学习抒情教案
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和作用。
2. 培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 抒情的定义与特点2. 抒情的手法与表达方式3. 抒情在文学作品中的应用4. 欣赏和分析抒情作品5. 创作练习：编写一段抒情文字三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是抒情，抒情在文学作品中的重要性。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、特点和手法，结合具体作品进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，尝试运用抒情手法创作一段文字，并进行分享和评价。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调抒情在表达情感和审美中的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、特点和手法。
2. 案例分析法：分析具体抒情作品，引导学生理解抒情的运用。
3. 创作练习法：让学生实际操作，编写抒情文字，提高表达能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享作品，互相评价，促进互动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 创作练习：评价学生抒情作品的情感表达和文字运用能力。
3. 小组评价：让学生互相评价作品，提高审美和批判能力。
六、教学准备1. 准备相关文学作品，用于分析和示范。
2. 准备写作纸张和文具。
3. 准备投影仪或白板，用于展示作品和教学内容。
4. 准备评价表，用于学生作品的评价。
七、教学资源1. 文学作品：诗歌、散文、小说等，用于分析和示范。
2. 参考资料：关于抒情的理论书籍和文章。
3. 网络资源：关于抒情的视频讲座和在线文章。
4. 评价表模板：用于评价学生作品的模板。
八、教学安排1. 第一课时：介绍抒情的概念和特点。
2. 第二课时：讲解抒情的手法和表达方式。
3. 第三课时：欣赏和分析抒情作品。
4. 第四课时：学生创作练习和分享。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
九、教学建议1. 在讲解抒情手法时，可以通过朗读和背诵的方式，让学生感受抒情的魅力。
《学习抒情》精品教案
《学习抒情》教案学习抒情（2）学习任务单【学习目标】1.能够体会间接抒情的表达效果，归纳间接抒情的方法。
2.能够运用两种抒情方式，表达对家乡的感受。
【课前预习任务】朗读《土地的誓言》。
【课上学习任务】1.写写间接抒情的表达效果。
2.归纳间接抒情的方法。
3.学会抒发情感。
思维导图4.请你选取家乡中的某一处景色或某一种特色美食，写一段文字，表达喜爱、赞美之情。
注意：直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
5.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
想一想选一选忆一忆【课后作业】以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】乡情北京市第八十中学尤梓瀚我的家乡在祖国的最北端黑龙江。
这里的夏天天高云淡，清爽怡人；这里的冬天白雪皑皑，寒风刺骨。
省会哈尔滨，有五光十色的冰雕；最富有的城市大庆，有丰富的石油宝藏；我出生的地方齐齐哈尔，有娇小玲珑的丹顶鹤……在东北平原这片肥沃的黑土地上，生长的庄稼格外肥厚。
比如，吃得最多的油豆角。
它个儿大、皮儿厚，有嚼头，吃上一口，满满的幸福感。
说来也奇怪，像这样常吃的蔬菜，其实并不稀罕，哪儿里都有，但只要走出这片土地，一样的东西，味道就都变了。
我想，这也许就是东北味儿吧！这块美丽富饶、沃野千里的土地上生活着一群人，他们似鹅毛大雪，似高度烈酒，只要你踏上这片土地，就能感受到他们的豪爽和热情。
每次我回到这里，都会受到热情的款待。
傍晚时分，彩霞将天空染成了粉红色。
因为城市小，所以从市区到庄稼地很近，亲人们特地在庄稼地安排了隆重的迎接仪式。
这里的隆重并不是富丽堂皇，也并没有山珍海味，而是田间地头，点炉弄灶。
不一会儿，升起袅袅炊烟，有点原始，有点简陋，甚至看得到雪白的馒头上细细的灰尘。
这景象在陶渊明的笔下便成了“暧暧远人村，依依墟里烟”，镜头远一点，还是很有“田居”意境的。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生了解抒情的概念，理解抒情的表达方式和作用。
2. 培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、分类和作用。
2. 抒情手法：分析常用的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情练习：通过例文解析和小组讨论，引导学生运用抒情手法进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：理解抒情的概念和作用，掌握常用的抒情手法。
2. 难点：如何运用抒情手法进行写作，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和作用。
2. 示例法：分析典型的抒情作品，展示抒情手法。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用抒情手法。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、分类和作用，分析常用的抒情手法。
3. 示例：分析典型的抒情作品，让学生体会抒情手法的运用。
4. 练习：布置写作任务，要求学生运用抒情手法进行写作。
5. 展示：学生分组展示自己的作品，进行自评和互评。
7. 拓展：推荐学生阅读优秀的抒情作品，提高审美情趣。
六、教学评价1. 学生抒情的写作能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生在抒情写作方面的进步。
2. 学生对抒情手法的理解与应用：通过讨论和作品展示，考察学生对抒情手法的掌握程度。
3. 学生对抒情作品的欣赏能力：通过课堂讨论和课后阅读，评价学生对抒情作品的审美情趣。
七、教学资源1. 教学PPT：展示抒情概念、分类、作用和常用手法的教学内容。
2. 抒情范文：提供典型的抒情作品，供学生分析和模仿。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的材料。
4. 评价表：用于学生自评和互评，以及教师点评。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍抒情概念、分类和作用。
2. 第3-4课时：分析常用抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。
本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。
二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。
了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。
从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。
3. 提高学生的阅读能力。
通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。
教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。
学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。
然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。
3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。
此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。
5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和思想。
3. 提高学生写作能力和文学素养。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、起源和发展。
2. 抒情手法：分析常用的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实例：欣赏经典文学作品中的抒情片段，分析其抒情手法和效果。
4. 抒情练习：引导学生运用抒情手法进行写作实践。
5. 抒情评价：对学生的抒情写作进行评价和反馈。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、特点和常用手法。
3. 欣赏：分析经典文学作品中的抒情片段，引导学生感受抒情的魅力。
4. 实践：布置抒情的写作练习，让学生运用所学手法进行创作。
5. 评价：对学生的抒情写作进行评价，给予反馈和建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和手法。
2. 示范法：分析经典文学作品中的抒情片段，展示抒情的效果。
3. 练习法：引导学生进行抒情写作实践，培养学生的表达能力。
4. 反馈法：对学生的抒情写作进行评价和反馈，促进学生的改进。
五、教学评价1. 学生能够理解抒情的概念和特点。
2. 学生能够掌握常用的抒情手法，并运用到写作中。
3. 学生的抒情写作具有真情实感，表达清晰准确。
4. 学生通过抒情写作提高自身的文学素养和表达能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生程度的文学作品和写作指导书籍。
2. 课件：制作课件，包含抒情概念、特点、手法的介绍和经典文学作品的分析。
3. 写作素材：提供一些情感丰富的话题或情境，供学生进行抒情写作。
4. 评价标准：制定具体的抒情写作评价标准，包括内容、表达和创意等方面。
七、教学环境1. 教室：提供安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
2. 网络资源：必要时，为学生提供网络资源，以便查找相关文学作品和参考资料。
3. 写作平台：设置写作平台，方便学生提交作文和教师进行评价。
《学习抒情》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抒情相关的实际问题，如如何在作文中运用抒情手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学抒情方法进行创作。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于抒情的概念和手法表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更直观地理解抒情在文字表达中的重要性。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于比喻、拟人等修辞手法还不够熟悉，这可能是他们在写作中难以运用抒情手法的原因。
在案例分析环节，我选取了一篇具有代表性的抒情文章，通过分析作者的写作技巧，学生们对如何将情感与景色结合有了更深的认识。然而，我也发现学生们在分析过程中还存在一些困难，比如如何准确把握作者的情感变化。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的文学鉴赏能力。
-理解文本中景色描写与抒情情感之间的关系，能够分析并欣赏作者的抒情表达。
-举例：《荷塘月色》中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，通过描写荷塘景色来表达作者内心的感受，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。
2.教学难点
-难点一：如何引导学生将抽象的情感具体化，通过景色描写抒发内心情感。
-解决方法：教师通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生理解情感与景色之间的联系，鼓励学生尝试用具体事物来表达自己的情感。
《学习抒情》教案
一、教学内容
《学习抒情》教பைடு நூலகம்，本节课选自人教版语文八年级上册第三单元“写景抒情”。教学内容主要包括以下几部分：
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念和特点。
2. 培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏和分析能力。
二、教学内容1. 抒情的定义和分类2. 抒情的表达手法3. 抒情在文学作品中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达手法。
2. 案例分析法：分析具体文学作品中的抒情手法。
3. 练习法：让学生动手实践，创作抒情作品。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 相关文学作品样本3. 学生写作练习纸张五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是抒情？2. 学生分享对抒情的理解。
第二环节：讲解抒情（15分钟）1. 讲解抒情的定义和分类。
2. 讲解抒情的表达手法，如直接抒情、间接抒情等。
第三环节：案例分析（20分钟）1. 分析具体文学作品中的抒情手法。
2. 学生讨论、分析、总结作品中的抒情特点。
第四环节：练习创作（20分钟）1. 学生根据所学内容，动手实践，创作抒情作品。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
第五环节：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的抒情作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和建议。
注意：教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和内容。
鼓励学生积极参与、主动思考，培养学生的文学素养和审美能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受抒情的魅力。
2. 邀请当地作家或诗人到校进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对抒情知识的理解和运用。
2. 作品质量：评价学生在练习中所创作抒情作品的质量，包括情感表达的准确性和文学性。
八、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，总结自己在抒情方面的收获和改进空间。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案学习抒情(3) 学习任务单【学习目标】1.运用直接抒情和间接抒情的方式，抒发自己的真情实感。
2.选择“烦恼”的素材，表达“烦恼”感受，完成《我的烦恼》作文。
【课前预习任务】阅读《黄河颂》《土地的誓言》《秋天的怀念》，画出你印象深刻的抒情语段，思考文章运用了什么抒情方式。
【课上学习任务】1.围绕题目中的关键词“烦恼”，从时间、地点、交往人物等角度入手，梳理生活中令你烦恼的事件。
2.选择最让你烦恼的一件事，围绕“烦恼”，列出需要交代的各方面内容。
例如：（1）事情的过程是怎样的？（2）让你烦恼的原因是什么？（3）烦恼时你真切的感受是怎样的？（4）让你印象最深的烦恼场景是怎样的？3.请你阅读下面语段，任意选择直接抒情或间接抒情的方式，在横线上补写一段话，突出作者的烦恼。
从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。
我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临……_________________________________________________________________ 4.阅读习作《我的烦恼》的修改稿，思考如何用多种方式表达烦恼。
【课后作业】我们每个人都会有烦恼，后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
600字左右.提示：运用多种抒情方式，抒发自己的真情实感。
【课后作业参考答案】首先，从学习生活、与人交往、参加活动、兴趣爱好等角度梳理烦恼。
然后梳理烦恼单。
回忆自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果，让自己烦恼的原因，这种烦恼对生活的影响，以及烦恼时真切的感受。
写作时，注意运用直接抒情、间接抒情表达烦恼。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和感受。
3. 提高学生写作的生动性和感染力。
二、教学内容：1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。
2. 抒情手法：讲解直接抒情、间接抒情、借景抒情等手法。
3. 抒情实例分析：分析优秀作品中抒情的运用。
4. 抒情练习：让学生进行抒情写作实践。
三、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义。
2. 讲解：详细讲解抒情的概念、作用和分类。
3. 分析：举例分析优秀作品中的抒情手法。
4. 练习：布置抒情写作任务，让学生进行实践。
5. 反馈：批改学生作品，给予评价和建议。
四、教学评价：1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。
3. 学生作品中的抒情表达效果。
五、教学资源：1. 参考书籍：关于抒情理论和实例分析的书籍。
2. 网络资源：有关抒情的文章、视频等资料。
3. 写作素材：提供一些情感丰富的素材，供学生练习抒情。
4. 评价标准：制定合理的评价标准，对学生的抒情作品进行评价。
六、教学步骤：1. 复习上节课的内容，确保学生对抒情概念和手法有清晰的认识。
2. 讲解间接抒情的具体方法和技巧，如通过人物、事件、景物等来表达情感。
3. 引导学生进行间接抒情练习，鼓励学生创新和发挥想象力。
4. 学生进行写作，教师巡回指导，提供个别辅导和帮助。
5. 学生完成写作后，互相交换作品，进行互相评价和反馈。
七、教学活动：1. 学生分享自己完成的间接抒情作品，介绍自己的创作思路和感受。
2. 教师选取几篇具有代表性的作品，进行详细点评和分析。
3. 学生根据点评和分析，对自己的作品进行修改和完善。
4. 教师总结本次课程的要点，强调间接抒情的重要性和技巧。
5. 布置课后作业，要求学生运用所学的手法，写一篇抒情作文。
八、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的作品让学生更好地理解和掌握抒情的技巧。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标：1. 让学生了解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生运用抒情手法，表达自己的情感和观点。
3. 提高学生写作中的情感表达能力和审美能力。
二、教学内容：1. 抒情的定义与分类2. 抒情的表达方式3. 抒情在写作中的应用4. 抒情写作的技巧与方法5. 抒情作品的欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：抒情的表达方式，抒情在写作中的应用。
2. 教学难点：抒情写作的技巧与方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达方式。
2. 实践法：引导学生进行抒情写作练习。
3. 欣赏法：分析优秀抒情作品，提升学生的审美能力。
五、教学过程：1. 导入：以一首优美的抒情诗歌或歌曲引入课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解抒情的定义、分类和表达方式，结合实例进行分析。
3. 实践：布置抒情的写作练习，引导学生运用所学知识进行创作。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调抒情写作的技巧与方法。
6. 布置作业：让学生课后继续练习抒情写作，提高写作能力。
六、教学评价：1. 评价学生对抒情概念的理解和运用能力。
2. 评价学生在抒情写作中的情感表达和语言组织能力。
3. 评价学生对抒情作品的欣赏和分析能力。
七、教学资源：1. 抒情文学作品：诗歌、散文等。
2. 教学课件：展示抒情概念、分类和表达方式的图片、文字等。
3. 写作素材：提供一些情感丰富的素材，帮助学生进行抒情写作。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍抒情的概念和分类。
2. 第二课时：讲解抒情的表达方式和应用。
3. 第三课时：抒情写作练习与展示。
4. 第四课时：欣赏和分析抒情作品。
5. 第五课时：总结与作业布置。
九、教学反馈：1. 学生对抒情的理解和运用情况。
2. 学生在抒情写作中的表现和进步。
3. 学生对抒情作品的欣赏和感悟。
十、教学拓展：1. 组织学生进行抒情作品的创作比赛，提高学生的写作兴趣。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇
《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)一、教材分析1.1 课程背景《学习抒情》作为人教版七年级下册语文教材中文学常识新知识一单元内容之一，该单元通过抒情诗、近现代白话诗、民谣歌曲等多种文学形式，让学生感受诗歌的魅力，掌握诗歌的基本术语与分析方法，培养学生的文学素养和审美能力，力求达到“学以致用”的目的。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标1. 了解什么是抒情诗，抒情诗的特点，掌握抒情诗的基本术语如抒情、借物抒情、自然抒情等。
2. 了解什么是近现代白话诗，近现代白话诗的特点，掌握近现代白话诗的基本术语如声音、抒情、形象等。
3. 了解民谣歌曲的特点及其美学价值，掌握如何欣赏民谣歌曲。
4. 培养学生用文学的方式表达自己的情感，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2.2 过程与方法目标1. 学生通过多种感官的接触和体验，不断积累和更新自己的诗歌知识。
2. 学生通过课堂互动、课后阅读和写作等多种方式，不断提高自己的表达能力。
3. 学生通过课外拓展和参与文学活动等形式，拓宽自己的文学视野和文化背景。
1.2.3 情感态度与价值观目标1. 倡导“真、善、美”的文化传统，提高学生的道德、文化素质。
2. 培养学生的情感细腻度和情感表达能力，让他们学会充分感受生活，表达情感。
3. 让学生重视文学的语言魅力和美学价值，培养学生对美好事物的敏感和赏识能力。
二、教学重点本节课的重点在于：通过诗歌、白话诗、民谣等多种文学形式，让学生进一步认识到文学作品的魅力和美学价值；并就此引导学生从情感的角度出发，进一步提升他们的情感表达能力与文学鉴赏能力。
三、教学建议1. 创设情境通过图片、音视频等多种方式展示抒情诗、白话诗、民谣的魅力和美感，创设情境激发学生的兴趣，引导学生表达自己的情感和想法。
2. 展示范例通过引入名人诗词、语言优美的片段等形式，展示不同类型文学作品的特点和魅力，以此为桥梁，引导学生在阅读和自我实践中不断提升自己的情感表达和文学鉴赏能力。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生了解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，体验情感，培养情感表达能力。
二、教学内容1. 抒情的概念与特点2. 抒情的表达方式3. 抒情在写作中的应用4. 生活与情感体验5. 抒情写作训练三、教学重点与难点1. 重点：抒情的概念、特点和表达方式。
2. 难点：如何运用抒情手法表达自己的情感，提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和表达方式。
2. 案例分析法：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的魅力。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高抒情表达能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的抒情心得和写作经验。
五、教学过程1. 导入：以一首优美的抒情诗歌或歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解抒情的概念与特点：简要介绍抒情的定义，阐述抒情的特点和作用。
3. 分析抒情表达方式：讲解直接抒情和间接抒情两种方式，并结合实例进行分析。
4. 抒情写作训练：布置一项以抒情为主题的写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
5. 优秀作品欣赏：分享一些经典的抒情作品，让学生感受抒情的魅力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和感悟。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活，培养情感表达能力。
六、教学评价1. 评价标准：是否能准确理解抒情的概念和特点；是否能运用抒情手法表达自己的情感；写作内容是否具有真情实感，能触动他人心灵；写作过程中是否能注重语言的修辞和表达的准确性。
2. 评价方法：学生自评：让学生对自己的写作进行自我评价，反思表达方式和用词选择；同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励；教师评价：教师对学生的写作进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
七、作业布置1. 完成一篇以“我心中的理想”为主题的抒情作文；2. 选取一首自己喜欢的抒情诗歌，进行分析解读，写出自己的感悟；3. 收集生活中的抒情素材，如一段对话、一个场景等，进行写作练习。
写作《学习抒情》教案
写作《学习抒情》教案写作《学习抒情》教案1教学目标指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。
重点难点1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。
2、如何用恰当的语言来进行表达。
学情分析学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。
课时安排1课时教学过程：一、说“抒情”，导入本课同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。
所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。
这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。
二、读课文，归纳技法(一)例文示范:片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。
老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。
(《蜡烛》八年级上)片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
(《台阶》八年级上)片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
(《芦花荡》八年级上)2、小组讨论,合作完成下面问题。
以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。
片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。
七年级语文下册《学习抒情》教案、教学设计
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后访谈，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
二、学情分析
七年级下册的学生经过一学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和表达能力。在此基础上，他们对抒情这一表达方式有一定的了解，但尚处于朦胧阶段，需要进一步引导和培养。学生在日常生活中积累了一定的情感体验，但往往缺乏有效的表达方式。因此，在本章节的教学中，应关注以下几个方面：
2.阅读感悟：阅读一篇优秀的抒情文章或诗歌，如《再别康桥》等，并完成以下任务。
a.摘抄文中你认为最具抒情色彩的一段，并分析其抒情手法。
b.写一段读后感，谈谈你从这篇文章中获得的情感体验和启示。
3.情感分享：与家人或朋友分享你在课堂上的学习体验，讨论抒情的魅力和作用。
4.预习作业：预习下一课的内容，了解不同的写作手法，为接下来的学习做好准备。
例如：描述一个让你感到快乐的时刻；表达你对亲人的感激之情等。
2.学生独立完成写作练习，教师巡回指导。
3.学生互相交流，分享自己的作品，教师进行点评。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调抒情的概念、作用和常见方法。
2.提醒学生注意在写作中运用抒情手法，提高文章的感染力。
3.鼓励学生在日常生活中关注情感体验，善于发现美好，用抒情的方式表达自己的感受。
6.拓展阅读，丰富情感体验：推荐优秀的抒情作品，引导学生进行课外阅读，拓展他们的视野，丰富情感体验。
7.教学评价，关注成长过程：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注他们的情感需求，充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习抒情。同时，教师还应注重自身的情感修养，以自身的魅力感染学生，使他们在潜移默化中受到熏陶。通过本章节的教学，使学生不仅学会抒发情感，还能在日常生活中关注身边的人和事，培养健康、向上的人生态度。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标：1. 让学生了解抒情的概念和特点，理解抒情在写作中的重要性。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和思想。
3. 提高学生写作的真情实感和艺术表现力。
二、教学内容：1. 抒情的定义与分类2. 抒情的表达方式3. 抒情在写作中的应用4. 抒情写作的技巧与方法5. 优秀抒情作品的欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式，学会运用抒情手法进行写作。
2. 教学难点：如何运用抒情手法表达真挚的情感，提高写作的艺术表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达方式。
2. 示例法：分析优秀抒情作品，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用抒情手法表达自己的情感和思想。
4. 互动法：分组讨论，分享学习心得，互相评改，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、分类和表达方式，结合实例进行分析。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏优秀抒情作品，分析其中的抒情手法和艺术特点。
4. 实践练习：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行写作。
5. 互动交流：分组讨论，互相评改，分享学习心得，提高写作水平。
6. 总结与反馈：对学生的写作进行点评，总结抒情写作的要点，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情表达方式的熟练程度。
3. 学生运用抒情手法进行写作的能力。
4. 学生对优秀抒情作品的欣赏和分析能力。
七、教学资源：1. 抒情写作相关理论资料。
2. 优秀抒情作品精选。
3. 写作练习模板和参考例文。
4. 教学PPT或黑板。
八、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如PPT播放器、电脑、投影仪等。
3. 学生分组讨论时，要有足够的空间和时间。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍抒情概念和分类。
第2单元写作《学习抒情》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是借助文字表达个人情感的过程。它是文学创作中的重要手法，能够增强作品的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了抒情手法在课文中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等抒情手法和情感真挚表达这两个重点。对于难点部分，我会通过范文分析和写作实践来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“抒情手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其能够感受和欣赏文学作品中的情感美，提升审美情趣。
-通过分析课文中的抒情手法，让学生体会文字背后的情感，培养审美鉴赏能并表达个人观点。
-鼓励学生从生活中发现素材，独立构思并进行抒情写作，培养创新思维和逻辑表达能力。
第2单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
《学习抒情》为第2单元的写作教学，旨在引导学生通过感受生活，抒发真情实感。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾课本第2单元的范文，分析其抒情手法和技巧。
-描述细节，展现情感；
-运用比喻、拟人等修辞手法；
-合理运用排比、对仗等句式结构。
2.学习如何从生活中选取素材，抒发自己的情感。
-例如，通过分析课文中“月光如水，洒在窗棂上”的句子，讲解比喻手法如何增强情感的感染力。
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 抒情的定义和作用2. 抒情的方法和技巧3. 抒情作文的写作步骤4. 实例分析与讨论5. 作文练习与修改三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是抒情，抒情在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用以及方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀抒情作文的特点，让学生感受抒情的魅力。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情的技巧和方法进行写作。
5. 作文讲评：选取部分学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导学生进行修改。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、作用、方法和技巧。
2. 示例法：分析优秀抒情作文，让学生感受抒情的魅力。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学抒情的技巧和方法。
4. 互动法：在课堂上，鼓励学生提问、讨论，增强学生的参与度。
五、教学评价1. 学生写作兴趣的提高。
2. 学生对抒情概念的理解和掌握程度。
3. 学生写作能力的提高，体现在作文的质量、内容丰富程度、表达清晰度等方面。
教学资源：1. 优秀抒情作文选集。
2. 写作指导书籍。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
教学课时：共4课时。
六、教学准备1. 准备优秀抒情作文样本，用于分析和讨论。
2. 准备相关的写作指导书籍和资料，以便在教学中参考。
3. 准备投影仪和电脑等教学设备，以便进行实例分析和作文展示。
七、教学资源1. 优秀抒情作文选集：用于分析和讨论，让学生了解优秀的抒情作文的特点。
2. 写作指导书籍和资料：用于参考和指导学生的写作。
3. 投影仪和电脑：用于展示和分析实例作文，方便学生更直观地理解和学习。
八、教学评价1. 学生对抒情概念的理解和掌握程度：通过课堂提问和学生的作文来评估。
2. 学生的写作能力：通过作文的质量、内容丰富程度、表达清晰度等方面来评估。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案《学习抒情》教案《学习抒情》教案1教学目标1、善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
2、了解抒情文字的特点和写法。
3、学会抒情。
教学过程：一、话题探讨：1、美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？2、拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
二、学习抒情1、什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
2、如何抒情（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（2）综合运用各种表达方式。
A、看看教材中的几段文章。
B、再看看这些文章选段。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
——故都的秋绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿、我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝、当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
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学习抒情
教学目标：
1、通过比较阅读，感知抒情的两种方式。
2、通过赏析词句，引领学生学习直接抒情和间接抒情的方法和作用。
3、能够运用抒情的知识，结合语境完成片段作文。
教学重点：能够运用抒情的知识，结合语境完成片段作文。
教学难点：引领学生感悟直接和间接抒情的方法和作用。
媒体： PPT、材料
教学方法：探究法、练习法、合作学习
一导入（3分钟）：
猜猜看“哪篇是第一稿？哪篇是改成稿？告诉我,你这样猜测的原因？”
板书：抒情直接抒情间接抒情
二、感知抒情（10分钟）
下面大家看“稿件2”，请画出能够抒发作者情感的句子，并且试着分析下它是直接抒情还是间接抒情，你这样分的依据是什么？
1、学生再读“稿件2”，画出句子，批注出（5分钟）
2、指名学生找句子，分析类型
直接抒情：指作者不借助别的事物直接出来抒发自己的情感，这种抒情叫作直接抒情。
它的好处是情感热烈、直接坦露、有直接的感染力。
间接抒情：借助叙述、描写和议论达到抒情的目的，这种抒情方式叫做间接抒情。
三、阅读四段例文，通过分析，让学生领悟抒情的方法（10分钟）
请同学们有感情地朗读下面的四段文字，思考它抒发了什么感情？用什么方法抒情的？
PPT例文1：
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着他又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两首捧着他那本初级课本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！（直接抒情）
（板书：感叹句）
PPT例文2：
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
（板书：借表达感情的词语直接抒情、反复）
PPT例文3：
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心领神会，成了“何妨一下楼”的主人。
（板书：借叙述抒情）
PPT例文4：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……（借描写抒情）
（板书：拟人、比喻、排比、联想）
四、运用抒情，结合语境，完成相关片段作文
PPT：
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
100-150字左右。
提示一：
1.可以描写场面、事物、也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
提示二：
1.可以描写场面。
例如：一场激烈的篮球比赛，一次难忘的课本剧展演，一次欢乐的家庭聚会……
2.可以描写事物。
例如：春夏秋冬、花鸟鱼虫……
3.可以叙述故事。
例如：病痛时，妈妈的照顾；遇到困难时，朋友的鼓励；学习一项技能时的艰辛……
100-150字左右。
10分钟。
六、小组交流，推选一篇（5分钟）
七、班级交流展示（5分钟）
八、总结本课（2分钟）
板书：
抒情
直接抒情感叹句、排比句、反问句、反复…
表感情的词语
间接抒情借助叙述抒情
借助描写抒情拟人、比喻、排比……
联想
借助议论抒情。