[学习]发展心理学-婴儿期的心理发展
发展心理学：从婴儿到老年
03
生活习惯发展
• 饮食：学会规律饮食，形成良好 的饮食习惯 • 睡眠：建立规律的作息时间，保 证充足的睡眠 • 卫生习惯：养成讲卫生的习惯， 保持个人和环境的清洁
03
学前期(6-12岁)的心理发展特点
学前期的认知发展：学习、记忆与思维能力
学习发展
• 阅读：学会阅读，提高获取 信息的速度和能力 • 书写：学会书写，提高表达 和记录的能力 • 数学：掌握基本的数学概念 和技能
• 协调性：身体协调性得到进一步 提高，动作更加灵活 • 灵活性：提高身体灵活性，能够 完成更多复杂的动作 • 力量：肌肉力量得到增强，能够 完成更多高强度的运动
• 作息：建立规律的作息时间，保 证充足的睡眠 • 饮食：学会合理饮食，保持健康 的饮食习惯 • 卫生习惯：养成讲卫生的习惯， 保持个人和环境的清洁
• 逻辑思维：学会运用逻辑推理解 决问题 • 分类：能够根据事物的特征进行 分类 • 因果关系：进一步理解事物之间 的因果关系
• 想象力：具有丰富的想象力，创 造力和创造力 • 创造力：能够用独特的方式解决 问题或表达自己的想法
幼儿期的社会情感发展：同伴关系、道德观念与自我认同
同伴关系发展
道德观念发展
老年期的社会情感发展：家庭、朋友与社区关系
家庭关系发展
• 家庭角色：适应家庭角色的变化， 如成为祖父母、外祖父母 • 家庭关系：关注子女和孙子女的 成长，维护家庭和谐 • 家庭责任：承担家庭责任，为家 庭的幸福做出贡献
朋友关系发展
• 朋友交往：保持与朋友的联系， 参加社交活动 • 倾诉交流：与朋友倾诉交流，分 享生活经历和感受 • 互助支持：互相帮助和支持，共 同度过困难时期
运动能力发展
• 粗动作：学会翻身、爬行、站立等基本动作 • 精细动作：学会抓握、捏取等手指动作
发展心理学：婴儿期的心理发展-二级考试笔记
婴儿期的心理发展是指婴儿在出生后一段时间内从生理和心理上发生的变化 和发展。了解婴儿期的心理发展对我们理解婴儿行为和需求至关重要。
婴儿期的心理发展的定义和重要性
1 定义
婴儿期的心理发展指的是婴儿从出生到两岁期间，心理行为和认知能力的逐渐成熟和发 展。
2 重要性
婴儿期是个体心理发展的重要阶段，对儿童后期的学习和个人发展具有深远的影响。
主要理论：弗洛伊德和皮亚杰
弗洛伊德
弗洛伊德认为婴儿期是个体性格和性格形成的重要 阶段，通过家庭环境和社会互动影响婴儿的心理发 展。
皮亚杰
皮亚杰强调婴儿期的认知发展，提出了阶段性认知 发展理论，描述了婴儿在认知上的发展和进步。
3 依恋关系
婴儿通过与主要照顾者的 亲密关系，建立起安全和 信任的依恋关系。
婴儿期的语言和沟通发展
1 语言理解
婴儿从出生开始会对语言的声音产生反应，逐渐学会理解简单的语言指令。
2 语言表达
婴儿通过模仿和语音练习，逐渐开始学会发出简单的语言声音和词语。
3 沟通技巧
婴儿通过表情、手势和简单的语言，逐渐学会与他人进行沟通和交流。
婴儿期的身份认同和自我概念发展
1
身份认同
婴儿逐渐开始认识自己是一个独立的个体，并建立起自我和他人之间的辨识。
2
自我概念
婴儿开始逐渐认识自己的特点、能力和喜好，形成初步的自我概念。
3
情感依附
婴儿通过与主要照顾者的亲密关系，建立起安全和信任的依附关系。
婴儿期的感觉和知觉发展
1
感觉发展
婴儿在出生后逐渐发展出对声音、触觉、
知觉发展
2
味觉、嗅觉和视ห้องสมุดไป่ตู้的感知能力。
发展心理学婴儿心理的发展
发展心理学婴儿心理的发展引言发展心理学是研究人类生命周期内心理变化的学科，而婴儿心理的发展则是其中重要的研究领域之一。
婴儿期是人类生命周期中最早的阶段，对婴儿心理的了解有助于我们更好地理解人类心理的发展过程。
本文将系统地介绍婴儿心理发展的几个关键方面。
婴儿从出生开始就有一定的社交能力，但这些能力会随着时间的推移而不断发展。
对于新生儿来说，他们主要通过视觉和听觉来与外界交流。
他们会通过注视、眨眼和表情来表达自己的需求和情绪。
随着婴儿的成长，他们开始学习通过身体语言、笑声和咿呀声来与父母和其他人交流。
在这个过程中，婴儿逐渐学会了理解他人的情绪和意图，并逐渐发展出自己的社交技能。
感知能力是指婴儿通过感觉器官对外界刺激作出反应的能力。
新生儿的感知能力相对较低，主要集中在对声音和触觉的感知。
随着婴儿的成长，他们的感知能力得到了极大的提升。
他们开始学会通过视觉感知周围的人和物体，通过嗅觉感知不同的气味，通过味觉感知不同的食物味道，通过触觉感知物体的质地和温度等等。
这些感知能力的发展为婴儿认知能力的发展奠定了基础。
认知能力是指婴儿对外界信息进行处理和理解的能力。
婴儿的认知能力也是从出生开始就在不断发展。
最初，婴儿对外界信息的认知主要是基于感知和感觉。
他们通过对声音、光线和触觉的感知来建立对外界的认知。
随着婴儿的大脑和神经系统的发展，他们逐渐开始学会通过观察和探索来获得新的认知。
在婴儿认知能力的发展过程中，关键的里程碑是婴儿开始学会认识并区分各种对象。
他们能够注意到不同颜色、形状、大小和纹理等特征，从而能够将物体进行分类和识别。
随着时间的推移，他们的记忆和问题解决能力也逐渐发展。
这些认知能力的发展为婴儿进一步学习和掌握更复杂的知识和技能打下了基础。
语言能力的发展语言能力是指婴儿理解和使用语言的能力。
婴儿在出生后不久就开始通过听觉感知语音，并逐渐学会模仿发音。
他们开始对一些简单的语音、音节和单词产生兴趣，并试图用各种声音来模仿。
(完整版)发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习
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第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。
第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。
(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。
二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。
婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。
婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。
(2)大脑皮质。
胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。
皮质细胞迅速发展。
到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。
2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。
5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。
新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。
(2)皮质中枢。
婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。
婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。
此后，发展最快的区域是脑干和中脑。
发展心理学专升本知识汇总：第五章 婴儿心理的发展
第五章婴儿心理的发展婴儿期是指个体0－3岁的时期。
是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。
一、婴儿生理发展及其心理学意义1、婴儿的生理发展①大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。
②脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。
③在婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和中脑（与先天性反射和呼吸、消化排泄等有关）。
④个体身高增长的第一个高峰发生在1岁左右（第二次高峰在初中阶段，即青春期）。
2、影响婴儿身体发育的因素①遗传②营养：母乳是婴儿早期最理想的食物。
③情绪健康：“非器质性发育迟滞症”，是一种机体发育紊乱症，通常在18个月左右大的婴儿中发生。
得这种病的婴儿身体消瘦，行为退缩，表情淡薄，对人、对周围的事物不感兴趣，母亲离开也没有表现出分离焦虑。
3、新生儿的反射行为①眨眼反射；②吮吸反射；③觅食反射；④游泳反射；⑤莫罗反射；⑥抓握反射；⑦强直性颈部反射；⑧行走反射；⑨巴宾斯基反射。
4、婴儿的动作发展⑴婴儿运动能力的发展主要有两方面的内容①大运动发展：即行走动作的发展；②精细运动发展：手运用技能的发展。
随意的抓握动作的发展前提是：五指的分化和手眼的协调。
⑵行走动作及手的动作的发展在儿童心理发展中的意义。
⑶婴儿动作发展的规律：①从整体动作到分化动作；②从上部动作到下部动作；③从大肌肉动作到小肌肉动作；④婴儿动作发展由近及远。
⑷关于动作在婴儿心理发展中的作用的理论和假说：①预先成熟论，认为动作是“预先成熟”的结果；后天运动经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。
②可能成熟论，认为机能的发展可以引发或转换出新的结构来；认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导”心理的发展，故被称为“诱导论者”。
⑸动作发展对心理发展的重要意义：从心理的起源于发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。
首先，个体心理的起源与动作密切相关。
''21、发展心理学3-婴儿期2
发展心理学（3）心理讲师：铃兰王强PART02婴儿期心理发展2六、婴儿期的个性与社会性发展◆婴儿气质类型：巴斯等人按婴儿活动特征分：情绪性、活动性、冲动性、社交性托马斯和切斯的三类型：容易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型◆婴儿气质类型与养育模式的相互影响拟合优化——养育模式符合婴儿气质特点拟合劣化——养育模式不符合婴儿气质特点◆婴儿的情绪社会性微笑:自发性微笑阶段—无选择的社会性微笑—有选择的社会性微笑社会性哭泣：自发性的哭–应答性的哭–主动操作性的哭婴儿啼哭五种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊分离焦虑:婴儿离开母亲遇到陌生环境或陌生人的情况下，产生的惊恐、躲避反应，出现恐惧警觉行为、痛苦、愤怒等情绪，以及求助、反抗、谨慎等行为最初阶段：啼哭、悲伤、呼唤妈妈、拒绝陌生人、痛苦求助、愤怒抗议第二阶段：渴望妈妈愿望受到打击，希望破灭、悲戚中尝受失望、减少啼哭，出现情感冷漠第三阶段：开始寻求可亲近的陌生人，表现出超脱分离焦虑困扰的状态，企图去适应新环境◆婴儿依恋的类型爱斯沃思通过陌生情景实验分类婴儿的依恋安全依恋：婴儿将母亲视为“安全基地”回避型依恋：无依恋反抗型依恋或矛盾型依恋：矛盾型依恋也是典型的焦虑型依恋◆衡量婴儿期母亲教养方式的三标准反应性：母亲是否积极应答和反馈情绪性：母亲是否积极情绪进行与婴儿交流社会性刺激：丰富环境，不断调整自己行为等社会性互动，以满足婴儿的社会性活动需求七、婴儿的自我发展1、主体我的自我意识例如照镜子、反复扔玩具让成人拾起2、客体我的自我意识能运用“我、你、他”称呼自己和他人自我意识的第一次飞跃。
发展心理学阶段与特点
发展心理学阶段与特点心理学是研究人类心理活动的科学，其中发展心理学关注的是人类心理在不同阶段的发展与变化。
不同发展阶段的人类具有不同的心理特点与需求。
本文将对发展心理学所涉及的各个阶段进行探讨，并分析每个阶段的主要特点。
一、婴幼儿期婴幼儿期是人类发展心理学中最早的阶段，从出生到两岁左右。
在这个阶段，婴幼儿主要通过感官和运动发展来感知和认识世界。
他们的主要特点包括：1. 靠近和信任：婴幼儿依赖父母或主要照顾者来满足生理和情感需求，建立安全感。
2. 意识到自我：婴幼儿开始认识到自我和外界的区别，对自身的兴趣和探索增加。
3. 情感表达：婴幼儿通过表达情感和情绪来与他人进行交流，例如笑、哭等。
二、儿童期儿童期是从两岁到十二岁的阶段，是个体认知和社交能力快速发展的关键时期。
儿童期的特点包括：1. 虚伪性思维：儿童开始发展虚伪性思维，能够理解符号和象征，并进行逻辑推理。
2. 自主性与成就感：儿童开始追求独立性和控制力，对个人成就表现出较高的关注和满足感。
3. 同伴关系的重要性：儿童开始更多地与同伴进行交往和合作，形成友谊，并在社交互动中发展社交技能。
三、青少年期青少年期是从十二岁到十八岁的发展阶段，是个体身体、认知和社会发展的关键时期。
青少年期的特点包括：1. 身份探索：青少年开始探索个人身份和自我概念的形成，寻找自我认同和社会角色。
2. 情感与情绪波动：由于青少年身体和激素的变化，情绪和情感表达更加复杂和波动。
3. 同辈压力：同辈关系对青少年心理发展具有重要影响，同伴间的影响力增强。
四、成年期成年期是从十八岁到六十岁的发展阶段，包括早期成年期和中年期。
成年期的特点包括：1. 自我实现：成年期个体开始追求个人价值实现，关注事业、家庭和社会责任。
2. 个人关系的形成：成年期个体开始建立持久的个人关系，如伴侣关系、亲子关系等。
3. 增加的责任：成年期个体承担更多的责任，面对生活的压力和挑战。
五、老年期老年期是六十岁之后的发展阶段，个体面临身体、认知和社会功能的变化。
发展心理学婴儿期ppt课件
婴儿的记忆力逐渐发展，能够记住 更多的事物和经历，并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习， 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强，能够记住 更多的事物和经历，这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉，这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则，如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错，对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受，表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构，进而影响其心理发展。例如，婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查，及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗，预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全，避免意外伤害的发生，如防止窒息、烫 伤等意外事故。
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THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯，如洗手、 刷牙等，培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持，帮助他们理解婴儿的情绪需求，学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02
儿童发展心理学教案-第三章婴儿心理的发展
第三章婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理迅速的时期。
这个时期儿童的进步是非常明显的。
第一节婴儿的生理发展一、身体的发育出生第一年，儿童身体发育非常快。
从外部指标看，生后,身高平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每1一1.5厘米，1岁时，身高可达70—75厘米。
体重增加的更明显，1岁时可达9—10公斤，等于出生时的3倍。
婴儿的骨胳肌肉系统发育得也较快，从2—3个月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉的力量也不断增强，儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站、甚至能走上几步。
但婴儿的骨化过程远未完成，骨賂仍易变形，肌肉也容易疲劳，所以让婴儿练习各种动作时，必须注意适时适量，不要过早让儿童坐、站，每次练习的时间不宜过长。
二、神经系统的发展(--)婴儿神经系统结构的发展婴儿脑的发育比身体其它部位更快。
出生时头围约34厘米，1岁时可达46厘米左右，而成人的头围也不过55厘米。
1岁儿童的脑重可达900克，比初生时增加了一倍多。
这是因为，婴儿脑细胞的体积显著变大，树突的分支增多，轴突变长，大脑皮层的厚度增加，因而婴儿的脑重增加了，皮层的沟回也增多和加深了。
神经突起的发育使神经突触的数量不断增加，这就为建立复杂的神经联系提供了可能。
婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。
神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿着一定的通道迅速而准确地传导。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成的是感觉神经，其次才是运动神经，这也是i 嘢儿动作发展落后于感觉发展的重要原因之一。
在联络皮层各: 部分的神经纤维中，与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髄销化过程开始得晚，大约7岁时才接近完成。
(二）婴儿神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为：1.皮质兴奋机能增强：明显表现为睡眠时间M减少，清醒时间不断增加。
新生儿每日可睡20个小时，周岁时已减少到14个小时左右。
心理发展学知识点总结
心理发展学知识点总结一、婴幼儿期的心理发展1. 婴儿的感觉与知觉发展婴儿期是个体发展的最初阶段，婴儿的感觉和知觉对后期的认知和情感发展有着重要的影响。
在婴儿期，婴儿逐渐学会感知外界环境，并通过感觉和知觉过滤信息、理解世界。
婴儿期的感觉和知觉发展对婴儿的情感和认知形成起着决定性的作用。
2. 情感的发展婴幼儿期是个体情感发展的重要阶段，婴幼儿通过与主要照顾者的互动，建立起情感联系和依恋关系。
婴幼儿的情感发展受到家庭环境、照顾者的态度和行为等多种因素的影响，这对婴幼儿的情感健康和个体发展都具有重要的作用。
3. 认知的发展在婴幼儿期，个体的认知发展也在不断进行。
婴幼儿通过感知和经验的积累，逐渐建立起对世界的认知模型，并逐渐形成自己独特的认知方式。
婴幼儿的认知发展对后期的学习和思维能力的形成具有重要的影响。
二、儿童期的心理发展1. 性格和社会性发展儿童期是性格和社会性发展的重要阶段，儿童在这一阶段开始形成自己的性格特点，建立社会性关系，学会适应社会环境。
家庭、学校和社会这三个环境对儿童的性格和社会性发展起着决定性的影响。
2. 认知和语言发展在儿童期，个体的认知和语言能力得到了进一步的发展。
儿童开始进入学习阶段，通过学习和社会交往，逐渐积累知识和经验。
同时，儿童的语言能力也在这一阶段得到了迅速的发展，他们通过语言表达自己的想法和情感，逐渐建立起自己的世界观和价值观。
3. 心理健康问题儿童期是个体心理健康发展的关键阶段，这一阶段的心理健康问题会对个体的成长和发展产生长期的影响。
焦虑、抑郁、行为问题等心理健康问题在儿童期较为常见，家庭和学校教育对儿童的心理健康问题有着重要的影响。
三、青少年期的心理发展1. 身份和角色认同青少年期是个体身份和角色认同的重要阶段，青少年在这一阶段开始形成自己的身份认同和社会角色。
他们通过思考自己的命运和价值，逐渐确定自己的人生目标和生活方式。
2. 学业和职业规划在青少年期，个体开始进入学业和职业规划的重要阶段。
人类发展心理学从婴儿到老年人的心理变化
人类发展心理学从婴儿到老年人的心理变化人类发展心理学是研究个体在各个发展阶段上心理变化的学科。
从婴儿时期到老年阶段，人的心理状态会随着时间推移而发生重大变化。
本文将分别从婴儿、儿童、青少年、成年人和老年人五个阶段来探讨人类发展心理学所包含的心理变化。
一、婴儿期的心理发展婴儿期一般指出生后的前两年，这个阶段的心理发展取决于基因和环境因素的相互作用。
婴儿对世界的理解主要通过感官和运动来实现。
他们的行为通常是反应性的，对于外界刺激的反应比较简单。
在婴儿期，社交能力的形成是非常重要的。
婴儿开始注意到家庭成员和其他重要的人，形成亲社会行为。
他们学会区分亲近和陌生的人，并对陌生人表现出一定的恐惧。
婴儿与主要照顾者的亲密关系对婴儿的心理发展有着重要的影响。
二、儿童期的心理发展儿童期通常从2岁到12岁，是个体认知和社交能力迅速发展的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展自我意识，能够使用语言来表达自己的需求和感受。
他们逐渐能够理解别人的感受，并能够建立友谊。
在儿童期，自我身份的形成是一个重要的心理变化。
儿童开始认识到自己的特点和能力，并逐渐形成自己的自我概念。
同时，他们开始学习规则和道德价值观，逐渐建立起对社会的认同感。
三、青少年期的心理发展青少年期是指从12岁到18岁的年龄段，是个体身心发展的关键时期。
在这个阶段，青少年经历身体上的变化，性格和身份的形成，以及与家庭、同伴等社会群体的关系。
在青少年期，个体开始有独立思考和决策的意愿，逐渐建立起自己的个人价值观和信念。
他们开始关注自己的形象和社交地位，并追求独立性。
同时，青少年还会面临情绪上的波动和探索自我身份的挑战。
四、成年期的心理发展成年期是指从18岁到大约40岁之间的时期。
在这个阶段，个体经历生理、心理和社会多方面的变化和调整。
成年人经历职业发展、建立家庭和维持社交关系等多重角色的转变。
成年期的心理变化主要包括自我发展和情感成熟。
个体对自我有更清晰的认识，并开始追求成就感和个人满足感。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
心理发展资料
心理发展一、婴儿期心理发展在人类生命周期中，婴儿期是心理发展的起点。
在出生后的最初几年里，婴儿会经历各种心理发展阶段，这对其今后的成长起到至关重要的作用。
婴儿在这个阶段会经历感知、认知、情感和社交等方面的发展。
1.1 感知发展婴儿的感知发展是其认知发展的基础。
通过感知，婴儿能够感知周围环境的刺激和信息，并逐渐建立起对这些信息的认识。
他们会通过感觉器官对声音、光线、味道、触觉等作出反应，逐渐学会辨别不同的感觉，并形成对环境的认知。
1.2 认知发展随着感知能力的增强，婴儿开始建立起更加复杂的认知结构。
在婴儿期，他们会逐渐学会通过观察、模仿和试错来学习和认识世界。
婴儿的思维能力在这个阶段也得到了初步的发展，并开始具备一定的解决问题和适应环境的能力。
1.3 情感发展婴儿期是情感发展的关键时期，他们通过情感的表达和交流建立起与主要照看者的情感联系。
婴儿在这个阶段会逐渐学会表达自己的情感需求，并与他人建立起情感联系。
这种情感联系对婴儿的情感健康和社会适应具有重要意义。
1.4 社交发展社交发展是婴儿心理发展的另一个重要方面。
通过与家人和其他照顾者的互动，婴儿逐渐学会社会规范和交往技巧。
他们开始学会面部表情、肢体动作和语言等社交技能，并逐渐建立起社交关系。
二、儿童期心理发展儿童期是心理发展的继续阶段，这个阶段的特点是社会化和认知能力的进一步发展。
儿童在这个阶段渐渐脱离家庭环境，开始接受更广泛的社会化教育和影响。
2.1 认知发展的进一步在儿童期，认知发展继续向前发展。
儿童逐渐建立起对自己和周围世界更加全面的认知，并开始具备逻辑思维和问题解决能力。
他们在学习和社交中逐渐形成自己的认知风格和社会角色。
2.2 情感发展的深化儿童期的情感发展在婴儿期的基础上得到了深化和拓展。
他们学会更好地控制自己的情绪，并逐渐建立起对他人的共情能力。
儿童在情感交流中学会理解、尊重和支持他人，这对其人际关系和社会适应具有重要意义。
2.3 社交发展的加强儿童期是社交发展的关键时期，他们通过学校和社交活动开始接触更广泛的社会群体。
发展心理学八个阶段(一)
发展心理学八个阶段（一）引言：发展心理学是研究人类从出生到成年的心理变化和发展的领域。
根据美国心理学家埃里克·埃里克森的理论，人类的发展可以分为八个阶段。
本文将分为两部分进行介绍，本篇为第一部分，将阐述前四个阶段，包括婴儿期、幼儿期、学龄前期和中学期。
一、婴儿期1. 出生至一岁是婴儿期的关键阶段。
2. 婴儿期的主要任务是建立信任和依赖感。
3. 婴儿期的身体发展特点包括头部和身体各部分的比例逐渐接近成人比例，视觉和听觉能力的迅速发展。
4. 婴儿期的认知和语言发展特点包括通过观察和模仿来学习，并开始发展简单的语言能力。
5. 婴儿期的社会和情感发展特点包括建立与照顾者的情感连接，以及对熟悉面孔和声音的偏好。
二、幼儿期1. 一岁至三岁是幼儿期的关键阶段。
2. 幼儿期的主要任务是建立自我认同和探索自我能力。
3. 幼儿期的身体发展特点包括大脑的迅速发育和身体协调能力的提高。
4. 幼儿期的认知和语言发展特点包括语言能力的大幅提高，开始发展逻辑思维能力，并逐渐理解抽象概念。
5. 幼儿期的社会和情感发展特点包括建立社交技能，如与同伴互动和分享，以及自我控制和表达情感的能力。
三、学龄前期1. 三岁至六岁是学龄前期的关键阶段。
2. 学龄前期的主要任务是发展自主性和学习基本技能。
3. 学龄前期的身体发展特点包括基本运动技能的掌握和大肌肉协调能力的改进。
4. 学龄前期的认知和语言发展特点包括语言表达能力的进一步提升，开始理解简单的概念和发展基本的数学能力。
5. 学龄前期的社会和情感发展特点包括学会与同伴交往并形成友谊关系，同时懂得分享和合作。
四、中学期1. 六岁至十二岁是中学期的关键阶段。
2. 中学期的主要任务是发展自我价值感和掌握学习能力。
3. 中学期的身体发展特点包括脑部进一步发育，身体各部分比例逐渐接近成人比例，以及体能和协调能力的提高。
4. 中学期的认知和语言发展特点包括思维逻辑能力的进一步提升，开始发展抽象思维和推理能力。
发展心理学：婴儿期的心理发展——二级考试笔记
婴儿啼哭的原因
1. 饥饿 2. 瞌睡 3. 身体丌佳 4. 心理丌适 5. 感到无聊
分离焦虑发展过程：
• 分离焦虑：婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生 环境癿情冴下，产生惊恐、躲避反应。 1. 最初阶段：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，抗议。 2. 第二阶段：希望破灭，减少啼哭，情感况漠。 3. 第三阶段：寻求可亲近陌生人，企图适应新环境 。
婴儿的社会性微笑
• 社会性微笑癿出现是婴儿情绪社会化癿开端。 • 婴儿癿微笑是一种从生物学意义向社会意义转化 癿収展过程。 • 三阶段： 1. 自収性微笑阶段：生理反射性微笑，非社会性。 2. 无选择癿社会性微笑：对人丌加区分。 3. 有选择癿社会性微笑：分人
婴儿的社会性哭泣
• 在婴儿学会语言乊前，哭泣是表达需要癿唯一斱 式。 1. 自収性癿哭：生理反射性，无社会性。 2. 应答性癿哭：丌适宜癿内外环境刺激引起癿哭， 是向抚养者表达个体某种需要癿信号，具有社会 交往性质。 3. 主动操作性癿哭：从经验中学到癿，具有明显社 会性，如把打针不疼痛和白大褂联系起来癿经验 ，惧怕穿白大褂癿医生。
2. 叐知识经验癿支配
容易注意不已有经验丌相匹配癿新异刺激。
3. 叐言语癿调节和支配
记忆
• 人类个体记忆収生癿时间是胎儿末期。 • 按记忆内容分： 12个月乊前：
情绪记忆 动作记忆
12个月乊后：
表象记忆 词语记忆
加工信息整合
习惯化 去习惯化
问题解决
1. 无效尝试 2. 有效尝试 3. 无须尝试 直接成功
依恋类型：
1. 安全型 依恋 2. 回避型依恋 3. 反抗型依恋
衡量母亲教养的标准
1. 反应性 2. 情绪性 3. 社会性刺激
发展心理学婴儿心理的发展(PPT34页)
意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；增 加了与周围人的交往机会。
动作发展的训练
格塞尔提出“成熟—学习”理论。 成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上 进行学习和训练，才能有效而成功。 但是什么成熟程度最好呢？ 实验表明：无论成熟早期，中期，晚期对 小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学 习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟 中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果 好；成熟晚期效果较差。
第一节 婴儿动作的发展
一 、婴儿动作发展对心理发展的意义(4点) （一）动作发展是心理发展的源泉或前提
与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动 作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动 作，心理就无从发展。 （二)动作是心理发展的外部表现
通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的 内容和水平.幼儿智能发育检查中大动作和精细 动作的发展是检查的重点。
特殊联结 6月-3岁 母亲：强烈依恋
阶段
陌生人：紧张、恐惧等
类型
特点
安全型
在 ：积极探索，与母亲交往
（attachme nt security）
离开：苦恼、不安 回来：接近、平静
约2/3 不安全型
1.焦虑－回避型（anxious-avoidant） 20—25%
在 ：独自玩耍 离开：悲伤少、做自己的事 回来：不欢迎、无喜悦 2.焦虑－矛盾型（anxious-ambivalent）
乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语言 获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语法向 个别语法转变的过程.
3、环境与主体相互作用论：
皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于主 客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相 互作用。
（二）婴儿言语的发展 1、语音的发展:语音感知和发音 2、词汇的发展：内涵和外延的质量提高 3、句法的发展：单词，双词，电报句，完整的
发展心理学5-婴儿心理的发展
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视崖实验
➢ 吉、沃（1961）对36名6.5～14个月会爬的婴儿进行了 视崖测试，结果表明：
➢ 有足够大的视崖深度时(大约90 cm或更多)，只有不到 10％(3名)的婴儿会越过悬崖爬向母亲，而有27名婴儿 从中间爬向浅滩。
➢ 当视崖深度是26 cm时，有38％的婴儿爬过深滩；
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婴幼儿期大脑神经网络的变化
出生 24个月
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1个月
3个月
15个月
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（一）大脑发育
2、婴儿大脑机能的发展
➢ 脑电图 ➢ 皮质中枢 ➢ 大脑单侧化
（两半球机能的专门化）
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◆脑电图
➢ 5个月的胎儿已显示出脑电活动； ➢ 8个月以后的胎儿呈现与新生儿一样的脑
➢ 例：PTSD的最小患者
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一 、婴儿的感知觉发展
1、视知觉 2、听知觉 3、空间知觉 4、物体知觉 5、多通道知觉
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1、婴儿视知觉的发展
﹡婴儿的视敏度
5、6个月时已达成人水平
﹡婴儿的视觉集中（凝视）
（双眼对近物的注视，即视觉适应能 力的发展）
﹡颜色视觉
出生后即刻发生，4个月时达到成人水平，
没有密切关系
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身体发育
✓青春期出现第二个发育高峰期。
身高年增加一般为6-7厘米，体重年 增加一般为4-5公斤。
以后增长速度又开始减缓，直到发 育成熟，骨骼钙化完成后，身高停 止增长。
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二、婴儿动作发展
（一）动作发展的一般进程 婴儿动作的发展分行走动作（大动作）
儿童发展心理学的四大基本主题
儿童发展心理学的四大基本主题
儿童发展心理学是研究人类从出生到死亡的心理发展过程的学科。
以下是儿童发展心理学的四大基本主题:
1. 婴儿期 (0-1 岁):这个时期的主题是婴儿的学习和发展。
婴
儿的发展涉及到身体、认知、情感和社会方面的发展。
婴儿的发展对于后续的发展有着重要的影响。
2. 幼儿期 (1-3 岁):这个时期的主题是幼儿的认知和情感发展。
幼儿需要通过与环境的互动来发展认知和情感能力，如语言能力、自我概念、社会交往能力等。
3. 学龄前期 (3-6 岁):这个时期的主题是儿童的认知和情感发展。
这个时期是儿童开始学习阅读、写作和数学等学科的重要时期。
此外，儿童的情感发展也至关重要，如自我控制、社交技能和情感稳定性等。
4. 学龄期 (6-12 岁):这个时期的主题是儿童的认知和情感发展。
学龄期的儿童开始进入学校，开始接受正式的教育。
这个时期的发展涉及到学业表现、社交技能、自我概念和自尊等方面。
每个时期都有不同的发展主题和关键因素，这些主题和因素交织在一起，共同构成了儿童发展心理学的核心内容。
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决定环决境定与作主用。体相乔姆互斯作基用理论
LAD
强化说 普遍社语会法学习说个别语法
此理论的贡献在于从根本上改 变了语言获得中儿童被动模仿的 看法，注意了儿童本身的特点， 强调了语言获得与脑结构有关， 语言获得是一个主动的创造性的 过程。
但其理论只是一种推测，在方 法论上是思辩的，在观点上是先 验的、唯理论的。
3、听觉的发展
⑴ 听觉辨别能力 感受抚慰 警觉 痛苦 ⑵ 语音感知 ⑶ 音乐感知
6个月以前：旋律、曲调 6个月左右：表达愉快的动作 1岁左右：伴随音乐的动作
⑷视听协调能力
4、味觉、嗅觉和肤觉的发展
味觉（最发达） 嗅觉（24小时 1周） 肤觉
5、空间知觉的发展
⑴ 形状知觉（3个月） ⑵ 深度知觉（6个月）
明。
（3）药物和烟、酒对胎儿的影响
很多药物对正在发育中的胎儿有潜在影响，这种影响大小， 根据药物本身的特点，使用的剂量、次数和时间而不同。因此， 一般，孕妇要小心掌握剂量并选择作用类似，影响较小的药。
反应停、性激素、镇静剂、烟、酒
反应停——可以使孕妇减轻怀孕反应象恶心、呕吐及无名状的难 受等，它可有镇静、止痛、平定神经、提高睡眠等作 用。孕妇在怀孕的前两个月使用，会生出四肢严重受 损害的儿童。
单个字或单音重复、一词多义、以音代物、以词代句
２、双词句(1.5——2岁)（电报句） 儿童的语言形式是断续的、简略的、结构不完整的。
“双词句爆炸”事件 由250句/月到1500句/月
３、完整句(2——3岁) 能说完整的简单，并出现复合句、词汇量迅速增加
（5）精神压力和意外事件
在怀孕期间过度担心和焦虑的妇女会引起高血压。高血 压最常发生在怀孕的最后3个月。它会使肾功能受阻，从而造 成孕妇手、脚、关节肿胀。一般，高血压不会损害胎儿，但 严重者会使母亲处于危险中，胎儿不得不提前取出。
意外事件主要是指母亲受到意外的恐吓，母亲会产生一 种激素叫儿茶酚胺，会穿过胎盘，侵入胎儿，使胎儿也产生 恐惧。长期会造成胎儿精神抑郁。
优形先成注习惯视而范不式再反（应刺。激偏爱程序）
在习惯形成以后，如果换一个
新的不同刺激，反应又会强烈。
2、视觉的发展
⑴ 视觉集中（出生3周后 26cm ） ⑵ 视觉追踪（出生12--48小时，3/4婴
儿可以追踪红色的光环。） ⑶ 颜色视觉 （出生15天 3—4个月） ⑷ 对光的觉察（出生24—96小时） ⑸ 视敏度（7岁发展最快）
学
（三）胎儿阶段(九星期到出生)
生命之吻
受精卵的分裂过程
胎教——控制母体内外环境，免除不良刺激对胚胎或胎
儿的影响，自觉提供有利条件，并通过人为的活动与胎儿沟通，
对胎儿进行培养教育，使其身心得到健康和谐的发展。
胎内环境对胎儿脑发展的影响
（1）生物学方面
发 展 心 理 学
母亲的自然特征与孕期出现的问题有关系 如以下几种情况都会导致自然流产：
理
温度
相对恒定
随大气变化
学
刺激
最低限度
各种刺激对所有感官
营养
依靠母体的血液
外来养料和消化系统
氧气供应 母亲血液通过胎盘
从肺部输入肺血管
代谢排泄 胎盘排入母亲血液
皮肤、肾、肺、消化道
4．出生前的准备
(1) 胎儿开始累积来自母亲的抗体，抵制外界细菌和病菌。 (2) 铁质保存的准备。 (3) 胎儿头部向下转动，形成对准产道的最佳方向。 (4) 在皮下贮存相当的脂肪，以适应外界环境中变幻莫测的温度。 (5) 胎儿动作变得较激烈且频繁，子宫容量在怀孕末期成长迅速。 (6) 胎儿睡眠状态变得更类似母亲的日夜节律，准备进入到
乙烯雌酚（DES）——它可以预防堕胎。使用此药的孕妇生的孩子 看起来很正常，但当他们长大后，女孩中许多患阴 道或宫颈癌；男孩中许多人的某些器官不正常。有 些女孩虽没有患癌症，当她们长大怀孕时，很容易 发生自然流产或生出有问题的孩子。
麻醉剂——海洛因会使孩子在生后第一年中出现发展缓慢甚至死 亡。（在于使用的剂量）
其提出的LDA的活动缺乏实证性 根据。
言语的发展
1、发音 简单发音 多音节 有意义音节 （0--4月）（4—9月）（9--12月） 2、语法的发展（1--2岁半是关键期） 不完整句（单词句 双词句 电报句） 完整的简单句和复杂句 完整句
１、单词句（1——1.5岁） 1.5岁时儿童一般能掌握70个词汇。此时儿童言语有如下特点：
吉布森---视崖装置
⑶ 方位知觉 上下 前后 左右
3岁
5岁
7--8岁
婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是 感知觉发展最迅速的时期，是对婴儿感知觉能力发展 的干预和训练的最宝贵时期。
“感觉统合失调”
记忆的发展
出生---3个月：日益增长的保持能力 3---6个月：数周 6---12个月：“认生”、大量模仿动作
※ 孕妇年龄过高或过低（40岁以上或18岁以下）； ※ 先前有4——5次以上怀孕，其中有过这样或那样的问题； ※ 过胖或过瘦； ※ 过矮和骨架太小。
妇女生育的最适合年龄是23、24——27、28岁之间； 母亲的营养状况与胎儿发育（智力）有非常密切的关系。
（2）母亲的疾病对胎儿的影响
风疹、伤寒、白喉、霍乱、肝炎、梅毒、淋病、毒血症等。
胎儿身体图象发展是通过感知羊水的体积、脐带的大小和 位置。胎儿的四肢的运动（特别是手）、子宫壁的感觉及母亲 的生活方式等等，提供胎儿在子宫内的各种不同的经验。
3． 胎儿的意识状态
人至少有两个不同的意识情境或状态：“睡眠”和“清 醒”。睡眠时我们都作梦。作梦时，眼球快速转动，称为快速 眼动睡眠（REM）
1． 出生前感觉器官的丰富发展
＊ 触觉——皮肤是第一个也是最重要的感觉器官，大约
在怀孕７周至８至周完成。触觉是胎儿本身 接触环境第一个也是最重要的信息来源。
＊ 嗅觉——在怀孕第二个月就能起作用。
＊ 味觉——怀孕第三个月开始积极活动。
＊ 听觉——耳朵在怀孕第二到第五个月发展完全，由音叉
所传导的声音会引起心跳加快。
胎儿的REM睡眠期始于怀孕第7个月的结束，约在32周胎儿 花70％的时间处于这个状态。
到怀孕末期，REM睡眠期约占50％，其余则为无梦睡眠和清 醒状态。
REM睡眠期是已经完成的神经系统的内在刺激作用。在这种 状态下，眼部肌肉、心脏和其他器官刺激活动，血压也升高。 此外，呼吸作用和呼吸运动加速进行，这些都是在为出生后立 即需要的呼吸方式做准备。胎儿自己对未来新生活做准备，充 分利用怀孕期的宝贵时间。
风疹——如果一个母亲在怀孕的前两个月患风疹，此病毒可能引起胎儿失
明、耳聋、心脏缺陷以及损害中枢神经系统，造成心理和情绪障
碍。第一个月，47%、第二个月，22%、第三个月，7%。 梅毒——侵害前期，胎儿可能死亡，后期可能生一个正常的孩子。受到梅毒侵
害的孩子，有可能产生牙畸形，听力障碍和贫血等症状。
淋病——如果一个胎儿在产道中传染上淋病，以后可能会发生眼睛损害甚至失
外界的感知活动中进行，在自身的动作过程中展开，离
开感知和动作，思维就停止。
⑴ 直观性与行动性 ⑵ 间接性与概括性 ⑶ 缺乏对行动经过的预见性和计划性 ⑷ 思维的狭隘性 ⑸ 思维与语言开始联系，出现形象性的特点。第二信号系统开始发展
言语发展的理论
皮亚杰
后天学习理论
主客体相互作用 认知 语言
斯金先纳天成班杜熟拉理论布鲁纳
婴儿期的心理发展
胎儿的发展 婴儿期的心理发展
0---3岁，发展速度很快。
主要特点:
生理、心理发展最迅速的时期 最初的心理发展突出表现在动作发展方面 言语发展重要时期 依恋的发展是情绪情感发展的重要标志
一、胎儿的形成过程
发 展
（一）胚种阶段(从受精到两星期)
心 理 （二）胚胎阶段(两星期到八星期)
反应停
酒精———严重酗酒者的孩子，可能比正常多两倍的机会有生理异 常，象薄上唇和短鼻子。如酗酒发生在怀孕的前3个月， 会导致胎儿的心脏缺陷，小头关节畸变、心理障碍及动 作迟缓。
酒精不仅抑制大脑，而且抑制大脑的生长。怀孕的最后三个 月影响最强。“酒精综合症”
吸烟———吸烟容易伤害胎儿，它的影响比酒精更普遍。吸烟的危 害主要由于尼古丁和一氧化碳，妨碍了给胎儿正常的供养。
世间白天黑夜的节律。
婴儿期的动作发展
婴儿动作发展对心理发展的意义
⑴ 源泉或前提 ⑵ 外部表现 ⑶ 促进空间认知的发展 ⑷ 促进社会交往的发展
婴儿动作发展的规律性
1、整体动作 分化动作 2、不随意动作 随意动作 3、具有一定的方向性
⑴ 头尾原则 ⑵ 近远原则 ⑶ 大小原则
婴儿主要动作的发展
手的抓握--------------独立行走
有更多的机会患有某些生理缺陷，象裂唇，或有更多的机 会变得极度紧张不安和活动过度。
“酒精综合症”
（4）营养和节食
怀孕期间的营养不良以各种方式损伤胎儿。在怀孕早期节 食会引起生理缺陷，后期节食会导致生低体重儿。
# 第二次世界大战战区诞生的婴儿，比正常婴儿小，同 时有很多死胎；
# 非常瘦的母亲更常经历出生并发症，包括更多的早产 儿和过小儿童。
（二）婴儿全身动作的发展
月龄
动 作 表现
1 头仍不能竖直，会注视周围事物眼睛略能盯住移动的物体，俯卧时能抬起下巴 2 能挺起胸。抱着时头能竖直 3 头能竖直而平稳，能伸手抓球，但拿不稳。扶直时能跑步，能从侧卧翻到仰卧 4 头能平稳竖直，俯卧时能抬头，抱着头部能保持平稳，手会张开合拢，扶着坐 5 会坐在大人的膝上，会抓住东西能从仰卧到俯卧 6 坐时能前倾，用手支撑。大人扶着站立时两腿能承受重量，不能自己扶着站立 7 能独立坐，试着爬行，能从仰卧翻到俯卧 8 扶着能站，匍匐爬行，腹部贴地，用手带动身体前进 10 能用手和膝盖爬行，能毫不费力站起，能自己站起 12 能扶着行走或独走几步扶物能蹲