22《月光曲》第二课时教学设计
《月光曲》教学设计(第二课时)
《月光曲》教学设计（第二课时）毕节二十二小严晓俊一、教学目标（一）有感情地朗读课文。
背诵第9自然段。
（二）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
（三）想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
二、教学重难点（一）重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。
（二）难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
三、教学准备多媒体课件四、课时设计第二课时五、教学过程（一）创设情景导入课题。
1.课件出示，营造氛围。
（课件出示课题（幻灯片1），播放《月光曲》）同学们，知道刚才听的这首乐曲叫什么吗？（《月光曲》）。
对，他就是世界名曲《月光曲》。
关于这首曲子的创作，还有一段美丽的传说。
今天很高兴能和大家一起学习这篇文章，了解这段传说。
（板书课题：22.月光曲）多媒体出示贝多芬画像和他的名言（幻灯片2）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
2.回顾所学，整体把握。
同学们，通过前面的学习，大家对课文内容都有了一定的了解，下面，我们一起来回顾一下这篇课文主要讲了什么内容（幻灯片3）：德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，被痴迷音乐的盲姑娘感动而即兴创作《月光曲》的传说故事。
）文中，贝多芬弹奏了几次（两次），两次所弹的曲子都是先前就写好了的吗？（不是，第一次是预先写好的，第二次是即兴创作的）从哪里看出来？（第一次可以从第二自然段和第三自然段盲姑娘的话里得知，第二次可以从最后一个自然段得知）非常好！过渡语：可想而知，即兴创作出如此美妙的乐曲，不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感。
那么，是什么触动了贝多芬的感情，让他有了创作灵感，弹奏出这样一首世界名曲的呢？请同学们自由读课文的第3-8自然段，边读边勾画出相关的句子，并在句子旁边写出自己的感受，和同桌交流。
（二）教学3-8自然段。
月光曲第二课时【教案】部编版语文六年级上册
月光曲第二课时（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解月光曲创作背景和作者简介，培养学生对音乐的欣赏力和文化素养。
2.通过学习文学语言、音乐语言，提高学生对文化、艺术的感悟力和综合素养。
3.提高学生对中西文化的比较、理解和接受，养成宽容、包容的心态，建立和谐的人际关系。
二、教学内容1.文学阅读：识别、理解生僻词及句中难点词，理解作者所要表达的情感。
2.音乐欣赏：欣赏月光曲，了解它所表现的情感和音乐特征。
3.语文作文：结合听音乐和美感体验，进行个人的文学性写作。
三、教学重点和难点1.教学重点：a.掌握月光曲特征和音乐语言。
b.通过文学语言的分析和写作，提升学生的文学素养。
2.教学难点：a.培养学生对文学艺术鉴赏的能力。
b.教学如何把音乐与文学相结合进行文学性创作。
1. 导入环节1.1 问题引入•了解月光曲，想到什么？1.2 主题导入•向学生展示月光曲的照片。
•引入“月光”和“曲”所表达的情感。
2. 学习环节2.1 文学阅读•播放月光曲。
•学生阅读《天涯歌女草》。
•学生理解文学语言和生僻词。
2.2 音乐欣赏•听月光曲，听到旋律所表现的情感。
•探究月光曲的特征和音乐语言。
2.3 语文作文•结合月光曲，进行个性化的文学性写作。
3. 作业环节•布置阅读作业《鹤鸣九皋》。
1.情境教学法：通过音乐、文学、画面等情境寓教于乐。
2.合作学习法：学生之间相互交流、合作，促进知识的共建，培养思辨和合作能力。
3.个性化教学法：以学习者中心为导向，充分发挥学生的主观能动性和创造性，实现学科、学生、教学资源的有机融合。
六、课堂评价1.如何评价学生的作文质量及完成情况2.对学生的听力和鉴赏力进行评价3.学生对中西文化、文学、艺术的态度和理解力的评价七、延伸拓展1.学习马克思主义哲学，加强思政教育。
2.进行文学、音乐课外拓展活动，进行有价值的心理健康教育。
3.组织学生用书写、演讲、播客等多种方式展示自己的作品，展示文化艺术素养和阅读能力。
月光曲第二课时教学设计
月光曲第二课时教学设计月光曲第二课时教学设计1设计理念：《小学语文新课程标准》强调：第三学段（5~6年级）学生要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”而精读课文又重在方法的习得，依据文本的语言特点，教学设计时，不仅仅停留在文本内容的理解感悟上，更重要的是让通过这一课的学习，能够掌握深入阅读文本的一种方法——联系上下文，通过抓住关键词来推想意思，辨析情感，体会表达效果。
教学目标：1.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，有感情地朗读课文，引导学生在品词析句的基础上读出文字的温度和内涵。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬感情变化的原因，体会他对劳动人民的热爱和同情。
3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是事物引起的'联想，体会联想的作用。
教学重点：推想文中关键词句的意思，辨析情感，体会其表达的效果，读出文字的温度和内涵。
教学难点:体会联想的作用。
教具准备：教师：PPT投影片学生：搜集有关贝多芬的课外资料。
教学过程：一．揭示学习目标，复习导入。
1.简要回顾第一课时所学内容。
2.揭示本节课学习目标：我们今天这节课就以《月光曲》为阅读材料，采用抓文中关键词句来推想的方式进行阅读学习。
二．指导紧扣词句，学习推想。
1.出示词语，指名读，评议。
2.指导学生如何发现文中的重点词句。
3.理解“随便说说”，指名读词和含有“随便说说”的句子，相机评议。
4.同学们，有时候我们读文章，如果只读一句话，就有可能断章取义，就有可能有一个错误的引导，我们还必须联系上下文来读。
5.指名读读穷姑娘先前所说的那句话，推想一下姑娘说这句话时的真实内心？相机指导朗读，评议。
6.再次推想“随便说说“的深层含义。
7.从”随便说说“这个词语，我们不仅推想出了它的深层意思，还从中辨析了兄妹俩之间的情感。
聪明的孩子们，这就是一种阅读方法啊！8.重温这段感人的对话，指导学生在自由朗读的基础上分角色读。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
六年级语文上第课《月光曲》(第二课时)(教学设计)-(统编版)
课题23月光曲部编版六年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学习重难点1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学情分析《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
教学辅助PPT、学习任务单等。
教学过程学习任务一朗读对话，导入新课1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
学习任务二展开想象，品艺术之美1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）2.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。
（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。
）皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
3.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。
4.小组合作填一填，然后展示。
（课件出示）想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起微波粼粼轻柔清幽悠扬舒缓越升越高刮风卷浪气势渐强出现转折月光照耀波涛汹涌高昂激越节奏明快4.配乐诵读第9自然段。
（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。
《月光曲》教案 《月光曲》教案第二课时
《月光曲》教案第二课时•主题：掌握《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
•教学目标：1.了解《月光曲》的右手演奏技巧；2.能够正确地演奏歌曲的前两段；3.学会阅读曲谱并准确地演奏出来。
•教学步骤：1.导入（5分钟）：•播放《月光曲》片段，引发学生对歌曲的兴趣；•引导学生回忆上节课学过的内容，复习《月光曲》的基本知识。
2.技巧讲解（20分钟）：•向学生讲解《月光曲》右手演奏的技巧：手指的位置和按键的变化；•使用投影仪或 PowerPoint 展示相应的图片和示范视频，以帮助学生更好地理解；•给学生演示正确的演奏姿势和手指的按键方法，引导他们模仿练习。
3.练习（20分钟）：•分发活页乐谱，让学生跟着乐谱练习演奏；•辅导学生正确地进行指法，纠正他们在演奏过程中的错误；•鼓励学生逐渐提高演奏的速度和准确度。
4.团体演奏（10分钟）：•将学生分为小组，让他们一起演奏《月光曲》的前两段；•每个小组轮流表演，其他小组成员可以鼓励和指导。
5.曲谱阅读（15分钟）：•向学生介绍乐谱的基本元素和常用符号，并解释其含义；•逐步分析《月光曲》的乐谱，帮助学生理解符号、节拍和音符的组成；•指导学生根据乐谱的指示进行演奏。
6.巩固练习（10分钟）：•让学生在教室中自由练习演奏，注重音准和节奏的掌握；•老师在教室巡视，对学生的演奏进行指导和纠正。
7.总结（5分钟）：•对本节课的学习内容进行总结回顾；•与学生分享一些演奏技巧和乐谱阅读的经验；•鼓励学生继续坚持练习，并期待下节课更进一步。
•教学资源：1.《月光曲》片段音频或视频；2.投影仪或 PowerPoint；3.《月光曲》乐谱；4.钢琴。
•总结：本节课主要教授学生《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
通过讲解技巧、示范演奏，以及与学生的练习和团体演奏，帮助学生逐步掌握歌曲的演奏方法。
同时，通过乐谱阅读的讲解和指导，培养学生的音乐素养和独立演奏的能力。
在整个教学过程中，老师应注重引发学生的兴趣和激发他们的自主学习能动性，鼓励他们通过不断练习来提高自己的演奏水平。
《月光曲》第二课时教学设计 4份_教案教学设计
《月光曲》第二课时教学设计 4份教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。
（8-9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。
）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）（教师适时点拨观察图画的方法。
）3、请一位同学来说一说图画内容。
（即课文第8自然段）4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。
6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
7、师生交流总结。
（请几位学生说一说交流的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。
）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
月光曲第二课时教学设计方案
月光曲第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生深入理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.引导学生通过演奏、欣赏和创作，提升音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.教学难点：如何引导学生深入感受音乐中的民族元素和情感内涵。
三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。
（2）提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它有什么特点？2.新课导入（1）介绍《月光曲》的创作背景和作曲家贝多芬。
（2）讲解《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.深入分析（1）分段欣赏《月光曲》，引导学生感受音乐中的情感变化。
（2）讲解音乐中的民族元素，如广东音乐的特色。
（3）讨论：同学们，你们认为《月光曲》中的民族元素有哪些？它们是如何体现的？4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一种民族乐器，尝试演奏《月光曲》中的片段。
（2）展示：每组展示演奏成果，其他同学进行评价。
5.创作环节（1）引导学生发挥想象，创作一首以《月光曲》为主题的短曲。
（2）展示：学生展示创作成果，其他同学进行评价。
（2）拓展：介绍其他著名的民族音乐作品，激发学生对民族音乐的兴趣。
四、教学评价1.学生对《月光曲》的理解程度。
2.学生在实践活动中的表现。
3.学生创作成果的质量。
五、课后作业1.深入了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2.收集其他著名的民族音乐作品，进行欣赏和分析。
在这个方案中，我力求将音乐教育与民族文化传承相结合，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族文化。
希望这个方案能够激发学生对音乐的热爱，培养他们成为具有民族情怀的音乐人才。
茶水渐凉，教案也已完成。
我看着窗外，阳光正好，微风不燥，一切恰到好处。
明天，就让我带着这份教案，走进课堂，与学生们一起感受《月光曲》的魅力吧。
注意事项浮现脑海，教学实践中的小插曲总是层出不穷。
《月光曲》第二课时优秀教案设计
《月光曲》第二课时优秀教案设计《月光曲》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】引导学生体会《月光曲》的意境。
【教学过程】一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放《月光曲》片段。
)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，对学生不同的感受都给予肯定。
)二、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
(指名几个学生画在黑板上。
)三、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。
把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。
4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。
5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。
(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。
)自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。
四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(2～10节。
)2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
人教部编版六年级语文上册教案：22《月光曲》第二课时
22《月光曲》教学设计第二课时教学目标：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、体会作者现实与想象相结合的写作手法，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
3、背诵课文第九自然段。
教学重难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、体会作者现实与想象相结合的写作手法。
教学准备：《月光曲》的音乐、多媒体课件教学过程：一、重温回顾，展示能力播放贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》，导入新课。
二、品读文本，感悟精彩1、体会贝多芬为什么要给两兄妹弹琴。
（学习2-7自然段）质疑：是什么打动了贝多芬的心，让这位音乐家走进茅屋给盲姑娘弹钢琴曲呢？（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
（课件出示，体会断断续续）（2）课件出示兄妹对话。
A、姑娘“随便说说”，她真的是随便说说的吗？从这个词中你体会到了什么？B、男女生分角色朗读对话。
（因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。
所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。
）（3）听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（课件出示）A、学生感情练读。
抓住“纯熟”等词。
B、体会盲姑娘爱好音乐，懂音乐。
（知音）2、体会《月光曲》的创作（过渡：贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。
）质疑：这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。
）（1）请用“——”画出文中实在事物。
（2）请用“﹏”画出兄妹的联想。
（3）皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？用线的起伏表示。
（贝多芬琴声的曲调时而轻柔舒缓转，时而轻快有力、逐渐增强，时而高昂激荡。
）（4）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?这个联想是怎么产生的？（5）从哪里可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？3、记录《月光曲》这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，穷兄妹俩完全陶醉在音乐之中了。
课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）
课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、学会生字新词。
背诵课文最后三个自然段。
【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。
【教学准备】电脑课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。
我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。
板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。
通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。
2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。
5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。
《月光曲》第二课时讲读教案设计
《月光曲》第二课时讲读教案设计一、教案背景《月光曲》是钢琴演奏家贝多芬创作的一首钢琴独奏曲。
它在曲调上给人一种优美、宁静的感觉，也带有一些浪漫主义的情调。
在本堂课中，我们将深入探索这首曲子的演奏技巧、音乐表达和情感传达。
二、教学目标1.了解《月光曲》的创作背景、音乐特点和表达方式；2.掌握《月光曲》的演奏技巧，包括手指运动、力度控制等；3.培养学生对音乐的感悟和情感的表达能力；4.提升学生的演奏技巧和音乐素养。
三、教学内容及流程1. 课堂导入（10分钟）•回顾上节课所学内容，包括曲子的基本结构和乐曲的基本音乐特点；•引导学生回忆曲子中的重点乐句和情感表达。
2. 学习《月光曲》的音乐特点和表达方式（15分钟）•介绍《月光曲》的创作背景，包括贝多芬的创作动机和灵感来源；•分析曲子的调性、节奏和曲式结构，让学生对曲子的整体结构有更深入的了解；•引导学生分析曲子中的情感表达，例如悲伤、温柔、忧伤等。
3. 掌握《月光曲》的演奏技巧（30分钟）•通过示范和解读，教授正确的手指运动方式和力度控制方法；•分段学习曲子的各个乐句，重点讲解难点和技巧要点，让学生掌握演奏的基本要求；•练习节奏的掌握和手指的准确性，提高演奏的流畅度。
4. 音乐欣赏和情感表达（20分钟）•播放多个版本的《月光曲》演奏录音，让学生欣赏不同演奏家的演绎风格；•引导学生从音乐中感受不同的情感表达，鼓励学生表达自己对曲子的感悟；•小组活动：要求学生分组演绎《月光曲》的某个片段，并表达他们所感受到的情感。
5. 总结与反思（10分钟）•让学生回顾本节课所学内容，总结关键知识点和技巧要点；•询问学生的学习感受和体会，鼓励他们对自己的表现进行评价和反思。
四、教学评估1.学生的课堂参与度和表现；2.学生在学习过程中的练习情况和进步；3.学生小组活动的表演和情感表达。
五、拓展延伸1.学生可根据自己的理解，制作《月光曲》的音乐视频或音频，并进行分享和交流；2.学生可选择其他贝多芬的作品进行学习和演奏，并进行比较和分析。
语文教案-月光曲＜第二课时＞
语文教案－月光曲＜第二课时＞一、教学目标1.理解课文内容，感受作者通过语言描绘的月光曲的意境。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱音乐、欣赏美的情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受月光曲的美。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学准备1.课文《月光曲》2.月光曲音乐片段3.教学课件四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享对月光曲的初步感受。
2.播放月光曲音乐片段，让学生感受音乐的美。
第二环节：课文解析1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言魅力。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生分组讨论，分享自己最喜欢的段落，并说明原因。
第三环节：课堂活动1.每组选一位代表，用自己的语言描述月光曲的意境。
2.其他组学生评价，提出意见和建议。
第四环节：写作训练1.让学生以“月光曲给我的启示”为题，写一篇作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
1.让学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业1.背诵课文《月光曲》。
2.搜集有关月光曲的资料，了解其创作背景。
3.运用所学修辞手法，写一篇描绘音乐的作文。
六、教学反思本节课通过分析课文《月光曲》，让学生感受到了音乐的美，提高了他们的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动他们的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解课文和运用修辞手法。
在课后作业中，要关注学生的完成情况，及时给予反馈，以提高他们的写作水平。
重难点补充：第二环节：课文解析教学重点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学难点：引导学生理解并运用这些修辞手法。
具体教学过程：1.教师提问：“同学们，你们在课文中发现了哪些特别生动的描述？它们是怎样让你们感受到月光曲的美？”2.学生回答，教师板书关键描述，如“银光闪闪的小河”、“月亮姐姐”等。
3.教师引导：“这些描述很特别，它们让非活的东西仿佛有了生命。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
小学六年级《月光曲》第二课时教案小学六年级《月光曲》第二课时教案「篇一」第一课时第二部分师：谁能说给我听？生：我觉得（读）“月亮正从水天轻纱似的微云。
”这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。
师：你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景？生：就是讲海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。
师：月亮升起来，还有吗？生：就是刮起了大风，卷起了巨浪师：等等，现在月亮升起来了，（板书“月亮升起“）后面呢？生：（读）“被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来”师：没到那么远吧？你先思考一下，另一位同学接着讲。
生：应该是月光升起来了，海面上洒满了银光。
师：海面上洒满了银光，还有一个词呢？生：霎那间。
师：你把这一段读一下我听听。
生：（读）“皮鞋匠静静地听着洒满了银光。
”师：洒满了银光以后整个海面上是什么样？有一个词，是什么？生：微波粼粼。
师：我不会写这四个字，你帮我写吧。
（一学生上前在“月亮升起”后写“微波粼粼”）谁还接着说？已经告诉我了，月亮升起来了，大海上波光粼粼。
接着往下解释，后来月亮怎么样了？海面怎么样了？生：后来“海面刮起了大风，卷起了巨浪”。
师：那月亮跑哪去了？生：月亮师：书上怎么说你就怎么读。
生：应该是（读）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”师：你的意思说现在月亮升高了，接着往下说，穿过微云以后呢？生：（读）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
”师：是不是月亮和大海都产生了变化？生：对。
师：（指板书）这里是月亮刚刚升起，海面上微波粼粼，刚才说的是什么样的啊？生：月亮升起。
师：我再写个“月亮升起”？生：越升越高。
师：谁越升越高？生：月亮。
师：那怎么写啊？月亮越升越高，我只要四个字。
生：月亮升高。
师：对，海面上怎么概括？生：海面上波涛汹涌。
师：不对，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，是不是这两句呀？那这两句用四个字能概括吗？生：刮风起浪。
师：也可以，但不太美。
《月光曲》教学设计及反思 《月光曲》教学设计第二课时
月光曲教学设计及反思《月光曲》教学设计第二课时一、教学目标1.让学生了解《月光曲》的音乐背景和作者介绍；2.学习第二部分乐谱的演奏技巧，提高学生的音乐表达能力；3.培养学生对音乐的情感理解和随感能力。
二、教学内容1.《月光曲》音乐背景和作者介绍；2.第二部分乐谱的演奏技巧。
三、教学重点1.学生对《月光曲》的音乐背景进行深入了解；2.学生能正确理解并演奏第二部分乐谱。
四、教学过程第一步：音乐背景和作者介绍（15分钟）1.教师简要介绍《月光曲》的音乐背景和作者贝多芬的简介，并播放相关音乐片段以引起学生的兴趣；2.学生积极参与，提问和回答问题，师生共同讨论。
第二步：第二部分乐谱演奏技巧（35分钟）1.教师向学生展示第二部分乐谱，并重点介绍其中的节奏、速度和音符变化等内容；2.教师演示正确的演奏技巧，学生模仿并跟随演奏；3.学生分组进行小组合作练习，互相交流并纠正错误。
第三步：小组演奏及反馈（20分钟）1.学生分组进行小组演奏，展示自己的成果；2.教师对每个小组进行评价和指导，鼓励学生正确理解和表达音乐情感；3.学生互相欣赏和评价，共同进步。
五、教学反思本节课教学过程中，学生表现出了较高的兴趣和活力，能够积极参与课堂讨论和演奏活动。
然而，在小组练习和演奏中，仍然存在一些问题需要改进：1.需要加强学生对乐谱的理解。
在第二部分乐谱的演奏技巧环节，部分学生对音符变化理解不够清晰，导致演奏不准确。
下一次可以增加练习的时间，让学生更加熟悉乐谱内容。
2.需要提高学生的合作意识。
虽然在小组合作练习中，学生互相交流并纠正错误，但有些学生在组内表现过于依赖他人，缺乏主动性。
下一次可以加强小组分工合作和互助，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性。
只有合理设计教学内容和过程，才能提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师要善于观察学生的表现，及时调整教学方法和策略，促进学生全面发展。
部编版六年级上第22课《月光曲》教学设计 第二课时
第22课《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1.学生能够正确认读“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2.学生能够有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
4.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【教学难点】1.体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了《月光曲》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
谱写钢琴茅屋烛光失明琴键景象陶醉2.回顾一下课文，说说课文写了一件什么事？课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》的创作过程。
3.上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。
这节课我们继续学习课文《月光曲》，去领略贝多芬《月光曲》的创作过程。
出示课题。
二、品读感悟（一）学习第1自然段1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：从这一段中你知道了什么？“传说”一词是什么意思？2.讨论、探讨、回答（1）从这一段中你知道了什么？知道了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。
（2）“传说”一词是什么意思？民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
（二）学习2自然段1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？文中的“断断续续”说明了什么？2.讨论、探讨、回答（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。
《月光曲》第二课时 教学设计
《月光曲》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段，想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
2.学习联想和想象的写法，能够听音乐展开合理想象并写下来。
二、教学过程（一）温故知新，导入新课同学们，上一节课，我们共同读了一个美丽的传说是——对，《月光曲》，今天我们继续走进课文，共同来感受音乐的无限魅力！请大家伸出手指，我们一起来板书课题。
（板书课题：23.月光曲）（二）回顾上节，温故知新过渡语：同学们，回想一下，你还记得这个传说中讲了一件什么事吗？你来说！嗯，你的记忆力和概括能力都很强。
是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，贝多芬在那月色朦胧的茅屋里，突然有了创作的灵感和激情。
那么贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文中哪段话写了？（三）精读领悟，享受音乐是的，无穷无尽的联想和想象。
现在就请大家朗读课文第9自然段，请用“﹏”画出兄妹俩听《月光曲》时联想和想象的语句，边读边想象文中描绘的画面。
1.自学探究，分享交流课件出示自学提示：朗读课文第9自然段，请用“﹏”画出兄妹俩听《月光曲》时联想和想象的语句，边读边想象文中描绘的画面。
2.班内反馈。
请你来读你画出的语句。
他好像对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
是的，这是——皮鞋匠的想象。
妹妹看到了什么？她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
你怎么判断出来这些语句是兄妹俩的想象呢？是的，联想和想象一般都用“好像”、“仿佛”一类的词语引出来，这个是比较重要的标志。
（二）想象画面，朗读感受听着贝多芬的琴声，皮鞋匠脑海中是这样的画面，请同学们闭上眼睛听老师读这段文字，想象文字描绘的画面。
他好像对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光。
《月光曲》第二课时教案-
《月光曲》第二课时教案设计【教学目标】1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。
2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。
【教学用具】多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐【教学过程】一、复习旧知，谈话导入（一）字词：易读错：入场券恬静纯熟一缕一缕波涛汹涌生字词：莱茵河蜡烛陌生记录琴键听写三个词，提示关键笔画，注意把字写对还要写规范：微波粼粼盲姑娘霎时间（二）词语搭配（三）《月光曲》是提前就写好的吗？你是从哪儿看出来的呢？请大家翻开书，在书中找到问题的答案。
（随机请学生回答，点评学生的回答）二、自主质疑，品味探讨，知音初遇1、出示自学提示，按要求批注课文同桌合作完成下面任务（1）、默读课文的3——8自然段，边读边画，看看你从哪些句子、词语或者标点中读懂了什么？在空白处适当批注。
（2）前后桌交流自己的感受。
（教师巡视，随机点拨）2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？预设（1）茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
（点拨：抓关键词“茅屋”、“旧钢琴”说明兄妹俩生活很贫穷。
）预设（2）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”这句话说明哥哥想给妹妹买票，但因为家中没钱而感到自责懊悔。
（点拨：哥哥处于对妹妹的自责的，难过的。
请生有感情的朗读，深入哥哥的角色体验）预设（3）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”读出了妹妹很懂事，体贴。
（重点点拨“随便说说”一词。
）预设（4）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”生可能回答出盲姑娘想去听贝多芬的音乐会。
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22、《月光曲》第二课时
广平县第二实验小学司艳炜学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因。
2、结合课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，并背诵。
3、感受贝多芬的精神品质。
教学过程：
一、板题示标：这节课，我们接着学习22课《月光曲》，请看学习目标。
二、自学指导一：分角色朗读课文2 —7自然段，思考：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
要求：坐姿端正，声音洪亮，时间6分钟。
1、贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因：
因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
2、为什么贝多芬弹完一曲又一曲？
当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多芬弹完一曲又一曲。
三、自学指导二：大声朗读第九自然段，思考下面问题：
1、请用“横线”画出文中描写现实的。
请用“波浪线”画出兄妹俩的联想。
2、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
3、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？
要求：坐姿端正，声音洪亮，读出感情，时间5分钟。
第一幅：鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
）明快有力、逐渐增强第三幅：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡
读最后一个自然段，联系前文思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？
从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了：
1.“皮鞋匠静静地听着。
”
2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大大的眼睛。
”
3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
”
四、课堂小结：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
五、谈收获：学完本课后你有哪些收获？
学习本课后，你有哪些收获？
六、当堂训练：
一、情感体味（填序号）。
50分
A遗憾、内疚 B.迫切、渴望 C.诚恳、热情 D.赞叹、惊喜 E.体谅、安慰
要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（）
是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
（）
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
（）
不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。
（）
谈得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？（）
二、课内阅读。
①皮鞋匠静静地听着。
②他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。
③（）的海面上，霎时间洒遍了银光。
④月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。
⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。
⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
1.按原文填空。
15分
2.用“横线”在文中画出描写现实的内容，用“波浪线”画出联想的内容。
10分
3.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：15分
（1）（2）（3）
4.第②③描写了音乐节奏（），第④句表现了乐声（），第⑤⑥句描写表现了乐声（）。
10分
A.气势逐渐增强
B.轻柔舒缓
C.高昂激越
七、板书设计：
月光曲
第一幅画面：海上生明月曲调是舒缓、柔和
第二幅画面：月亮越升越高曲调明快有力、逐渐增强
第三幅画面：海面波涛汹涌曲调高昂激荡
八、小练笔。
听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。