1-5的认识教学反思
《1～5的认识》教学反思(汇总21篇)
《1～5的认识》教学反思(汇总21篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1至5的认识及书写教学反思
《1至5的认识及书写》教学反思本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
因为5以内各数，在整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。
认数与加减计算穿插进行，适当结合。
这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有较多的时间练习书写数字，可以更好地掌握数字的书写。
这节课的反思主要有以下几点：1、要留给学生充分的时间自主观察，培养他们观察的习惯，并且要对认真观察的学生及时给予表扬。
2、要让学生多交流，培养学生清楚表达事物的能力。
I：;3、初入学的一年级学生对数字的结构和笔顺不容易掌握，如写2、3、5等数字时，拐弯不圆滑，写的不匀称、不整齐，我要多示范，学生要多练习，从小教好学生写好数字，养成规范写数字的习惯I'"'''4、本节课的教学也有令我不太满意的地方，特别是大部分学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，学生的观察能力、语言表达能力还有待于训练提高。
本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
因为5以内各数，在整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。
认数与加减计算穿插进行，适当结合。
这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有较多的时间练习书写数字，可以更好地掌握数字的书写。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思1 1~5的认识
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.1 1~5的认识单元说明:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
建议如下:1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。
在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。
在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。
3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。
要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。
【课题名称】第1课时 1~5的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【重点难点】教学重点：掌握1~5各数的基数含义。
教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件出示教科书P12~13情境图。
《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》教学反思一、引言教育的目标是培养学生的能力和素质，而教学则是实现这一目标的重要手段。
作为一名教师，不仅需要熟悉教学内容，还要不断反思自己的教学方法和策略。
本文就我在《1～5的认识》教学中的反思进行分享。
二、课堂设计在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知特点和兴趣点。
首先，我引入了一些生动的图片和视频，激发学生的好奇心和主动学习的积极性。
其次，我设置了一些互动环节，例如小组合作探究和游戏竞赛，以促进学生间的合作和竞争，激发学习的乐趣。
最后，我提供了一些扩展阅读材料，供学生自主学习和深入研究。
三、教学反思1. 舍弃一切形式的死记硬背在教学过程中，我深刻认识到了对于低年级的学生，死记硬背是最无效的学习方式。
我通过观察学生的表现，发现他们在一些抽象概念上存在困惑。
因此，我调整了教学策略，采用了大量的实物和图片来具象化概念，让学生通过观察、感受和亲自操作，深入理解数字和数量的意义。
2. 引导学生主动参与在这节课中，我不再是传统的“知识传授者”，而是更多地充当了学生的引导者和促进者。
我通过提问、启发和支持，鼓励学生积极参与讨论和探索。
例如，在游戏竞赛环节中，我设立了一些挑战性问题，激发学生思考和寻找答案的欲望，让他们在游戏中学习，从而提高了学习效果。
3. 考虑差异化教学每个学生都有自己的学习速度和方式，在教学中要充分尊重和满足他们的差异化需求。
我在设计教学活动时，特别考虑了这一点。
例如，在小组合作探究环节，我将学生分成不同层次的小组，让他们相互帮助、相互学习，提高集体的整体水平。
同时，我还为学生提供了一些扩展阅读材料，让他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习，深化对数字和数量认识的理解。
四、效果评价通过对这节课的观察和学生的表现，我得出了如下评价：1. 学生的学习积极性较高。
他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与教学活动，展示了对数字和数量的认识的提高。
2. 学生的互动和合作能力得到了提升。
1至5认识教学心得体会(多篇)
1至5认识教学心得体会（多篇）第1篇：《1至5的认识和加减法》教学反思据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。
“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。
刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。
让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。
在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。
习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。
比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
第2篇：认识1~5教学设计《认识1~5》教学设计1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间：1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。
）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
文章标题：一年级数学1-5的认识教学反思一、初识数学1-5在一年级的数学学习中，数1-5是孩子们最初接触到的数字范围。
这个阶段的数学教学以培养孩子们对数的认知能力为主，通过各种形式的教学活动，让孩子们初步理解数的概念，学会用日常生活中的事物进行数的表示和计数。
在学习过程中，我发现孩子们对数的理解和掌握有着个体差异，一些孩子能够很快地掌握1-5的认知，而另一些孩子则需要更多的时间和练习。
教师需要根据孩子们的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子们建立起对数的初步认知。
二、认识数的加减法随着孩子们对数1-5的认知逐渐加深，他们开始学习数的加法和减法。
在这个阶段，我发现一些孩子容易在计算过程中出现错误，尤其是在减法运算中。
这表明孩子们对减法的理解还不够透彻，需要更多的示范和训练。
我在教学中加强了对减法的讲解和练习，通过生动有趣的教学活动，引导孩子们加深对减法的理解。
我也提倡孩子们在日常生活中多加练习，通过实际操作加深对数的加减法的认知。
三、认识数的大小比较在学习了数的加减法之后，孩子们开始学习数的大小比较。
这个阶段，我发现一些孩子很容易混淆大小关系，特别是在比较3个以上的数字时，容易出现错误。
我在教学中注重对不同数量的比较，引导孩子们通过比较活动，逐渐建立起对数的大小关系的认知。
我也注重培养孩子们观察和思考的能力，通过多种不同的比较方式，帮助孩子们更好地理解数的大小关系。
四、认识数的排列组合在对数的大小比较有了一定的理解之后，孩子们开始学习数的排列组合。
这个阶段，我发现一些孩子容易出现对数字排列组合的混淆和困惑，需要更多的练习和巩固。
我在教学中引导孩子们通过实际操作和游戏活动，逐步理解数的排列组合规律，培养他们对数字的灵活组合和运用能力。
我也鼓励孩子们在日常生活中多进行数的排列组合练习，通过各种情境的练习，提升孩子们的数学思维和创造力。
五、认识数的应用拓展在掌握了基本的数学概念和技能之后，孩子们开始学习数的应用拓展。
人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗《1~5的书写》教学反思1~5的书写是在1~5的认识之后进行教学的。
让孩子们认识1~5，孩子们在幼儿园对这些数字已经有所接触，而且生活中也经常出现，因此认识1~5的内容比较简单，可是对于书写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。
学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。
所以教学书写1--5时，我播放了教学1~5的书写的动画，然后在黑板上范写，一边写一边讲解，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，但是在讲解的时候，我没有注意引导学生仔细观察每个数字起笔、运笔、收笔的位置，让孩子们自己说一说在书写时应该注意些什么，在孩子们没有弄明白数字的布局和书写的规则时，我就让孩子练习书写了。
在巡视指导的过程中，我发现大多数孩子写得都不够规范，此时我意识到是我的教学出现了问题。
在教学时，我应该注重学生学习的规律，先让学生观察怎么写和互相说说怎么写，然后再描红，进而在田字格本上练习。
由于是在田字格本上练习的，教学时，还得教给学生左半格、上边线、下边线、竖中线、横中线分别指的是什么，否则孩子们在说如何书写时，不知道该怎么表达。
另外，在孩子们书写时，我应该交给孩子们正确的握笔姿势和写字姿势，及时纠正不正确的做法，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯，在养成习惯方面我做的仍然很欠缺。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。
但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。
这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
一年级数学1-5的认识教学反思5篇一年级数学1-5的认识教学反思在一年级数学教学中，认识数字1-5是非常重要的一步。
这个阶段的学生正在初步接触数学，对数字的理解和认知起到了关键性的作用。
在这篇文章中，我将对一年级数学1-5的认识进行教学反思，分为以下五个方面进行讨论。
一、数字的认识数字的认识是学生学习数学的起点，也是他们理解和掌握数学知识的基础。
在教学中，我通过多种方式来帮助学生认识数字1-5。
首先，我使用了具体的教具，如计数棒、手指等，让学生用手指或计数棒按顺序摆放，从中了解数字的顺序和数量。
其次，我通过课堂游戏，让学生进行有趣的数数游戏，培养他们的数感。
最后，我结合课外实际生活情境，让学生在日常生活中找到数字1-5的实例，使数字的认知更加具体化和实际化。
二、数字的计数计数是数字认识的基本技能，也是学生学习数学的基础。
在教学中，我注重培养学生的计数能力，通过多种练习和活动来帮助学生掌握数字的计数。
首先，我使用游戏形式让学生自主进行计数，如数数传球游戏和数数接龙游戏等，激发学生的兴趣和主动性。
其次，我通过歌曲和儿歌的形式，让学生通过唱歌的方式进行计数，利用音乐的力量让学生更好地记忆数字的顺序和数量。
最后，我将计数应用到实际生活中，如计数物品、人数、图形等，让学生从实践中感受到计数的重要性和实用性。
三、数字的比较数字的比较是学生理解数字大小和关系的重要环节。
在教学中，我通过多种活动和练习来帮助学生学习数字的比较。
首先，我使用具体的教具，如数字卡片和比较符号等，让学生进行数字的比较，通过视觉刺激来增强认知。
其次，我运用游戏的形式，如数字接龙游戏和数字比大小游戏等，让学生在游戏中学习比较数字的方法和技巧。
最后，我将数字比较与实际生活联系起来，让学生在日常生活中发现数字的大小和关系，培养他们的观察和分析能力。
四、数字的运算数字的运算是学生学习数学的重要环节之一。
在教学中，我注重培养学生的加减法运算能力，通过多种练习和活动来帮助学生学习数字的运算。
中班数学教案及教学反思《认识数字~5》
中班数学教案及教学反思《认识数字~5》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，认识数字1-5，能够准确点数5以内的物体。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识数字1-5，能够准确点数5以内的物体。
2.教学难点：让幼儿理解数字与物体数量的对应关系。
三、教学准备1.教具：数字卡片、点数卡片、小动物玩偶、水果图片等。
2.环境布置：在活动室内布置与数字1-5相关的场景，如森林、果园等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字名称。
（2）教师出示点数卡片，引导幼儿观察并说出点数。
2.基本环节（1）认识数字1-5①教师出示数字卡片，让幼儿说出数字名称。
②教师出示点数卡片，让幼儿说出点数。
③教师引导幼儿将数字与点数对应起来，如1对应1个点，2对应2个点等。
（2）点数5以内的物体①教师出示小动物玩偶，让幼儿点数并说出数量。
②教师出示水果图片，让幼儿点数并说出数量。
③教师引导幼儿将点数结果与数字对应起来。
（3）游戏环节①游戏一：数字接龙。
教师出示数字卡片，幼儿按顺序说出下一个数字。
②游戏二：点数比赛。
教师出示点数卡片，幼儿比赛谁先点数完毕。
3.结束环节（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固数字1-5的认识和点数能力。
（2）教师出示奖励贴纸，鼓励幼儿积极参与课堂活动。
五、教学反思1.本节课在教学过程中，我注重了引导幼儿观察、思考和动手操作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字1-5和点数能力。
2.在游戏环节，我设计了两个游戏，既锻炼了幼儿的动手能力，又增强了课堂的趣味性。
幼儿在游戏中积极参与，课堂气氛活跃。
3.在本节课中，我发现部分幼儿对于数字1-5的认识还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，我也发现部分幼儿在点数时容易出错，需要针对性地进行指导。
4.在今后的教学中，我将继续关注幼儿的学习情况，针对不同幼儿的个体差异，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
数学一年级1-5的认识教学反思(推荐14篇)
数学一年级1-5的认识教学反思（推荐14篇）数学一年级1-5的认识教学反思第1篇《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
《1-5的认识》教学反思
《1-5的认识》教学反思引言在教学过程中，我设计了一堂《1-5的认识》的课程，旨在帮助学生认识数字1到5，并掌握其数值顺序。
经过教学实践的反思和总结，我发现了一些问题和改进的方向，本文将对这次教学进行反思和探讨。
教学目标本次教学的主要目标是让学生能够准确地认识数字1到5，并能够按照正确的顺序排列这些数字。
通过这堂课的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的知识和技能：•认识数字1到5的形状和写法；•能够熟练地说出数字1到5的名称；•能够按照正确的数值顺序排列这些数字。
教学过程激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我采用了以下几种方式：1.贴满教室的数字卡片，让学生在进入教室的时候就能够接触到这些数字，增加了对数字的好奇和兴趣；2.利用数字卡片做游戏，让学生动手参与，培养了他们的积极性和主动性；3.引入一些与数字相关的儿童歌曲和童谣，通过唱歌的方式来学习数字，增加了学习的趣味性。
知识点讲解在激发了学生的学习兴趣后，我对数字1到5的形状进行了讲解和示范。
我通过展示数字卡片的形状，让学生可以直观地看到每个数字的形状特点，并通过手写和口头指导，帮助学生掌握数字的写法和发音。
合作学习为了增加学生与学生之间的互动和合作，我设计了一些小组活动。
例如，将学生分成小组，让他们通过组内合作的方式，拼凑数字卡片上的数字形状，并按照正确的顺序排列。
这样的合作学习活动既增加了学生之间的互动和交流，也锻炼了他们的团队合作能力。
温故知新在教学的最后，我进行了一次温故知新的小测验。
我给学生出示一张数字卡片，并让他们根据卡片上的数字写出该数字的名称和下一个数字。
通过这个环节，我能够检测学生对数字1到5的掌握程度，并对下一步的教学进行调整和安排。
教学反思与改进通过这次教学实践，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我在激发学生兴趣的过程中，可能还不够充分和多样化。
虽然我采用了贴满教室的数字卡片、数字游戏和儿童歌曲等方式，但可能还需要进一步挖掘和创新，以吸引学生的兴趣和保持他们的注意力。
2024年一年级数学上册《1-5的认识》教学反思
三、存在的主要问题反思：
1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。
2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。
3、第三个环节是出现问题最多的地方，开始没有让学生仔细观察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有让学生用手指书空。
总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。
一年级数学上册《1-5的认识》教学反思 篇7
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
小学数学《1~5的认识》教学反思
小学数学《1~5的认识》教学反思小学数学《1~5的认识》教学反思2今天数学课，郭老师和几个实习生来听课。
我的教学内容是15的认识及书写，课后郭老师和组里的其他几位老师给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了许多宝贵的建议。
一、课堂行为规范方面1、学具使用这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每一个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。
而郭老师们的建议则是：应该在前几天就把整袋学具发给孩子们。
这样做，孩子们就不会在上课的时候总是玩学具，因为他们在前几天就可能玩腻了。
是的，今天上课的时候，我看到有好几个孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。
现在想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的天性唤起了他们的玩心。
因此，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。
上课使用小棒的时候，有的孩子用好了就会乱放，或者手上拿着停不下来。
这时候，就需要用统一的指令性语言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。
这样做不仅不会造成学具的丢失，还能控制学生的注意力这也是几位老师传授给我的经验之一。
2、纪律问题这节课总体说来纪律不错，郭老师说我们班学生挺安静的。
但是，上课期间我也看到有几个爱说话的孩子总是时不时地跟周围的孩子交头接耳，这也是我比较头痛的一点。
郭老师给我提了一些好建议：a. 利用小组争星，给纪律好的小组加星，不好的小组减星。
b.表扬和赞美行为上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老师真喜欢你！值得注意的是，课堂内所有的表扬和批评都要及时，只有及时的才是有效的（这个注意点是林老师告诉我的）。
二、课堂教学方面1、加强对数的.强化和深化这节课学习的是 15的认识及书写，那么对于数15需要进行强化和拓展。
比如，在教学1的过程中，我用课件里的图片，让孩子们说出1个太阳。
其实孩子们都知道1，因而对于1个太阳的认识肯定不在话下。
所以，郭老师给我的建议是可以从1个太阳说到班级里的1个小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。
1～5认识教学反思
1～5认识教学反思1～5认识教学反思1教学目标：1、使学生学会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
4、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的愿望。
教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅美丽的图片，想不想看看？（出示课件）二、实践探索，合作交流：（一）从具体的人或物的数量抽象出数。
1、从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。
2、谁能说说你看到了什么？各有几个？相机认识1－5这些数。
3、图上还有哪些物体的个数可以用“1－5”这些数来表示？4、引导学生再次认读1－5这些数。
5、师：这里是小动物和谐、幸福的家园，当你来到这里参观游玩时，你会怎样做？（进行环保教育和爱护小动物的教育）（二）深入体会数序。
1、数小棒。
教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……2、摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。
（1－5）3、口答：看谁回答又快又好。
1的后面是几？3的前面是几？……（三）学习1－5的写法师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？2、学习写法：儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。
（1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评三、巩固练习，拓展延伸：1、举字卡游戏。
教师说数，学生举字卡。
2、摆小棒游戏、。
用2－5根小棒摆出图形。
3、说说生活中哪些物体的个数还可以用1－5来表示。
四、全课总结，点明内容。
这节课你学会了什么？教学反思：《1—5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
1-5的认识教学反思简短
1-5的认识教学反思简短在教学过程中，我们常常会使用1-5的认识来帮助学生更好地理解和掌握知识。
这种方式可以使学生在不同的层次上对知识进行分类和整理，有助于他们更深入地思考和理解。
然而，使用1-5的认识教学也存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
我们需要认识到1-5的认识只是一种工具，它并不能完全代替学生对知识的理解和掌握。
有些学生可能会过于依赖1-5的认识，只注重对知识点的分类和记忆，而忽视了对知识本质和应用的理解。
因此，我们教师应该引导学生在使用1-5的认识的同时，培养他们对知识的深入思考和理解能力。
我们需要注意1-5的认识并不是一成不变的，它可以根据不同的学科和知识领域进行调整和改变。
不同的学科和知识领域有不同的特点和规律，需要我们根据实际情况灵活运用1-5的认识。
比如，在数学中，我们可以使用1-5的认识来分类和整理数学概念、定理和公式；在语文中，我们可以使用1-5的认识来分类和整理文学作品的题材、风格和主题等。
我们还需要关注学生在使用1-5的认识时可能存在的困惑和误解。
有些学生可能会将1-5的认识作为死记硬背的工具，而没有真正理解和掌握知识。
有些学生可能会将1-5的认识与实际问题脱节，无法将所学知识应用到实际情境中。
因此，我们教师应该及时发现学生的困惑和误解，并采取相应的教学策略来帮助他们进行纠正和提高。
我们还可以通过设计一些具体的教学活动和任务来帮助学生更好地使用1-5的认识。
比如，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们根据1-5的认识对某个知识点进行分类和整理；我们还可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
这样可以帮助学生将1-5的认识与实际问题相结合，提高他们的学习兴趣和动力。
我们还需要注意在使用1-5的认识时要尽量避免歧义和混淆。
有时候，不同的学生对同一个知识点的理解和分类可能存在差异，这就需要我们教师对学生的思维方式和认知水平进行了解和把握，以便更好地指导他们的学习。
1--5认识教学反思
《1—5的认识》教学反思长寿桥小学陈未鸣教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
摆一摆，采用小组活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。
反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。
因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。
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1-5的认识教学反思
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。