第1节模型、符号的建立于作用
2021浙教版八年级科学下册第二章微粒的模型与符号同步测试题(1~2节)答案
2021浙教版八年级科学下册第二章微粒的模型与符号（第1~2节）测试题（答案）第1节模型、符号的建立与作用基础巩固提优1.下列不属于水分子模型的是 （ C ）。
2.小明在家里做了一个小实验。
他把一只装满氧气的矿泉水瓶盖紧盖子放入冰箱里一段时间后，瓶子 变瘪，如图所示。
下列对这个现象解释的模型正确的是 （ D ）。
3.请你写出下列符号所表示的意义：A.有毒；B.节约用水；C.禁止鸣笛；D. 禁止吸烟；4.下列图示中，不属于模型的是（D）。
5.有一密封容器内储有一定量氧气，上面有一个不漏气的活塞，慢慢下压活塞，如图所示的密封容器内部分子变化模型合理的是（B）。
A B C D6.“凤凰号”火星探测器发回的照片上显示，火星上确有液态水存在。
下列微粒模型示意图可表示构成水的微粒的是（B）。
A B C D7.下列叙述存在科学性错误的是（D ）。
A.用不同的符号表示事物，可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱B.一个模型可以是一幅图、一张表或者是计算机图像C.水的三态变化属于物理变化D.地球仪是表示地球的符号8.仔细观察下列四幅图片，属于符号的正确选项是（A）。
A.广州亚运会会徽B.眼球结构C.直方图D.动物细胞结构9.标志牌起着提示和说明的作用，下列对标志牌的解释不正确的是（C）。
A.甲图为距离标志牌，其含义是此地距离杭州还有30kmB.乙图为限重标志牌，其含义是通过此路段车总重不得超过1.96x105 NC.丙图为限速标志牌，其含义是通过此路段车速不得超过50m/sD.丁图为限高标志牌，其含义是禁止超过4.5m高度的车辆通行10.科学研究方法很多，请将下列研究方法和所研究的问题连线。
控制变量法利用扩散现象研究分子运动转换法研究串联电路中电阻大小的效果等效（量）替代法研究电阻的大小与哪些因素有关模型法研究磁场时引入磁感线控制变量法－研究电阻的大小与哪些因素有关转换法－利用扩散现象研究分子运动等效（量）替代法－研究串联电路中电阻大小的效果模型法－研究磁场时引入磁感线11.下列两幅图表示的是液态水和气态水的状态模型，表示水分子。
微粒的模型和符号知识点归纳
微粒的模型和符号知识点归纳第⼆章微粒的模型与符号知识点归纳第1节模型、符号的建⽴与作⽤1、符号: ⽤符号能简单明了地表⽰事物，可避免由于事物外形不同和表达地⽂字语⾔不同⽽引起地混乱。
（常见的符号有电路元件符号，交通符号，物理量符号，天⽓现象符号等）2、⽔在三态变化中，分⼦没有发⽣变化；分⼦间的距离发⽣了变化。
3、建⽴模型的意义：可以帮助⼈们认识和理解⼀些不能直接观察到的事物。
模型可以是⼀幅图、⼀张表格、⼀个公式、⼀个复杂对象或过程的⽰意。
第2节物质的微观粒⼦模型1、分⼦和原⼦的区别：在化学变化中，分⼦可分，原⼦不可再分。
由分⼦构成的物质中，保持物质化学性质的最⼩微粒是分⼦，由原⼦构成的物质中，保持物质化学性质的最⼩微粒则是原⼦。
原⼦是化学变化中最⼩微粒。
2、化学变化的实质：化学变化中，分⼦分成原⼦，原⼦重新组合成新的分⼦。
化学反应中，⼀定发⽣改变的是分⼦种类（物质种类），⼀定不发⽣改变的是原⼦的种类和数⽬，可能发⽣改变的是分⼦的数⽬。
3、化学变化和物理变化的本质区别：化学变化：物质的分⼦变成了其它物质的分⼦。
物理变化：只改变分⼦间的距离发⽣了变化。
4、分⼦是由原⼦构成的。
⼀些⽓体、液体主要由分⼦构成。
5、原⼦直接构成的物质：⾦属和固态⾮⾦属（硫、碳、磷、硅）及稀有⽓体6、⾦刚⽯和⽯墨物理性质不同是由于原⼦排列不同。
7、粒⼦的⼤⼩与质量（1）分⼦和原⼦都有⼀定的质量和体积。
原⼦的体积很⼩,半径的数量级在10－10⽶。
原⼦的质量也⾮常⼩，数量级在10－26千克。
（2）不同质量的原⼦质量不同，体积也不同。
第3节原⼦结构的模型⼀、原⼦结构模型的建⽴与修正1、道尔顿－－实⼼球原⼦结构－－发现原⼦2、汤姆森－－“西⽠（葡萄⼲⾯包）模型”：原⼦是⼀个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电⼦嵌在中间。
－－发现电⼦3、卢瑟福－－“核式（⾏星绕太阳）模型”：电⼦绕原⼦核运⾏——发现原⼦核4、波尔－－“分层模型”：电⼦在固定的轨道上运动5、“电⼦云模型质⼦(带正电) 夸克⼆、原⼦的结构：1、原⼦：原⼦核： (带正电) 中⼦(不带电) 夸克（不显电性）核外电⼦：(带负电)（1）原⼦中，核电荷数＝质⼦数＝核外电⼦数。
模型符号的建立与作用
学进辅导初二科学学习资料模型符号的建立与作用、物质与微观粒子模型［知识要点1］符号和模型1. 模型的含义、意义和作用（1）含义：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法叫模型法。
（2）意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
（3）它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
2. 符号的含义、意义和作用（1）含义：是指有一定意义的图形、文字等。
如数学运算符号、电路元件符号等。
（2）意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
（3）常见的符号有：交通标志、消防安全标志、汽车标志、元件符号等。
3. 对液态水与气态水的状态模型（表示水分子）的观察。
（1）水在三态变化中，分子没有变。
（2）水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。
［知识要点2］物质与微观粒子模型：1、分子：（1）分子的定义：分子是构成物质的一种微粒。
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子的性质：分子很小（肉眼不能看见，需通过扫描隧道显微镜等显微设备来观察）、分子在不断地做无规则运动、分子间有间隔、同种分子化学性质相同（3）分子在化学反应中可分裂为原子。
分子由原子构成,构成分子的原子可以是同种原子（如1个氢分子由2个氢原子构成），也可以是不同种原子（如1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成）。
相同的原子不同的原子个数可组合成不同物质的分子（如氢原子、氧原子，既可以构成水分子，也可以构成过氧化氢分子。
）（4）同种物质的分子，性质相同。
不同种物质的分子，性质不相同。
模型符号的建立与作用(练习)(解析版)
浙教版八年级下册第二章第1节模型、符号的建立与作用【同步练习-解析】一、选择题1．（金华中考真题）为了认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物，人们会通过制作模型或模拟实验进行研究。
下列属于模型的是（）A．用力拉板使纸断裂B．向内推书使书隆起C.地球仪D.铅笔在篮球和木板上移动【答案】C【解析】A．用力拉板使纸断裂，这是模拟向两侧拉的力的作用下地壳的变化的模拟实验，故A不符合题意；B.向内推书使书隆起，这是模拟挤压力下地壳的变形的模拟实验，故B不符合题意；C.地球仪是地球的模型，故C符合题意；D.铅笔在篮球和木板上移动，这是模拟地球上远去的帆船实验，是模拟实验，故D不符合题意。
2.（湖州一模）下列科学家的科学研究中，没有用到模型的是（）A．欧姆定律：UIR=B．α粒子轰击原子C．DNA双螺旋结构D．磷元素：P 【答案】D【解析】A．欧姆定律UIR=，是一个公式，抽象表示电流、电压和电阻三者之间的一种关系，是模型，不符合题意；B．α粒子轰击原子，根据实验现象建立的模型，不符合题意；C．DNA双螺旋结构，是遗传物质的一种结构模型，不符合题意；D．磷元素P，是一符号不是模型，符合题意。
故选D。
3.（台州一模）19世纪初，道尔顿提出原子论，用一些圆圈再加上各种点、线和字母表示不同的原子，如图是道尔顿当时采用的原子符号，根据这些符号，水分子的模型是（）A．B．C．D．【答案】B【解析】水分子的化学式是H2O，即一个水分子中有两个氢原子和一个氧原子，所以B符合题意；故答案为：B。
4．（温州一模）以下属于符号的是（）A．B．C．D．【答案】C【解析】A. 由图示可知，表示的是溶解度曲线，故A不符合题意；B. 由图示可知，表示的是物质受到的浮力和排开液体的重量之间关系，属于物理模型，故B不符合题意；C. 图示表示的是绿色食品的标志，属于符号，故C符合题意；D. 由图示可知，表示的是物质之间反应的体积与质量之间关系的图像，不是符号，故D 不符合题意。
第一节 模型、符号的建立与作用
A V
第一节 模型、符号 的建立与作用
A V
模
型
A V
模
型
实物太大： 把大的缩小
模
型
实物太小： 把小的放大
模
型
实物太复杂： 化繁为简
模型方法
人们通过一定的科学方法（想象、 抽象、类比等），建立一个适当的模型 来反映和代替客观对象，并通过研究模 型来揭示客观对象的形态、特征和本质。 （或具体、逼真，或概括、抽象）
模
型
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
一幅图
模
型
一张表
模
型
/
熟石灰的溶解度曲线：
溶0.20
解 度00..1155
m
g 0.10
0.05
v
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100
一条曲线
模
型
一幅动图
模
型 IU
R
一个公式
一幅对象或过程的示意图
模
号
Ω≤℃ ㎏IUR
A
符
号
用符号能简单明了地表示事物
符
A
号
用符号可避免 由于外形不同 引起的混乱
符
Zeit (德文）
Temps (法文) Time (英文)
时间（中文）文字语言不同而 引起的混乱
Ω≤℃ ㎏IUR
符 号（标志）
军严 印东
型
一幅对象或过程的示意图
模型的应用
细胞的分裂
模型的应用
细胞的生长、分裂和分化
模型的应用
模型的应用
水的状态变化，不是水分子变成了其它分子， 是水分子之间的距离（分子间距）发生了变化。
八年级下第二章微粒的模型与符号知识点总结
八年级下册第二章《微粒的模型与符号》教师资料一、模型、符号的建立与作用1、模型的作用：模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
模型可以是一幅图、一张表或计算机图象，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。
2、符号的作用：（1）简单明了地表示事物；（2)可避免由于事物形态不同引起的混；(3)可避免由于表达的文字语言不同引起的混乱.二、物质的微观粒子模型3、分子是由原子构成的.不同种类和不同数量的原子就能构成各种不同的分子。
4、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
5、分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此,化学性质不同是因为分子不同造成的。
6、有些物质直接由原子构成的，如:金属单质（如：铁Fe、钠Na)、稀有气体单质（如：氦气He、氖气Ne、氩气Ar等)，部分固态非金属单质（如：碳C、磷P、硫S、硅Si等)7、分子和原子的体积都很小，不同种类的分子和原子质量也不同.三、原子结构的模型8、原子结构模型的建立：汤姆生（发现电子带负电，原子不带电，提出一个原子模型）——卢瑟福(α粒子轰击金属箔实验，提出核式结构模型）——波尔(改进原子核式模型，认为电子有稳定轨道）-—现代电子云模型9、注：（1）核电荷数：原子核所带的电荷数（带正电），等于质子数.(2）原子核和核外的电子所带的电荷总数相等,电性相反，整个原子不显电性.(3）质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。
（4）核电荷数= 质子数= 核外电子数;相对原子质量=质子数+中子数。
（5）原子的质量主要集中在原子核上。
(6)不是每个原子核中都有中子，质子和中子相近但不一定相等。
（7）不同种类的原子,质子数（核电荷数）不同。
10、离子:带电的原子或原子团，带正电的叫阳离子，带负电的叫阴离子.11、钠在氯气中燃烧(1）现象：剧烈燃烧呈明亮的黄色火焰，并产生白烟，冷却后得到白色固体。
（2）微观：钠原子失去电子，形成带正电的钠离子，氯原子得到电子形成带负电的氯离子，带相反电荷的钠离子和氯离子相互吸引,构成了氯化钠。
浙教版八年级下册科学：第1节 模型、符号的建立与作用
水分子模型
氧分子模型 氢分子模型
通电
上图为水电解过程的模型图，你能得到什么信息？
将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过几天水少了， 这是因为液态水逐个扩散到空气中，若用小圆圈表示 水分子，用小箭头表示运动方向，请在图中画出水蒸 发到空气中时的模型。
1.液态水变成气态水， 水分子的种类和数量 不变
高速路刹车看路牌酿成惨剧 你可以想到更简单的警示牌吗?请试试
符号能 简单明了地表示事物
活动一：说一说这些常见符号表示的意义
活动二：写一写你在平时学习中用到的科学符号 活动三：画一画水的符号
请你用橡皮泥建立以下模型。 ⑴.一个水分子（一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。） ⑵.一个氧分子（由两个氧原子构成） ⑶.一个氢分子（由两个氢原子构成）
建立水分子模型
水电解过程
水蒸发过程
• 科学课中，我们已接触过许多模型。
地球仪——模型
细胞结构——模型
眼的结构——模型
磁感线——模型
（1）
（4）
I R
（7）
船模型
（2）
（3）
（5） （8） （9）
（6）
物质
密度 /Kg·m-3
铅
11.3×103
铜 纯铁
8.9×103 7.9×103
（10）
2022年亚运会将在杭州举行，假如亚运会组委会正 在收集有关杭州亚运有关的标志（符号）或吉祥物 （模型），要求：设计理念与亚运和杭州有关。 （参看2010年广州亚运会）
2.空气中的水分子间 的间距变大
3.水面的水分子先蒸 发
4.水分子在做无规则 运动
水分子扩散的模型
代表运动的水分子
在自然科学研究中，对客观对象进行 了一定的观察试验和对所获得的科学事实 进行初步的概括后，常常要利用想象、抽 象、类比等方法，建立一个适当的模型来 反映和代替客观对象，并通过研究这个模 型来揭示客观对象的形态、特征和本质， 这样的方法就是模型方法。
模型符号的建立与作用(讲义)(解析版)
浙教版八年级下册第二章第1节模型、符号的建立与作用【知识点分析】一.模型1.模型法：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质的方法。
2.模型的意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
3.模型的分类：（1）对不易观测的物体进行放大或缩小：地球仪、行星模型、分子结构、细胞结构。
（2）模型可以是一幅图、一张表或是计算机图像。
（3）可以是对复杂的对象和过程的示意：比如化学反应过程模型描述。
（4）模型可以是抽象的概念：数学公式或某些特定的词，如“黑箱”模型。
二.符号1.符号的定义：是指有一定意义的图形、文字等，是代表事物的标记。
2.符号的意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
3.符号的分类：数学运算符号、交通符号、汽车标志、元件符号、商标、单位符号等。
三.模型与符号的应用1.表示物质变化的过程：2.简化事物的描述【例题分析】【例1】仔细观察下列四张图片，不属于模型的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】A．此图为交通信号标志，不属于模型，故A符合题意；B．此图是坐标图模型，故B不符合题意；C．此图是细胞模型，故C不符合题意；D．此图是分子模型，故D不符合题意。
2．下列图示不属于模型的是（）A．足球烯B．电路图C．m-V图D．危险品标识【答案】D【解析】A．图中为足球烯模型，故A不符合题意；B.电路图是用规定的元件符号表示电路连接关系的示意图，属于物理模型，B不符合题意；C．图中为m-V的关系图象，属于物理模型，故C不符合题意；D．图中是安全警示标志，不属于模型，故D符合题意。
3．下列不属于模型的是（）A．svtB．C．D．【答案】C【解析】A．这是一个速度的计算公式，属于物理模型，故A不符合题意；B ．这是一个水分子模型，故B 不符合题意；C ．这是一个人行横道的警示标志，故C 符合题意；D ．这是一个C 60分子结构模型，故D 不符合题意。
1[1].1模型,符号的建立与作用
![1[1].1模型,符号的建立与作用](https://img.taocdn.com/s3/m/c6dc62d4195f312b3169a5c6.png)
水的汽化
物理变化
水分子之间的距离变大. 水分子本身没有发生变化,没有变成新的分子.
3、读P3图，认识水分子模型、液态水 和气态水的状态模型，完成填空。 1、固、气
2、没有、没有
一个水分子模型
ห้องสมุดไป่ตู้
3、间距
液态水模型：由许多水分子组成， 水分子之间的距离小。 气态水模型：由许多水分子组成， 水分子之间的距离大。
你还记得以下问题吗？ 1、水是由什么构成的？ 那水分子呢？ 2、你能画出一个水分子的结构模型吗？
液态水温度降低时会变成 态的冰，温度升高时 会变成 态的水蒸汽。 水在状态变化时，有没有变成其他物质？ 。 你还记得酒精和水的混合实验吗？ 这个实验说明了什么？
3、你知道水汽化的实质是什么吗？ 水分子的间隙发生了变化
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构 成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (3)在一定条件下，二氧化碳气体 也可以压缩成液态的二氧化碳。 液态的二氧化碳和气态的二氧化 碳都是由二氧化碳分子构成的。它们的不同在于分子之 间的间隔不同，气态二氧化碳分子间的间隔比液态二氧 化碳分子间的间隔大。根据以上信息，参照上图模型， 你能画出液态二氧化碳和气态二氧化碳的模型吗?
想一想，下列符号表示什么意思？
你还能举出哪些符号？越多越好！
A
符号有什么作用？
zeit temps
时间 time 時間
t
想一想
这些是什么？它们分别代表什么？
℃ 思考
㎏
？
符号的建立与作用
课后 反思
7
课 教学 目标
题
第4节
组成物质的元素
日 期
1、知道自然界的物质由 100 多种元素组成，从组成物质元素角度出发理解物 质初步分类思想。 2、知道组成人体、地球的主要元素。
重 点 重点：单质和化合物的概念 难点 难点：区别单质、化合物、混合物
【引入】讲人类认识微观世界的历史 【新授】 一、元素的种类 1、110 多种，包括人造元素。 元素分类：金属元素和非金属元素（包括稀有气体元素：在自然界含量极少，性质 非常稳定） 2、单质：由同种元素组成的纯净物。举例：氧气、金属铁等。 化合物：由不同种元素组成的纯净物。举例：二氧化碳、水等。 【注意】单质和化合物的区别及分类依据 【阅读】元素名称的由来：进一步来了解元素的分类 二、元素的分布 1、元素在地壳的分布是不均匀的，地壳主要由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、 氢等元素组成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金属元素中含量最高的是铝，其次 是铁。 2、在人体中含量最高的是氧元素，其次是碳、氢； 【阅读】人体种元素的作用 【校本课程】营养与各元素的摄取；广告与生活 3、在海水中除了水由氢氧两种元素组成以外，含量较高的是氯元素和钠元素（氧 85.5%,氢 10.7%,氯 2.0%，钠、镁等 1.5%） ，还有贵重的金属等－－海洋是资源宝库， 21 世纪是“海洋的世纪） 。 【课外探究】海水中氕、氘、氚的利用
1
我们就用 T 来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物 表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见 符号的作用：1、简单的表明事物 三、模型 2、避免混乱 2、请同学在地球仪上找到一些相应的
1、请同学描述一下对地球的认识
位子，并描述一下。
八年级科学下第1章第一节模型符号的建立与作用课件
下一步学习计划
学习更多类型的模型符号
除了关系符号、图形符号和状态符号外，还有许多其他类型的模型符号，如数学符号、化 学符号等，可以进一步学习和了解。
掌握更多模型符号的应用
通过学习更多领域的知识，掌握更多模型符号的应用，提高自己的分析和解决问题的能力 。
探索模型符号的创新应用
随着技术的发展和社会的进步，模型符号的应用也在不断发展和创新，可以探索更多新的 应用场景和方法。
05 模型符号在科学中的作用
促进科学知识的理解与传播
1 2
简化复杂现象
模型符号能够将复杂的现象或系统简化为易于理 解的形式，帮助科学家和公众更好地理解其本质 和运行规律。
统一知识体系
通过建立统一的模型符号，不同学科领域的知识 可以相互关联和整合，形成一个完整的知识体系。
3
促进交流与合作
模型符号的通用性和规范性有助于科学家之间的 交流与合作，促进科学研究的合作与成果共享。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
学习目标
01
02
03
04
理解模型符号的基本概念和作 用。
掌握建立模型符号的方法和技 巧。
了解模型符号在各领域的应用 案例。
能够根据实际需求建立有效的 模型符号，并解决实际问题。
02 模型符号的基本概念
定义与分类
定义
模型符号是用来表示模型中各个元素 之间关系的符号，通常用于简化复杂 的系统或过程。
电路模型
用于模拟电路系统的电流 和电压，帮助理解电路的 工作原理和性能。
热力学模型
用于研究热能传递、热力 学过程和热力学性质，例 如热传导、对流和辐射等。
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第一讲：模型、符号以及物质元素
第一讲：模型、符号以及物质元素一、知识点：一、模型与符号的建立与作用：1、符号：①用符号能简单明了地表示事物；②用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱；③用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
2、模型构建模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
二、物质与微观粒子及其构成：1、分子：分子是保持物质化学性质的一种粒子2、原子：原子内部结构模型的建立需要有一个不断完善、不断修正的过程，从道尔顿建立的实心球原子结构模型到汤姆森发现电子提出“汤姆森模型”到“卢瑟福模型”再到波尔的“分层模型”和现代的“电子云模型”这些模型的建立都是使模型更接近事物的本质。
原子内部结构：质子数＝核外电子数＝核电荷数3、离子：对于离子我们要搞清原子得失电子形成带正负电荷的离子。
带相反电荷的离子之间会相互吸引，构成物质。
(得到电子形成的)(失去电子形成的)三、组成物质的元素及其符号1、元素：（1）区别元素的本质依据：原子的核电核数即质子数不同。
（2）“一类原子”是指核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。
如同位素原子属于同种元素但不是同种原子。
2、用分子、原子观点看化学变化实质：质子+不带电注意：同种元素可以组成不同的纯净物。
如：金刚石和石墨二、【典型例题】例1. 下列关于分子、原子的叙述正确的是（）A. 分子一定比原子大B. 分子能再分、原子不可再分C. 分子是保持物质性质的最小粒子D. 原子是化学变化中的最小粒子例2. 在分子、原子、质子、中子、电子、原子核、离子等粒子中，找出符合下列条件的粒子，填在相应的横线上。
①能直接构成纯净物的是、、，②能保持物质化学性质的是，③化学变化中的最小粒子是，④带正电荷的是、，⑤带负电荷的是，⑥不显电性的是，⑦质量与氢原子质量近似相等的是，⑧质量最小的是，⑨在同一原子中数值上相等的是。
模型、符号的建立与作用
或组织学生动手制作。 2．渗透STS教育。 3 ．指导建模。
►运动学：s
v
t
►单位： m m/s s
符号有什么作用？
►电学： U ►单位： V
I
R
AΏ
禁止向左转弯 限制轴重标志 禁止机动车通行
东北风
几种消防安全标志
紧急出口
公园
残疾人 设施
停车场
细胞结构——模型
认识地球和细胞时，为什么要用这些模型呢？
地球__太_巨__大__了，——难以认识 细胞__太_微__小__了，——难以观察
还有吗？
认识眼和耳结构时，为什么用模型？ 内部结构___太___复__杂____了——难以表达
还记得下列模型吗？
这些现象为什么也要用模型表示呢？ 原理或过程太复杂难以用语言描述。
代表氧原子。
(1)根据图中的结构模型，你能
看出一集气瓶的二氧化碳气体其
实是由许许多多个
构
成，而每个二氧化碳分子又是
由
构成的。
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (2)如果用大写字母“C’’表示碳原 子，用“O’’表示氧原子，原子的 个数表示在字母的右下角，你能 用字母表示出二氧化碳的符号吗?
相信你还能说出很多！
一幅图
一条曲线
一段动画
物质
密度/Kg．m-3
铅 铜 纯铁
11.3×103 8.9×103 7.9×103
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第1节 模型、符号的建立与作用
主备： 李 勤 审核：黄喜松 姓名 学号
一、教学目标
1、体验使用符号、建立模型的思想。
2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
重点：认识常用的符号和模型；解释物质的三态变化；体验使用符号、建立模型的思想。
难点：利用粒子模型解释物质的三态变化。
二、自主预习
1、我们曾用过许多模型：观察地球的全貌和运动状态用____ ，了解不同生物细胞的
基本结构通过____ ____ ，认识和研究眼球的基本结构和功能借助于___ ________。
2、模型的作用：[要求理解，但不用记忆背诵]
（1）用适当的模型来反映和代替_____ __ ____，并通过研究这个模型来揭示客观对
象的____ ____、 、 。
（2）模型常可以帮助人们认识和理解一些不能 的或 的事物。
3、我们已接触到了很多的符号，用这些符号来表示某一事物。
比如：用__ ___来表示压
强、用__ ___来表示时间、用_____ ___来表示电压表、用____ ____来代表电灯、
用 来代表滑动变阻器等等；这一章的第5节我们将学习表示元素的符号，
如用 表示氢元素，用 表示氧元素，用 表示碳元素等等。
4、列举你所知道或使用过的模型。
5、生活中也会遇到很多符号，你知道这些符号的意义吗？
6、人们为什么要用符号呢？[要求理解，但不用记忆背诵]
（1）用符号能_________________ ，
（2）用符号还可______________________________________________ 。
三、合作提升
【活动1】看P2图1-3水的状态模型，回答下列问题;
(1)液态水变成气态水属于 变化，为什么？ ；
（2）图中水分子的模型是： ；
（3）液态水变成气态水时，构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？ ；
（4）液态水变成气态水时， 发生了变化。
【活动2】
1、小组交流自主预习第4小题
2、说说生活中所遇到的符号及其表示的意义
1
四、当堂检测
1加油站必须粘贴的标志是（）
A B C D
2、下属于模型的是（）
A、 B、 C、 D、地球仪
3、下列选项不属于模型的是（）
4示水分子）。
________________ ___________________
（1）请在各图下方横线上标出水的状态名称；
（2）改变水的_______ ____，可以使水在三种状态中相互转变。
（3）在这三种状态的变化中，水分子之间__________发生了变化，构成水的这种物质的分子___________变成其他分子(填“会”或“不会”)。
5、已知2个氢气分子和1个氧气分子可以发生化学反应生成2个水分子，某同学设计
了下列模型来表示这一反应过程：☆☆+ ☆☆+ ◆◆→☆◆☆+ ☆◆☆。
请你指出该同学用来
表示氢气分子的符号。
用来表示氧气分子的符号是。
用来表示水分
子的符号是。
【教学反思】。