五年级下册语文《22 手指》精品教学设计

五年级下册语文《22 手指》精品教学设计

1.会认“拇、弦、揿”等13个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。

1.学习生字新词，交流识记字词的方法。

2.把握课文内容，划分层次，明确重点。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。

导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。

2.板书课题，提出疑问。（板书：手指）

思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者的相关知识。

丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。

2.教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。

（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。

（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。

拇m ǔ指 搔s āo 痒y ǎn ɡ

秽hu ì物 轧zh á伤 拧n ǐn ɡ 螺lu ó丝 纽ni ǔ 扣k òu 相貌m ào 周仓c ān ɡ 渺mi ǎo 小 享xi ǎn ɡ乐 附庸y ōn ɡ 爱憎z ēn ɡ 按弦xi án 揿q ìn

电铃 窈y ǎo 窕ti ǎo 薄b áo

弱 ◆需注意的字音：“痒”“仓”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“b áo ”“b ó”“b ò”三个读音，在“薄弱”一词中读“b ó”。

◆需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要写成“又”；“仓”的下部是“”，不要写成“巳”。

◆形近字示例：纽（纽扣）——扭（扭动）——钮（电钮）憎（憎恨）——赠（赠送）——增（增加）

（2）理解重点词语。

［姿态］①姿势；样儿。②态度；气度。［屏障］像屏风那样遮挡着的东西。

［秽物］肮脏的东西。［窈窕］（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。 ［堂皇］形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

［养尊处优］指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

［扶衬］扶助，衬托。

［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。

三、再读课文，整体感知

1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。

（1）找出文中的总起句和总结句。

总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

总结句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（2）试着概括文章的主要内容。

明确：这篇课文通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意。

预设：划分文章层次并没有一定的标准，只要言之有理、言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。

第二部分（第2~5自然段）：分写五根手指的不同特点。

第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的全体一样，团结起来力量才会大。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：这节课我们学习了生字新词，划分了层次并归纳了段落大意，对课文的内容有了初步的了解。现在，我们共同回顾一下：

这篇文章主要通过写五根手指的，告诉我

们。

过渡：同学们，作者是怎么具体描写五根手指的？各根手指有什么特点？通过写手指，作者说明了一个什么道理？这是下节课我们要解决的问题。

2.交流收获，拓展学习。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。

2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

1.了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。

2.学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。

一、温故知新，导入新课

1.课件出示，引导学生回顾课文内容。

（教师出示课件）

这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理—

—。

2.学生默读课文，教师巡视。

3.全班交流，将之前所出示的内容补充完整。

这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。