七年级科学模型符号建立与作用
浙教版科学《模型、符号的建立与作用》ppt精品课件4
A
用符号可避免 由于外形不同 引起的混乱
Zeit （德文）
Temps (法文)
Time (英文)
时间（中文）
（日文）
t 都用 来表示
用符号可避免表 达的文字语言不 同而引起的混乱
小结：
符号的作用
❖能简单明了表示事物
❖可避免由于事物外形不同而 引起的混乱
❖可避免由于表达事物的文字 语言不同而引起的混乱
❖构成水这种物质的水分子有没有变成其他分
子？ 没有
❖在液态水变成气态水的变化中，构成水的水
分子 之间的距离 发生了变化。
液态水
气态水
水分子之间的距离变大
模型的作用
❖方便研究 ❖简化 ❖理想化 ❖……
一幅图
一张表
模
计算机图像 型
家
复杂对象的示意 族
复杂过程的示意
可以表示很 大的事物
大小上 也可以表示 很小的事物
第一节 模型、符号的建立和作用
公共场所的上述符号表示什么呢？
3、人们常用符号来表示事物，是由于符号有许多优点，下列特点中不确切的是（ ）
原理或过程太复杂难以用语言描述
第一节 模型、符号的建立和作用
A、简明 B、完整 C、直观 D、方便
可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱
地球_______了，－－－难以认识
请你为学校中的各 种建筑设计不同的符号： 如教学楼、图书馆、食 堂、实验室……
❖ 1.将一只盛有少量水的烧杯 放在空气中，过几天水干 了，这是液态的水分子逐 个扩散到空气中去了。若 用小圆圈表示水分子，用 小箭头表示运动方向，你 能否画出这杯水在空气中 扩散的模型？
2.下图是用滴管将色素 滴入水中的实验，你能用分 子模型加以解释吗？
七年级科学模型符号的建立与作用
其中每一个单元表示的就是一个
二氧化碳分子，而每个单元中的
黑色小球代表碳原子，白色小球
代表氧原子。
(1)根据图中的结构模型，你能
看出一集气瓶的二氧化碳气体其
实是由许许多多个
构
成，而每个二氧化碳分子又是
由
构成的。
h
25
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (2)如果用大写字母“C’’表示碳原 子，用“O’’表示氧原子，原子的 个数表示在字母的右下角，你能 用字母表示出二氧化碳的符号吗?
想一想:
公共场所的上述符号表示什么呢？
h
8
足球烯结构模型
碳纳米管结构模型
h
9
h
10
还认识我吗？
地球仪——模型
细胞结构——模型
认识地球和细胞时，为什么要用这些模型呢？
地球_太__巨_大___了，——难以认识
细胞_太___微__小_了，——难以观察
h
11
还有吗？
认识眼和耳结构时，为什么用模型？ 内部结构_太___复__杂 _了——难以描述
❖ 同步练
h
32
h
33
h
21
间
发生了变化。水汽化过程是一个 变化
你能说出下列符号表示的意义吗？
h
22
h
23
请你为学校中的各 种建筑设计不同的符号： 如教学楼、图书馆、食 堂、实验室……
h
24
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
模型、符号的建立与作用
请同学用一个次来概括一下以上的内容，可见这些都是一些符号
【新授】
一、请同学说出日常生活中常见的符号
二、请同学门讨论为什么要使用这些符号？
讲解：例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我们就用T来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见
课题
第1节模型、符号的建立与作用
日期
教学
目标
1、体验使用符号、建立模型的思想。
2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
重点难点分析
体验使用符号与建立模型的思想
课程资源的准备与开发
地球仪、PPT图片、细胞模型
教学预设
调控对策
【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。例如：运动学：v t s电学：R I U
2、关于“课后练习2”，学生画出来的模型有很多问题，如分子间的空隙都一样大，分子的密集程度没有变化。所以这道题对学生是一种挑战。
五，综述
通过学习同学们应该建立一种使用符号和模型的思想，它可以帮我们形象的认识事物的共同点，免去一些外因的科学研究是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程符号和模型就是中间的纽带，所以我们建立了模型和符号的概念对我们以后学习科学，研究科学是很有利的，同学们通过学习后经常去使用一些符号和模型，也可以去设计一些符号和模型，只要方便使用就可以。当然你设计的符号如果没有经过有关机构的认同，千万不要公开发表！包括你的作业和试卷。
轶事记录
从课堂教学来看，学生的出现的一些符号和模型；对于身边出现的一些符号和模型却又是不理解它的真正涵义。
模型、符号的建立与作用教案5篇
模型、符号的建立与作用教案5篇第一篇：模型、符号的建立与作用教案第1节模型、符号的建立与作用一、教学目标1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2．了解模型的各种不同类型及作用。
3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。
三、教学准备1．随身听、饮料罐2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型四、教学方法1．演示法2．谈话法课时安排：一课时五、教学过程（一）引入1．观察与思考。
（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法）这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）2．讲述。
在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。
这是一种非常有用的科学方法。
今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
（二）符号1．列举。
你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。
让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性）你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）2．读图并思考。
请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
3．提问。
请大家分析并说出下列符号所代表的含义。
（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）4．实践。
模型符号的建立与作用
学进辅导初二科学学习资料模型符号的建立与作用、物质与微观粒子模型［知识要点1］符号和模型1. 模型的含义、意义和作用（1）含义：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法叫模型法。
（2）意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
（3）它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
2. 符号的含义、意义和作用（1）含义：是指有一定意义的图形、文字等。
如数学运算符号、电路元件符号等。
（2）意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
（3）常见的符号有：交通标志、消防安全标志、汽车标志、元件符号等。
3. 对液态水与气态水的状态模型（表示水分子）的观察。
（1）水在三态变化中，分子没有变。
（2）水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。
［知识要点2］物质与微观粒子模型：1、分子：（1）分子的定义：分子是构成物质的一种微粒。
在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子的性质：分子很小（肉眼不能看见，需通过扫描隧道显微镜等显微设备来观察）、分子在不断地做无规则运动、分子间有间隔、同种分子化学性质相同（3）分子在化学反应中可分裂为原子。
分子由原子构成,构成分子的原子可以是同种原子（如1个氢分子由2个氢原子构成），也可以是不同种原子（如1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成）。
相同的原子不同的原子个数可组合成不同物质的分子（如氢原子、氧原子，既可以构成水分子，也可以构成过氧化氢分子。
）（4）同种物质的分子，性质相同。
不同种物质的分子，性质不相同。
《模型、符号的建立与作用》教学反思
模型、符号的建立与作用教学反思在教学过程中，模型和符号的建立和运用起到了非常重要的作用。
通过有效地构建和运用模型和符号，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
本文将对模型和符号在教学中的建立与作用进行反思。
1. 模型的建立与作用1.1 建立模型的重要性在教学中，建立模型可以将抽象的概念和内容具象化，使学生更加直观地理解知识。
模型可以是物理模型、数学模型、图形模型等，在各个学科领域都有广泛的应用。
通过建立模型，教师可以将抽象的概念和理论连接到学生已有的认知和经验上，帮助学生更好地理解知识的内涵和实质。
1.2 模型的作用模型在教学中起到了多种作用。
首先，模型可以帮助学生建立起知识的框架和体系，有助于学生对知识的整体把握。
其次，模型可以提供学生进行思维活动和探究学习的起点和切入点，激发学生的思考和兴趣。
此外，模型还可以为学生提供更加具体的问题解决思路和方法，引导学生运用知识解决实际问题。
2. 符号的建立与作用2.1 符号的定义与运用符号是一种简化和约定的表达方式，通过特定的符号和符号系统可以对复杂的事物和概念进行简洁、准确地表达。
在教学中，符号的运用可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
不同学科领域都有各自的符号系统，例如数学中的数学符号、物理中的物理符号等。
2.2 符号的作用符号在教学中起到了重要的作用。
首先，符号可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
通过运用符号，可以将抽象的概念和内容转化为直观、可视的形式，提高学生的学习效果。
其次，符号可以提供学生进行交流和表达的共同语言，促进学生之间的合作和讨论。
符号还可以帮助学生解决实际问题，提高问题解决能力。
3. 模型与符号的融合应用在教学中，模型和符号的融合应用可以最大程度地发挥它们的作用，提高教学效果。
通过将模型与符号相结合，可以将抽象的概念和内容具体化，并用符号加以表达，帮助学生更全面地理解和掌握知识。
3.1 教学实例以物理教学为例，当讲解牛顿第二定律时，可以建立质点和力的模型。
模型、符号的建立和作用PPT教学课件
夷告 山诉 ！你
， 这 是 武
究 竟 是 什 么 地 方 ？
这是 长白 山！
儿这 味个 道地 吧方 ！，
有
点
这是 峨嵋 山！
识这 了个 吧地 ！方
， 总 该 认
这是嵩山，少林寺的所在地！
天山 昆仑山
阴山 秦岭
南岭
东西走向的山脉
北：天山－－阴山 中：昆仑山－－秦岭
南：南岭
大兴安岭
液态水
气态水
一幅图 一张表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意
可以表示很大的事物
大小上
模
也可以表示很小的事物
型
家
形象具体而逼真
族 形状上
高度概括成抽象
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的 观察试验和对所获得的科学事实进行初步的概括 后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立 一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过 研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本 质，这样的方法就是模型方法。
长
太
白 山
行
山
巫山 雪 峰 山
武夷山 台湾山脉
东北－西南走向的山脉
东：台湾山脉
中：长白山－－武夷山 西：大兴安岭－太行山 －巫山－雪峰山
喜马拉雅山
弧形山脉
喜马拉雅山
其它走向：
南—北走向：
横断山脉、
六盘山、
贺兰山
西北—东南走向：
阿尔泰山、
祁连山、
巴颜喀拉山、
喀喇昆仑山
练习题：
阿尔泰山 祁连山
横 断 山
反馈练习：
1、天山－阴山属于什么走向的山脉？ A.南北走向 B.东北－西南走向 C.东西走向 D.东南－西北走向
浙教版科学《模型、符号的建立与作用》ppt课件2
地球_太__巨__大__了——难以认识
5
人们为什么要引入模型来表示事物?
用借通地助过球细眼胞仪球模模来式型观图来察来认地了识球解和不的同研全生究貌物眼和细球运胞的动的基状基本态本结结构
构和功能
细胞结构——模型
1.因为地球 太巨，大难以认识，所以人们常用地球仪。 2.由于细胞 太微，小难以观察，所以人们画出 了细胞模
单位： V A Ώ
通过细胞模式图来了解不同生物细胞的基本结构
用符号可避免由于外形不同引起的混乱
D、分子从静止状态变为运动状态
符号：简单、简洁地表示事物。
电学： UIR符号 Nhomakorabea意义
；
因为地球
，难以认识，所以人们常用地球仪。
第二章 粒子的模型与符号
符号
意义
；
地球_______了——难以认识
公共场所的上述符号表示什么呢？
B、气态、固态、液态 D、液态、气态、固态
甲
乙
丙
物质
铅 铜 纯铁
密度(千克/米3)
11.3×103 8.9×103 7.9×103
材料
长度 （mm）
铁丝
15
镍铬合金线 15
横截面积 （mm2）
0.18
0.18
镍铬合金线 15
0.35
一个模型可以是 一个复杂的过程的示意 细胞分裂过程 细胞分化过程
一个模型可以是 一个复杂的对象的示意
一条曲线
一段动画
这些现象为什么也要用模型表示呢？
列举你所知道的符号及所表示的意义：
A、分子的大小发生了变化
可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱
因为地球
，难以认识，所以人们常用地球仪。
模型、符号的建立与作用(PPT课件(初中科学)15张)
上述模型既直观地表示了水的物态变化中的一些特征，
揭示了水在物态变化中产生了变化的因素和没有产生变化的 因素，
直观地揭示了水的物态变化实质上是一种____________。
二、符号
我们曾用过许多_________________， 例如 v （______）、 （ ______ ）等。
紧急出口 （安全出口）
公园
残疾人 设施
停车场
植树节
中雨
为什么人们常用符号来表示事物 ?
图2-4 符号的意义
用符号能__________地表示_____，还可避免由于事物_________ 和表达的________________而引起的______。
小结：
一、模型
一个模型可以是_________、 _________或______________ ，也 可以是一个_______________或______________ 。
科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的 _______来_______和_______客观对象，
并通过______这个______来揭示客观对象的______、 ______和 ______ ，这是一个______的过程，这样的方法就是______方法。
图 2-3 所示为液态水与气态水的状态模型（ о表示水分子）。
图2-3 水的状态模型
1．水在状态变化中，有没有变成其他物质？构成水这种物质的 水分子有没有变成其他分子？ _______________________________。 2．在液态水变成气态水的变化中，构成水的水分子___________ _____________________ 产生了变化。
一、模型
我们曾用过许多模型， 如用地球仪来表示地球的全貌和运动状态； 用细胞模式图展示不同生物细胞的基本结构； 借助眼球模型，认识和研究眼球的基本结构和功能。
模型符号的建立与作用PPT课件(初中科学)
t
时间
time 時間
想一想： 这些是什么？它们分别代表什么？
℃㎏ ￥♂
思考： 科学中为什么要引入这些符号？
可以避免事物的混淆； 让事物变得简洁明了。
1、符号是怎样建立起来的？
有些是该事物的英文或拉丁文的第一个
字母，如速度 v 、质量 m 等；
有些是从该事物抽象出来的“语言”符 号，如风：
2、符号的作用： 用符号能简单明了地 表示事物，还可避免由于事物外形不同 和表达的文字语言不同而引起的混乱。
来试试画出液态水 和汽态水的模型图
汽化
液态的水
汽态的水
水分子本身没有产生变化； 只是水分子之间的距离变大。
将一只盛有少量水的烧杯放在空气中，过一段时间 会有什么现象？试用分子运动理论解释这一现象？ 若用一个小圆圈代表一个分子，用小箭头表示运动 方向，你能否画出这杯水在空气中扩散的模型？
A
zeit temps
符号与模型的比较
比较 表示 方法
作用
例子 关系
符号
字母、数字等， 比较简单
模型
物体、图、表、表达式等， 相对复杂
使事物简单化 简单、方便
更好认识和理解事物 具体、直观
Kg 、℃ H2O 地球仪、细胞模式图、公式 模型中可能含有符号
你能读懂下面三幅图吗？ 说说在三种不同状态下水分子的特点。
冰
水
水蒸气
通过研究模 型来揭示客 观对象的形 态、特征和 本质的方法。
便于描述
知识回顾：物质由什么构成？
有些物质由分子构成，有些物质由 原子构成，有些物质由离子构成。
分子、原子、离子等统称为微粒。
如用何模表型示或 符它号们来？表示
➢液态水温度降低时会变成 固 态的冰； 温度升高时会变成 气 态的水）产生了变化，但 分子间距 产生变化。
模型、符号的建立与作用(PPT课件(初中科学)25张)
A
B
C
D
表示
模型与符号的比较
模型
物体、图、表、表 达式等，比较复杂
符号
字母、数字等， 比较简单
作用 更好地认识和理解事物 使事物简单化
课堂测评
1．下列所示的代表符号的是 ②③⑦⑧ ，代表 模型的是 ①④⑤⑥ 。 ①地球仪 ②t ③ρ ④细胞模式图 ⑤地图 ⑥s=vt ⑦WC ⑧O2
课堂测评
2.1991年科学家又发现一种新的碳单质──碳纳 米管，它是由环形的碳原子构成的管状大分子， 其可用下列哪个图形表示 （ D ）
型
③理想化
的
作
……
用
帮助人们认识和理解一些不能直接视察
到的或复杂的事物。
在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一
4 个适当的模型来代替和反应客观对象，并通过研究这个
模 模型来揭示客观对象的形态、特征和本质。 型 方 法
二、符号
我们曾用过许多符号，例如运动学和电学的单位：
运动学：s v t 单位： m m/s s
第1节 模型、符号的
建立与作用
一、模型
你们在日常生活中接触过哪些模型？
船模型
汽车模型
飞机模型
建筑模型
1 模型是依照实物的形状、结构和比例制成的物
模 品，或用来显示复杂事物或过程的表现手段。型Fra bibliotek的 概
模型在日常生活中无处不在,也是我们研究科学
念 的重要方法。
思考
视察下列模型，人们为什么要引入模型 来表示事物呢?
因为地球太大了，难以认识， 我们为了更好地研究它，所以 将它制成模型，即地球仪。
由于细胞太微小了，难以视 察，所以人们画出了细胞模 式图。
第一讲：模型、符号以及物质元素
第一讲：模型、符号以及物质元素一、知识点：一、模型与符号的建立与作用：1、符号：①用符号能简单明了地表示事物；②用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱；③用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
2、模型构建模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
二、物质与微观粒子及其构成：1、分子：分子是保持物质化学性质的一种粒子2、原子：原子内部结构模型的建立需要有一个不断完善、不断修正的过程，从道尔顿建立的实心球原子结构模型到汤姆森发现电子提出“汤姆森模型”到“卢瑟福模型”再到波尔的“分层模型”和现代的“电子云模型”这些模型的建立都是使模型更接近事物的本质。
原子内部结构：质子数＝核外电子数＝核电荷数3、离子：对于离子我们要搞清原子得失电子形成带正负电荷的离子。
带相反电荷的离子之间会相互吸引，构成物质。
(得到电子形成的)(失去电子形成的)三、组成物质的元素及其符号1、元素：（1）区别元素的本质依据：原子的核电核数即质子数不同。
（2）“一类原子”是指核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。
如同位素原子属于同种元素但不是同种原子。
2、用分子、原子观点看化学变化实质：质子+不带电注意：同种元素可以组成不同的纯净物。
如：金刚石和石墨二、【典型例题】例1. 下列关于分子、原子的叙述正确的是（）A. 分子一定比原子大B. 分子能再分、原子不可再分C. 分子是保持物质性质的最小粒子D. 原子是化学变化中的最小粒子例2. 在分子、原子、质子、中子、电子、原子核、离子等粒子中，找出符合下列条件的粒子，填在相应的横线上。
①能直接构成纯净物的是、、，②能保持物质化学性质的是，③化学变化中的最小粒子是，④带正电荷的是、，⑤带负电荷的是，⑥不显电性的是，⑦质量与氢原子质量近似相等的是，⑧质量最小的是，⑨在同一原子中数值上相等的是。
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第一节 模型、符号的建立与作用
比一比 谁知晓的符号多？
你认识它们吗?
Ω≤℃ ㎏ A
►s v t
FR t
►m m/s s
在科学中为什么要引用那么多的符号呢？
禁止向左转弯 限制轴重标志 禁止机动车通行
东北风
用符号能简单明了 地表示事物
Zeit (德文）
Temps (法文) Time (英文)
碳都是由二氧化碳分子构成的。它们的不同在于分子之 间的间隔不同，气态二氧化碳分子间的间隔比液态二氧 化碳分子间的间隔大。根据以上信息，参照上图模型， 你能画出液态二氧化碳和气态二氧化碳的模型吗?
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (4)参照以上的二氧化碳结构图， 你能用橡皮泥和牙签制一个二氧 化碳的分子模型?还有水分子的 模型呢?
模型的作用
方便研究 简化 理想化 ……
下列都是模型吗？
S=vt
m
v
碳 原
+6 2
4
子
液态水与气态水的状态模型（ 表示水分子）
液态水
气态水
1、液态水温度降低时会变成
成
态的水蒸气。
态的冰，而温度升高时会变
2、水在状态变化中，有没有变成其他物质？ 构成水这种物质的水分子有 没有变成其他分子？
还记得下列模型吗？
这些现象为什么也要用模型表示呢？ 原理或过程太复杂难以用语言描述。
使用地球仪、细胞模型图、眼球等模型是因为这些模型，
常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
相信你还能说出很多！
物质
一幅图
铅 铜 纯铁
一张表格
密度/Kg．m-3 11.3×103 8.9×103 7.9×103
3、在液态水变成气态水的 变化中，构成水的 分子
间
发生了变化。水汽化过程是一个 变化
你能说出下列符号表示的意义吗？
请你为学校中的各 种建筑设计不同的符号： 如教学楼、图书馆、食 堂、实验室……
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子
模型来表示二氧化碳的结构。
一个公式
一条曲线
一段动画
都是一个模型
都可以将一些难以认识、 观察、描述的事物变得 直观易明白。
细胞分裂过程 细胞分化过程
植物细胞
动物细胞
一幅图 一张表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意
可以表示很大的事物
大小上
模
也可以表示很小的事物
型
家
形象具体而逼真
族 形状上
高度概括成抽象
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察 试验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要 利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来 反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观 对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。
右图是用滴管将色素滴 入水中的实验，你能用分子 模型加以解释吗？
水分子扩散的模型
制作水分子或二氧化碳分子模型 上网了解原子结构模型发展的历史。
道尔顿、汤姆森、卢瑟福、波尔
同步练
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (3)在一定条件下，二氧化碳气体 也可以压缩成液态的二氧化碳。 液态的二氧化碳和气态的二氧化
左图是一个二氧化碳的分子模型，
其中每一个单元表示的就是一个
二氧化碳分子，而每个单元中的
黑色小球代表碳原子，白色小球
代表氧原子。
(1)根据图中的结构模型，你能
看出一集气瓶的二氧化碳气体其
实是由许许多多个
构
成，而每个二氧化碳分子又是
由
构成的。
二氧化碳是我们熟悉的物质，但我们却无法看到构
成二氧化碳气体的分子，因而人们就用二氧化碳的分子 模型来表示二氧化碳的结构。 左图是一个二氧化碳的分子模型， 其中每一个单元表示的就是一个 二氧化碳分子，而每个单元中的 黑色小球代表碳原子，白色小球 代表氧原子。 (2)如果用大写字母“C’’表示碳原 子，用“O’’表示氧原子，原子的 个数表示在字母的右下角，你能 用字母表示出二氧化碳的符号吗?
时间（中文）
（日ห้องสมุดไป่ตู้）
t 都用 来表示
用符号可避免表达的文字语 言不同而引起的混乱
A
用符号可避免由于外形不 同引起的混乱
关于符号的作用和意义
用符号能简单明了地表示事物 用符号可避免由于外形不同引起的混乱 用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱
紧急出口
公园
残疾人 设施
停车场
自然保护区 中雨
想一想:
公共场所的上述符号表示什么呢？
足球烯结构模型
碳纳米管结构模型
还认识我吗？
地球仪——模型
细胞结构——模型
认识地球和细胞时，为什么要用这些模型呢？
地球_太__巨_大___了，——难以认识 细胞_太___微__小_了，——难以观察
还有吗？
认识眼和耳结构时，为什么用模型？ 内部结构_太___复__杂 _了——难以描述