教学总体设计

教学内容

本单元有三个教学内容，依次是按照大小顺序分段整理数据，1格表示多个单位的条形统计图及游戏规则的公平性。

1、按照大小顺序分段整理数据

分类整理数据是基本的统计活动，也是最常用的方法。在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状颜色、用途……进行分类统计。本单元继续教学吧一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。

2、1格表示多个单位的条形统计图

学生在第一学段初步认识了条形统计图，那时的统计图里1格只表示1个单位，如1格表示 1人、1只、1个、1件……本单元继续教学条形统计图，统计图里的1格表示多个单位，如1格表示5票、100m、100万吨、500km……通过这些内容的教学，学生能进一步看懂统计图呈现的数据，也能更方便地用直条表示自己在统计活动中获得的数据。

3、游戏规则的公平性

《数学课程标准（实验稿）》要求在“统计与概率”领域的教学中，让学生“体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性”。通过第一学段的教学，学生初步知道事件发生的可能性有时是相等的，有时是不相等的，本单元在此基础上，继续教学游戏规则的公平性，并能把不公平的游戏规则修改成公平的规则。

三维目标

1、知识与技能

（1）经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段整理。

（2）进一步认识条形统计图（一格表示多少单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

（3）进一步体会事件发生的可能性有大有小，可能性不相等会影响游戏的公平性，从而修改或设计简单的、公平的游戏规则。

2、过程与方法

（1）经历简单的统计过程，初步掌握收集、整理和分析数据的方法。

（2）体验游戏规则的公平性。

3、情感、态度和价值观

（1）提高学生参与教学活动的积极性。

（2）发展统计观念，培养学生学习的兴趣和与他人合作的态度。重、难点与关键

1、根据要求在方格纸上完成条形统计图。

2、修改或设计简单的、公平的游戏规则。

教学建议

1、教学第70页的例题时，给学生留出了统计各段数据的活动空间。可以让学生说说统计数据有哪些方法，比较各种方法的优点和不足，想想这里为什么选择画“正”字的方法，从而提高数据统计的能力。

2、教学第75页的例题时，首先让学生在看图、画图等活动中了解1格可以表示多少个单位；其次要加强利用条形统计图里的数据进行比较、分析、判断等活动；第三可以适当变化条形统计图的形式，条形统计图在形

式上的一些变化，能激起学生的兴趣，能启示学生创造性地画出自己喜欢的、富有个性的直条。

3、在教学游戏的公平性时，注意设置一些具体的情境，让学生观察、分析，联系事件发生的可能性，进一步感受哪些游戏的规则是公平的，哪些游戏的规则是不公平的。

课时划分

本单元安排5课时

1、数据分段整理和统计……………………………1课时

2、条形统计图………………………………………1课时

3、游戏规则的公平性………………………………1课时

4、练习八……………………………………………1课时

了解我们自己……………………………………1课时