一年级数学《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计
一年级数学加减法教案教学设计模板最新版
一年级数学加减法教案教学设计模板最新版加减法是小学一年级数学的主要学习内容，虽然这部分内容看起来并不难，但如何做好教学却是有讲究的。
那小学一年级数学加减法教案要怎么做呢这里给大家分享一些优秀的一年级数学加减法教案模板，供大家参考。
一年级数学加减法教案模板1教学课题：十几减9。
教学内容：十几减9。
教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：一、复习导入1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
一年级上册数学教案 加法和减法 冀教版 (4)
一年级上册数学教案加法和减法冀教版 (4)教学目标1.能够理解加法和减法的概念，能够灵活运用。
2.能够口算两位数的加法和减法。
3.能够通过小学数学课本中的例题和练习题来练习加法和减法计算。
教学重点1.加法和减法的概念及其运算法则。
2.让学生能够通过口算加法和减法，掌握计算技巧。
3.通过小学数学课本中的例题来巩固所学知识。
教学难点1.加法和减法的应用。
2.让学生能够清晰地掌握加法和减法的概念。
教学方法1.活动法：引导学生多思考多动手，多进行加法和减法练习。
2.演示法：通过演示口算加法和减法，让学生能够掌握计算方法。
3.组合法：将两个或多个数的计算合并在一起，让学生更好地理解数学概念。
教学内容第一课加法课前预习1.学生观察周围的物体，统计一下有多少个物品。
2.利用物品的数量来进行加法运算。
3.教师为学生讲解一年级加法的概念与运算法则。
上课教学1.教师板书加法符号（+）和加法的定义：把两个数或多个数加起来得到总数的运算。
2.引导学生通过具体的例子进行口算加法，例如：3+4=7，4+5=9，等等。
3.让学生互相合作，通过组合加法计算总数。
4.给学生一些加法的练习题，让他们独立完成，并让学生对练习题进行讨论和讲解。
课后作业1.教师将一些加法作业题目布置给学生，要求学生认真完成。
2.鼓励学生进行口算的练习。
第二课减法课前预习1.学生观察周围的物体，统计一下有多少个物品。
2.利用商店中物品的数量来进行减法运算，例如：老师买了三个橘子，现在还剩下一个，老师问学生究竟吃了几个橘子。
上课教学1.教师板书减法符号（-）和减法的定义：把一个数减去另一个数，得到的结果就是差值。
2.引导学生通过具体的例子进行口算减法，例如：4-2=2，5-3=2，等等。
3.让学生互相合作，通过组合减法计算差值。
4.给学生一些减法的练习题，让他们独立完成，并让学生对练习题进行讨论和讲解。
课后作业1.教师将一些减法作业题目布置给学生，要求学生认真完成。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》
幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》教学目标：1. 让幼儿理解并掌握得数是4的加法概念。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作活动增强对加法的理解。
3. 提高幼儿的数学兴趣和自信心，体验数学的乐趣。
教学内容：本节课主要学习得数是4的加法，例如：1+3=4，2+2=4等。
教学准备：1. 教具：数字卡片（1-4）、加法运算卡片（如1+3=？，2+2=？等）、实物（如水果、积木等）。
2. 环境布置：在教室中设立数学角，摆放相关教具。
教学过程：1. 导入：通过故事或游戏的方式引入加法的概念，例如：“小熊有1个苹果，又找到了3个苹果，现在小熊一共有多少个苹果呢？”2. 讲解：展示加法运算卡片，解释加法的含义，并举例说明得数是4的加法，如1+3=4，2+2=4。
3. 实践：让幼儿通过实物操作（如拿取水果、堆积木）进行得数是4的加法练习，教师在一旁指导和纠正。
4. 游戏：设计一些与得数是4的加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等，增加课堂的趣味性和互动性。
5. 回顾：在课程结束时，带领幼儿回顾本节课所学的内容，再次强调得数是4的加法概念。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找得数是4的加法实例，引导幼儿在生活中应用所学知识。
2. 设计一些更复杂的加法题目，如得数是4的连续加法（如1+1+1+1=4，2+1+1=4等），逐步提高幼儿的数学水平。
教学总结：本节课我们学习了得数是4的加法，通过实物操作和游戏活动，幼儿们对加法有了更直观的理解和感受。
希望他们在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学的加法知识。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对得数是4的加法的理解程度。
2. 设计简单的加法测试题，评估幼儿的加法运算能力。
3. 通过家长反馈和日常观察，了解幼儿在日常生活中的数学应用能力。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。
•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。
•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。
教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。
•小球3个。
•蜜蜂卡片。
•课件和投影仪。
教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。
第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。
第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。
每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。
游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。
第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。
第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。
教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。
最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。
人教新课标一年级上册数学《4 10加几的加法和相应的减法》教案
人教新课标一年级上册数学《4 10加几的加法和相应的减法》教案一、教学目标1.能够掌握4-10中的数字加减法。
2.能够灵活运用加减法解决实际问题。
3.能够培养学生爱算账、会算账的良好习惯。
4.能够鼓励学生勇于发言、积极参与教学活动。
二、教学准备1.教案PPT素材2.练习册和草稿本3.计算器4.数字卡片5.游戏道具三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片4-10，让学生读数，引出本次课程的主题，让学生猜测本课课题。
2. 概念引入（10分钟）通过PPT展示加法的定义和示例，引导学生理解“加法”的概念。
教师可示范几道简单的加法题并请学生参与解答。
3. 练习与巩固（20分钟）1.让学生分组进行计算4到10的加法题，鼓励学生多种答案，引导学生进行讨论。
2.师生共同完成练习册上的相关加法题目，学生可以用计算器验证答案。
4. 拓展应用（15分钟）以“4个苹果加上6个苹果一共有多少个苹果？”为例，让学生通过图片或实物演示“10加几”的加法。
5. 讲解减法的概念（10分钟）通过PPT展示减法的定义和示例，引导学生理解“减法”的概念。
教师可示范几道简单的减法题并请学生参与解答。
6. 练习巩固（20分钟）1.让学生分组进行计算4到10的减法题，鼓励学生多种答案，引导学生进行讨论。
2.师生共同完成练习册上的相关减法题目，学生可以用计算器验证答案。
7. 游戏活动（15分钟）设计数学加减法游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学生学习的兴趣。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了4到10的加减法，并能运用到日常生活中。
师生共同总结今天所学内容，鼓励学生相互背诵关键知识点。
五、家庭作业1.完成练习册上的相关加减法题目。
2.家长陪同孩子进行10以内的加减法口算练习。
六、教学反思本节课注重了理论与实践相结合，增强了学生的数学学习兴趣，但在引入减法概念的环节可以设计更多趣味性的启发问题来引导学生探索。
下节课可调整教学方法，进一步深化学生对加减法的理解。
算术游戏：得数是4的加法教案二2
算术游戏：得数是4的加法教案二2的加法教案二一、教学目标1.知识与技能：（1）复习并掌握加法的基本概念和运算方法；（2）进步理解“可逆性”概念，并正确运用加法的可逆性；（3）掌握能够得数是4的加法算式的解法；（4）培养学生利用想象力推理能力，发掘出问题的本质和规律。
2.过程与方法：（1）学生动手做加法练习，培养速算能力；（2）课堂练习，鼓励学生彼此交流，相互借鉴；（3）利用游戏的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度：（1）热爱学习，养成积极向上的学习态度；（2）在游戏过程中培养合作意识和竞争意识。
二、教学内容1.加法的可逆性通过上次课堂的学习，我们知道，在加法中，加数和被加数的位置可以互换，算式的结果不变。
这种性质称为加法的可逆性。
例如：4+2=2+4，1+3=3+12.特殊得数为4的加法接下来，我们来看一下一个比较特殊的加法——得数为4的加法。
例如：2+2=4，1+3=4这两个算式都含有两个加数，这两个加数的数字相加后都等于4。
除此之外，还有哪些加数的组合能够得到结果为4的算式呢？我们可以列出下面的表格，将加数从1到4都列出来。
| 1 | 2 | 3 | 4 || -- | -- | -- | -- || 3 | 2,2 | 1,3 | 4 |表格中的数字表示两个加数相加，得到的和为4。
通过这个表格，我们可以找到得数为4的加法有哪些，例如：2+2=41+3=43+1=4我们还可以找出重复的算式，例如：1+3=4，与3+1=4是相同的算式，只是个位数和十位数交换了一下位置。
因为加法的可逆性，这两个算式的结果也是相同的，都是4。
3.练习现在，我们开始做一下练习吧。
请在10秒钟内做出下面这道题目。
2+2=?答案是4。
接下来，请你自己试着思考一下，使用上述表格里的方法，找到下面的加法算式中，能够得到结果为4的算式。
(1)1+2+1=？(2)1+2+2=？(3)2+2+2-2×2=？提示：(1)1+2+1相当于2+2，所以结果为4。
一年级数学：4的加法和4减几
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构4的加法和4减几教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．(二)能正确计算4以内的加法和减法．教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法．难点：4减几的减法及看图列减法算式．课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．填空：2．看图列式计算．订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．3．口算：2＋1=3－2=1＋1=1＋2=2－1=3－1=(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示苹果图．提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)．先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4．谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言．师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成屯(同时指 )3＋1就等于4．(3)出示小汽车图(二)．引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4辆．师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4．师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=4 1＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．指名各组代表发言．小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．提问：①要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式．小结今天我们又学会了得数是4的加法运算．2．教学4减几．(1)出示熊猫图(一)．师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3．指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．(2)出示熊猫图(二)．看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．指名说算式，老师板书：4－3=1．提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=4， 4－3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？四人一组进行讨论：然后指名说．小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式．小结今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数：2．看算式用△摆一摆，再说得数．3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．2＋2=3＋1=4－3=4－2=1＋3=4－1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算．”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力．例3，重点讲清减法的意义．强调从哪个数里减去一部分．通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分．例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会．体现培养学生的自学能力．巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的．第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的．板书设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：《得数是4的加法》
示例幼儿园大班数学教案教学设计：《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解数数的基本规律；2.能够通过数数的方法完成得数是4的加法运算；3.能够运用所学方法解决直接应用相关问题；4.培养幼儿良好的思考和数学能力；二、教学内容得数是4的加法三、教学重点1.数数方法的掌握；2.得数是4的加法运算方法的掌握。
四、教学难点1.如何清晰理解数数过程；2.如何准确掌握得数是4的加法运算方法。
五、教学过程1. 导入环节1.通过师生互动，问题导入本课的主题：得数是4的加法；2.引导幼儿想一想，它与自己的生活有什么联系。
2. 新课呈现1.引导幼儿一起数数：老师数1，幼儿跟着数1；老师数2，幼儿跟着数2 (5)2.引导幼儿看屏幕上的图片，数出图片中的物品数量，并通过数数判断它们的数量是否为4；3.引导幼儿体会和理解数数过程中的规律。
3. 讲解掌握方法1.通过数数图形的方式，介绍得数是4的加法运算；2.引导幼儿自己操作，听到“数数”，自己便数数，并且夹上相应的图形，最后看有多少个图形。
4. 教学巩固1.出示三张图片，分别有4个球、4个车、4个书包，让幼儿用刚刚学到的数数方法，数出图片中物品的总数并夹上相应图形；2.引导幼儿完成4个物品的加法运算；3.引导幼儿思考并回答一道有关得数是4的加法的问题。
5. 小结评价1.回顾本节课内容；2.引导幼儿思考：有哪些物品的数量可以使用得数是4的加法得出；3.教师评价幼儿表现。
六、教学手段1.图片、数字卡片等教学辅助工具；2.夹子等幼儿手工制作辅助工具。
七、教学反思本节课的教学重点在于数数方法的掌握和得数是4的加法运算方法的掌握。
通过寓教于乐的方式，引导幼儿深入理解数数的基本规律，并掌握得数是4的加法运算方法。
同时，本节课还需要教师在教学过程中适时调整节奏、引导幼儿思考，以确保幼儿能深入理解数学知识，培养幼儿批判和创造性思维能力。
人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）
小学一年级数学上册《减法》教学设计人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学上册《减法》教学设计篇1教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
?3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
?教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1、引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
苏教版2024新教材数学一年级上册-4.2 得数是10 的加法和相应的减法(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计4.2 得数是10 的加法和相应的减法【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化的情境中发现数学信息，并提出与之相关的加法和减法问题。
知识与技能：学生学会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式。
思维与表达：学生通过不同的解题方法，如摆一摆、接着数或接着倒数，来探索和表达加法与减法之间的内在联系。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，通过与他人的比较客观认识自己的学习进步和改进空间，同时增强自我管理和自尊心。
【教学重点】正确计算 10 的加、减法。
【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.从图上你能知道哪些数学信息？2.红队有4人，蓝队有6人。
一共有（）人。
3.你能从不同角度叙述图意并列出相应算式吗？蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4一共有 10 人，红队有4 人，蓝队有多少人？列式为：10-4一共有 10 人，蓝队有6 人，红队有多少人？列式为：10-6根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。
4.你能计算出上面这些算式的结果吗？方法二：接着数或接着倒数5.观察上面的三道算式，你发现了什么？6.试一试把10个圆片抛一抛，写出算式。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.哪两张卡片上的数相加等于10？2.看图列算式计算。
4.算一算。
2.圈一圈，填一填。
每班分2个，够分给（）个班。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
【板书设计】【教学反思】。
小学一年级数学得数是4的加法及相应的减法
得数是4的加法及相应的减法一年级数学教案教学目标1．使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力．2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识．教学重点理解和掌握算法．教学难点正确计算．教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等．师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书课题）探索新知1．教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法．问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：3＋1＝4问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算3＋1＝□吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4．（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你观察这两道题，你发现了什么？同组的同学互相说一说．问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样．师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：1＋2＝3 2＋1＝32．教学4减几的减法（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了．问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3）问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？（板书：4－1＝3）生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说．问：看着这两个算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分．3．小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成．师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数．想加法算减法．4．摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数．现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？列式计算，在书上填得数．5．发挥想象，鼓励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边．师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式．学生思考后完成．小组交流：说说你是怎么想的？巩固练习1．看图列式计算2．看图说图意，并列式计算．3．看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算．课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计探究活动----游戏：猜棋子游戏目的使学生进一步熟悉4以内的加减法．游戏准备一些棋子（或玻璃球）．游戏过程1．学生分成若干小组，每组发给4颗棋子．2．每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数．3．猜对的得一分，猜错的不得分．规定时间或轮数后，分高者为优胜者．。
《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
3. 巩固练习
（1）师：同学们，我们已经学会了减法的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
（2）师：同学们，你们做得都非常好。下面我们来玩一个游戏，好不好？（生：好）
（3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3）
（4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3）
（5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号，表示去掉；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书：5 - 2 = 3 被减数 减数 差）
（6）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（生：5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。）
2. 学习减法的计算方法
（1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？下面我们一起来学习减法的计算方法。
（2）师：我们还是以花园里花朵的例子来说明。原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？我们可以用数数的方法来计算。先数出原来有 5 朵花，然后再去掉 2 朵花，剩下 3 朵花。所以 5 - 2 = 3。（教师边讲解边演示数数的过程）
4 - 1 =（ ）
（2）[图片描述](图片为 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟)
3 - 1 =（ ）
2. 用小棒摆一摆，算一算。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）5 - 3 =（ ）
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
人教版一年级上册数学《加法减法》
教案设计教学目标
1.1知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
1.2过程与方法：使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重难点
重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、教学过程
(一)、复习巩固(课前检测)
对口令，师生对。
3可以分成1和几?
4可以分成1和几?
5可以分成1和几?
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?2、P27的“做一做”，然后集体进行评价。
用划线表示什么?(去掉的意思。)那么，去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的?去掉的1朵可以用数字几表示?(1)
你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。
板书
第5节加法
加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
3+1=4读作：3加1等于4义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
2024-2025学年北京版(2024)数学一年级上册《5以内的减法》教学设计
（1）教师让学生拿出小棒，自己摆一摆 3 - 1 的计算过程。
（2）学生操作后，教师请几位学生上台展示自己的摆法，并说一说自己是怎么计算的，如 “我先拿出 3 根小棒，然后拿走 1 根小棒，数剩下的小棒，有 2 根，所以 3 - 1 = 2”。
（3）教师总结 5 以内减法的计算方法，可以是通过数实物剩下的个数，也可以是在数的基础上直接记忆简单的减法结果。
设计意图：通过具体的小棒操作，让学生直观地理解减法就是从一个数里去掉一部分，求剩下部分的运算，同时认识减法符号和减法算式的读法。
2.认识减法算式
（1）教师再次强调 5 - 2 = 3 这个算式中各个部分的含义，5 表示原来小兔子的数量，2 表示跑走的小兔子数量，“ - ” 表示去掉，3 表示剩下的小兔子数量。
设计意图：通过创设生动的小兔子吃草情境，吸引学生的注意力，引发学生对数量变化的关注，自然地引出减法问题。
2.学生观察并回答问题，可能会说出原来有 5 只，跑走了 2 只，还剩下 3 只。教师接着问：“那我们怎么表示从 5 只小兔子里去掉 2 只小兔子，还剩下 3 只小兔子呢？”
设计意图：引导学生思考如何用数学方式表示数量的减少，为引出减法做铺垫。
（2）教师可以让学生先独立思考，然后同桌之间互相交流答案。设计意图：提升练习在基础练习的基础上增加了情境性，进一步提高学生运用减法解决实际问题的能力。
3.游戏练习
（1）玩 “减法小能手” 游戏。将学生分成若干小组，教师在黑板上写出一个 5 以内的数，每个小组的一名代表要快速说出一个比这个数小的数，并写出减法算式和结果，比一比哪个小组的代表做得又快又准。
3. 合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
大班数学优质课教案《4的加减法》
大班数学优质课教案《4的加减法》教学目标：1. 让学生学会加减法的基本运算，特别是数字4的加减法。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学会数字4的加减法。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学会数字4的加减法。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 打印或制作数字4的卡片。
2. 打印或制作加减法等式的卡片。
3. 准备教学多媒体设备。
教学过程：引入活动：1. 老师出示数字4的卡片，介绍数字4，让学生观察并说出自己对数字4的认识。
呈现学习内容：1. 老师出示加减法等式的卡片，进行口头问答，并让学生观察数字4在等式中的位置和作用。
示范与讲解：1. 老师示范如何计算4的加法和减法，让学生跟随计算，并思考数字4的加减法规律。
实践应用：1. 老师出示加法等式的卡片，让学生根据等式计算结果，并说出答案。
2. 老师出示减法等式的卡片，让学生根据等式计算结果，并说出答案。
3. 老师出示混合运算的等式，让学生根据等式计算结果，并说出答案。
巩固提高：1. 小组活动：将学生分成小组，每组派出一名学生进行加减法比赛，比赛规则是老师出示等式，第一个完成计算并说出答案的学生获胜。
2. 整合活动：将学生分成两队，每队派出一名学生进行加减法计算比赛，每次出示的等式都包含数字4，第一个完成计算并说出答案的学生获得一分，比赛结束后，队伍得分较高的获胜。
课堂反思：通过这个教学活动，学生可以通过观察加减法等式，学习和巩固数字4的加减法运算，培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生在实践中学习和运用数学知识。
在活动中，学生可以通过合作和竞争，增加学习的趣味性和参与度，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，教师可以及时反馈学生的表现，引导他们思考和解决问题，帮助他们提高数学运算能力。
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一年级数学《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。
教具、学具准备：4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。
学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。
教学过程：
一、复习
教师出示卡片让学生口答：
二、新课
1．教学得数是4的加法。
（1）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。
边出示边问：这里有几辆小汽车？又开来几辆？一共有多少辆？（同时在小汽车的外面画一个圈）
让同学仔细观察图，然后找一个同学叙述图意。
提问：用什么方法计算？学生回答后板书：＋。
边指图边问；要算几加几？
学生回答后板书：3＋1。
边指算式边问：3＋1等于几？学生回答后板书：=4。
带领学生读算式：3＋1=4。
边指算式边问：3＋1=4表示什么意思？指一名中上学生回答。
教师继续提问：刚才我们看着图知道3+1=4，如果没有图，怎样想3+l等于几？教师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。
（2）分步出示汽车图（2）。
边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。
让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。
提问：原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后板书：l＋3。
指着汽车图（2）问：1+3等于几？学生回答后教师板书：=4。
指着算式问；1+3=4表示什么意思？谁能回答？指名学习有困难的学生回答。
请一个同学读算式，然后教师继续提问：如果没有图，怎样想1+3等于几？学
生回答后，教师将卡片出示一下。
说明可以想1和3组成4。
然后让学生把得
数填在书上的□里。
（3）引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。
教师指着黑板上的两幅图提问：这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？
然后指着黑板上的两个算式提问：这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生回答后，教师说明并提问：对，这两个算式只是加数的位置交换了，得数是一样的，都是4。
那么看到3+1=4，还会想到什么呢？
（4）学生操作。
摆梨卡片，先摆2个梨，再摆2个梨。
教师提问：
你们先摆了几个梨？又摆了几个梨？一共是几个梨？
用什么方法计算？怎样列式？
学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。
然后指一名学生说说2+2=4的含义。
之后继续提问：
如果不摆梨卡片，可以怎样想？学生回答后出示卡片，说明可以想2和2组成4。
然后让学生把3个加法算式读一遍。
2．教学4减几。
（1）分步出示熊猫图（1）。
指4只熊猫的集合图，问：这里有几只熊猫？再用虚线圈上
1只熊猫，提问：用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？请一个同学说说图意。
要求还剩几只，用什么方法计算？学生回答后板书：-。
指图问：跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？学生回答后板书：4-1。
边指图边问：4-1等于几叩学生回答后板书：=3。
带领学生读算式：4-l=3。
指着算式提问：4-1=3表示什么意思？指一名学生回答。
教师继续提问：如果没有图，怎样想4-1等于几？教师将卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？1和3组成4，
4减1就得3。
再让学生说一说怎样想出得数。
（2）分步出示熊猫图（2）。
（先出示有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3只熊猫。
）
请一个同学说图意。
提问：用什么方法计算？板书：-。
指图问：这3只熊猫是从几只里面跑掉的？要算几减几？板书：4－3。
边指图边问：4减3等于几？板书：=1。
学生读算式：4-3=1。
然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。
教师继续提问：如果没有图，可以怎样想得数？先让学生试说，教师再出示卡片说明：3和几组成4？3和1组成4，4减3就得l。
教学完4-3=l，让学生在教科书上的□填上得数。
（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。
教师指着熊猫图（l）提问：这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什么？
接着指着熊猫图（2）问：这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什么？
从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。
也就是4-l=3，4-3=1。
（4）学生操作。
让学生摆三角形卡片，先摆4个三角形，再用虚线圈上2个（或用手捂住2个）。
提问：从4个三角形里面去掉2个三角形，还剩几个三角形？用什么方法计算？
怎样列式？
出示算式4-2=□，让学生把得数填在教科书中的方框里。
提问：如果不摆三角形卡片，可以怎样想？学生回答后，教师出示卡片，再加以说明。
让学生把3个减法算式读一遍。
3．小结。
教师：今天我们学习了几个算式？
有几道加法算式？
它们的得数都是几？（学生说，教师把3个算式中的4描红）。
有几道减法算式？
都是从几里面减去几？（边问边把3个算式中的4描红）。
课间活动。
三、巩固练习
(1）看卡片（第17页的做一做）指名说得数，并说说是怎样想的。
然后让学生在书上填得数。
学生填完后，还可以让他们把每一组中的上面两个算式加以比较。
（2）举卡片。
教师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁举得又对又快。
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