五年级下册语文《22 手指》精品教学设计
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。
课文以作者的视角，从大拇指、食指、中指、无名指和小指五个方面分别介绍了我们手中的手指，让学生了解手指的形态、功能和特点，从而培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
课文语言幽默风趣，深入浅出，贴近学生的生活，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的物体有一定的了解。
但针对手指的详细功能和特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的多功能性，并培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生主动探究，积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍爱身体的思想感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：理解课文中所用的幽默风趣的语言，以及作者对手指的深入浅出的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：课堂上，教师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括手指的图片、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于课堂板书。
3.教学用具：准备手指模型等教具，方便学生直观地了解手指的形态和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知手指的形态、功能和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于手指的了解，互相学习，互相交流。
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，让学生认识到每个手指都有其独特的作用和价值，从而培养学生的观察力和想象力。
课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合五年级学生阅读。
本文的教学设计以培养学生的阅读兴趣和思考能力为主，通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，提升语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生活中的事物也有了自己的观察和思考。
但学生在阅读过程中，可能对一些文字的理解和感悟还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些表达方法和修辞手法还不够了解，需要教师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现和感悟美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜身边人的情感，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.难点：对一些表达方法和修辞手法的理解，以及对课文深层含义的感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读和思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.教学素材：准备一些与课文内容相关的手指游戏、图片等素材，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏导入，激发学生的兴趣，让学生意识到手指的重要性和独特性。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如“课文中的手指代表了什么？”，让学生通过阅读和思考，理解手指的象征意义。
部编版五年级下册语文《22 手指》优质教案1
部编版五年级下册语文《22 手指》优质教案1一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者对五个手指的描绘，表达了每个手指都有其独特的特点和作用，正如每个人一样，都有自己的独特之处和价值。
课文语言生动形象，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于图文结合的课文内容能够较好地理解和接受。
但部分学生在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏每个手指的独特之处，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜自己的特点和价值的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.表达自己观点和感受的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作意识。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五个手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，通过卡片游戏等方式进行认读和巩固。
教师巡回指导，帮助学生解决学习困难。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结每个手指的特点和作用，汇报学习成果。
教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象，用自己的语言描述其他身体部位的独特之处和作用。
学生相互交流，分享心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调每个手指都有其独特的特点和作用，就像每个人一样，都有自己的独特之处和价值。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于自己身体部位的小作文。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版语文五年级下册《 22 手指》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（教学设计）一. 教材分析《22手指》是一篇描写手指的散文，通过作者对十个手指的描述，展现了每个手指的独特之处和相互之间的关系。
文章语言优美，富有想象力，能够激发学生对手指的观察和思考。
本篇文章安排在五年级下册，目的是让学生在理解课文内容的同时，培养他们的观察能力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识。
他们在生活中对手指有着直观的认识，但可能没有深入思考过手指的特点和相互之间的关系。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察手指，激发他们的想象力，提高他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察手指，提高学生的审美能力，培养他们的想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对手指的喜爱之情，激发学生对手指的热爱，培养他们珍惜自己的身体的特点。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者对手指的喜爱之情，培养学生对手指的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察手指，激发他们的想象力。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：方便学生跟读和模仿。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.手指模型或图片：用于引导学生观察手指。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指模型或图片，引导学生关注手指，激发他们的兴趣。
然后简要介绍课文内容，让学生对文章有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
跟读结束后，教师提问学生对手指的观察和思考，引导学生进入学习状态。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起分析课文内容，引导学生关注作者对手指的描述，培养学生对手指的想象力。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一、课程背景本节课是新部编人教五年级下册语文教材中的第22课《手指》，主要讲述了手指的结构、功能和种类。
手指作为我们日常生活中不可或缺的一部分，对于孩子们的生活、学习和成长都有着重要的作用。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解手指并且学会珍惜自己的手指。
二、教学目标•知识目标：学生能够描述手指的结构和功能，掌握手指的种类及其特点。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对于身体器官的好奇心和探索欲。
•情感目标：引导学生珍惜自己的手指，意识到手指在日常生活中的重要性。
三、教学重点和难点•教学重点：手指的结构和功能，手指的种类及其特点。
•教学难点：学生理解手指的结构与功能之间的联系，理解不同手指的特点。
四、教学准备•教材：新部编人教五年级下册语文教材第22课《手指》。
•教具：图片、模型手指、PPT课件等。
•教学环境：课堂布置整洁有序，环境温馨舒适。
五、教学过程1. 清晰明了的导入通过展示一幅人体手部结构图，让学生观察并尝试描述手指的结构和功能，引发学生对于手指的兴趣。
2. 知识讲解利用PPT展示手指的种类和特点，对手指的结构和功能进行解释和讲解，引导学生理解手指在日常生活中的作用和重要性。
3. 图片辨析展示多种手指的图片，让学生逐一辨析不同手指的特点和功能，培养学生观察和描述能力。
4. 情景模拟通过模型手指进行情景模拟，让学生亲自动手体验不同手指在实际生活中的运用，加深对手指的理解。
5. 小组讨论组织学生分组讨论，分享自己对于手指的认识和体会，促进学生间思想交流和互动。
6. 拓展延伸引导学生思考其他动物的“手指”结构和功能，拓展学生的想象力和思维深度。
六、课堂评价通过观察学生在课堂上的表现，包括观察学生对于手指的描述能力、模拟活动中的动手能力以及小组讨论中的合作能力等方面，评价学生对于本课内容的掌握情况。
七、作业布置布置练习题或作文题，要求学生结合自己对于手指的认识，写一篇小作文或者绘制手指的结构图，巩固和拓展本节课的知识。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
2024年【统编教案】五下22课《手指》教学设计
2024年【统编教案】五下22课《手指》教学设计一、教学内容本节课选自五年级下册第22课《手指》。
教学内容主要包括教材第六章“人体的奥秘”第一节“认识我们的身体”，重点学习手指的结构和功能。
详细内容涉及手指的骨骼、肌肉、神经分布，以及手指在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解手指的构造，掌握手指各部分名称及功能，培养学生对手指的关爱和保护意识。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、热爱生活、珍爱生命的情感态度，增强学生对身体奥秘的探索兴趣。
三、教学难点与重点重点：手指的构造、功能及日常保护。
难点：手指各部分名称及作用，以及如何将所学知识运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：手指模型、教学PPT、实物投影仪。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手指模型，引发学生对手指奥秘的探究兴趣。
2. 新知学习：（1）观察手指模型，了解手指的基本构造。
（2）结合教材，学习手指的骨骼、肌肉、神经分布。
3. 实践操作：（1）学生动手制作手指模型，加深对手指构造的理解。
（2）进行手指游戏，体验手指的灵活性和重要性。
4. 例题讲解：讲解手指相关练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：完成教材课后练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 手指的构造骨骼肌肉神经2. 手指的功能抓握感知表达七、作业设计1. 作业题目：（1）简述手指的构造及功能。
（2）举例说明手指在日常生活中的重要作用。
2. 答案：（1）手指的构造包括骨骼、肌肉和神经。
功能有抓握、感知和表达。
（2）例如：使用筷子、写字、绘画等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和小组讨论，使学生掌握了手指的构造和功能，培养了学生的动手能力和观察能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能积极参与。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22 《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是一篇描述手指特点和作用的说明文。
课文从五个方面介绍手指的特点和作用，语言风趣幽默，深入浅出。
课文内容丰富，贴近生活，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的观察能力和表达能力，同时也能增强对手指的认知和对手指的珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对手指也有一定的认知。
但在对手指的珍惜和爱护方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提高学生的观察能力和表达能力，同时培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过学习课文，学会从不同角度观察和描述事物，培养环保意识。
3.情感态度与价值观：珍惜和爱护手指，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.难点：深入理解课文内容，对手指有更深刻的认识，培养环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作手指图片和相关信息，以便在课堂上进行展示和讨论。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解手指的特点和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示手指的图片和相关信息，让学生对手指有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，从不同角度观察和描述手指的特点和作用。
每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对手指特点和作用的理解。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级下册的一篇课文，作者是琦君。
这篇课文以作者的视角，描述了自己童年时对于手指的观察和感悟。
课文从手指的形态、功能到人们的习惯和传说，多角度地描绘了手指的多样性，同时寓意着人生的多样性和丰富性。
课文语言优美，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于课文中的寓意和深层次的意义可能还需要老师的引导和启发。
同时，学生可能对于一些文中的习惯和传说不太了解，需要老师的解释和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到每个人的独特性和价值，培养学生的同理心和包容心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的寓意。
2.难点：对于课文中的寓意和深层次的意义进行理解和领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，情境模拟让学生体验，小组合作促进学生交流。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，帮助学生更好地理解和掌握课文。
2.视频：准备相关的视频材料，用于导入和情境模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示手指的图片，让学生观察和描述手指的形态和功能，引导学生思考手指的意义。
然后，播放相关的视频材料，让学生更加直观地了解手指的重要性。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听读，感受课文的语言美。
之后，学生自主阅读课文，理解课文的大意，对于不懂的地方可以和同桌进行讨论。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中人物的语言和情感。
然后，学生进行小组合作，讨论课文中的寓意和深层次的意义，每个小组给出自己的理解。
22课《手指》(教案)五年级下册语文部编版
教案：22课《手指》（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《手指》一文，使学生了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生理解课文内容，掌握写作技巧；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注细节的情感态度，激发学生对文学创作的兴趣。
教学内容：1. 课文阅读：《手指》一文，了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 写作技巧分析：通过课文学习，掌握作者的写作手法及表达技巧；3. 情感教育：引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、关注细节的情感态度。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 教学难点：分析课文中的写作技巧，引导学生关注生活中的细节。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 引导学生关注手指，激发学生对课文的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《手指》，了解课文大意；三、合作探究（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得；四、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、关注细节的情感态度；2. 学生分享自己关注的生活细节，感受生活的美好。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的学习进行自我评价，提出改进措施。
板书设计：1. 课文题目：《手指》2. 作者：冰心3. 写作手法及情感态度作业设计：1. 熟读课文《手指》，了解作者冰心的生平事迹及其作品特点；2. 结合课文，分析作者的写作手法及表达技巧；3. 关注生活中的细节，写一篇关于生活中细节的短文。
课后反思：本节课通过阅读冰心的《手指》，使学生了解了作者的生平事迹及其作品特点，引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱生活、关注细节的情感态度。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学教学设计
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够讲述《手指》这篇课文中的主要内容，并理解课文中的情感和价值观。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生用自己的语言表达对课文的理解。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜自己的五官，懂得感恩生活中的一切。
二、教学重点与难点•重点：理解课文中的情感和价值观，培养学生用自己的语言表达对课文的理解。
•难点：引导学生将抽象的情感和价值观转化为具体的表达方式，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.课文《手指》教材与课件。
2.板书设计：关键词、关键句、感悟类问题等。
3.多媒体设备。
四、教学过程一、导入通过展示相关图片或视频，引导学生讨论手指的作用，并谈一谈手指在生活中的重要性，引起学生的思考。
二、学习新课1.老师朗读课文《手指》，让学生先整体感知课文内容。
2.针对重点段落进行逐句解读，理解文章中表达的情感和价值观。
3.教师提问学生对课文的理解，引导学生用自己的语言总结课文内容。
三、拓展延伸1.联想：邀请学生谈一谈自己在日常生活中发现的手指的重要性，及感受对待手指的态度。
2.表达：让学生用自己的手指做些动作，联想与课文相关的内容，通过手势表达对课文的理解。
四、课堂小结总结本节课课文的内容，让学生感受到对五官的珍视和对生活的感悟，加深对课文的理解。
五、课后作业1.写一篇短文，描述自己在日常生活中发现的手指的用途和重要性。
2.完成相关课后练习题。
六、板书设计•关键词：手指、重要性、珍惜、感悟、表达•关键句：手指短短，却很重要。
•感悟类问题：你是如何看待手指的？七、教学反思本节课通过讲授《手指》这篇教材，鼓励学生从课文中汲取更多的情感和价值观，并引导他们用自己独立的思维进行思考和表达。
教学过程中，要注意激发学生的兴趣和思考，引导他们用自己的生活体验去理解课文，让学生在实践中深化对课文内容的理解，提高语言表达能力。
以上就是本节课《手指》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文的内涵。
部编版五年级下册语文《第22课手指 》教学设计
部编版五年级下册语文《第22课手指》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生理解手指的构造和功能，掌握相关生词词语，能够流畅朗读课文。
2.能力目标：培养学生观察、描述手指的能力，培养学生的阅读和理解能力。
3.情感目标：激发学生对身体部位的兴趣，培养学生的爱护自己身体的意识。
二、教学重点与难点•重点：学生对手指的构造和功能进行理解。
•难点：如何引导学生进行深入的观察和思考，提升学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.课文教材：部编版五年级下册语文教材《第22课手指》2.多媒体设备：投影仪、音响等3.教学辅助工具：手指模型、图像资料等四、教学过程1. 导入•利用图片或手指模型引导学生回顾手指的构造和功能，唤起学生对手指的认识和兴趣。
2. 学习课文•让学生自主阅读课文，鼓励学生用自己的语言描述手指的作用和重要性。
•指导学生朗读课文，注重语音语调和情感表达。
3. 拓展讨论•引导学生讨论手指的其他作用，如手指在绘画、乐器演奏等方面的重要性。
•提出一些问题，让学生展开思考和探讨。
4. 操作实践•分组或个别让学生进行手指动作实践，培养学生对手指的敏感性和协调性。
•引导学生在实践中体会手指的灵活性和重要性。
5. 总结反思•引导学生总结本节课的学习收获，强化对手指的理解和重要性。
•鼓励学生表达对手指的感悟和对自己身体的珍惜之情。
五、教学延伸1.带领学生在日常生活中观察手指的作用，形成良好的生活习惯。
2.组织学生进行手指操练或手指灵活性训练，增强学生手指的灵活度。
六、课后作业•练习课文朗读，巩固所学内容。
•撰写一篇关于手指的作用和重要性的小作文。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、联系生活实践等多种方式，增强了学生对手指的理解和重要性的认识，培养了学生的自主学习和探究能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生更深入地体验和感受手指的奇妙之处。
八、附：课堂小结本节课主要围绕手指展开教学，通过多种教学手段引导学生理解手指的构造和功能，培养学生对自身身体部位的热爱和关注。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇讲读课文。
课文从大拇指、食指、中指、无名指、小指五个方面分别介绍了手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，富有童趣，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣。
通过学习课文，学生可以了解手指的特点和作用，培养观察和思考的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对生活中的事物有了一定的认识和了解。
但部分学生可能对课文中的幽默语句理解有困难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对手指的观察和思考能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“灵巧、姿态、勤快”等词语，理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.理解课文内容，掌握手指的特点和作用。
2.运用课文中的句式进行表达，提高写作能力。
3.培养学生的观察和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养团队协作意识。
3.实践法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备手指模型或图片，用于直观展示手指的特点。
2.准备相关词语的卡片，用于引导学生学习和巩固。
3.准备课文中的句式模板，用于引导学生进行表达练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示手指模型或图片，引导学生直观地了解手指的特点。
同时，引导学生说出手指的名称和作用。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对手指的观察和思考。
引导学生运用课文中的句式进行表达。
4.巩固（10分钟）学生上台展示自己的讨论成果，其他学生进行评价。
部编版五年级下册语文《22 手指》教案
部编版五年级下册语文《22 手指》教案一. 教材分析《手指》是一篇描写人类手指特点和功能的科普文章。
文章通过生动的描绘和有趣的例子，向读者介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形态、特点和作用。
文章语言幽默，引人入胜，既能帮助学生了解手指的科普知识，又能提高学生对语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对科普文章也有一定的接触和理解。
但部分学生对一些专业术语和复杂句子可能还理解困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、特点和作用，提高学生的科普知识水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生对语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、特点和作用。
2.难点：一些专业术语和复杂句子的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法进行教学。
教师通过提问引导学生思考，学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，并进行写作练习。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的科普资料和问题。
2.学生准备：预习课文，了解手指的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道手指有哪些特点和作用？激发学生对课文的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示，呈现手指的形态、特点和作用，让学生直观地了解手指的相关知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对手指的理解，并回答教师提出的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过课堂提问或写作练习，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了课文中所介绍的手指特点和作用，还有哪些有趣的手指现象？让学生进行拓展学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调手指的形态、特点和作用。
部编版语文五年级下册22《手指》【教学设计】
部编版语文五年级下册22《手指》【教学设计】一. 教材分析《手指》是部编版语文五年级下册的一篇课文，作者用生动有趣的语言介绍了人体的手指，包括手指的名称、形状、功能等方面的知识。
课文内容丰富，贴近生活，能激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
本文的教学重点是引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人体结构有一定的了解。
但在课文细节的理解、语言的品味以及科学知识的深入探究方面仍有待提高。
学生在学习过程中可能对一些专业术语和复杂的句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解手指的名称、形状、功能等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能主动探究手指的奥秘，提高阅读理解和科学素养。
3.情感态度与价值观：学生能感受到作者用词的准确性和语言的幽默感，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和复杂的句子结构，探究手指的奥秘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，促进学生间的互动和合作，共同探究手指的奥秘。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解手指的常识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道手指有哪些名称和功能吗？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
五年级下册语文 教学设计《22 手指》(部编版)
五年级下册语文教学设计《22 手指》（部编版）一、教学内容分析《22 手指》是五年级下册语文教材的一篇课文，主要讲述了一个爷爷和孙子之间的温馨故事，通过描述爷爷为孙子编织手套的过程，展现了亲情和关爱。
此篇课文既有一定的文学性，又有一定的情感表达，适合培养学生的情感体验和阅读能力。
二、教学目标设定1.知识与能力目标：学生能够理解文章表达的主题和情感，掌握文中重点词语和句子的意思，并能流畅朗读。
2.过程与方法目标：通过分组阅读、小组讨论等互动方式，培养学生的合作意识和阅读能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对亲情、关爱的感受，激发学生对家庭、亲人的热爱和珍惜之情。
三、教学重点与难点1.重点：理解文章的主题和情感、把握文中重点词语和句子、流畅朗读文中内容。
2.难点：理解文章中深层次的情感、准确把握语言细节的表达、理解作品背后蕴含的意义。
四、教学过程安排第一课时1.初读课文，了解文章大意。
2.学生分组阅读课文，每组讨论故事情节和情感。
3.全班交流讨论，引导学生理解文章主题和情感。
第二课时1.教师讲解课文中生词和重点句子的意义。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.学生小组讨论，总结文章的中心思想。
第三课时1.学生口头表达自己对课文的感受和体会。
2.教师引导学生思考文章背后的意义和价值。
3.学生撰写阅读心得，展示在班级中分享。
第四课时1.学生小组进行朗读比赛，评选出最佳表现的小组。
2.展示学生撰写的阅读心得，进行互动交流。
3.结课，总结教学内容，展示学生对课文的理解和感悟。
五、教学反思与评价通过教学《22 手指》，学生不仅能够提升阅读能力，还能够感受到亲情和关爱的力量，培养学生的情感体验和价值观。
在今后的教学中，应该注重培养学生的文学情趣，激发学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力和情感体验能力。
以上为五年级下册语文《22 手指》教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美教案(统编版)
a.理解并运用课文中复杂的修辞手法，如比喻、拟人等，对于学生来说可能存在理解上的难度。
b.将手指的生物学知识与文化内涵相结合，要求学生在理解课文的基础上进行深层次的思考。
c.在小组合作中，如何引导学生有效地讨论手指在日常生活中的对于修辞手法的理解，教师可以通过图示、例句对比等方式，帮助学生直观地理解修辞手法的效果，并鼓励他们在写作中尝试使用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手指这一主题非常感兴趣。通过引入生活化的例子，他们很快被吸引到课堂上来，这让我觉得导入新课的方式还是相当成功的。在讲解课文《手指》的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释比喻、拟人等修辞手法，学生们也表现得非常积极，能够跟上我的思路。
课堂上，我注意到有些学生在理解修辞手法上还存在一定的难度，这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导，尽可能通过多种方式，比如图示、对比等，帮助他们更好地理解。同时，我也发现小组讨论环节，学生们讨论得非常热烈，每个小组都能够提出有见地的观点，这让我感到很欣慰。
d.通过课文学习，了解手指的构造和功能，以及它们在生活中的重要性。
举例解释：
-在讲解课文时，重点引导学生理解作者如何通过对手指的描写来表达对生活的感悟，如“姆指像一位大力士，承担起最重的责任”等句子。
-在学习生字词时，强调字词的正确发音和书写，并通过造句等方式让学生在实践中运用。
-在修辞手法的学习中，挑选典型的例子进行分析，如“食指指向前方，像是指路的先锋”，并指导学生进行仿写练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手指的基本构造、功能以及课文中使用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手指重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和爱护我们的手指。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
22手指(教案)语文五年级下册
《手指》一、教材分析《手指》首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。
然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。
在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。
二、设计思路在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。
最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”明白“团结就是力量”的道理。
拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。
三、教学目标1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词，读读记记“大拇指、按弦、揿电铃、搔痒、窈窕、秽物”等词语。
2.默读课文，能说出五指各自的长处和短处，并由物联想到人。
3.品析语言，能体会丰子恺语言的风趣，积累语言。
4.能仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个写一段话。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程七、教学反思《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学效果整体把握，重点感知，体悟表达方法。
一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
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五年级下册语文《22 手指》精品教学设计1.会认“拇、弦、揿”等13个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。
1.学习生字新词，交流识记字词的方法。
2.把握课文内容，划分层次，明确重点。
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。
导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。
丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。
下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
2.板书课题，提出疑问。
（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？二、初读课文，检测预习1.介绍作者的相关知识。
丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。
浙江桐乡人。
早年师从李叔同学习音乐和绘画。
1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。
丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。
其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。
2.教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。
（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。
（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。
（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记生字。
拇m ǔ指 搔s āo 痒y ǎn ɡ秽hu ì物 轧zh á伤 拧n ǐn ɡ 螺lu ó丝 纽ni ǔ 扣k òu 相貌m ào 周仓c ān ɡ 渺mi ǎo 小 享xi ǎn ɡ乐 附庸y ōn ɡ 爱憎z ēn ɡ 按弦xi án 揿q ìn电铃 窈y ǎo 窕ti ǎo 薄b áo弱 ◆需注意的字音：“痒”“仓”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“b áo ”“b ó”“b ò”三个读音，在“薄弱”一词中读“b ó”。
◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是“”，不要写成“巳”。
◆形近字示例：纽（纽扣）——扭（扭动）——钮（电钮）憎（憎恨）——赠（赠送）——增（增加）（2）理解重点词语。
［姿态］①姿势；样儿。
②态度；气度。
［屏障］像屏风那样遮挡着的东西。
［秽物］肮脏的东西。
［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。
［堂皇］形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
［养尊处优］指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
［扶衬］扶助，衬托。
［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。
三、再读课文，整体感知1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。
（1）找出文中的总起句和总结句。
总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（2）试着概括文章的主要内容。
明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意。
预设：划分文章层次并没有一定的标准，只要言之有理、言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。
第二部分（第2~5自然段）：分写五根手指的不同特点。
第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样，团结起来力量才会大。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容。
小结：这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解。
现在，我们共同回顾一下：这篇文章主要通过写五根手指的，告诉我们。
过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题。
2.交流收获，拓展学习。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。
2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
1.了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。
2.学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。
一、温故知新，导入新课1.课件出示，引导学生回顾课文内容。
（教师出示课件）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。
2.学生默读课文，教师巡视。
3.全班交流，将之前所出示的内容补充完整。
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4.指名说说课文描写五根手指的顺序。
预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的。
明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。
二、研读课文，重点探究1.学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。
（1）在中心句下画上记号，并朗读。
（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。
2.教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。
过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。
那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3.研读第2自然段，了解大拇指。
（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。
明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。
（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。
（3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。
明确：这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。
（4）作者又是如何描写大拇指的长处的？（教师课件出示）明确：这组句子运用排比句式，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
（教师课件出示）明确：这两句再次列举具体事例：招呼人和给人搔痒，突出表现了大拇指的另一个长处——不图名利。
（5）引导学生再次朗读描写大拇指长处的句子。
朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点。
4.研读第3~5自然段，了解其他手指的特点。
过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法以小组为单位进行自学吧！（1）教师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第3~5自然段。
学法指导：①同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习。
②读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语。
③想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。
表格：（2）学生自学，教师巡视，了解学情。
（3）学生集体反馈，深入研究。
①指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导。
A.交流方法：引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处，然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读。
B.明确：②教师结合学生的汇报进行重点句探究。
A.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？明确：这句话列举具体的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。
B.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？明确：这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格特点。
因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的幸福。
C.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
这里运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，而无名指和小指是其间最优美的。
5.指名朗读课文最后一个自然段，思考探究。
（1）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？明确：团结就是力量。
（2）作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？明确：大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。
6.教师小结，升华主题。
小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。
我们要以自己的长处为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。
此外，还应该多看别人的长处，学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。
三、读写结合，学有所获1.归纳本文的写法特点。
过渡：五根平平常常的手指，在作者的笔下却有了生机和神韵，富有无穷的魅力。