七年级下册语文写作学会抒情教案

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《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇

《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。

本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。

二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。

了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。

从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。

3. 提高学生的阅读能力。

通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。

三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。

教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。

学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。

然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。

3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。

此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。

5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。

七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇

七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计1一、教学目标1. 知识目标：了解抒情体的基本特点和写作技巧，掌握抒情表达的方法；学习文章鉴赏的基本方法，掌握文章鉴赏的技能。

2. 能力目标：培养学生的语言表达能力，提高写作水平；培养学生的文章阅读理解能力，提高阅读能力。

3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，增强学生的情感体验熟练度；引导学生关注生活中的美好，促进心灵成长。

二、教学内容本课程以七年级语文下册的《写作学习抒情》作为教学内容，主要包括以下内容：1. 抒情体的基本特点和写作技巧2. 抒情文鉴赏技巧3. 抒情写作实践三、教学设计1. 情境导入通过展示各种类型的情感表达作品，引导学生了解情感表达的多样性，唤起学生的情感共鸣，激发他们的情感表达欲望。

2. 知识阐述通过课堂讲解，介绍抒情体的基本特点和写作技巧；用生动的语言描述文学作品抒情表达的技巧和方法，为学生提供一些实用性写作指导。

3. 课堂练习通过组织语文讲解、作品点评、作文写作等多种形式的课堂练习，提高学生的语言表达能力，增强他们的文章阅读和写作能力。

4. 课后反馈要求学生在课后完成作业，同学之间互相交流、点评作品，帮助他们发现自己的不足和改进方向。

同时，教师对学生的作品进行评价，提供及时的指导和建议。

五、教学重点和难点教学重点：掌握抒情体的基本特点和写作技巧，学会使用各类文学手法进行情感表达；掌握文章鉴赏的基本技能，能够较为准确地鉴别文章的类型和风格。

教学难点：对于抒情体的鉴别和写作，需要学生具有一定的敏感度和想象力，这对于一些缺乏阅读和写作经验的学生来说，有一定的挑战难度。

同时，鉴别文章和鉴别句子应用的方法和技巧也需要进行一定的训练和教导。

六、教学手段1. 课堂讲解：通过语言和图片等形式，系统化地讲解抒情体的基本特点和写作技巧。

2. 阅读与作品点评：通过组织各类文学作品的阅读与点评，培养学生的感知能力和评价能力。

部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案

部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。

3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。

教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。

2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。

二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。

2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。

三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。

2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。

3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。

四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。

2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。

2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。

2. 准备下节课的教学内容。

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。

二、教学重点与难点重点：抒情的概念、特点和作用。

难点：抒情手法的运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。

三、课堂讲解1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。

2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。

3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。

四、实例分析1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。

2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。

第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。

2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。

二、作品欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。

2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问：抒情在写作中的作用是什么？二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。

2.教师指导学生修改作文，给出建议。

三、作品展示1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。

2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。

2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。

第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题，运用抒情手法进行写作。

人教统编版七年级下《写作学习抒情》省优教案

教案一教学目标：1.了解写作的基本要素，并能运用到写作中。

2.学会运用抒情的写作方式表达自己的感情和情怀。

3.学会通过写作来表达对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。

教学重点：1.运用写作的基本要素进行抒情写作。

2.通过写作表达自己对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。

教学难点：1.运用写作的基本要素进行抒情写作。

2.如何准确表达自己对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。

教学准备：1.《写作学习抒情》课文。

2.学生课本。

3.板书工具。

教学过程：Step 1 引入新课1.教师向学生介绍本节课的学习内容：写作及学习抒情。

3.引导学生思考学习对他们未来的重要性，并给予肯定的评价。

4.引出本节课的学习目标：学会运用写作的方式表达自己对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。

Step 2 学习抒情写作1.教师介绍抒情写作的概念，并举例解释什么是抒情写作。

2.让学生阅读课文《写作学习抒情》并理解其内容。

3.教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达方式，并进行讨论。

4.教师辅导学生进行抒情写作，提供适当的写作指导和反馈。

Step 3 自主探究1.学生们独立完成一篇关于学习的抒情文章，表达自己对学习的热爱和追求知识的愿望。

2.学生互相交流和分享自己的作品，互相提供建议和改进的意见。

Step 4 拓展延伸1.给予学生更多的写作练习，让他们在抒情写作方面进行更多的探索和实践。

2.引导学生通过写作来记录自己的学习过程和感悟，培养积极向上的学习态度。

教学反思：本节课通过学习抒情写作的方式，引导学生表达对学习的热爱和追求知识的愿望。

课堂上，教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范、指导等，使学生能够理解和掌握抒情写作的基本技巧，能够进行自主的写作实践。

通过这样的教学过程，学生们提高了对写作的理解和运用能力，也培养了积极向上的学习态度。

第二单元写作学会抒情教案部编版语文七年级下册

部编版七年级下册《写作学会抒情》教案【教学目标】1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式；2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学重难点】1.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；2.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学方法】品读法、练习法【课时】2课时【教学过程】一、新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。

这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。

同学们生活中常说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。

下面让我们更进一步了解抒情，学习如何选择恰当的抒情方式。

文体知识抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。

直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。

为了增强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：1.利用修辞手法来抒情；2.通过变换人称来抒情。

间接抒情，即把情感渗透在记叙、描写和议论中。

主要有以下几种方式：1.寄情于景；2.寓情于事；3.融情于理。

二、话题一片段作文。

写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

（一）作文提示1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。

情感的抒发要有内容，有凭借。

2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

（二）审题指导1.选择一种情感，对这种情感进行回味和思考，以产生深刻的体验。

2.思考这种情感的触发点是什么。

例如，你为什么会有强烈的“幸福感”？使你“痛苦”的原因是某个人的一句话，还是令人伤心的场景？3.通过描写场面、事物或叙事故事等，让你的情感表达有所凭借，让读者能体会到并产生情感共鸣。

4.最后根据内容特点和表达需要，选择合适的事情方式。

（三）范文《幸福简单而温暖》我是一个充满活力的中学生，从来没想过幸福是什么。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。

2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。

今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。

二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

部编版语文七年级下册第二单元写作学习抒情教案

学习抒情【教学目标】1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。

2、启发引导学生在"记事"中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力3、激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力4、说真事、写真情【教学重点】激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

【教学难点】抒情，既表达情思，抒发情感。

适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一、导入新课（5分钟）1.导言：“今天天气真好啊！”“我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布”“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖”这些句子运用的是哪种表达方式？抒情，就是对主观感情的抒发和表达。

表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。

2.板书：学习抒情二、讲解抒情的相关知识（10分钟）从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。

1. “我爱你，中国！”这是直接抒情。

直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。

直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。

2、间接抒情则比较含蓄。

它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。

如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。

(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。

如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。

她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。

”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。

(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。

如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。

《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。

写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。

在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。

今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。

【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。

【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。

二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。

通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。

2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。

在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。

3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。

人教部编版语文七年级下册第二单元《写作：学习抒情》优秀教案

《写作：学习抒情》优秀教案一、教学目标1.了解“真情实感乃写作的源泉”，能敞开心扉，说真话，诉真情；2.明确抒情的两种方式：直接抒情与间接抒情；3.学会运用一些饱含强烈情感的词汇和句式进行抒情，学会通过意象的铺排、修辞的使用等技巧进行抒情，并能在课堂上独立完成一二百字的抒情片段。

二、教学重难点1.能敞开心扉，说真话，诉真情；2.能运用一定技巧写出动人的抒情作品。

三、教学过程1.朗读课文，预热心灵①请学生有感情地朗读课文中的抒情段落，引出教学主题。

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的！——刘湛秋《雨的四季》我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——光未然《黄河颂》土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！……我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。

为了她，我愿付出一切。

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。

而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

——端木蕻良《土地的誓言》②联系课文组织师生对话，讨论怎样才能使抒情动人，学生各抒己见。

最后教师明确：心中有情，才是抒情成功的关键。

我提起笔，不是因为我有才华，而是因为我有感情。

——张丽钧2.教师下水，情感共生①教师诉说自身的情感经历，用短小的下水文对学生进行情感启蒙，启发学生诉说真情。

太姥爷，是我最最依恋的亲人。

他给我的宠爱，是那样糊涂，那样慷慨，那样不计条件。

如今，他已过世六年，他的爱却依旧笼罩着我，簇拥着我，保护着我，像秋熟的麦子，洋溢着日光和谷物的芳香，给我以富足的温暖。

（人物角度）天高地迥，水远山长。

三十年岁月惊回首，天底下，唯有那么一个南京，才是我心灵的眷属。

我与她，早已建立起最亲热最厚密的血肉的联系。

我将用尽余生，共她生死相依。

（地理角度）我爱春！我爱那洪水似的新绿，我爱那绵绵无尽的花开，我爱那血液中徐徐涨起的温暖，我爱那万物苏生的喜悦和蓬勃！我爱春！（自然角度）我对汉语没有了野心，只剩下忠诚。

第二单元写作《学会抒情》教案

2.教学难点
（1）抒情手法与情感表达的融合：学生在运用抒情手法时，往往容易出现手法与情感表达脱节的问题。教师需要通过举例讲解，指导学生如何将抒情手法与内心的情感紧密结合，使作文内容充实、情感真挚。
（2）个性化抒情作文的撰写：每位学生的生活经历和情感体验不同，如何引导学生将这些独特的元素融入作文中，创作出具有个性化的抒情作文，是本节课的一大难点。教师可以组织学生进行小组讨论、互评互改，以激发学生的创作灵感，提高作文质量。
在理论讲解环节，我尽量用生动的例子和贴近生活的案例来说明抒情手法，希望学生们能够更好地理解和接受。从学生的反馈来看，这种方式还是有效的。但在难点解析部分，可能我还需要找到更多有趣且易于理解的教学方法，以便帮助学生突破难点。
实践活动环节，学生们分组讨论和进行抒情作文练习时，课堂氛围很活跃。我发现学生们在讨论过程中能够互相学习、取长补短，这对于提高他们的写作水平大有裨益。但同时，我也注意到有些学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。今后，我需要在活动中加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点。
2.思维发展与提升：引导学生观察生活，激发想象力，培养创造性思维，提高抒情作文的构思和创作能力。
3.审美鉴赏与创造：使学生学会欣赏文学作品中的抒情美，并能运用所学抒情手法创作具有个性化的作文，提升审美情趣。
4.文化传承与理解：通过抒情作文的写作，让学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，理解文化内涵。
（3）抒情作文的结构安排：学生在写作抒情作文时，往往结构松散，缺乏逻辑性。教师应引导学生明确作文的开头、发展、高潮、结尾等部分，使文章结构紧凑、层次分明。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别想表达自己情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇七年级下册第二单元写作：学习抒情教案 (1)1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

2.学习围绕中心取舍材料的方法。

一、导入新课：写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。

写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2.要围绕中心选材。

跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

3.此外，还要注意材料的新颖。

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。

说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。

哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。

班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。

只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。

第二单元写作《学习抒情》(教案)部编版语文七年级下册

学习抒情教学目标1、借助课文文本，感知直接抒情、间接抒情两种抒情方式。

2、学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。

3、懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。

教学重难点学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。

教学方法品读，感悟，学习，知识应用。

教学过程一、爱的初探——情境导入1、在正式上课之前，我们先来看一个视频。

（播放视频《母爱的力量》）2、同学们看完这则短片心里有什么感想吗，能否和大家一起来分享一下你的感受呢？（生答）3、我看到了许多同学的眼里已饱含了泪花，我们都被这坚韧、勇敢的母爱感动了下面，我这里也有一段文字，大家比较一下。

【多媒体展示：这是一位平凡的母亲，她克服语言的障碍，跨越千山万水，仅仅是为了给正在生产的女儿炖碗补药。

这是一位伟大的母亲，她让我们看到了排山倒海的爱的力量。

世间母爱尽如此!爱到极至，足矣惊天地，泣鬼神！】二、爱的发现——生成问题1、著名雕塑家罗丹有句名言：“世界上不缺少美，世界上缺少的只是发现美的眼睛。

”其实，我们的生活中也是如此，“生活中并不缺少爱，缺少的只是发现爱的眼睛。

”刚刚我给同学们提供了一个爱的素材，激发了大家许多对爱的感受，那么你们在生活中发现了哪些爱的瞬间呢？（学生思考后回答）2、展示文字片段，学习怎样抒情。

【多媒体展示：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。

我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。

尽管有些是批评，是责骂。

妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!”】3、这是我在第一次离开家外出求学时写给我的母亲的，但总感觉有点词不达意呢？你们呢？感觉自己是不是淋漓尽致地把自己对爱的感受抒发出来了？那该怎样表达呢？带着这样的思考，今天我们一起来学习怎样抒情。

（板书：学习抒情）三、爱的表达——学习技法1、感知抒情抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。

初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇

初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。

下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学过程】一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的表达方式。

⑵比较本单元课文抒情句的运用。

体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比较归纳，学习抒情的方法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

七年级语文下册《学习抒情》教案、教学设计

6.课后作业：布置一篇抒情作文，要求学生运用所学方法，表达自己的情感。
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后访谈，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
二、学情分析
七年级下册的学生经过一学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和表达能力。在此基础上，他们对抒情这一表达方式有一定的了解，但尚处于朦胧阶段，需要进一步引导和培养。学生在日常生活中积累了一定的情感体验，但往往缺乏有效的表达方式。因此，在本章节的教学中，应关注以下几个方面：
2.阅读感悟：阅读一篇优秀的抒情文章或诗歌，如《再别康桥》等，并完成以下任务。
a.摘抄文中你认为最具抒情色彩的一段，并分析其抒情手法。
b.写一段读后感，谈谈你从这篇文章中获得的情感体验和启示。
3.情感分享：与家人或朋友分享你在课堂上的学习体验，讨论抒情的魅力和作用。
4.预习作业：预习下一课的内容，了解不同的写作手法，为接下来的学习做好准备。
例如：描述一个让你感到快乐的时刻；表达你对亲人的感激之情等。
2.学生独立完成写作练习，教师巡回指导。
3.学生互相交流，分享自己的作品，教师进行点评。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调抒情的概念、作用和常见方法。
2.提醒学生注意在写作中运用抒情手法，提高文章的感染力。
3.鼓励学生在日常生活中关注情感体验，善于发现美好，用抒情的方式表达自己的感受。
6.拓展阅读，丰富情感体验：推荐优秀的抒情作品，引导学生进行课外阅读，拓展他们的视野，丰富情感体验。
7.教学评价，关注成长过程：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注他们的情感需求，充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习抒情。同时，教师还应注重自身的情感修养，以自身的魅力感染学生，使他们在潜移默化中受到熏陶。通过本章节的教学，使学生不仅学会抒发情感，还能在日常生活中关注身边的人和事，培养健康、向上的人生态度。

部编七年级语文下册《写作：学会抒情》教案

最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。
三、结合作文参考题目，学习命题、构思。
教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思，然后教师评述、点拨：
【题目一】我爱我家
家，我们每个人都是最熟悉的，上小学之前，大部分时间都是在家庭中度过的。那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一切都会充满感情，这就是对“家”的热爱。爱什么或者爱谁，要明确对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什么程度，要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。“爱”是本题题眼，也应该是本文文眼，爱是有原因的，写出原因即可；爱是有过程的，开始不一定爱，甚至于是恨，随着岁月的流逝，才慢慢爱起来，以至越爱越深；爱是有代价的，写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精力和智慧。
【题目二】那次，我真的哭(笑、生气……)了
在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过……这些，只要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。这是一道选择的标题，除了正标题之外，括号里还列举了三个，可根据自己的情况来选择写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真实的事情。无论是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。可以采用倒叙的方法，如“我”是个坚强的孩子，可是“那一次，不瞒你说，我真的哭了”，然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法，按事情发展，慢慢道来，直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式，容易表达出真情。