作文指导《学习抒情》

——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
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6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
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抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
——《走一步，再走一步》
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◆ 10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光 互相挑逗。
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经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把
泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧
绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马
群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起
红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼
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经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分
感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷
地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好
事物的痛苦之情。
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2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、
描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、
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团溪中学七（2）班作文教学之
写作指导 学习抒情
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1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
——《紫藤萝瀑布》
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活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼
睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母
亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，
说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
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别了，那年的我
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时 起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再 敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一 些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如 此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留 下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我 们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许 会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要 我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。 岁202月1/3静/2 好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。30
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抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
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1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在
感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内
心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“
直抒胸臆”。
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啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有
这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。
◆ 毛病：
修改：
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◆ 毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描 写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、 描写所要表现的内容。
◆ 修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么 的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、 疼爱我的妈妈感到幸福 。
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三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也 许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一 篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500 字。
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“感人心者在乎真。”文章要达到感染 读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学 生怎样才能在写作中做到这一点呢？
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当堂检测
选取适当的抒情方式，写一段话，描写 某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴 望等。200字左右。
提示:
1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这
种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和 间接抒情相结合的方式。
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例文
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院 排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了 一天，夜里又一直守候在我身边，生 怕发生什么意外。可那时我完全不知 道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都 在看护着我。第二天早晨，我慢慢的 睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的 脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她 用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了 欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流 涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、 多么的疼爱我呀。我真为有这样一个 体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。
2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
用景物描写烘托、渲染感情。
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活动一：典范课文
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
大家好
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精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透
在文章的字里行间的。
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◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
◆ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静
静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花
的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对
嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与
小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
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一、选取适当的抒情方 式，写一段话，描写某种情 感，如幸福、喜悦、痛苦、 忧伤、渴望等。（200字左 右）
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◆ 【提示】
◆ 1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种 情感的情境。
◆ 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间 接抒情相结合的方式。
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◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——《荷叶 母亲》
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◆ 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
◆ 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊！
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园
子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐
着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉
几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵
的。
——《春》
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◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
记叙了妈妈疼 我的一件事。继续
中又对妈妈进行了 细腻的描写。
结尾的抒情 句和记叙、描写 的内容和谐，准 确地揭示记叙、 描写所要表现的 内容。
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第二课时
一篇记叙文，在叙述描写中适 当地穿插抒情，是一种极好的点染， 会使细节得到点化，情感得到渲染， 主旨得以明确，主题得到升华。
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1.要关注自己的生活
“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在 教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴 弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉”是什么？不是 别的，正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多 体验生活，走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只 要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定 能写出真情实感的作文。
因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随
缘便好。多几分快乐，少几分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦；
多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终
会露出她醉人的微笑 。
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二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描 述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？ 你对它怀有怎样的情感？以《我的家乡》为题，写一 篇作文。不少于500字。
——《散步》
◆ 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
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◆ 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学 到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要 想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。
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◆ 在写作中，恰当地抒发自己的真情实
感，能增强文章的感染力，并深化主题。
◆ 比如：
◆
“我们祖国的英雄儿女，
◆
／将要学习你的榜样，
◆
／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》）
◆
这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对
黄河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
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妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带
我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直
守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一
夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的
睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了
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血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着
我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，
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举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
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1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。
阳光后的彩虹
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放
映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着
睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是
不快乐，只是想把心掏空…… 人生，不过一杯茶，满也好，少
也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，
那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；
睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的
足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑
着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿
，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这
是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）