路的指引下，我经常指导学生阅读课外书籍，从一、二年级的童话，到三、四年级的寓言、儿童故事，五、六年级我就慢慢引导他们读世界名著。

总之，作业设计的形式和方法是多种多样的，只要能符合学生的身心发展需要，成为孩子们提高语文综合素养的乐园，就是我们所说的优秀的“新语文作业”所追求的。我真心希望作业不再成为老师、学生的负担，而成为老师学生表现自我，肯定自我的最好方式