高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：

导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。

教师：老师这里有一个布老虎，一个风筝，一个刺绣还有一个年画，它们有什么区别呢？学生：一个是平面造型一个是立体造型。

教师：那么风筝属于平面造型还是立体造型呢？

学生：立体造型。

我们看下的风筝的外形，即有平面的图案设计又有立体的白胚所以说属于综合造型。

新课引入

我们小时候穿过绣花鞋么？（提出问题，引起学生思考）

师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表。

男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。

女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。男生：所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。

女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。

师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类？

生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

同学们知道我们这有哪些民间美术吗？

生：年画、泥塑、风筝、剪纸。

〈1〉刺绣

师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？

生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。

师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。

什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，

〈2〉年画

年画概念：年画是中国人欢庆年节时张贴的画，为了增强节日的喜庆气氛，配合节令的祈福心理需要。

年画题材：风俗戏曲人物历史故事镇妖辟邪图

年画产地:比较著名的有苏州桃花坞天津杨柳青河南朱仙镇山东潍坊

年画制作：分四个步骤

第一步：画师起稿和定稿后，用白描法在毛边或薄棉纸上

第二步：刻工将画师定稿用粉糊反贴在木板上，进行刻制。

第三步：画师在画样上点出颜色，刻出套印版，一般不超过五张.

第四步：刷工将每幅画的墨线和套色版准备齐全后，进行一张一张在固定位置上将纸刷完，然后再换另一颜色画板，依样刷完纸张后，再换一版，直到全部刷完.

学生实际分组操作

（3）剪纸剪纸是一种用剪刀或者刻刀在纸上刻制花纹，又叫刻纸。是我国汉族最国老的民间手工艺，起源于公元6世纪。

师：剪纸在我们生活中运用很广，如果你是一名设计师，，你会将剪纸运用到什么上呢？生：包包服装家具环艺等

5．民间蓝印花布介绍与欣赏。

5．泥塑作品介绍与欣赏。

（三）民间美术的特点

1. 具有民族特色

2．色彩艳丽

3. 有很强的实用性

4. 很强的象征性

（四）民间美术的象征意义

龙高贵神圣

老虎辟邪

松鹤长寿

牡丹花花开富贵

瓶平平安安

（五）小结

（六）课后思考

1.民间美术与民俗之间有什么联系？

2.思考我们家乡有什么民间美术，它有哪些特色？

学情分析：

高一学生学习适应性比较差，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。学生认为高一课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。学习自觉性和毅力不足。部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。中国民间美术是中华民族文化一座艺术宝库,近几年由于受到西方文化和商业文化的影响冲击，很多青少年崇拜西方外来的"洋文化", 使学生对本土文化和民族艺术感到生疏隔阂，民族文化出现断层的现象。高一的学生虽已经有一定的欣赏水平，对于民间美术，他们在生活中虽有了一些接触，但了解相当有限，特别是对自己家乡泉州的民间美术了解较少,对民族传统文化知识的了解只留于表面。大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识。审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。效果分析：

本节课我是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和图片欣赏，带着学生实际操作的教学方法，“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，学与做相结合的方法，使学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。

教材分析

《中国民间美术》是高中美术选修教材第三章《原始的生命之河》的第二节。民间美术第一部分介绍了什么是民间美术，怎样界定民间美术，第二部分介绍民间美术的种类

以及在生活中的运用，第三部分介绍了民间美术的特点及寓意，教材涵盖很广，

罗列了刺绣、风筝、玩具、剪纸，年画等进行介绍。

教学目标：是让学生了解民间美术的形式和种类。

教学重点：了解民间美术的艺术特点和艺术成就，引导学生热爱传统文化，并认识到民间美术是全世界共同的精神财富。

教学难点：理解民间美术与民俗文化的关系，认识民间美术所具有的价值。从教学实效出发，追求教学的有效性，民间美术的特点进行分析。

评测练习：

1.民间美术与民俗之间有什么联系？

2.思考我们家乡有什么民间美术，它有哪些特色？

课后反思：

本节课的重点是让学生了解民间美术的产生，什么是民间美术，以及民间美术的艺术的分类和艺术特征。充分调动了学生学习的主动性。民间美术来自民间，是劳动人民智慧的结晶，但是随着社会的不断进步，在全球化的浪潮中，很多土生土长的艺术濒临失传，很多年轻人对西方的节日习俗格外感兴趣，认为中国本土的传统习俗以及民间艺术“土”“俗”。希望通过本节课的学习能让学生对中国的民间艺术有基本的了解，对中国民间艺术产生兴趣。本课教材将其归为三大类。但是一节课的课堂容量有限，要对民间艺术的艺术语言进行整体的介绍，时间稍显紧张，也没办法让学生更深刻的感受民间艺术的美。因此，我选择日常生活中常见的民间艺术种类（剪纸、年画）进行重点讲解，再结合大量实例图片进行分析讨论，让学生自己总结出民间美术的艺术特征，虽然语言表达不够准确，但是在欣赏和交流的过程中学生逐渐发现民间艺术的美，逐渐对中国的民间美术产生兴趣，基本达到本节课教学目标。。

但几个问题值得我们思考：

在本节课的教学过程中对时间的把握不够好，讲解过程有点着急，没有留给学生足够的讨论时间，板书课题不多，与课堂内容相关的小视频没来得及播放。

在下一次的课堂教学中应该更加严谨，合理安排好时间，组织好教学语言，力争达到更好的教学效果。

课标分析：

教学目标

根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，制定本课的教学目标如下

教学目标