一年级数学个位十位的意义
一年级数学第六单元11~20各数的认识教案2
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。
验证：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有11根小棒，（请同桌互相讨论讨论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根）师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。
师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个课堂教学设计方案课堂教学设计方案第六单元11~20各数的写法主备人：投放日期（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（2）写数时要从高位写起，要先写十位上的数，再写个位上的数。
一年级数学下册第4单元100以内数的认识数数数的组成教案4新人教
100以内数的认识数数数的组成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.摆一摆,说一说。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。
(1)十位是8,个位是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。
(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。
3.我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ;哪根最短,在括号里画“”。
(1)(2)(3) (4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6. 385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
个位和十位的认识教案
个位和十位的认识教案篇一：11-20各数的认识教案数学“先学后教当堂训练”教案设计篇二：2012新版一年级数学上册第六单元11--20各数的认识教案第七单元11-----20各数的认识第一课时：认识11―――20各数教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)完成“做一做”及87 第1―――3题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数 ︳西师大版
第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。
本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。
仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。
一年级数学上册知识要点及易错题第六单元11-20-各数的认识
一年级数学上册知识要点及易错题(人教版)第六单元11-20 各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用 11—20 各数来表示。
2、数的顺序：11—20 各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20 各数的组成：都是由 1 个十和几个一组成的，20 由2 个十组成的。
如：1 个十和 5 个一组成 15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20 各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20 的读法，20 读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有 1 个十就在十位上写 1，有2 个十就在十位上写 2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写 0 占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法（1）、10 加几和相应的减法的计算方法：10 加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法（用大数减小数再减 1 的方法来计算）。
人教版数学一年级上册第六单元第 1 课时 数数、认识数位和写数(教案)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
小学数学人教2011课标版一年级数的读作写作
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
3．小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
活动三
巩固练习
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话
活动四
课堂总结
这节课你学会了什么？
课后作业
课后练习八
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
人教版一年级数学知识整理
一年级数学知识整理一、比较比较几个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中一个事物作为参照，然后再比较。
1、比长短要一端对齐，也可以采用数格子的方法比较。
2、比高矮要在同一平面上比较。
3、比多少用一一对应的方法比较。
4、多个事物比较，可以先两个两个的比较，然后再根据比较的结果逐步推出结论。
二、分类1、常见的分类标准有：按颜色分类，按形状分类，按用途分类，按种属分类，按特性分类等。
2、根据不同的分类标准，可以对事物进行不同的分类。
3、给定标准分类时，只要判断所给的事物属于哪个类别，将同一类别的事物放在一起就可以了。
4、没有给定标准分类时，要先观察所给的每一个物体都有什么特点，再把具有相同特点的物体放在一起就可以了。
这里的相同特点就是分类的标准。
三、位置1、上指位置在高处的，下指位置在低处的，上下是相对的。
判断上下位置的方法是：以一个物体为参照物，看所要描述的物体在参照物的上面还是下面。
2、面对的方向是前，背对的方向是后。
判断前后的方法是，以一个物体为参照物，看所要描述的物体在参照物的前面还是后面。
3、判断左右的方法是，以自身为中心，和左手对应的是左边，和右手对应的是右边。
注意，如果图中有人，要以图中人的左手为左边，以图中人的右手为右边。
4、横为行，竖为列，前后物体在同一列，左右物体在同一行。
5、按行列确定位置时，先横看是第几行，再竖看是第几列，行与列的交界处就是所确定的物体位置。
6、几和第几：看清方向（左右、前后等），有没有“第”字，有“第”字的只圈一个，没有“第”字的写几个圈几个。
以某个物体为中心数“第几”，要以最接近它的那个为第一个开始数。
7、走方格的题，无论先向左右走，还是先向上下走，走过一格就数一格。
走到转角处转方向后，又从“1”开始数。
8、在确定位置的题中，有表格的多是区分上、下、左、右；有人或动物排队（比赛）的多是区分前、后。
四、图形的认识和拼组（一）立体图形的拼组要注意1、当有多个立体图形重叠在一起的时候，不要忘记数最底层和后面被遮掉的图形。
一年级下册数学第4单元教案：100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识教材解读：数的概念是最基础、最重要的数学概念。
根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。
这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。
本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。
本单元的内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。
例1教学数数，认识新的计数单位“百”；例2教学数的组成；例3教学读数和写数；例4～6教学数的顺序和比较大小；例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题；例8教学整十数加一位数及相应的减法。
教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。
加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。
同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。
学情分析：100以内数的认识是在学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。
在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。
有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。
理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。
教学策略：1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。
在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。
2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。
让学生根据已有经验操作学具，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。
一年级下册数学课件《数位、数的读写》冀教版2
读作（ ）
从右边起：第一位是个位，
一是（ 72 (2)个位上的6表示6个（ ）。
读数也从高位起，十位上有几就读几十 。
）。
(2)个位上的6表示6个（ ）。
2、（1）十位上是4，个位上是7，这个数是（ ），
第二位是十位，
写出计数器表示的数，并读出来。
从右边起第一位是个位，第二位就是十位，第三位是百位。
是百位。
•
写数、读数都从高位起，按照数位顺序写，个
位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。
作业
老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组 成的，请你猜一猜，老师今年多少岁了？你能 用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？
老师今年多少岁了？ ？
先在十位上写“5”，个位上一个也没有写“0” 。
十位上的数表示几个十，
写出计数器表示的数，并读出来。
六十四 （ 写作：64） (2)个位上的6表示6个（ ）。
(1)十位上的6表示6个（ ）。
读数也从高位起，十位上有几就读几十 。
明白个位，十位上的数字表示的意义。
四、巩固练习，强化提升
认识计数器能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。
写出计数器表示的数，并读出来。
十位 个位
写作 5 0
读作 五 十
先在十位上写“5”，个位上一个也没有写“0” 。读 数也从高位起，十位上有几就读几十 。
试一试
写出计数器表示的数，并读出来。
百位 十位 个位
写作
37
读作 三十七
百位 十位 个位
写作
60
读作 六十
百位 十位 个位
写作 1 0 0 读作 一 百
从右边起：第一位是个位，
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：读数 写数》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《读数 写 数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
(4)百位上是1，个位和十位上都是0，这个数是(
)，读作(
)。
答案：(1)82 (2)28 (3)10 10 100 (4)100 一百
板块四、课堂小结 你学会100以内数的读写了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内数的认识——读数、写数写作：40 27 33 100 读作：四十 二十七 三十三 一 百从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第 三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。
2、教学例四 （1）语言创设情景导入（课件2-5） （2）课件出示计数器演示拨珠。 先在个位拨入一个珠子提问表示什么意思？ 再在个位拨入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨在个位入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨入一个珠子就是几个一？10个一也就是1个什么？那么一个十在计数 器上怎么拨珠子？十位上再拨入一个珠子是多少呢？
5、引导学生用计数器上表示27和33。 （1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）33如上教法。 （3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样） 为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3 个一”
一、说教材
《读数 写数》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认 识”单元的课时内容。”读数 写数”是综合应用本单元所学概念的过程, 每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要 学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事 物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写 这样一个过程来掌握100以内数的读写.
怎么教一年级孩子理解十位和个位？四个步骤，孩子体验思考是关键
怎么教一年级孩子理解十位和个位？四个步骤，孩子体验思考是关键人教版一年级数学教材上，把11-20的数字作为一个重点篇章来讲。
在很多家长眼中，11-20以内的数字没什么难的，孩子在学龄前能从1数到100并不是什么稀罕事，但会数并不代表着真正掌握了数字，关键还是理解，理解十进制计数的原理。
那该怎么教孩子好呢？本文结合数萌在线的数学思维课内容，给大家提出以下建议。
一、基础准备11-20的数字认知的关键是十位和个位的认知，在人教版的教材上，为了让孩子理解十位数和个位数，可谓煞费苦心，也非常形象，但孩子的参与度却并不高，依然是偏向于向孩子讲解概念。
这里并不建议先对孩子提出十位和个位的概念，而是利用孩子对1-10的认识，对生活中孩子经常接触的物品（积木、糖果等），按10个为一堆分类。
比如这个例子：去超市给孩子购买糖块（数量是比如11个），让孩子以十个为一堆放进衣兜，不足的放进另外的衣兜。
然后提问孩子，问孩子有多少糖果，这个时候，我们可以引导孩子学会这样表达“我有1个10块糖,1个1块糖”。
二、十位和个位通过生活中类似上面的例子的练习，确定孩子已经掌握了相应的语言表达方式，我们可以引导孩子统计自己的糖果的数量，并用图表的形式写在纸上，如下图所示，让孩子思考，我们怎么用一个简便的表达方式来反馈我们的数量。
这个时候，我们需要引导孩子，比如两个表格里的数字能不能并在一起？并在一起代表什么意义？这样孩子通过自己的思考，得出11的写法，并自己赋予了这个数字的含义，很自然就会理解11的含义。
认识位数三、验证结论在第二步，我们帮助孩子赋予“11”这个数字的含义，接下来，我们需要引导孩子去验证自己得出的结论的正确性，比如12、13是怎么组成的，分别代表什么意义等，让孩子应用自己得出的结论去分析不同的数字。
需要注意的是，整十数的理解，比如10可以理解成1个10,0个1，突破这一关，事实上孩子对20、30等的认识，就不再是问题了。
一年级数学下册教案 3.4 认识数位 冀教版
我们先来看，从计数器的右边数起，第一位是什么位？（个位）
第二位呢？（十位），那你们都知道，我们来看右边数起第三位是什么数位？（百位）
（边说边操作课件）（从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）
师指计数器，操作，学生说数位。
过渡：你们都说对了，真不错。刚才我们说过，计数器可以表示数，那我们就来看一个吧。（出课件）
计数器的十位上的数是5，表示5个十，个位上没有珠，表示一个也没有，用零表示。这个计数器上的珠子表示50，读作五十）
指名说，
小结：课件出示：计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。
三、试一试：写出计数器上表示的数，并读出来。
四、练习：读写下面各数。
板
书
设
计
认识数位
从右边起：第一位是个位，
师：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。
（2）拨数、读数
师：我在计数器上，拨一个数，你来读数。师拨32、4、56，最后拨到50，
重点：师生一起分析。“十位上的5表示什么意思？
个位上没珠，怎么办？写几表示。那个位上的0表示什么意思？（0个一）”，既然是一个一都没有，这个0能不能，不用写了。
教学方法
情景教学
教学准备
计数器
课时安排
共课时第课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、教学过程
1.复习
2.认识计数器
导入：你们看老师手里拿的是什么？（出示计数器。）
嗯，这是计算器，是用来学习数用的。今天我们就借助计算器，来学习认识数位，并学会读数写数。（出示课件，师板书）
人教版小学一年级上册数学各单元知识点
人教版小学一年级上册数学各单元知识点【第一单元：数一数、比多少】1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
【第二单元：位置】1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为尺度，确定左侧和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左侧。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
【第三单元：1-5的认识和加减法】一、1——5的认识1、1—5各数的寄义：每个数都可以透露表现不同物体的数量。
有几个物体就用几来透露表现。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
2、比大小1、前面的数即是背面的数，用“=”透露表现，即3=3，读作3即是3。
前面的数大于背面的数，用“>”透露表现，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于背面的数，用“<”透露表现，即3<4，读作3小于4。
2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
3、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定命数的方向，然后从1入手下手点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
人教版一年级数学上册课件 第2课时 认识数位及写数
第2课时 认识数位及写数
人教版一年级数学上册
一 情境导入
同学们，上节课 我们学习了 0～20这几 个数字，现在让我们一 起来数一数吧！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
今天我们将一起来学习 11 ～ 20 各数的数位及写数。
从高位写起。 3 . 有几个十就在十位写几；有几个一就在个
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“ 0”占位。
课后作业
1 . 从课后习题中选取； 2 . 完成练习册本课时的习题。
1 4 1 7 2 0 （教科书第 75页做 一 做 ）
3 . 按 顺 序 填 数 。（教科书第 75页做 一 做 ） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
四 课堂小结
1 . 右边起第一位是个位，第二位是十位。 2 . 注意先写十位上的数，再写个位上的数，
个位上没有 珠子，怎么写？
十位 个位 20
表示 2 个十
表示 1 个也没有
十位 个位 20
三 随堂练习 1 . 写 一 写 ， 读一读。（教科书第 75页做 一 做 ）
十位 个位
（ 196 ）
十位 个位
（ 110 ）
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九
16 11 19
十四 十七 二十
二 新课探究
第二位是十位。
右边起第 一位是个位。
十位 个位
例 3 （教科书第 75页图 1 ）
个位和十位的 “ 1 ”意思一样吗？
十位 个位 11
表示 1 个十
一年级数学下册各单元知识点
一年级数学下册各单元知识点1、认识计数单位在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是一〔个〕；第二位是十位，计数单位是十；第三位是百位，计数单位是百。
2、100以内数的组成一个两位数，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一。
3、100以内数的读法读数要从最高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就是几。
末尾的0不读。
4、100以内数的写法写数要从最高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
除最高位外，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。
5、100以内数的大小的比拟〔1〕先比拟十位，十位上的数大的，这个数就大。
〔2〕十位相同再比拟个位，个位上的数大的，这个数就大。
6、百数表7、用语言来描述数的大小关系两数相差很少，用多一些少一些描述；两数相差很多，用多得多少得多描述。
第四、六单元 100以内的加法和减法1、整十数加、减整十数先把整十数看成以十为计数单位的数，再相加、减，得几就是几十。
2、两位数加一位数、整十数把相同数位上的数相加，即个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，要向十位进1。
3、两位数减一位数、整十数把相同数位上的数相减，即个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
个位够减，十位上的数不变；个位不够减，要从十位上退1〔作十〕。
4、两位数加两位数笔算加法时要注意〔1〕相同数位对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐；〔2〕从个位加起；〔3〕个位相加满10，要向十位进1。
5、两位数减两位数笔算减法时要注意：〔1〕相同数位对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐；〔2〕从个位减起；〔3〕个位不够减，要从十位退1，在个位上加10后再减。
6、解决问题在解决实际问题时要抓住题目中的关键词假设是求一共的总数、付出的钱数、原来有多少此类题目用加法计算；假设是求还剩多少、卖出多少、一个数比另一个数多多少或少多少此类问题用减法计算。
一年级数学题个位十位讲解
一年级数学题个位十位讲解
1、个位：个位指一个数字中最右边的数字，它表示的是数字的个数，例如，18表示“十八”，个位数字就是8，表示8个。
2、十位：十位指一个数字中左边离最右边的数字，它表示的是数字的十分之几，例如，18表示“十八”，十位数字就是1，表示1十。
二、个位和十位的关系
1、个位和十位相乘：个位和十位相乘，可以得到一个数，例如，18的十位数字是1，个位数字是8，1×8=8，因此18=1×10+8。
2、个位和十位的和：个位和十位的和，可以得到一个数，例如，18的十位数字是1，个位数字是8，1+8=9，因此18=1+10+8。
三、个位和十位的应用
1、通过个位和十位可以快速得出一个数，例如，要求知道17，可以得出1×10+7=17。
2、通过个位和十位可以判断一个数的大小，例如，十位数字6比7大，个位数字9比8大，因此69比78大。
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