《心理学》2013期末复习题及答案

《心理学》2013期末复习题及答案
一、选择题(下列备选答案中只有一个正确，每小题2分，共10分）
１．艾宾浩斯对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是（ C ）
Ａ.均衡的Ｂ.先慢后快Ｃ.先快后慢 D.以上一个也不是
2．人们产生行为的原因是（C ）
Ａ．性格Ｂ．客观目标Ｃ．需要与动机Ｄ．价值观
3．能力是一种（ C ）
Ａ．心理过程Ｂ．个性倾向性
Ｃ．个性心理特征Ｄ．以上一个也不是
4.“忧者见之忧，喜者见之则喜”则是受一个人的（D）的影响．
A.激情
B.情感
C.应激
D.心境
5．有的人在工作单位受到领导批评或谴责之后，回到家里便和老婆、孩子发泄一通，这是受挫折后的（D）心理反应
A.冷漠
B.幻想
C.退化
D.攻击
6.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的（ D ）的影响．
Ａ．激情Ｂ．应激Ｃ．情感Ｄ．心境
7.对前怕狼，后怕虎，不能作出决定的人，应特别注意培养他的（Ｂ）
Ａ．自觉性Ｂ．果断性Ｃ．坚韧性Ｄ．自制性
8．以热情但急躁冲动，刚强但较粗暴为特征的人其气质属于（Ａ）
A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质
9．最早的气质学说是由希腊的哪一位学者提出来的（Ｄ）
A.亚里士多德
B.柏拉图
C.苏格拉底
D.希波克拉特
10．人与人之间的心理健康水平是（Ａ）
A.有差异的
B.没有差异的
C.相同的
D.相近的
二、填空题（每个1分，共10分）
1.态度的三个部分是认知、情感、行为。

2.动机的作用具有始发功能、指向或选择功能、强化功能。

3.新颖、独特并具有社会意义的新形象是创造想像的主要标志。

4.概念学习的两种形式是______概念形成______和____概念同化________。

1.意志的品质有：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。

2.知觉的特征是知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性。

3.技能按其性质和特点可分为智力技能、运动技能。

三、名词解释（每个5分，共20分）
1．迁移——是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。

2．应激――是由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态。

3．感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

4．气质――是人表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。

5．情感——是指人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。

6．意志----是人自觉地确定目的，并支配与调节自己的行为，克服各种困难，实现预定目的的心理过程。

7.性格——是指一个人在个体生活中所形成的对现实稳固的态度，以及与之相适应的习惯化了的行为方式。

8．注意――是心理活动对一定事物的指向和集中。

四、简答题（每题20分，共40分）
1．试述性格的结构。

答：性格的道德结构；性格的意志结构；性格的情绪结构；性格的理智结构。

2.试述精神分析理论。

答：第一是关于潜意识的理论；第二是梦的解释；第三是泛性论；第四是人格理论。

3.为什么说心理是脑的机能，脑是心理的器官？
答：
人类经过长期的探索，最终认识到脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是外部活动在头脑中的反映。

现代科学从三个方面论证了这一结论。

首先，从生物进化过程看，低等动物最初出现的感觉、知觉取决于动物的神经网和头部神经结的形成和发展。

灵长类动物的脑是动物发展的最高水平，灵长类动物的心理发展水平是动物中最高的，开始具有初步的思维能力。

在人类的社会实践中人脑得到了高度发展，较之动物脑在结构和功能上都有了质的飞跃。

在此基础上形成了人类特有的心理活动的最高形式──意识。

这表明，心理活动水平取决于脑的发展水平。

（5分）
其次，从个体的生长发育过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。

（5分）再次，从临床医学和心理实验上看，脑损伤是导致心理失常或丧失的重要原因。

动物的生理实验表明，切除动物的部分脑组织会影响其某一心理活动的正常进行。

（5分）
由此可见，脑是心理的器官，心理是人脑的功能。

脑是心理的器官，但脑并不能独立地产生心理活动。

人的心理活动有赖于整个神经系统的作用，人脑只是其中的主要组成部分。

（5分）
4. 试述气质类型及特征。

答：
胆汁质：精力旺盛、坦率、热情、开朗；情绪冲动、暴躁、感情用事。

（5分）
多血质：反应迅速、活泼好动、喜欢与人交往；注意力易转移、兴趣易变化、粗心、缺乏一贯性。

（5分）
粘液质：稳重、安静、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定；冷淡、迟缓、固执、淡漠。

（5分）
抑郁质：情绪体验深刻、稳重、安静、反应缓慢、不喜欢与人交往；孤僻、敏感、多疑、忧闷、怯懦。

（5分）
五、论述题（20分）
1.结合实际，论述影响青少年心理健康的因素。

答：
1.生理因素（3分）
遗传因素，母亲在孕期的营养、情绪及身体健康状况，母亲分娩过程异常，发育迟缓、生理疾病、外伤、中毒等因素对心理健康有影响。

2．家庭因素（3分）
家庭的自然结构，家庭气氛，家庭教育方式，家庭抚养方式等因素对青少年心理健康有影响。

3．学校因素（3分）
学校教育指导思想，教师教育态度，师生关系及同学关系，校风等因素对青少年心理健康有影响。

4．社会因素（3分）
社会文化、社会政治局面、社会意识形态及社会风气等均对青少年的心理健康产生影响。

5．心理因素（3分）
需要、焦虑、动机冲突、挫折等对青少年心理健康影响较大。

2.结合实际说明，制约个性形成和发展的因素。

答：
影响个性形成和发展的因素很多，概括有三个方面：
1．素质
素质是指有机体生来具有的某些解剖生理的特点，主要是神经系统、脑的解剖生理、以及感官和运动器官的解剖生理特点。

（7分）
2．后天环境
主要有营养、早期经验、学校教育、实践活动等。

（7分）
3．个人的主观努力
在素质相近，环境和所受教育以及所从事的实践活动大体相同的情况下，个人的主观能动性就成为制约能力发展得重要因素，所付出的主观努力越多，个人的成就就会越大。

（6分）。