《故宫博物院》教案+教学反思
故宫博物院教学反思优秀9篇
故宫博物院教学反思优秀9篇故宫博物院教学反思篇一1、让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2、根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。
3、运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。
开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。
故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章是我在校内上的一节公开课，较好的运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，取得了比较好的效果。
由于本篇文章较长，如果没有课前同学们充分预习，学习起来就会很困难。
我设置了学生经过努力能够完成的预习题：1、字词注音字形展示。
2、简介你所了解的故宫。
3、简介作者。
通过展示扫除了字词障碍，节约了时间，提高了课堂效率。
特别是让学生简介故宫，大部分学生会查找一些资料，起到了熟悉课文的目的。
故宫作为明、清的皇宫，规模宏大，充分体现了中国建筑的特点。
特别是它的布局体现了中央集权制皇权至上的特点，因此弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。
因为我曾经游览过故宫，把自己在故宫的照片展示给学生，一下子拉近了与学生的距离。
激发了学生的学习兴趣。
然后通过在网上搜索的一系列照片，依次展示了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。
然后让学生按文章的说明顺序填写故宫的示意图。
从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。
第三部分，通读课文，理清思路，安排学生再次回归文本。
学生在前面的铺垫下，胸中有了“丘壑”，阅读文本就不会有大的障碍。
第四部分，合作探究，交流展示。
我通过问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。
我设置的问题是：1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。
《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)
《故宫博物院》教学反思（优秀4篇）《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标１、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
２、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元12 故宫博物院 优质版教案
✧选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2.提出自主学习要求：根据任务内容选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
3.学生自由读课文，运用掌握的方法完成学习任务。
4.汇报交流
✧任务1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（1）交流阅读内容
（出示课件9）预设：为了完成“任务1”，我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。
（2）交流阅读方法
（出示课件10）预设1：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。
（出示课件11）预设2：通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。
（出示课件12）预设3：通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。
（3）交流阅读成果
预设：根据对以上材料中的信息的分析，我画出了以下参观路线图。
（出示课件13）教师提示学生：材料三、材料四中的资料都是2023年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参。
《故宫博物院》课文教案及教学反思总结
故宫博物院一、教案1. 教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化。
2.学习故宫中的文物和建筑风格。
3.探索故宫博物院的意义和价值。
2. 教学内容1.故宫博物院的背景和历史。
2.故宫博物院的文物和建筑风格。
3.故宫博物院的意义和价值。
3. 教学方法1.讲授：通过讲解，让学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.展示：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
3.探究：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值。
4. 教学过程1.导入（5分钟）：通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.讲授（10分钟）：讲解故宫博物院的历史和文化，包括故宫的建设背景、历史演变和文化价值等。
3.展示（15分钟）：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格，包括花园、殿宇、陈设等。
4.探究（20分钟）：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值，包括文化遗产的保护、历史文化的传承和国家形象的展示等。
5.作业布置（5分钟）：让学生自由阅读故宫博物院相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，结合自己的体验和感受，表达自己对故宫的认识和理解。
5. 教学评价1.学生表达思路清晰、语言通顺、表达准确。
2.学生能够充分理解故宫博物院的历史和文化，了解其中的文物和建筑风格。
3.学生能够深刻理解故宫博物院的意义和价值，提升自己的文化素养和国家认知。
二、教学反思总结本次教学，我通过讲解、展示和探究等方式，让学生了解故宫博物院的背景和历史，了解故宫博物院的文物和建筑风格，探索故宫博物院的意义和价值。
教学过程中，我发现以下几点：1.导入应该更加精彩。
本次教学中，我通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
但是，我觉得导入环节可能不够精彩。
下次教学中，我会寻找更加丰富多彩的资料来进行导入，让学生更加投入教学。
2.展示应该更加具体。
本次教学中，我通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
故宫博物院教学反思(共10篇)
故宫博物院教学反思(共10篇)故宫博物院教学反思（一）: 语文初二课文“故宫博物馆”教材在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
《故宫博物院》教学反思
培养学生的文化素养
我注重通过《故宫博物院》这一课程 ，培养学生的文化素养和审美能力， 让他们更好地了解和传承中华优秀传 统文化。
教师教学技能与方法
灵活运用多种教学方法
我根据教学内容和学生特点，灵活运用了讲解、讨论、示范等多种教学方法，使课堂生 动有趣。
01 02
教学目标实现情况
本次《故宫博物院》课程的教学目标基本实现，学生对故宫的历史、文 化和建筑风格有了初步了解，同时也在一定程度上激发了学生的文化兴 趣和民族自豪感。
教学内容与方法
通过讲解、图片展示和小组讨论等多种教学方法的结合，使得教学内容 更加生动有趣，学生的参与度和积极性也得到了提高。
03
01
加强技术设备的维护和更新，确保多媒体设备的稳定性 和先进性，提高教学效果。
02
进一步开发网络教学资源，如建设在线课程、虚拟导览 等，为学生提供更加多样化的学习体验。
03
加强与故宫博物院等文化机构的合作，为学生提供更多 实地考察和实践的机会，促进理论与实践的结合。
07 总结与展望
本次教学反思总结
通过参观故宫这一世界文化遗产 ，学生深刻感受到了中华文化的 博大精深和独特魅力，民族自信 心和爱国情怀得到了激发和增强
。
教学效果评估
评估方式
采用问卷调查、小组讨论、个人总结等多种方式对教学效果进行评估。
评估结果
大部分学生对本次教学活动表示满意，认为通过实地参观和讲解，对故宫博物院有了更深入的了解和认识，同时 也提高了自己的观察、分析和表达能力。但也有部分学生表示，由于时间限制和人数众多，参观过程中有些匆忙 和拥挤，希望未来能够有更多的时间和机会深入了解故宫的文化内涵。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华优秀传统文化的认识。
2. 通过观察和分析故宫的建筑风格、布局和装饰，培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要作用，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 故宫的历史背景：明朝、清朝的皇宫，故宫的建立和变迁。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、屋顶装饰等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示故宫的图片和视频资料，直观地展示故宫的建筑特点和艺术价值。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 探究故宫的建筑特点：引导学生观察故宫的图片，分析故宫的建筑风格、布局和装饰。
3. 欣赏故宫的艺术价值：展示故宫的文物藏品、书画、陶瓷、玉器等，引导学生欣赏和评价。
4. 小组讨论：让学生结合自己的观察和欣赏，谈谈对故宫的感受和认识。
5. 总结：对故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值进行归纳和总结。
五、教学反思：1. 反思教学目标：检查是否全面覆盖了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 反思教学方法：评价问题驱动法和组织学生进行小组讨论的效果，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学内容：审视教学内容是否适合学生的认知水平，如何调整教学内容，使之更具有挑战性和趣味性。
4. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与程度和思维发展，探讨如何激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 总结经验教训：总结本次教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握程度。
故宫博物院的教学反思范本（2篇）
故宫博物院的教学反思范本《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂。
这篇课文在聋校九年级时学过了，对照两篇课文，大部分内容是一样的，只是现在要面对的这篇篇幅长一些，我想随着年级的升高，我想对这篇说明文应有不同的认识。
于是我就拿出一课时对这篇课文来重新温习。
一是检查一下同学们以前的学习效果，二是进一步体会古代劳动人民的智慧和伟大创造。
一上课我首先对九年级时的课文和我们现在这篇课文进行了对比，告诉学生有关作者的情况，因为聋校九年级的课本上没有注明作者，或许是因为有太多的删减。
因为学过，于是我让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图，就是根据课文内容注明个部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。
五分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成这这示意图。
我清楚地记得当时在讲这篇课文的时候，我在黑板上一边讲解一边画出了这种示意图。
看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。
基于以上这种情况，于是我及时调整了思路。
在内容理解上，我通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。
这样随时注意学生的主动性，学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。
学生比较容易学会。
课后我想如果让学生进一步进行说话训练效果会更好。
这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。
而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。
如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国文化遗产的情感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容。
（2）如何激发学生对故宫博物院的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生关注。
（2）简介故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）小组讨论，分享阅读感受。
5.深入探讨（1）引导学生关注课文中的关键句子，深入理解课文内容。
（2）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
四、作业设计1.根据课文内容，用自己的话介绍故宫博物院。
2.搜集有关故宫博物院的历史资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在自主学习和合作学习过程中，积极参与讨论，提高了阅读理解能力。
3.教师在课堂教学中，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的创新思维。
4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学内容。
故宫博物院教学反思(通用3篇)
故宫博物院教学反思（通用3篇）故宫博物院教学反思1《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。
5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。
看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。
2、重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。
如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。
第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。
故宫博物院教后反思 故宫博物院的教学反思及不足【精彩3篇】
故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足【精彩3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学反思6例
《故宫博物院》教学反思6例范例一本节课成功之处在于:在文本探究中,不断质疑为什么采用这种说明顺序,怎样采用这种顺序.学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序.在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词.在有了清晰的认识之后,进行说话训练,学生比较容易学会.在确定探究方向时,注意学生的主动性,学生在充分走进文本之后,思维活跃,主动质疑,老师整合问题,确定有价值的探究问题.不足之处:文章5—8节是课文重点,没有很好的自然的安排,体会重点突出,详略得当.学生对为什么把太和殿作为重点介绍,由于课前学生资料查阅不够,阅读文本不够深入,讨论之后依然没有到位的答案.另外学生在说话训中立足点过渡不自然,没有准确使用方位词.范例二课堂中也有一些不尽如人意的地方:课前就觉得这节课的任务有点多,恐怕要拖堂.(这是我一贯的通病,每次作公开课,或是出于追求完美,或是为了制造亮点,总是设置过多的问题,最终经常拖堂.这一点也是我在以后的教学中要全力心改变的.)可是,左思右想,斟酌了再三,哪一个问题也舍得不砍,总觉得砍去了这节课就不够完美了.所以,一时侥幸地以为,如果课堂进行得顺利,时间应该能够.由于对学生的情况分析得不够准确,教学中,对于文章结构的把握,学生一时没有理清头绪,这一环节就耽误了时间.以致于下面的环节时间就紧张了,不知不觉语速也加快了.最终还是有一个问题不得不留作课后作业了.本节课,虽有很多不尽人意的地方,但它至少是课改以来,我所做的一次步伐最大的尝试,希望在两位教研员的指导下,在全校老师的帮助下,以后,我会做得越来越好!范例三这节课时间安排上应更有条理,本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多,以致于后面内容有些快,前松后紧.而我原本还想抓住文章重点进行讲解,特别从课文第5自然段:写外观特征,抓住色彩壮丽的特点.如:金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗.第6自然段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点.如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙.第7自然段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点.而实际上因时间关系,没有很好的引导好.我会在今后的教学中注意克服以上的缺点,多和同科老师交流,更充分地备课,使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高.范例四《故宫博物院》是一篇说明文,教学的重点是让学生了解故宫的主要建筑及其布局和功用,学习空间顺序说明方法.文本学习起来并不难,我觉得除学习说明文的知识外,更重要是引起学生对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和自豪感,了解更多的与故宫相关的知识.虽然有部分学生去过故宫,但受地域、时间的限制了解并不充分、细致,为了让学生对自己感兴趣的方面有更全面、细致的了解,我将这篇课文设计为网络课,除让学生了解更多的与故宫相关的知识外,还学习利用网络信息查阅所需资料,扩大课文外延,并以课件形式反映学习成果.故宫有六百多年的历史,九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料,涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面,所以学习前要求学生对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标,有针对性地查阅、学习.教师通过一些问题引导学生确立学习目标,如:你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗?状元在什么大殿产生的?有多少皇帝住过故宫?等等.学生在确立学习目标基础上利用网络查阅所需信息,并以课件形式反映学习成果.从课堂交流和学生作业看,达到教学目的和学习目标,学生涉及的知识面广,入题角度新颖,字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的热爱,对网络课这种课型也非常喜欢.范例五本文教学设计首先回顾运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”,让学生快速阅读课文,理清本篇的结构层次和说明顺序,并结合让学生填写示意图的方式进行.这样既可检查学生的预习情况,同时,又可让学生对文章有个整体的认识,了解作者的说明顺序.因为本篇课文只用一课时讲解全文,因此重点在研读介绍太和殿的有关段落,其他说明可—读而过.在讨论中,强调介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定.在讲解过程时,能抓住文章重点进行讲解,特别从课文第5自然段:写外观特征,抓住色彩壮丽的特点.如:金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗.第6自然段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点.如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙.第7自然段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点,让学生了解作者在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象,让同学们在今后的写作实践中,要学习作者这种重点突出,有详有略的写作特色.本课在教学中,运用了多媒体教学手段,课件比较简洁,结合课文内容讲解,同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用,效果较好.在课后作业部分,让学生当一回小导游介绍故宫博物院,这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容,补足课堂上没有讲解的景点内容(如:后三宫等),另外又可锻炼学生的再造想象能力.范例六回溯这节课,我感慨万千.成功之处:在“自主探究”环节中我给学生设计了一个集中的大问题:“请以‘太和殿______,给我留下了深刻印象,因为______.’的句式来评说太和殿的特点.”在这里,我注意了对学生进行规范性的说话训练,同时体现了学生的主体地位,使学生的思维能力得到了发展.与此同时我也注意了重点引导学生学习说明方法,如“列数字、作比较、摹状貌”等.中间插入了作比较的特别训练,学生从中得到收获,凭借自己的力量找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西,因为是自己发现的规律,所以我相信我的学生会因此学会触类旁通.在这里我做到了立足于脚下,不摆“花架子”,实实在在教给学生一些东西,这也是我始终坚持的教学原则,即:让一切教学设计都为教学目标服务.不足与败笔:1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念.有些环节急于求成,没能给学生充分的展示空间.2、教学环节之间过渡处理得不太好,在学生自主探究这个环节中,学生从很多角度谈论太和殿,当超过我规定的时间时,我为了能尽快地过渡到下一个环节,并没有针对一些很好的想法而继续引导学生深入探究,而是直接过渡,没有做到“教学生之所需要”的课改思想,从整节课来看在一定层面上对课文的挖掘缺少深度.3、时间安排上应更有条理,本节课前面在自主探究上花费时间较多,以致于后面的讨论题目没有充分展开,前松后紧.4、还有一个环节就是最后当堂写导游词没能当堂完成.我最初的设计是先出示“写作提示”,然后看视频回顾校容校貌(边看边构思),接着给出数据做参考,随后马上写导游词,最后选读.在这个过程中学生围绕着本节课的学习重点尽己所能,展示文采.本来这个环节应该将这节课推向又一个高潮,可惜的是选读的环节还没进行就下课了.反思其原因,就是因为前面有几个问题耽误了时间,有些重复或者说教师太过于追寻自己想要的答案,其实完全可以借同学们的精彩回答而灵活处理,马上过渡到下一个问题.结果只能将此留为作业结束本课,实在留有遗憾!我会在今后的教学中注意克服以上的缺点,多和同组老师交流,更充分地备课,使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高;同时,通过学习和总结,提高自己的教学水平.。
故宫博物院的教学反思（精选23篇）
故宫博物院的教学反思（精选23篇）故宫博物院的教学反思篇1在前不久进行的辽阳县初中优秀课评选中，我执教的课题是八年语文上册第三单元的一篇讲读课文《故宫博物院》。
为了充分体现我校的课改思路、充分发挥学生潜能，并结合学科特点、文体特点、学生实际，整个课堂教学由“课前展示——导入新课，明确目标——探究教材，合作交流——汇报展示——细读感悟，体会特色——总结收获，拓展延伸”六大环节组成。
本节课的成功之处主要在于：1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。
2、充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。
比如课前展示由科代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备，使学生对故宫不再陌生;也锻炼了主持人和各组同学的胆量、语言表达能力，使他们将自己最出色的一面，在课堂上展示给老师和同学们。
3、能够学生自己弄懂的知识，让学生自己弄懂。
由于语文科知识的琐碎性和答案的不确定性，决定了语文课堂不可能完全撒手给学生。
这节课，我最大限度地放手给学生，学生能够自己学会的知识，我尽量将知识的传授权留给学生。
比如：①故宫博物院的主要特征是什么?请从文中找出最能概括故宫特征的语句。
②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了怎样的说明顺序?③将课文划分段落，把握本文的结构方式。
三个问题既有一定梯度，又在学生能力范围之内，所以，我将它们安排在“探究教材、合作交流”环节中，由各小组通过合作学习，在小组长的讲解、组员的补充中予以解决。
4、巧妙利用教具，节省了教学时间，提高了教学效率。
把握说明顺序是本文一个重点，要想完成这个教学目标，就要先完成课后练习一——填写故宫平面图。
为了节省教学时间，并全面了解七个小组的学习情况，我在课前制作了故宫平面图(网上搜了半天，都没找到与教材完全相同的图片，于是，我动手将教材的图片扫描到电脑上，利用图片处理软件对图片的大小进行了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。
八年级上册《故宫博物院》教案及教学反思
教案编辑专员，以给定的和要求，为您提供五个章节的八年级上册《故宫博物院》优秀教案及教学反思。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）能够分析故宫布局的合理性和独特性。
（3）能够欣赏故宫的建筑风格和文物艺术品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解故宫的建造背景和历史变迁。
（2）运用观察、分析、比较等方法，研究故宫的建筑特点和艺术特色。
（3）运用联想、想象等方法，感受故宫的气势和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
（2）培养学生对文化遗产的保护意识和责任感。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的传承和弘扬精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）故宫布局的合理性和独特性。
（3）故宫的建筑风格和文物艺术品。
2. 教学难点：（1）故宫建筑特点和艺术价值的深入理解。
（2）故宫布局合理性和独特性的分析。
（3）故宫文物艺术品的欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示故宫的壮丽景象，引发学生的兴趣。
（2）简要介绍故宫的背景和重要性，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解故宫的历史背景和建筑特点。
（2）引导学生关注故宫的艺术价值和文物藏品。
3. 合作探讨：（1）分组让学生讨论故宫的布局合理性和独特性。
（2）鼓励学生分享自己的观点和发现，进行互动交流。
4. 教学讲解：（1）详细讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）分析故宫布局的合理性和独特性，引导学生进行思考。
5. 案例分析：（1）展示故宫的建筑风格和文物艺术品，让学生进行欣赏和分析。
（2）引导学生关注故宫的文化内涵和价值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作探讨和教学讲解环节的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握情况。
《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》是一篇典型的说明文，在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 教学目标明确在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过引导学生了解故宫博物院的建筑布局及特点，学习按照空间顺序说明事物的方法，体会说明文语言的准确性和生动性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到了一定的提升。
2. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我采用了多种教学方法。
如朗读法，让学生通过朗读课文，感受说明文语言的准确性和生动性；自主学习法，引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自主学习能力；合作探究法，组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和思维能力；直观演示法，利用多媒体课件展示故宫博物院的图片和视频，让学生更加直观地了解故宫的建筑布局和特点。
3. 注重引导学生在教学过程中，我注重引导学生思考问题、分析问题、解决问题。
例如，在学习课文第二部分时，我让学生小组合作学习，绘制故宫博物院的平面图，并在图上标注出主要建筑的名称和位置。
通过这个活动，学生不仅更加深入地了解了故宫的建筑布局，还培养了学生的空间想象能力和概括能力。
4. 拓展延伸恰当在教学结束后，我进行了拓展延伸，介绍了故宫博物院的其他建筑或文物，如故宫的角楼、御花园、故宫博物院的珍宝馆等，让学生更加全面地了解故宫的历史文化价值。
同时，我还引导学生讨论如何保护故宫博物院等古建筑，培养了学生的文物保护意识和责任感。
二、不足之处1. 对学生的朗读指导不够在教学过程中，虽然我让学生进行了朗读，但对学生的朗读指导不够。
学生在朗读时，存在读音不准确、语调平淡等问题。
在今后的教学中，我要更加注重对学生的朗读指导，让学生通过朗读更好地体会说明文语言的准确性和生动性。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我对教学时间的安排不够合理。
在学习课文第二部分时，我让学生小组合作学习，绘制故宫博物院的平面图，并在图上标注出主要建筑的名称和位置。
《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》教学反思1上完公开课《故宫博物院》之后，我感觉在一节课内完成两节课的教学任务，有点仓促。
我之所以敢这么上，主要是想换一种崭新的教学方案。
读过福州一中陈日亮老师的书《我即语文》，曾见书中谈到若想提高语文阅读教学的效率，就不应该把一篇课文上得支离破碎，而应该相应设置若干种课型，这些课型分别安排自己的主攻目标，比如，有只给学生自主学习的预习课，有教师主持引领的新课教学，有集中巩固旧课的复习课，还有作文专项值得的课型和学生修改的课型，等等。
于是，我想尝试将必须花两教时解读的课文，分成两种课型来上。
这种上法，肯定会改变之前传统的教学模式，比如在教学内容和教学程序上，都会产生一定的变化。
《故宫博物院》安排两教时，第一教时，教师布置预习作业，内容涉及生字词正音和解释，归纳课文段落意思和文章脉络，理清文章结构顺序，了解说明顺序的安排，在运用说明方法的字里行间做批注。
此外，课后练习也都必须完成。
在这一节课里，教师巡视班级，了解学情，对个别难点进行适当点拨，但不能给出答案，给学生留下悬念，以便第二节课吸引学生的关注。
在第二节课（即公开课）里，多数问题跟第一节有关，意在让学生展示个人的学习成果。
一旦回答正确，学生心中就能获取莫大的成就感。
公开课上完，我在来个班进行了调查，好中差的层面都咨询过这样的问题：“《苏州园林》那样一节课教一半两节课完成教学任务，而《故宫博物院》那样前一节课预习后一节课教课，你说那一种教法你更喜欢、听得更清楚？”学生异口同声地回答我：“像《故宫博物院》这样上比较好。
”我再问：“可是，《故宫博物院》上的太匆忙，进度太快，你全听明白了？”“听得懂啊，不会太快！”这样，我也就放心了，因为我这堂课没有误人子弟。
语文教改的口号喊了这么些年，最基本的信念是“以人为本”，以利于学生语文素养的形成和提高为旨归，这跟通过考试选拔人才不矛盾。
了解学情、尊重学情，是教师进行校本教研并实施教学的重要依据之一。
2023最新-故宫博物院教学反思(精选9篇)
故宫博物院教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？为了让大家更好的写作故宫博物院教学反思相关内容，精心整理了9篇故宫博物院教学反思，欢迎查阅与参考。
《故宫博物院》优质教学设计篇一教学目标：1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2、根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2、难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》是一篇介绍故宫建筑群的说明文，通过四则材料展示了故宫的规模宏大、建筑精美和布局统一。
完成这课的教学后，我有以下反思：一、成功之处（一）资料整合有效在教学中，引导学生对四则材料进行整合阅读，让他们清晰地了解了不同材料的侧重点和相互之间的关系，从而能够更全面、系统地认识故宫。
（二）空间顺序明晰重点讲解了课文的空间说明顺序，通过绘制简单的故宫地图，让学生直观地感受作者的行文路线，有助于他们理解故宫复杂的建筑布局。
（三）激发兴趣浓厚展示了大量精美的故宫图片和视频，让学生身临其境地感受故宫的壮丽和神秘，极大地激发了学生的学习兴趣和对传统文化的热爱。
（四）培养实践能力布置了让学生撰写参观游览路线或介绍某一宫殿的小作文，锻炼了学生运用所学知识进行实际写作和表达的能力。
二、不足之处（一）文化内涵挖掘不足在教学中，对于故宫所蕴含的丰富文化内涵和历史价值，讲解得不够深入，学生对故宫的认识可能仅停留在建筑层面。
（二）小组合作不够深入虽然安排了小组讨论，但在实际操作中，部分小组讨论不够充分，成员之间的合作不够默契，没有达到预期的效果。
（三）课堂节奏把握欠佳在讲解某些知识点时，花费时间过多，导致后面的拓展和总结环节略显仓促，影响了教学的完整性。
三、改进措施（一）深入挖掘文化内涵提前准备更丰富的关于故宫文化内涵的资料，在教学中引导学生从建筑艺术、文物收藏、历史事件等多个角度去理解故宫的重要价值。
（二）加强小组合作指导在小组合作前，明确小组分工和讨论要求，加强巡视和指导，鼓励小组之间进行充分的交流和碰撞，提高合作学习的质量。
（三）优化课堂节奏在备课过程中，更加精细地规划每个教学环节的时间分配，同时根据课堂实际情况灵活调整，确保教学过程紧凑有序。
通过对《故宫博物院》教学的反思，我认识到了教学中的问题和不足，在今后的教学中，我将不断改进，努力提高教学质量，让学生更好地领略我国优秀传统文化的魅力。
故宫博物院教学反思【精选6篇】
故宫博物院教学反思【精选6篇】篇一：故宫博物院教学反思篇一成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。
抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，课后讨论，时间为2课时。
从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。
内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。
整节课程基本上达到了教学目的。
不足之处：1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。
几个教学环节皆在老师主观引导下进行。
2、教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。
没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
篇二：故宫博物院教学反思篇二这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。
而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。
如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。
第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
故宫博物院教学反思三篇
故宫博物院教学反思三篇导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为大家整理的故宫博物院教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。
而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住**壮丽的特点。
如：金黄*、青蓝点金、贴金*画、金锁窗。
第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。
如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
而实际上因时间关系，没有很好的引导好。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高。
本节课成功之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。
学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。
在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。
在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
在确定探究方向时，注意学生的主动*，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。
不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。
学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的*。
另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。
课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，恐怕要拖堂。
（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完美，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终经常拖堂。
这一点也是我在以后的教学中要全力心改变的。
）可是，左思右想，斟酌了再三，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完美了。
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11*故宫博物院
［教学目标］
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
【语文要素】
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
【语文要素】
3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。
［教学重难点］
1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
［教学课时］
1课时
一、熟悉任务，筛选材料
（一）情境导入，认识故宫
同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。
如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。
每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
这座城中之城就是“故宫博物院”。
（出示图片，板书课题）
（二）读取任务，浏览全文
1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。
并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。
2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？
（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。
预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的《故宫史话》，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。
（2）概括阅读材料的关键信息。
同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务。
请同学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什么。
预设：材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）；
材料二：太和门的故事；材料三：故宫参观提示；
材料四：故宫平面图。
3.根据任务，选择材料。
根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？
预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务二。
二、筛选信息，完成任务一
1.回顾方法。
同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一。
任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？
预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。
2.自学提示。
请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息。
提取关键信息，并做批注。
3.分享信息，梳理信息。
请同学根据你的阅读批注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现。
4.浏览全文，发现结构。
（1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。
（2）关注游览顺序，提取关键信息。
交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……”
方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”
（3）对照材料，把握信息。
（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。
）
5.统整信息，完成任务。
根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。
6.汇报评价，点拨指导。
请学生分享，并进行评价。
主要路线：（由南向北）
路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山
补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）
师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。
同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。
近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。
因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。
希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整。
三、组合信息，完成任务二
1.回顾任务，挑选景点。
同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？
预设：太和殿；三大殿；内廷。
过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发现太和殿的特点。
2.聚焦太和殿，提取关键信息。
介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享。
预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用。
师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法。
3.小组合作，展示讲解。
小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。
听众可以进行互动：补充、评价、提问。
教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人。
小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。
同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。
四、总结全文，任务延伸
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以观看《故宫100》，浏览故宫官网，统整搜集来的信息，完善路线图。
读万卷书，行万里路。
和家人一起走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！
［教学板书］
11*故宫博物院
画路线图介绍景点阅读方法故宫建筑特点
游览顺序/方位
三大殿/内廷提取关键信息法
对比筛选法太和门的故事补充故事浏览内容法
故宫参观提示由南向北单向提取关键信息法故宫平面图阴影
部分未开放提取关键信息法。