新人教版五年级语文下册3白杨教案
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案（通用13篇）
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案（通用13篇）人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案篇1教学目标：1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
教学难点：象征手法的理解。
教学过程：一、课前预习1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
二、导入新课1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。
这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。
2、检查预习学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。
三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。
（1）有人把《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。
（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
(人教新课标版)语文五年级下册第3课白杨优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结白杨树所代表的优秀品质和象征意义。然后，我会进行点评，强调学生在讨论过程中的优点，指出不足之处，并给出改进建议。最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
为了让学生更好地消化和吸收所学知识，我会布置以下作业：
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文中涉及的生字、词语，并能正确书写和运用，如：“挺拔、矫健、傲立、风华”等。
2. 引导学生理解课文内容，了解白杨树的生长环境、外形特征及其在我国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生通过阅读、分析、总结等方式，提炼课文主旨和关键信息的能力。
4. 提高学生的口头表达和书面表达能力，能够运用课文中的优美句子和修辞手法进行创作。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究课文内涵。设计一系列具有启发性和思考性的问题，如：“课文中的白杨树具有哪些优秀品质？”“白杨树在我国传统文化中有什么象征意义？”“作者是如何通过描绘白杨树来表达自己的情感的？”等问题，激发学生的思维，提高他们的分析、概括和表达能力。
（三）小组合作
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生深入剖析课文。首先，让学生自读课文，感知课文内容。然后，我会逐段讲解课文，引导学生学习生字、词语，并分析课文中的修辞手法和句子结构。在这个过程中，重点讲解白杨树的外形特征、生长环境以及所象征的优秀品质，让学生从字里行间感受作者对白杨树的赞美之情。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
1. 通过启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，让学生身临其境地感受白杨树的精神风貌，激发学生的学习兴趣。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白杨的特点及其象征意义。
学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
学会抓住文章的中心思想，进行主题探讨。
3.情感态度与价值观：感受白杨的顽强生命力，培养热爱自然、保护环境的意识。
学会面对困境，积极向上，勇往直前的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累好词好句。
理解白杨的象征意义。
2.教学难点：理解白杨在恶劣环境中的顽强生命力。
感受作者对白杨的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍白杨的特点，引导学生关注白杨的生长环境。
学生分享自己了解到的白杨信息。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
学生自学生字词，组内交流。
3.课堂讨论教师提问：课文中的白杨有什么特点？作者是如何描绘的？教师提问：白杨在恶劣环境中的顽强生命力表现在哪里？4.群学环节学生分小组讨论：白杨的象征意义。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
5.拓展延伸教师出示相关资料，引导学生了解白杨在现实生活中的应用。
学生分享自己了解到的白杨的故事。
6.课堂小结学生谈谈自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）写一篇关于白杨的观察日记。
搜集有关白杨的诗歌、故事，进行交流分享。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，感受到白杨的顽强生命力。
2.学生在讨论白杨的象征意义时，能够积极思考，表达自己的观点。
3.教师在课堂小结环节，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对白杨的象征意义的认识。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.教学重点：教师通过图片展示白杨生长的环境，如沙漠、盐碱地，提问：“这样的环境对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师继续引导：“那么白杨是如何在这样的环境中生长的呢？我们一起来找找课文中的描述。
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教案
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教案一、教学目标知识目标1.了解《白杨》的作者及作品背景；2.理解故事情节，把握主要人物形象；3.学会用适当的语言表达对白杨的理解和感受；4.了解白杨树的生长环境及特点。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生用适当语言表达自己的思想感情的能力；3.培养学生的合作学习和实践能力。
情感目标1.培养学生对白杨树的热爱和珍惜自然的情感；2.引导学生体会亲情、友情的重要性；3.培养学生珍惜家庭、友情的态度。
二、教学重难点•重点：理解故事情节，把握主要人物；•难点：用适当的语言表达对白杨的理解和感受。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过引入有关白杨树的图片或视频，引起学生对《白杨》的好奇和兴趣。
2. 学习过程（30分钟）第一部分 - 课文学习1.分段阅读《白杨》，帮助学生理解故事情节；2.分角色朗读，感受人物性格特点；3.文本分析，理解难点句子；4.学习白杨树的成长环境及特点。
第二部分 - 课文理解1.讨论白杨对主人公的意义；2.分组讨论白杨树的象征意义。
3. 拓展与运用（15分钟）1.小组讨论：你是否有像白杨一样坚强的品质？2.假设你是白杨，你会如何帮助主人公？3.诗歌创作：以白杨为题写一首诗。
4. 总结（5分钟）•回顾《白杨》故事情节，学生用自己的话概括故事中的主题。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够较为完整地理解《白杨》故事，并且能够用恰当的语言表达自己对作品的理解和感受。
同时，在教学过程中，也能够培养学生的合作学习能力和创造力。
在未来的教学中，可以结合真实生活案例或者故事情节，帮助学生更好地理解《白杨》的主题，使学生对亲情、友情、坚强等价值观念有更深刻的体会和理解。
五、作业1.写一篇读后感，表达对《白杨》的理解和感受；2.创作一幅描绘白杨树的图画；3.预习下节课的内容，准备相关问题和讨论材料。
以上就是本节课的教案设计，希朅能够对教学有所帮助。
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案一、教学目标1.了解《白杨》这篇经典散文的作者以及散文的主题和思想。
2.学生能够正确理解文中的关键词语和句子，理解文章整体结构和情感内涵。
3.激发学生对乡村生活的记忆，唤起对家乡的感情。
4.培养学生热爱乡土，尊重生命，珍爱人与自然和谐相处的情感。
二、教学重难点1.闻一多先生的诗文思想表达；2.《白杨》的文章结构和表达技巧；3.学生对于自然风光和乡村生活的感受表达。
三、教学过程1.引入师生互动，介绍养老院的经历，悄悄告诉学生今天要讲白杨这篇文章，看看学生知道不知道这颗白杨树。
2.导入让学生先欣赏这首由黄元御作词，叶挺作曲的歌曲《夜泊牛渚怀古》：夜泊牛渚怀古牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
山寺梦魂惊，桥边日色斜。
何当金络脑，快走踏清霜。
3.阅读教师读一遍课文《白杨》，让学生跟读。
然后放音乐《小城故事》和《山丹丹花开红艳艳》帮助学生进入课文叙事中。
4.讲解1.讲解文章结构首先按照文中情节讲述顺序，指导学生理解文章结构:•第一部分，新学校与旧学校的对比介绍，描写白杨树的特点。
•第二部分，白杨树成为当地的象征，让全村有了紧密的联系。
•第三部分，当白杨树倒下时，引起了全村的哀悼和警觉，激起对白杨树的深刻感悟。
2.闻一多先生的诗文思想表达交由同学来阅读，学生发表自己的看法和理解。
然后介绍闻一多先生的诗文思想表达，引导学生理解《白杨》这篇文章。
3.生词解读向学生解释生词“敦”，“语惊四座”，促进学生掌握汉语词语的正确用法。
4.情感表达让学生回顾自己的童年，谈谈自己的家乡以及家乡的一些特殊地方。
从自己的角度出发，表达对自己家乡、乡土和家庭的感情与热爱；同时也让学生对自然风光现象及自然风景的变化，提高自己保护生态环境的意识。
5.总结1.让学生自己试着串连文章，模仿创作一段文章。
2.让学生读《山海经》的山海经简介，理解自然对我们的影响。
3.教师提问：如果这颗白杨树是今天的珊瑚树，我们要怎么保护珊瑚树呢？四、板书设计《白杨》•结构•闻一多先生的诗文思想表达•生词解读•情感表达五、作业1.复习课文《白杨》，整理答题卡。
(人教新课标版)语文五年级下册第3课白杨教学设计
2.结合学生的生活实际，引导他们关注白杨树在沙漠地区的生态环境作用，提高学生的观察力和思考力。
3.通过情感教育，激发学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养积极进取的精神品质。
4.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
4.学生通过课堂练笔、课后写作等实践活动，将所学知识运用到实际中，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感受白杨树坚韧不拔的精神，培养勇敢面对困难、积极进取的品质。
2.学生了解沙漠地区生态环境的恶劣，认识到保护环境、绿化家园的重要性，增强环保意识。
3.学生从课文中体会到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
-感悟白杨树所象征的坚韧精神，激发学生的积极情感；
-增强环保意识，引导学生关注生态环境的保护；
-价值观的内化，使学生能够在生活中践行所学。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示白杨树图片和播放相关视频，让学生直观感受白杨树的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习，合作探究：引导学生自主阅读课文，并在小组内交流讨论，共同解决生字词和内容理解上的问题。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练笔任务，如仿写课文中的句子、运用修辞手法等，让学生将所学知识运用到实际中。
2.学生现场完成练笔任务，教师巡回指导，并及时给予反馈。
3.教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生相互学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结白杨树的特点、文章结构、修辞手法等方面的知识。
6.差异化教学，关注全体：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，体会白杨的特点。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感悟课文的语言特色；学会抓住重点语句，理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱树木的情感，懂得做人要像白杨一样坚强、不软弱。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟白杨的特点。
难点：理解课文结尾的含义，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇关于大自然的课文，这篇课文讲述了一种特殊的树木，它就是我们今天的主人公——白杨。
2.自读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，把握课文大意。
3.检查生字、词语师：请同学们合上课本，我抽查几个生字和词语，看看大家掌握得怎么样。
4.课堂讨论师：请同学们再次朗读课文，边读边思考，你们认为白杨的特点是什么？生1：白杨树高大挺拔。
生2：白杨树叶子的颜色碧绿。
生3：白杨树皮光滑。
生4：白杨树生命力顽强。
5.分析课文师：请同学们找出课文中描述白杨特点的语句，并谈谈你的感受。
生1：“白杨树高大挺拔，像一位巨人。
”我觉得这句话形象地描绘了白杨树的高大。
生2：“白杨树叶子的颜色碧绿，像一块绿色的宝石。
”我觉得这句话表达了白杨树叶子的美丽。
生3：“白杨树皮光滑，像少女的秀发。
”我觉得这句话形容了白杨树的柔美。
生4：“白杨树生命力顽强，能在恶劣的环境中生长。
”我觉得这句话赞美了白杨树的坚强。
师：同学们分析得很好，课文通过这些语句，生动地描绘了白杨的特点。
6.感悟课文结尾师：请同学们思考一下，课文结尾的含义是什么？生1：我觉得课文结尾告诉我们，做人要像白杨一样坚强，不怕困难。
生2：我觉得课文结尾表达了对白杨的赞美，也表达了对大自然、对生命的敬畏。
师：同学们说得非常好，课文结尾的确有这样的寓意。
7.课堂小结师：通过今天的学习，我们了解了白杨的特点，也懂得了做人要像白杨一样坚强。
人教版五年级下册《白杨》教案设计
人教版五年级下册《白杨》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入理解课文，培养阅读理解能力。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
学会从生活中发现美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
学习描写白杨的语句，提高写作水平。
2.教学难点：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过白杨吗？它是一种怎样的树？2.学生分享对白杨的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，圈画出生字词，理解词义。
2.学生分享生字词，教师点评并指导。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受白杨的特点。
2.教师指导朗读，注意语气、节奏。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文描绘了白杨的哪些特点？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾白杨的特点。
2.学生分享对白杨的认识。
二、深入理解课文1.学生默读课文，思考：白杨为什么能在沙漠中生长？2.学生分享思考成果，教师点评。
三、学习描写白杨的语句1.学生找出课文中描写白杨的语句，体会其表达效果。
2.学生分享学习心得，教师点评。
四、情感体验1.学生谈谈对白杨的喜爱之情，以及从白杨身上学到的精神。
第三课时一、写作训练1.学生根据对白杨的认识，写一篇关于白杨的短文。
2.学生分享写作成果，教师点评。
2.学生自主查找关于白杨的资料，进行拓展阅读。
三、课后作业1.学生回家后，向家人介绍白杨的特点和精神品质。
2.家长监督孩子完成作业，签字确认。
四、教学反思2.学生反馈学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。
(人教新课标)五年级语文下册《1.3白杨》教学设计
b.作者为什么要选择白杨树来表达自己的情感？
c.课文中的修辞手法有哪些？它们在文中的作用是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调白杨树的精神品质。
（四）课堂练习
1.学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述白杨树的文字。
2.教师挑选部分学生作品进行展示，给予评价和指导，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《1.3白杨》的深层含义，领悟白杨树所象征的精神品质，这是本节课的重点。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力，这是本节课的难点。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，以及积极向上的人生态度，这是本节课的情感教育重点。
7.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注每个学生的学习状况，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
8.创设展示平台，激发潜能：为学生提供展示自己才华的机会，如举办诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示白杨树的图片，引导学生观察并描述其特征，如高大、挺拔、叶子细长等，由此引出本课的主题——《1.3白杨》。
4.观察实践：请学生观察身边的植物，选择一种具有特点的植物，运用本节课所学的修辞手法，进行描述，并分享给家人或同学。
5.情感交流：学生与家长或朋友分享学习《1.3白杨》的感悟，讨论白杨树的精神品质在生活中的体现，以及如何向白杨树学习，面对困难和挑战。
6.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
7.课后反思：请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思，内容包括对白杨树精神品质的理解、修辞手法的运用以及对自然环境的保护意识等方面。
人教版五年级下册语文：《白杨》教学设计
人教版五年级下册语文：《白杨》教学设计一. 教材分析《白杨》是人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述白杨树的生命力和坚韧不拔的品质，教育学生要像白杨树一样坚强、勇敢，面对困难和挑战不退缩。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于课文中的寓意和象征意义可能还需要引导和解读。
此外，学生可能对白杨树的成长环境和生长过程不太了解，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握白杨树的生命力和品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：懂得像白杨树一样坚强、勇敢，面对困难和挑战不退缩。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握白杨树的生命力和品质。
2.教学难点：对课文中的寓意和象征意义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解白杨树的成长环境和生长过程。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和标注。
2.图片和视频：准备与白杨树相关的图片和视频，用于教学展示。
3.教学PPT：制作教学PPT，用于辅助教学。
4.学习任务单：准备学习任务单，方便学生分组讨论和完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解白杨树的成长环境和生长过程，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据学习任务单的要求，分析课文中的寓意和象征意义。
教师引导学生深入思考，分享自己的观点。
人教版五年级语文(下)3《白杨》教学设计与说课稿(共5)
人教版五年级语文（下）3《白杨》教学设计与说课稿（共5）《白杨》教学设计1【教学目的要求】1．教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。
2．学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
3．理解课文内容。
领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。
难点：领悟爸爸的心愿。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1．向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。
2．准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。
【教学步骤】第一课时（一）揭示课题、审题。
1．课文写了白杨的哪些特点呢？2．课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？（二）老师范读课文。
（三）学生自学课文。
1．出示自学思考题。
学生自学：（1）查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、介绍、抚摸、表白、沉思（2）课文主要写了什么内容？（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（5）试着给课文分段，归纳段意。
2．老师检查自学效果。
（四）学生质疑问难。
（五）课内练习：1．写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2．写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）3．朗读课文，找出文章中的三个问句。
第二课时复习导入，找出三个问句。
上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到***去。
在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。
先请同学们找出课文中的三个问句。
小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。
（一）学习第一部分。
1．列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2．出示大戈壁的挂图。
教师描述。
五年级语文下册3《白杨》教案新人教版
白杨?白杨?这篇课文讲的是一个边疆建立者在火车上向子女们介绍生活在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要、为建立边疆做奉献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望的故事。
以下是小编整理的语文优秀教案白杨，欢送阅读。
教学目标：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建立者像白杨一样，“哪里需要哪里安家〞的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建立者像白杨一样，“哪里需要哪里安家〞的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、教学目标〔一〕初读课文，了解白杨的特点。
〔二〕理清课文脉络，分段、概括段意。
〔三〕学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点〔一〕初读课文，了解白杨的特点。
〔三〕理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程〔一〕提醒课题。
“白杨〞是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习?白杨?这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
〔二〕学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
〔音序、音节、部首、再查几画、构造、字义、组词。
〕2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚〔抚摸〕洪〔洪水〕埋〔埋怨〕介〔介绍〕疆〔边疆〕扶〔搀扶〕烘〔衬托〕理〔道理〕价〔评价〕缰〔缰绳〕茫〔苍茫〕辨〔辨析〕挺〔挺拔〕晰〔清晰〕戈〔戈壁〕芒〔光辉〕辩〔辩论〕廷〔宫廷〕析〔分析〕弋〔弋获〕4．辨析词语，理解词义。
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教学设计
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教学设计一. 教材分析《白杨》是部编版人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了白杨树的生命力和坚强不屈的精神。
课文通过描绘白杨树在恶劣环境下的生长过程，表现了白杨树的顽强生命力和不屈不挠的精神，同时也寓意了人们应该具备的坚强意志和勇敢面对困难的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和分析能力也有了一定的基础。
但是，对于课文中所蕴含的深层次含义和寓意可能还不够理解，需要通过老师的讲解和引导来进行深入的解读和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，学会从课文中提炼出主要信息和观点。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生坚强不屈的精神风貌，激发学生面对困难时勇敢面对、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意和主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的深层次含义和寓意，引导学生从中汲取坚强不屈的精神力量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，通过阅读课文、分析问题和讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括课文内容、生字词、图片等，用于辅助教学。
2.教学资源：收集相关的教学资源，如白杨树的图片、视频等，用于展示和讲解。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白杨树的形象，引导学生关注白杨树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感知课文大意。
学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会白杨树的生命力和坚强不屈的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、白杨教案学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课时安排2课时课前准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。
男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。
注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
（2）学生分角色朗读。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。
出示课件：白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓关键词品读这三句话。
①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________面对干旱，白杨树__________________________________面对洪水，白杨树__________________________________（3）有感情朗读第14小节。
5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。
过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。
）孩子们现在还不能理解。
（在心形图案上画一个“？”）出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。
你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。
（2）老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。
（二）学习爸爸第二次沉思的内容。
出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。
2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。
设想学生可能会提的问题：（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？3.学生交流讨论。
4.理解爸爸的心。
（1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。
②指思想、感情等。
（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。
（3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。
（4）老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。
）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。
）三、想象拓展，布置课后小练笔1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。
四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。
飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。
同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？2.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》白杨教案教学目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课前准备白杨、戈壁滩的图片教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、.默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
A、理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。
）指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。
）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。
（体会“高大挺秀”的感情色彩）4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳。
板书：枝干挺直白杨哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长坚强2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系，重点读第三句。
5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。
把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要扎根边疆无私奉献7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。