抒情类微写作教案
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。
3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。
2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。
4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。
三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。
3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。
4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。
5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。
五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。
2. 例文：各类型的抒情文章。
3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。
4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。
六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。
2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。
3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。
4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。
七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。
3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。
八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。
2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。
2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
初中抒情作文指导教案
初中抒情作文指导教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和表达方式。
2. 通过实例分析，让学生学会运用抒情的手法来表达自己的情感和感受。
3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 抒情的概念和特点。
2. 抒情手法的运用。
教学难点：1. 如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
2. 如何创作出具有个性和独特性的抒情作品。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关抒情作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是抒情吗？抒情和描写、叙述、说明有什么不同呢？二、什么是抒情（5分钟）1. 讲解抒情的概念：抒情是指表达作者情感和感受的写作手法。
2. 讲解抒情的特点：真实、自然、富有感染力。
三、抒情的表达方式（10分钟）1. 讲解直接抒情和间接抒情的概念和区别。
2. 举例分析直接抒情和间接抒情的运用。
四、如何运用抒情手法（10分钟）1. 讲解运用抒情手法的方法：选择合适的抒情对象、运用修辞手法、注重细节描写等。
2. 举例分析如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的抒情对象，运用所学的方法和技巧进行创作。
2. 学生互相交流，分享自己的作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结抒情的概念、特点和运用方法。
2. 提问：同学们，你们觉得抒情写作有什么意义呢？你们在写作中是如何运用抒情的呢？教学延伸：1. 让学生课后继续练习抒情写作，尝试创作出一篇具有个性和独特性的抒情作品。
2. 组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
教学反思：本节课通过讲解抒情的概念、特点和运用方法，让学生掌握了抒情的写作技巧。
在创作实践中，学生能够运用所学的方法和技巧进行创作，提高了学生的写作水平。
同时，通过学生之间的交流和分享，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
写作 学习抒情 教案
写作学习抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
二、教学内容1、抒情的定义和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
三、教学过程1、导入新课：通过让学生欣赏一些优秀的抒情作品，激发他们对抒情写作的兴趣和热情。
2、讲解抒情的概念和重要性：让学生理解抒情是一种表达感情的重要方式，是写作中不可或缺的一部分。
3、讲解抒情写作的基本技巧和方法：通过实例分析，让学生掌握抒情写作的基本技巧和方法，如如何描写情感、如何运用修辞手法等。
4、实践练习：让学生通过写作实践，掌握抒情写作的技巧和方法。
可以采取课堂作业、课外写作等方式。
5、评价与反馈：对学生的作品进行点评和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1、成功之处：学生对抒情写作的兴趣和热情是否提高？学生对抒情写作的技巧和方法是否掌握？学生的作品是否有所进步？2、不足之处：学生对抒情写作的理解是否存在误区？教师在教学过程中的讲解是否清晰明了？是否需要更多的实例分析？3、改进措施：是否需要更多的课堂互动？是否需要更多的写作实践？是否需要更多的评价与反馈？五、作业布置1、课堂作业：根据课堂讲解的内容，写一篇抒情短文。
2、课外作业：阅读一篇抒情作品，并写一篇读后感。
写作抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情表达自己的情感和思想。
二、教学内容1、抒情的概念和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情表达自己的情感和思想。
三、教学过程1、导入：通过引导学生欣赏一些优秀的抒情作品，让学生感受到抒情的力量和美感，从而激发他们的学习兴趣。
2、理论讲解：通过讲解抒情的概念和重要性，让学生理解抒情写作的意义和目的。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案课题：学习抒情教学目标：1.通过学习抒情，培养学生对生活、情感等方面的感悟和表达能力。
2.培养学生文学鉴赏能力，提高对抒情作品的理解和欣赏水平。
3.培养学生对语言表达的敏感度和创造力。
教学重点：1.学习抒情的基本概念和特点。
2.学习不同形式的抒情作品，如抒情诗、抒情散文等。
3.学习抒情的写作技巧。
教学难点：1.学生对抒情作品的理解和表达能力。
2.学生对抒情的写作技巧的掌握。
教学准备：1.教师准备抒情作品的选读材料。
2.多媒体设备及相关教学素材。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入教师介绍抒情的定义和基本概念，引发学生对抒情的兴趣，并与学生一起讨论抒情作品对人们生活的影响。
Step 2：展示抒情作品教师以多媒体形式展示一些经典的抒情作品，如《静夜思》、《七月上》等。
引导学生仔细阅读并欣赏这些作品，帮助学生了解抒情作品的特点和表达方式。
Step 3：分组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论自己对抒情作品的理解和感受。
同时要求学生从作品中选取几句写出自己的感受，互相交流分享。
Step 4：学习抒情的写作技巧教师通过讲解和示范，引导学生学习抒情作品的写作技巧。
如运用修辞手法、选择合适的词语来表达情感等。
同时，教师也可以给学生提供一些写抒情作品的练习题，让学生在课堂上进行创作。
Step 5：学生实践创作让学生根据自己的理解和感受，选择一个主题进行抒情作品的创作。
可以给学生一定的时间，让他们在课堂上完成作品。
Step 6：展示作品和点评学生将自己的作品展示给全班同学，并互相进行点评和交流。
教师也可以给予适当的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
Step 7：课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调抒情的重要性和对人们生活的影响。
鼓励学生将抒情这种表达情感的能力应用到日常生活和写作中。
Step 8：作业布置作业可以是让学生选择一首抒情诗或抒情散文，进行朗读和解析。
或者让学生通过观察和感受，写一篇自己的抒情作品。
抒情作文教案
抒情作文教案教案标题：抒情作文教案教学目标：1. 了解抒情作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够用抒情的方式表达内心感受。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板。
2. 学生练习本和铅笔。
3. 抒情作文范文和相关文学作品。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板/白板展示一些著名的抒情作品，如《黄河颂》、《临江仙》等，并引导学生谈论自己对这些作品的感受。
2. 引导学生思考抒情作文的定义和特点，例如情感真挚、语言优美、表达个人感受等。
讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板/白板，详细介绍抒情作文的基本要素，包括主题选择、情感表达、修辞手法等。
2. 分析和解读一篇范文，重点讲解范文中使用的修辞手法和表达方式，并引导学生思考这些手法和方式对于增强抒情作文的效果的重要性。
实践（20分钟）：1. 给学生分发抒情作文的写作任务，并提供一些写作题目供选择。
2. 学生根据所选题目，以抒情的方式写一篇作文，并在作文中运用所学的修辞手法和表达方式。
3. 学生可以在课堂上进行初步的写作，老师在此过程中提供指导和帮助。
分享与反馈（10分钟）：1. 学生互相分享自己的作文，并互相评价和提出建议。
2. 老师选取几篇优秀的作文进行展示，并与学生一起分析和讨论其优点和改进之处。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调抒情作文的要素和技巧。
2. 鼓励学生在以后的写作中多运用抒情的方式表达自己的情感和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、感受和思考，以便积累素材和提高写作的灵感。
2. 布置抒情作文的写作任务，要求学生在课后完成，并在下节课上进行互相分享和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解抒情作文的特点和写作技巧，培养了学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
通过实践环节，学生得到了写作的实践机会，并在分享与反馈环节中互相学习和提高。
初中作文学习抒情教案
初中作文学习抒情教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。
2. 通过阅读和分析优秀的抒情作文，提高学生的审美情趣和写作水平。
3. 培养学生对生活的观察力和表达能力，激发他们对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 理解抒情的概念和作用。
2. 学会运用抒情的方式表达自己的情感。
教学难点：1. 如何恰当运用抒情的手法。
2. 如何将抒情与叙述、描写等其他表达方式相结合。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的抒情作文样本。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们为什么需要抒情？2. 学生分享自己对抒情的理解和经历。
二、讲解抒情的概念和作用（10分钟）1. 教师简要介绍抒情的定义：抒情是指表达个人情感和情绪的写作方式。
2. 讲解抒情的作用：抒情可以帮助我们释放情感，提高自我表达能力，增进人际沟通。
三、分析优秀抒情作文（15分钟）1. 教师展示一些优秀的抒情作文样本。
2. 学生分组讨论，分析这些作文中的抒情手法和效果。
3. 每组选取一篇作文进行分享，总结其抒情的特点和亮点。
四、学习抒情手法（10分钟）1. 教师引导学生观察生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受。
2. 学生尝试运用抒情的方式，表达自己的情感。
3. 教师针对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用抒情手法。
五、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用抒情的方式进行创作。
2. 学生现场写作，尝试将所学抒情手法运用到作品中。
3. 教师选几篇作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在本次课程中的收获和感悟。
2. 教师总结本次课程的重点，强调抒情在写作中的重要性。
教学延伸：1. 学生可以继续观察生活，记录自己的情感变化，尝试更多抒情的创作。
2. 教师可以组织一些抒情的写作比赛，激发学生的创作热情。
教学反思：本教案通过讲解、分析、实践等环节，帮助学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。
抒情类微写作教案
书微言，传情意——抒情类微写作指导教学目标1、明确“微写作”考察目的2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题教学时数：一课时教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
写作学习抒情优秀教案1
写作学习抒情优秀教案1写作学习抒情优秀教案1教案标题：学习抒情，感受音乐的力量教案目标：1.了解和体验音乐对情感表达的催化作用；2.提高学生的音乐欣赏能力；3.培养学生的情感表达能力；4.启发学生发现生活中地美好与幸福。
教学准备：1.CD播放器或音乐播放设备；2. 音乐听力材料：《Spring》、《Moonlight Sonata》等；3.教学课件：包含自然风景图片和音乐家的图片等。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用图片导入热身，展示一系列美丽的自然风景图片，带领学生感受这些美丽景色给人带来的愉悦与安宁；2.引发学生对音乐的思考，提问：“当你看到美丽的景色时，你会有怎样的情感？能否用音乐来表达这种情感？”Step 2：音乐欣赏与分析（15分钟）1. 播放音乐《Spring》，带领学生欣赏这首音乐，让学生尽可能地感受音乐的美妙与旋律；2.引导学生分析音乐的情感表达，询问学生：“你觉得这首音乐的情感是什么？为什么会有这样的感觉？在这首音乐中，你能找到哪些乐器的声音？”；3. 继续播放音乐《Moonlight Sonata》，引导学生欣赏这首音乐，再次询问学生他们的感受：“这首音乐给你带来了怎样的情感？你能与之产生共鸣吗？”Step 3：个人情感表达（20分钟）1.分发纸和铅笔，让学生选择自己感兴趣的一首音乐，自由写下自己的心情和感受；2.随后，鼓励学生将他们的情感表达方式转化为音乐形式，可以选择自己喜欢的乐器，并口述给同桌听，或者利用音乐软件演奏给大家听。
Step 4：小组讨论与分享（15分钟）1.将学生分成小组，让他们之间分享自己的情感表达和音乐，共同探讨音乐对情感的表达的独特之处；2.鼓励学生互相欣赏和评价彼此的音乐表达，讨论对方音乐中所融入的情感和表达方式。
Step 5：展示与总结（15分钟）1.邀请几组学生上台展示自己的音乐表达作品，其他学生进行观赏和评价；2.教师总结本节课学到的内容，引导学生思考音乐的力量和作用，并对学生的表现给予全体肯定。
写作 学习抒情 优秀教案3
学习抒情一、教学目标：1、品赏哑剧,体会细致动作描写中传递的情感。
2、以练笔为依托，启发、教会学生运用“动作中传情”的技法写作。
3、用心观察和感受生活,引导学生在生活中，用自己行动的笔触去传递真情。
二、重点难点：1.品赏哑剧,体会细致动作描写中传递的情感。
2.在练笔中,启发、教会学生运用“动作中传情”的技法写作。
三、教学过程：1.导入：师：白居易曾说过一句话: “感人心者,莫先乎情,这世间最能打动人心的,莫过于一个情字”而情的传递正如《毛诗序》里面所说的,情动与中而行于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。
就是说人内心的情感如果用言语和唱歌都难以充分表达的时候,就会情不自禁的手舞足蹈来予以表达。
是的,在我们生活中最能诠释一个人情感的方式,是这个人动作,而动作中的情意需要我们用心细细的去品味,所以,今天让我们一起去领略,生活当中那举手投足间传递的真情。
2.品词语,演故事（1）看词语，演哑剧。
（2）小组内交流故事内容,安排成员表演。
3.赏美文,悟方法（1）写下看到的哑剧,体会动作中传递的情感。
（2）小组交流推荐习作，推荐作品在全班交流，教师做点评。
（3）学生总结写作方法,师引导,并播放微课,明确“动情点”这一写作方法。
4.总结方法,学以致用（1）用总结的四种方法,修润已写的故事。
（2）完善故事内容,课堂总结。
四、总结1.引导学生小结课堂内容。
(1)抓动情点把握感情(2)分解动作传递感情(3)精选动词突出感情(4)巧用修辞渲染感情2.教师点评总结。
同学们,好的作品都是要通过反复的修润,才能成为我们心中的至情之作。
生活中我们表达情感的方式很多,而真正能触发你内心那根情弦的是这个人的举手投足间传递的那一份微妙的感情,所以,让我们做一个生活的有心人,去细心捕捉我们生命里的每一个感人的瞬间,去体会生活中那没声的动作所传递那份真情,去采撷情感的花絮,让生活之源头活水，源源不断流入你的双眼，进入你的心灵，倾注于你的笔端！五、作业半小时作业：按照课堂上的思路，整理加工已有的文字，结合四种方法完善故事内容,字数不少于300字。
《写作学习抒情》教案
《写作学习抒情》教案一、教学内容1. 引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
2. 例文：选取了几篇优秀的抒情作文，让学生感受抒情的表达方式，并从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 练习：提供了几个写作话题，让学生进行抒情写作练习。
二、教学目标1. 让学生学会观察和感受身边的事物，发现它们的美好。
2. 让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
难点：如何让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感，并能够做到语言优美、表达真挚。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，并提问学生：“你们觉得身边的事物有哪些美好之处？”2. 学习例文：让学生阅读教材中的优秀抒情作文，感受抒情的表达方式，并引导学生从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 学生练习：提供几个写作话题，让学生进行抒情写作练习，如：“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的动物”等。
5. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏，共同提高。
六、板书设计板书设计如下：观察感受表达身边的事物美好抒情的语言七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的……”为主题，写一篇抒情作文。
2. 作业答案：我最喜欢的季节春天，是我最喜欢的季节。
它充满了生机和希望，让我感受到生活的美好。
春天的气候宜人，不冷也不热。
我们可以穿上漂亮的衣服，享受阳光的温暖。
在春天的周末，我喜欢和爸爸妈妈一起去公园散步、放风筝。
看着风筝在蓝天白云间翱翔，我感到无比的快乐。
春天还是播种的季节。
我们在学校的菜园里种下了各种各样的蔬菜，用心照料。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案一、教案背景写作是语文教学的重要组成部分，抒情作文作为写作教学的重要内容，对学生情感、态度、价值观的培养具有重要意义。
本教案旨在通过抒情作文的教学，帮助学生学会运用恰当的语言表达自己的情感，提高写作能力，培养良好的审美情趣。
二、教学目标1.让学生了解抒情作文的特点，掌握抒情作文的基本方法。
2.培养学生运用恰当的语言表达自己的情感，提高写作能力。
3.培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的情感态度。
4.提高学生的审美情趣，培养良好的文学素养。
三、教学内容1.抒情作文的概念及特点2.抒情作文的基本方法3.抒情作文的写作技巧4.抒情作文的例文分析5.抒情作文的实践与评价四、教学过程1.导入新课通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的写作兴趣。
2.讲解抒情作文的概念及特点（1）抒情作文的概念：以表达作者情感为主，通过对人物、景物、事物的描绘，抒发作者内心的感受。
（2）抒情作文的特点：情感真挚、语言优美、形象生动。
3.讲解抒情作文的基本方法（1）选材：关注生活中的美好事物，挖掘内心的情感。
（2）构思：确定主题，搭建框架，安排材料。
（3）表达：运用恰当的语言，抒发真挚的情感。
4.讲解抒情作文的写作技巧（1）运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强语言表现力。
（2）注重细节描绘，使文章更具画面感。
（3）运用象征、暗示等手法，丰富文章内涵。
5.分析抒情作文例文选择一篇优秀的抒情作文，引导学生分析其写作方法、表达技巧，体会文章的情感内涵。
6.实践与评价（1）布置写作任务，要求学生运用所学方法，完成一篇抒情作文。
（2）学生互评、教师点评，总结写作经验，提高写作能力。
五、教学反思本教案注重理论与实践相结合，通过讲解、分析、实践等环节，使学生掌握抒情作文的基本方法，提高写作能力。
在教学过程中，要关注学生的情感体验，引导他们关注生活、热爱自然，培养良好的审美情趣。
同时，要注重培养学生的文学素养，提高他们的综合素质。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇七年级下册第二单元写作：学习抒情教案 (1)1.学习怎样围绕中心选择作文材料。
2.学习围绕中心取舍材料的方法。
一、导入新课：写作的材料源自生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。
写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。
跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。
作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。
说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。
哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。
班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。
只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。
初中抒情作文教案
初中抒情作文教案教学目标：1. 让学生掌握抒情的概念和特点；2. 培养学生运用抒情的手法表达自己的情感；3. 引导学生通过细节描写，使抒情更具有感染力；4. 提高学生写作抒情的作文能力。
教学重点：1. 抒情的概念和特点；2. 抒情手法的运用；3. 细节描写在抒情作文中的作用。
教学难点：1. 抒情手法的创新；2. 细节描写的深入。
教学准备：1. 相关抒情作文范文；2. 写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们写过抒情作文吗？能举个例子吗？2. 总结：抒情作文是表达作者情感、态度、价值观的作文，它以情感为核心，通过描绘细节、运用修辞手法等手段，表达作者对生活、人物、事物等的感受和思考。
二、讲解抒情的概念和特点（10分钟）1. 讲解抒情的定义；2. 阐述抒情的特点：真实、自然、富有感染力；3. 举例说明抒情作文的基本结构。
三、抒情手法的运用（15分钟）1. 讲解抒情手法：比喻、拟人、排比、夸张等；2. 分析抒情手法在范文中的运用；3. 学生练习运用抒情手法进行写作。
四、细节描写在抒情作文中的作用（10分钟）1. 讲解细节描写的重要性；2. 分析细节描写在范文中的作用；3. 学生练习通过细节描写表达情感。
五、抒情作文的创新（10分钟）1. 讲解抒情作文的创新方法：选材新颖、构思独特、表达方式多样等；2. 分析创新在范文中的体现；3. 学生讨论如何创新自己的抒情作文。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容；2. 强调抒情作文的写作要点：情感真实、抒情手法恰当、细节描写生动等；3. 鼓励学生在写作中勇于尝试创新。
七、作业布置（5分钟）1. 写作练习：以“成长中的感动”为主题，写一篇抒情作文；2. 收集相关抒情作文范文，进行阅读和欣赏。
教学反思：本节课通过讲解抒情的概念和特点、抒情手法的运用、细节描写的作用以及作文创新等环节，让学生掌握了抒情作文的基本写作技巧。
在课堂实践中，学生能够积极参与，运用所学知识进行写作练习。
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
小学抒情类教学类教案模板
教学目标：1. 让学生了解抒情类文章的基本特点，培养对抒情类文章的阅读兴趣。
2. 通过对抒情类文章的学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的情感表达能力和写作技巧。
教学重点：1. 抒情类文章的特点和表达方式。
2. 抒情类文章的阅读技巧。
教学难点：1. 如何引导学生体会抒情类文章中的情感。
2. 如何帮助学生将所学知识运用到自己的写作实践中。
教学准备：1. 抒情类文章若干篇。
2. 抒情类文章相关资料。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 老师通过展示一些抒情类文章的片段，引导学生思考：这些文章有什么特点？让学生初步感知抒情类文章。
2. 老师简要介绍抒情类文章的定义、特点及表达方式。
二、新课讲授1. 让学生阅读抒情类文章，思考以下问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）作者表达了怎样的情感？（3）文章使用了哪些抒情手法？2. 老师针对学生的回答进行点评和总结，强调抒情类文章的特点和表达方式。
3. 结合实例，讲解抒情类文章的阅读技巧，如：抓住关键词、关注句子结构、体会作者情感等。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，分析一篇抒情类文章，并总结其特点、表达方式和阅读技巧。
2. 老师选取优秀小组进行展示，对学生的讨论结果进行点评。
四、情感体验1. 让学生回忆自己曾经经历过的美好或难忘的事情，尝试用抒情的方式表达出来。
2. 学生分享自己的情感体验，老师进行点评和指导。
五、写作实践1. 老师布置写作任务，要求学生根据所学知识，写一篇抒情类文章。
2. 学生完成写作任务，老师进行批改和指导。
六、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调抒情类文章的特点和表达方式。
2. 布置课后作业，要求学生阅读一篇抒情类文章，并尝试用所学知识进行分析。
教学反思：本节课通过引导学生了解抒情类文章的特点和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
在课堂教学中，注重培养学生的情感表达能力和写作技巧，让学生在实践中感受抒情类文章的魅力。
初中抒情作文讲解教案
初中抒情作文讲解教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生运用抒情手法，表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作兴趣，提升作文质量。
教学重点与难点：重点：让学生掌握抒情的表达方式，能够运用到作文中。
难点：如何让学生在作文中恰到好处地表达自己的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们在生活中哪些情况下会用到抒情？2. 学生回答，教师总结：抒情是指表达自己的情感和思想，我们在生活中会遇到很多让我们感动、喜悦、悲伤的事情，这些时候我们就会用到抒情。
二、讲解抒情的表达方式（15分钟）1. 教师介绍抒情的表达方式，如直接抒情、间接抒情等。
2. 举例说明，让学生理解各种抒情方式的运用。
三、实例分析（20分钟）1. 教师展示一篇优秀的抒情作文，让学生阅读并体会其中的抒情手法。
2. 学生分析作文中的抒情手法，教师引导学生进行讨论。
四、作文练习（20分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生运用抒情手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评（15分钟）1. 教师选取几篇学生的作文进行讲评，重点分析作文中的抒情手法。
2. 学生相互交流，学习彼此的优点。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到抒情在作文中的重要性。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对抒情的理解程度。
2. 学生在作文中运用抒情手法的熟练程度。
3. 学生对作文写作的兴趣和热情。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了抒情的表达方式，并在作文练习中得到了运用。
但在教学过程中，可能存在对抒情手法的讲解不够深入，学生对抒情理解的局限性等问题。
在今后的教学中，教师应更加注重对学生的引导和鼓励，激发学生的创作潜能，提高作文质量。
抒情的作文讲评教案初中
抒情的作文讲评教案初中年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生理解抒情作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和感受。
3. 提高学生的写作能力和文学素养。
教学内容：1. 抒情作文的定义和特点2. 抒情作文的写作技巧3. 优秀抒情作文的评价标准教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、议论文等。
2. 提问：那么，抒情作文又是怎样的呢？二、讲解抒情作文的特点（10分钟）1. 定义：抒情作文是一种以表达作者情感为主要目的的作文。
2. 特点：情感真挚、形象生动、富有感染力。
三、讲解抒情作文的写作技巧（10分钟）1. 选择合适的抒情对象：选取自己熟悉且有一定情感积累的对象，如亲人、朋友、自然景色等。
2. 运用抒情手法：比喻、拟人、排比等。
3. 表达方式：可以直接抒发情感，也可以通过叙述、描写等手法间接抒发情感。
四、优秀抒情作文的评价标准（5分钟）1. 情感真挚：表达的情感要真实、深刻，能引起读者的共鸣。
2. 形象生动：运用形象的描绘和生动的比喻，使作文更具感染力。
3. 语言优美：用词恰当、句式丰富，富有文学韵味。
五、作文讲评（15分钟）1. 选取几篇学生写的抒情作文进行讲评。
2. 从情感真挚、形象生动、语言优美等方面进行评价。
3. 针对每篇作文的优点和不足，给出改进意见。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确抒情作文的特点和写作技巧。
2. 强调优秀抒情作文的评价标准，鼓励学生在写作中积极运用。
教学反思：本节课通过讲解抒情作文的特点、写作技巧和优秀作文的评价标准，使学生对抒情作文有了更深入的了解。
在作文讲评环节，学生通过对比优秀作文，发现了自己的不足，并得到了改进意见。
但在教学过程中，可能对抒情作文的讲解还不够透彻，需要在今后的教学中继续加强。
同时，可以增加学生互评、自评环节，提高他们的写作能力。
初中抒情文教案
初中抒情文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和赞美之情，增强学生对生活的感悟能力。
二、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2. 学会通过朗读、感悟来体会文章的表达技巧。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的修辞手法。
2. 学会通过朗读、感悟来体会文章的表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放雨声录音，让学生闭上眼睛，倾听雨的声音，感受雨的氛围。
（2）学生分享自己对雨的感受和经历。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自行解决生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组派代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）教师通过举例，讲解如何通过朗读、感悟来体会文章的表达技巧。
5. 课堂练习（1）学生进行课文朗读练习，尝试运用感悟来表达文章的情感。
（2）学生撰写心得体会，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对自然景物的热爱和赞美之情。
五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、情感的把握。
2. 写一篇关于雨的作文，要求运用本节课学到的表达技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地理解和感悟课文。
同时，教师也应注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
初中抒情写作教案
初中抒情写作教案一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，激发学生的情感。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，提升写作水平。
二、教学内容：1. 抒情写作的概念与特点2. 抒情写作的方法与技巧3. 生活观察与情感体验4. 例文分析与写作实践三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经令自己感动的人或事，激发学生的情感。
2. 讲解：讲解抒情写作的概念与特点，让学生了解抒情写作的基本要求。
3. 示范：教师展示优秀抒情作文，分析其写作方法与技巧。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试运用所学方法与技巧表达自己的情感。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，指出优点与不足，引导学生改进写作方法。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调抒情写作的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情写作的概念、特点及方法。
2. 示范法：展示优秀抒情作文，分析其写作技巧。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，引导学生改进写作方法。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：观察学生在课堂上的写作实践及课后作文提交的情况。
2. 学生对抒情写作的认识：通过课堂提问、讨论等方式了解学生对抒情写作的理解。
3. 学生情感的丰富与表达：关注学生在作文中情感的体现，是否真实、自然。
六、教学资源：1. 优秀抒情作文选集2. 写作素材库3. 作文评价标准七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 完成一篇抒情作文，题目自拟。
2. 观察生活，积累写作素材。
3. 复习本节课所学内容，总结抒情写作的技巧。
通过本节课的教学，使学生掌握抒情写作的方法与技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感的能力，从而提升他们的写作水平。
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书微言，传情意
——抒情类微写作指导教学目标
1、明确“微写作”考察目的
2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题
教学时数：一课时
教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些
导入： 台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.
一、明确文体特点
微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷
一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过 150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都
做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？
分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
1、解决——“写什么”问题。
什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么……
2、怎么写——用什么方式写。
题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？
什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。
抒情方式
（一）直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度，也叫直抒胸臆。
（二）间接抒情：在处理情感时言在此意在彼。
1、因事抒情。
杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”一句，表面上批评商女不知亡国之恨的事，实际上是对那些掌权的达官贵人不以国事为重、贪图享受的行为进行嘲讽。
2、借景抒情（借助客观外界景物的描写来抒发感情）：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情。
3、托物言志（称寄意于物，运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感）。
4、咏史抒怀。
二、佳作赏析
《纪念自己的十八岁》白驹过隙，我也十八岁了。
走在放学回家的路上，望着对街的商铺，张大爷的两条狗已经老得不成样子；洗衣店老板的姑娘上初中了，长得没小时候好看；湘菜馆来来回回开张关张好几次；画材店的老板娘生孩子了。
遇到小学时的班主任，过去轻盈的体态已不在，右手拉拽着一个又蹦又跳的小男孩，她已辩认不出我了；房前的大树突然让我觉得它是一夜间长大的，它伸展着臂膀，油亮的叶片在阳光中舞蹈。
希望我的十八岁像早晨的阳光一样明媚灿烂。
（198
字）
讨论：是否符合题意？有没有你喜欢的部分？“狗”“姑娘”湘菜馆“老板娘”以及“班主任”和“纪念自己的十八岁”有什么关系？（岁月无情，时光易逝——岁月是把杀猪刀，刀刀无情催人老，紫了葡萄，黑了木耳，蔫了黄瓜，残了菊花，软了香蕉。
与自己充满了生命力的十八所形成对比）“长得没小时候好看”换成“漂亮”可以吗？“轻盈的体态已不在”换
成“身材臃肿”好吗？“拉拽”换成“牵着”好不好？黑体字放到前面好不
好？“白驹过隙，我也十八岁了”放在最后一句前面行不行？
点评：几个类似蒙太奇的镜头——把在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，寥寥几笔，几个平平常常的看点，几件不经意的小事，就将自己的18岁折射出来，从容和缓，辣手老道，写出岁月无痕，青春易逝。
该学生必是善讲故事的写作高手，这样的文字才是我们追寻的佳作。
三、写作技法指导：
思考：你认为大作文与小作文的区别在哪里？
大作文和微作文的区别，就像田径赛场上的400米和一百米。
跑400米，要控制好节奏，原则上，上一个一百米会慢于最后的一百米，第一个一百米尽量达到体力的七成，在中间的两百米时，要借助前一百米的惯性，放大步幅节奏均匀的放松跑，能够给自己一个恢复体力的空间，最后一百米，逐渐加速，尽全力冲刺！
跑400米，可以允许自己犯点小错误，因为还可以有补救的机会。
但是，跑100米就不能允许犯任何错误。
博尔特在北京奥运9秒69破百米世界纪录，跑完百米只用了40步。
其他选手，如加特林等需要43步到44步，我国选手张培萌用了44步。
100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速冲刺四个阶段（后15——20米）。
40步，如果犯错误，没有任何机会补救。
微写作也如此。
微写作比大作文更讲求布局谋篇，更需要敏捷的思维，更强的针对性，更加惜字如金，不允许废话、套话、空话与大话出现。
相对而言，比大作文更不好写，也更具有挑战性，也能更好地考出学生的作文水平。
思考：把微写作比作100米赛跑，假如需要10个句子，一个句子15字左右，你如何安排这10个句子？
分解微写作的过程：入题——（1句话），早入题，不绕弯子，做到短平快。
叙述部分（论述部分）——加速跑（5句话），先说什么，后说什么，要井然有序。
再叙部分（再论部分）——途中跑（3句话），提升境界，稍作引申联想，锦上添花。
结束部分——冲刺跑（1句话），或直白或含蓄，再次扣题。
（这只是一个分解过程，至于每一层需要多找个句子，还要根据需要决定）
四、学生练习
以抒情的方式为《纪念自己的十八岁》添加内容，二句三句都可以，注意遣词造句。
五、再欣赏
范文：《纪念自己的十八岁》
柿子树上结满了柿子，你是最温柔的蓝色一颗。
刺绣店里挂满了刺绣，你是最鲜艳的一幅。
我翻遍字典想为你吟一首短诗，可是你只是最深沉的片语。
我走过了无数纷繁的夜晚，也终究无法为你织颜。
你给了我最飞扬的笑脸，最明快的歌喉，
却也交予我最沉重的责任，最富庶的思想。
你是我的18岁。
天空像水一般透明，
世界被温暖的雾的声响包围。
我会一路吱吱喳喳，我会像小鸟一样去热爱生命，
热爱你！（180字）
点评——才情飞扬，感情喷涌，18岁的花季，18岁的青春，花团锦簇，绚丽灿烂，活力四射，光彩逼人 。
唯美抒情又描摹得体，令人称奇。
结束语：
作家巴金说：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神世界。
练习 1、写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己成长的岁月。
要求感情真挚，富有文采。
板书设计
写什么怎么写
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
抒情方式
直接抒情
间接抒情：因事抒情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀。