爱国的六大误区
当代大学生的爱国误区及途径矫正
国热情转化为 内在的使命 与责任 的原动 力;应 当理性表达 爱国感情 ,用实际行动为 国家发展做 贡献。
【 关键词 】 大学生;爱国误 区;爱 国途径
热爱祖 国是 一种值得赞赏 的情 某 个 国家 的产 品 去 爱 国只 是 盲 目的 来 ,世 代 传 承 , 就 是 真 正 而 切 实 的 爱国。 。 感 ,是 民族 凝 聚 力 的 核 心 内容 和 思 爱 国 ,只会损 害 自己国家 的利益 。 2 忠 于祖 国 ,不 离不 弃 . 3爱国 “ . 口头”化 想 基 础 , 是 民族 前 进 的 动 力 。 大 学 爱 国 就是 一 种不 离 不 弃 的执 着 。 生 的爱 国热情 由于 受 到其 身 心特 点 、 由 于 成 长 环 境 等 因 素 的 影 响, 现在 的大 学生个 性张 扬 、追求 自我 , 我 们 为 自己 国家 在 世 界 上 不 可 替 代 知 识 结构 、生 活 阅历等 因素 的影 响 , 表 现 出一 些 独 特 性 。现 就 大 学 生 如 普 遍 缺 少 奋 斗 和 吃 苦 耐 劳 精 神 。有 的 国 际 地 位 而 喝 彩 ,感 受 着 强 大 的 何 爱 国谈 几 点粗 浅认 识 。 些 人 经 常 把 爱 国 挂 在 嘴 边 , 但 往 往 祖 国 带 给 我 们 的 自豪 与 喜 悦 。而 当 大 学生爱 国误 区 被包 围在 假 、大 、空 的情感 宣泄 中, 国 家 面 临 着 突如 其 来 的 灾 难 和 坎 坷 大学 生情感丰 富,思想活跃, 而 不 能 落 在 实 处 。 热 爱 祖 国在 很 多 时 , 我 们 更 加 应 该 与 它 共 同 担 当, 共 同承 受 。无 论 它 遭 受 了怎 样 的 非 关 心 社 会 发 展 和 祖 国 命 运 , 尤 在 国 人 的 印 象 中 缥 缈 虚 无 ,很 少 自觉 把 家 利 益 、民族 尊严 受到威 胁挑 衅 时 , 爱 国 与 自 己 的 日常 生 活 联 系 起 来 , 议 与 不 公 ,无 论 它 面 临 着 怎样 的 天 其 爱 国热 情 会 迅 速 高 涨 。 但 要 引导 似 乎 不 太 关 心 国 家 大 事 ,缺 乏 爱 国 灾 与 人 祸 ,我 们 都 要 执 着 的 追 随 着 大 学 生 实 现 真 正 的 爱 国, 需 要 走 出 热情 。大事 做不 来 ,小事 不愿 意做 , 它 ,始 终 要 保 持 清 醒 的 头 脑 , 不 随 以下 几个 误 区 。 最 终 导 致 热 情 和 行 动 脱 节 , 只 是 停 波 逐 流 ,相 信 祖 国 的 未 来 一 定 是 繁 荣 、 定、 谐 。 于祖 国 , 离不 弃 , 稳 和 忠 不 1爱国 “ . 愤青 ”化 留在 感 动和激 动 的层面 上 。 4爱国 “ . 情景 ”化 这 应 该 是 当代 大 学 生 爱 国的 信 念 和 近 年 来 ,人 们 把 那 些 对 社 会 不 满 、 脑发 热 、 维简 单、见风 起浪 、 头 思 大 学 生 的 爱 国热 情 情 境 性 强 , 选择 。 3 胸 怀祖 国 ,落 实行动 . 言辞犀利 的青年统称 为 “ 青”, 愤 不 甚 稳 定 , 难 以持 久 。 当欣 赏 优 秀 “空谈 误 国、 实 干 兴 邦 ” !爱 “ 青 ” 己成 为 大 学 校 园 的 流 行 词 的 爱 国主 义 教 育影 视 资 料 时 、 当 参 愤 … 大 学生 对 国 内外发 生 的重大 新 闻 观 爱 国主 题 展 览 时 ,他 们 对 祖 国 的 国不 仅 仅 是 轰 轰 烈 烈 地 干 大 事 ,也 事 件 和 身边 发 生 “爱 国 ”事 件 一 般 依 恋 之 情 、 他 们 的 民 族 自尊 心 、 责 体 现 在 点 点 滴 滴 的 生 活 细 节 中 。做 具 有 较 高 的 敏 感 度 和 关注 度 ,但 由 任 感 就 会 迅 速 升 腾 ,甚 至 于 有 一 种 好 自 己 的事 就 是 最 大 的爱 国 ,就 是 于 政 治 观 不 够 成 熟 , 对 相 关 事 件 缺 报 国无 门 的 激 情 与 无 奈 。 然 而 由于 真 正 的 爱 国 。爱 国 既 要 有 热 情 ,又 乏 全 面 把 握 , 容 易 通 过 发 牢 骚 讲 怪 缺 乏毅 力 ,认 识 容 易 动 摇 , 情 感 难 要 有 本 领 , 这 个 本 领 就 是 要 有 丰 富 话 和过激 行 为来 释放 “ 国 ”热情 , 爱 以控制 , 为也 不 易坚持 , 着爱 国 、 的 知 识 、高 超 的 谋 略 、 创 造 财 富 的 行 随 最 后 却 沦 为 自我 不 良情 绪 的 肆 意 宣 报 国 的 情 景 消 失 ,激 情 淡 化 ,行 动 能 力 、 凝 聚 人 心 的 力 量 、 敢 为 人 先 泄 ,对 于 国 家 曾经 发 生 的 、 正在 发 也 自然 中 断。 的 勇气 、百 折 不 挠 的 锐 气 ,坚 忍 不 生 的 事 情 , 未 来 可 能 的 走 势 , 以及 二 、大 学生正 确 的爱 国途径 拔 的毅 力 。大 学 生 应 充 分 利 用 珍 惜 自 己 的作 为 可 能 对 国家 、 民族 大 局 1 了解祖 国 。传 承文化 . 大 学 时光 ,不仅 仅是 为 了完成 学业 , 的 真 正 影 响 带 来 什 么 后 果, 缺 乏 思 爱 国 主 义 首 先 表 现 为 热 爱 祖 国 为 了 获 得 文 凭 , 更 因 为 学 习 是 一 种 考 。 因 此 ,一 些 别 有 用 心 的 势 力 往 的 历 史 和 本 民族 优 秀 的 文 化 传 统 。 责任 。应 该如 陶行 知所 期待 得那 样 : 往 利 用 大 学 生 的 爱 国 热 情 和 政 治 观 我 们 要 正 视 本 国 的 历 史 , 敢 于 面 对 “ 天 多做 一 分学 问,多养 一分 元气 , 今 上 的 幼 稚 ,怂 恿他 们 做 出一 些 有 损 历 史 的 真 相 ,从 中 汲 取 教 训 ,继 承 将 来 就 能为 国 家 多 做 一 分 事 业 , 多 国家 和社 会 的行 为 。 光 荣 传 统 ,使 国家 与 民族 的 振 兴 之 尽一 分 责任 。 ’ 天的爱 国是 一种 今 2 爱 国 “ 外 ”化 . 排 路 走 得 更稳 健 、更 符 合 历 史 的进 步 不 断 完 善 小 “ ” 的 踏 实 作 风 ,我 我 曾几 何 时 , “ 西 方 说 不 ” 成 潮 流 。大 学 生 在 学 习历 史 时 , 既 要 们应 该立 足脚 下 ,“ 以恶 小而为 之 , 对 勿 了一 种 很 牛 气 的 心 态 , “ 制 ”行 站 在 当 代 的 高 度 , 又 要 从 当 时 的 时 勿 以 善 小 而 不 为 ” ,修 养 自身 、 保 抵 为被 当成 “ 国 ”的壮 举 , 购 买 “ 爱 把 洋 局 来 理 解 、 观 察 历 史 人 物 的 作 为 , 护 环 境 、热 心 公 益 , 影 响 和 带 动 社 货 ” 指 斥 为 “ 奸 ”行 径 ,而 且 在 使 自 己的 历 史 定 位 更 准 确 。在 多 元 会文明,彰显文 明国度的国民素质 , 汉 网 络 上 群 情 激 昂 进 行 声 讨 。 当 今 中 文 化 融 合 的 背 景 下 ,珍 惜 每 一 笔 历 让 爱 国 之 心 传 递 接 力 ,这 些 都 是 爱 国 ,开 放 的趋 势 不 可 阻 挡 , 以 闭关 史 遗 留 下来 的 财 富 , 去 其 糟 粕 、 取 国 的具 体表 现 。 锁 国 的 做 法 发 泄 爱 国情 绪 , 靠 抵 制 其 精 华 ,把 优 良的 文 化 传 统 汇 聚 起 ( 下转 6 2页 )
学生爱国教育中的常见问题与解决方法
学生爱国教育中的常见问题与解决方法在学生的成长过程中,爱国教育是十分重要的一环。
通过培养学生对国家、对民族的热爱,可以激发他们的爱国情感,培养他们的家国情怀,为国家的繁荣与发展贡献力量。
然而,当前在学生爱国教育中存在一些常见问题,本文将通过分析这些问题并提出相应的解决方法,以期能够更好地推进学生的爱国教育。
问题一:爱国情感不够深厚很多学生对爱国情感并没有真正的认识和体验,他们对国家的感情比较浅薄。
这主要是因为在日常教育中,爱国教育的力度不够,相关教材和活动也缺乏针对性和实效性。
解决方法:1. 丰富教材内容:应该加强爱国教育的教材编写工作,增加生动有趣的案例和故事,让学生真正感受到国家的伟大和优秀传统文化的魅力。
2. 拓宽学习渠道:除了教材以外,学校可以引入相关的讲座、实地考察等形式,让学生亲身感受国家的伟大和发展变化。
3. 提高教师素质:爱国教育需要教师具备较高的实践经验和专业知识,学校应该加强对教师进行相关培训,提高他们爱国教育的教学水平。
问题二:爱国行为表现不明显虽然学生可能有一定的爱国情感,但他们的爱国行为并不突出,无法体现出他们对国家的真正热爱。
这种现象主要是因为学生对爱国行为的定义和认识不清晰。
解决方法:1. 增设社会实践活动:学校可以组织学生参与社会实践活动,让他们亲身参与到国家建设中,通过实际行动表达爱国情感。
2. 设立典型事例:学校可以邀请一些优秀的爱国人士到校进行讲座,让学生学习他们的先进事迹,鼓励他们以这些典型人物为榜样,争做爱国行动者。
3. 引导学生参与公益活动:学校可以组织学生参与一些公益活动,如义务植树、志愿者活动等,让学生通过实际行动体会到爱国行为的可贵。
问题三:爱国教育理念陈旧部分学校在进行爱国教育时,仍然停留在过去的形式和理念上,无法满足学生多元化的需求。
解决方法:1. 革新教育形式:学校应该更新教育形式,采用更多的互动、探究式教学,激发学生的学习兴趣和创造力,让学生在实际操作中感受到爱国的力量。
当代青年理性爱国主义教育的误区及建议
当代青年理性爱国主义教育的误区及建议摘要:当代青年的爱国主义精神培养与传承是永恒的教育主题,教师不仅要深入、持久开展此类教育实践,同时还要全面灌输爱国主义精神思想,提高青少年的精神觉悟,为其爱国行动提供精神力量支持。
不过,当前复杂的场域变动、新旧交替的使命与担当也让新时期爱国主义教育内容发生巨大改变。
本文通过对爱国主义教育误区的阐述,提出有效推动其教育效果的建议,希望能为爱国主义教育提供参考。
关键词:当代青年;理性爱国主义教育;误区;建议引言:爱国主义是中华民族绵延不绝的重要精神支柱,是华夏文明源远流长的精神财富,也是中国人民团结一心、不懈奋斗的精神动力。
千百年来,爱国主义精神影响了一代又一代的中国人,也为中华民族的发展奠定精神根基。
不过,随着新时代的发展,爱国主义精神与内涵也发生巨大转变。
对此,教师要以爱国主义教育为媒介,紧密结合时代特点、拓展教育途径,在青少年的成长过程中全面贯彻落实爱国主义教育,促使该精神代代相传,永不绝灭。
一、当代青年理性爱国主义教育的误区1、误将爱国主义与狭隘民族主义等同民族主义不仅是历史的进程,更是打造国家联合体的重要支撑。
它包含丰富的政治意蕴,是国民对国家忠诚度的情感表达。
狭隘民族主义则是片面民族主义演化而成的思想,是一种比较极端的表现。
从特朗普的“美国第一”言论到巴黎圣母院大火中“天道好轮回,苍天饶过谁”的点赞,再到全球新冠肺炎疫情中“政治病毒”的煽动,无一不展现出狭隘民族主义思想的存在。
这种思想会对国人的爱国主义认知产生极大的不利影响,也会阻碍当代青年的进步与发展。
特别是中学阶段的青年因为思想不成熟,理智不完善,极容易受到不良思想蛊惑,继而做出一些不符合爱国主义的行为。
2、误将爱国行为与爱国情感分割作为中国人,爱国是本分、是职责,更是心之所向。
虽然爱国主义是个人的情感表达,但却与国家息息相关。
很多人口口声声说着爱国,却在灾难来临之时展现出不一样的行为,比如此次疫情期间,有人逆向而行,也有人尸位素餐,有人力挽狂澜,也有人见利忘义,更有人言辞煽动、蛊惑群众,做出对国家不利的行为。
爱国的认识和建议
爱国的认识和建议
爱国是指对自己的国家心怀感恩和热爱,愿意为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
对于个人而言,理解和实践爱国精神可以有以下几个层面的认识和建议:
1. 爱国意识:首先要有爱国意识,意识到自己作为一个国家的公民,有义务为国家的发展、繁荣和安全贡献力量。
这意味着要关心国家的大事,了解国家的历史、文化和社会状况,积极参与国家建设和发展。
2. 尊重法律和社会规范:作为一个爱国的公民,要遵守国家的法律和社会规范,不做违法乱纪的事情,维护社会的秩序和稳定。
尊重法律不仅是对社会的贡献,也是对自身权益的保障。
3. 积极参与社会公益事业:爱国不仅仅是口号,更应该体现在实际行动上。
参与社会公益事业,为弱势群体提供帮助,关注环境保护和社会公正,都是爱国行为的体现。
4. 传承文化和价值观:爱国也包括对本国文化和价值观的传承与发扬。
了解和学习本国的传统文化,传承和发展优秀的价值观,对于增强民族凝聚力和自豪感有着重要的作用。
5. 增强国家责任感:意识到个人的行为对国家的影响,对国家的未来负有责任。
无论是在学习、工作还是日常生活中,都要以负责任的态度对待,努力成为对国家有益的人才。
总之,爱国是每个公民的责任和义务,需要从个人的日常生活
和行为中体现出来。
只有国家在每个人的共同努力下,才能实现长期的繁荣和稳定。
厘清关于爱国主义的几个认识误区
厘清关于爱国主义的几个认识误区作者:薛传佳来源:《人民论坛》2018年第05期【摘要】爱国主义的精神实质,是在大众向心力基础上体现的道德认同,与国家凝聚力和荣辱兴衰密不可分,必须大力弘扬。
当今爱国主义精神被一些人曲解,对一些人思想造成干扰。
为此,我们必须克服对爱国主义认知上的障碍,明辨是非,以更坚定信念弘扬爱国主义精神。
【关键词】爱国主义精神内核凝聚力认知障碍【中图分类号】D647 【文献标识码】A爱国主义是凝聚民族精神核心的主要因素爱国主义是对国家最忠诚的情感表达,集中体现了民族自尊与自信,爱国精神与民族凝聚力分不开,是民族精神基因,已经深深植入中华民族传承。
中国数千年来一直保持民族统一向心力,爱国主义无疑起到精神核心作用。
民族凝聚力是一种内在力量情感外放的表现,体现出一种文化精神特质,是我们共同拥有的精神支柱。
在中华民族历史长河中,爱国主义精神始终以一种历史责任感和忧患意识贯穿始终,历经艰辛历炼成为中华民族的心理积淀和思维定式。
爱国就是爱家园,而家园文化也是我国民众最珍视的思想情感,有着政治向心、感召和亲和力,这也是爱国主义能深入人心,成为凝聚民族精神核心的主要因素。
爱国主义精神具有大众广泛性特征,是国家凝聚力的道德基石。
首先体现在它作为伦理精神,集中体现伦理文化精华,是每一个国家成员在特定的生活空间内,长期共处在社会实践中获得的认知,形成共同信仰的道德理念。
作为一种社会意识形态,爱国主义精神集中反映了国家社会人们的正义信念,最能体现一个国家的精神风貌。
爱国主义精神作为道德伦理的一种“精神意识”,在不同国家、不同社会其表现也各不相同,有鲜明的民族性、社会性、时代性特征。
爱国主义精神是一种有广泛认知的国家伦理精神,它的形成与发展,是在一个国家、民族特定的生活空间环境中形成,在所有伦理精神中最具广泛代表性,代表着一个民族或一个国家人民的根本利益。
无论任何组织或个人,没有国家作为根基后盾,也就丧失了生存空间和发展保障。
爱国不可不理性
理性爱国当前国际社会局势纷繁复杂,中国的国际地位也在空前提高,但是西方帝国主义势力仍在不断的挑衅,并在近几年里制造了大量的极端事件,如西藏打砸抢烧事件,2008年世界各地抢夺奥运火炬,钓鱼岛事件等等。
这些事件令中国人民无比的愤怒,同时也激发起了中华儿女前所未有的爱国情怀。
爱国主义精神是中华民族的传统精神,也是中华民族屹立在世界民族之林的根本保障之一。
正是由于爱国足以精神,中国才出现了如此之多的民族英雄,也正是因为这种精神,我们中华儿女才能克服重重困难,坚持不懈的进行着中华民族的伟大复兴。
爱国主义在初始状态下,是一种民族主义的感性流露,是一个人情感对国家依附的一种表现形式。
但是正是因为这种感性的表达,使得其在具体的表现形式上有很多弊端,也极易形成各种极端情绪的表现。
因此,我们需要将这种感情进行升华,上升到一种理性思考的高度,才能把这种爱国感情持之以恒的,有效的,正确的表达出来。
当前,我国的大学生正处于爱国主义情感抒发表达最强烈的时段,但正是因为如此,使得经常出现各种不理性的事情,虽然这种事情不便于过多指责,但是培养大学生理性爱国思维就显得尤为重要了,我们就在此论述下大学生如何的理性爱国。
一大学生产生不理性爱国行为的原因1,在大学生时代,正是学生渐渐羽翼丰满的时期,学生们慢慢的用自己独立的思考模式来解决问题,也就正因为缺乏别人的正确领导,所以常常陷入误区。
比如我们班的有些同学,在谈到关于中国与日本之间的问题是,就显得尤为的激动,总是想着灭掉日本,杀光所有的日本人,对日本地震时死亡的人们幸灾乐祸。
这些从理性的思考角度来说是非常的不可取的,甚至很缺乏人性。
2,有一部分同学从小就曲解了我们爱国主义教育的本意。
爱国主义教育是我国教育事业的一个重点之一,进行爱国教育也是保证社会主义建设顺利进行的一个重要基石。
然而爱国主义教育是一种铭刻历史的方法,他要求我们从历史中的失败中吸取教训,总结经验。
把民族的悲愤转化为力量,用来建设社会主义事业。
关于爱国的知识问答
关于爱国的知识问答
1. 什么是爱国主义?
爱国主义是指个人对自己的祖国有深厚的情感和忠诚,愿意为祖国的利益和荣誉而奋斗的精神和行为。
2. 爱国主义的核心价值是什么?
爱国主义的核心价值是国家利益高于个人利益,为国家的繁荣和发展贡献自己的力量,维护国家的统一和尊严。
3. 爱国主义的表现形式有哪些?
爱国主义的表现形式包括:尊重国家的法律和政治体制,关心国家的政治、经济、文化等事务,积极参与社会公益活动,维护国家的利益和形象,乐于为国家做出牺牲和奉献等。
4. 爱国主义和爱民族主义有什么区别?
爱国主义是指对祖国的深厚情感和忠诚,强调个体对国家的责任和义务;而爱民族主义是指对自己所属民族的情感和认同,强调个体对民族的忠诚和发展。
5. 为什么爱国主义重要?
爱国主义是国家发展和社会进步的重要基石,它能够凝聚人民的力量,推动国家的繁荣和发展。
爱国主义还能培养公民的责任感和集体意识,促进社会的和谐稳定。
6. 爱国主义和国际主义是否矛盾?
爱国主义和国际主义并不矛盾,爱国主义强调个体对祖国的忠诚和责任,国际主义则关注不同国家之间的合作和共同利益。
爱国主义和国际主义可以相互促进,通过国际合作来实现国家的繁荣和发展。
7. 如何培养爱国主义精神?
培养爱国主义精神需要从教育、家庭、社会等多个方面入手。
学校应该加强爱国主义教育,家庭要注重培养孩子对祖国的情感,社会应该营造爱国主义氛围,激励人们为国家的利益而努力。
生活中不理智爱国行为举例
生活中不理智爱国行为举例
以下是一些生活中不理智的爱国行为的例子:
1. 盲目打砸外国品牌产品:有些人在出于爱国情感的影响下,盲目打砸外国品牌的产品,这种行为不仅不合法,也破坏了社会秩序。
2. 刻意排斥国外文化:有些人抵制国外文化,只看国内的电影、电视剧、听国内的音乐,拒绝接受其他国家的文化,这种行为有时候可能造成盲目排斥,错失一些有益的文化交流与学习的机会。
3. 对外国人进行歧视:有些人出于爱国情感的影响,对外国人产生偏见,故意歧视、侮辱、攻击他们。
这种行为不仅不人道,还损害了国家形象,并且可能触犯法律。
4. 盲目传播虚假信息:有些人出于爱国情感的驱使,会盲目传播一些虚假信息,以达到煽动民族情绪的目的。
这种行为可能导致社会的紧张局势,同时也伤害到了其他国家的感情。
5. 依赖国内产品与服务:有些人只选择购买国内产品,拒绝使用国外产品或服务。
虽然表面上看是为了支持国内产业,但这种行为可能导致了市场竞争的不公平,并且可能错失了一些质量更好的产品与服务。
请注意,这些行为都是不理智的爱国行为,违背了尊重他人和
平等相处的原则,应该避免和谴责。
真正的爱国应该是理智的、包容的,并倡导国家间的友好交流与合作。
反对爱国需要的理由的论证
反对爱国需要的理由的论证反对爱国需要的理由的论证引言爱国是一种情感和行为,是对祖国的热爱、忠诚和奉献。
在现代社会中,爱国主义被广泛提倡和强调,成为了一个普遍的价值观。
然而,在一些特定情况下,反对爱国也是必要的。
本文将从政治、历史、文化等多个方面分析反对爱国需要的理由。
政治层面一、爱国主义可能导致民族主义在一些特定情况下,爱国主义可能会转化为民族主义,甚至成为排外、仇恨和歧视他者的根源。
例如,在二战期间,纳粹德国以“德意志民族至上”为口号,大肆宣扬德意志人种优越论,并进行大规模屠杀犹太人等少数民族。
这种极端民族主义给世界带来了极大的灾难和痛苦。
二、盲目追求“强大”的危害在某些情况下,过度强调爱国主义也可能导致盲目追求“强大”,甚至不择手段地达到所谓的“伟大复兴”。
例如,在中国的文化大革命中,毛泽东提出“破四旧、立四新”的口号,要求摧毁旧文化、旧思想和旧习惯,推行所谓的“无产阶级文化大革命”,造成了巨大的社会动荡和人员伤亡。
历史层面一、爱国主义可能导致历史扭曲在一些情况下,过度强调爱国主义也可能导致历史扭曲。
例如,在日本帝国主义时期,日本政府通过教育和宣传把侵略他国的行为解释为“解放亚洲”,并试图抹去日本侵略他国的历史罪行。
这种历史扭曲不仅伤害了被侵略国家的人民感情,也使得日本自身在国际社会中失去了信任。
二、爱国主义可能导致对异见者的打压在一些情况下,过度强调爱国主义也可能导致对异见者的打压。
例如,在中国文化大革命期间,毛泽东通过宣传“打倒一切牛鬼蛇神”、“清除阶级异己分子”等口号,对持不同政见的人进行了大规模的迫害和打压,给中国社会带来了巨大的痛苦和损失。
文化层面一、爱国主义可能导致文化保守在一些情况下,过度强调爱国主义也可能导致文化保守。
例如,在中国传统文化中,儒家思想一直是主流,而其他思想和文化被忽视或排斥。
这种文化保守不仅限制了人们的思维和创造力,也使得中国在现代社会中难以适应变革和发展。
二、爱国主义可能导致对外开放不足在一些情况下,过度强调爱国主义也可能导致对外开放不足。
爱国情怀方面存在的问题及整改措施
加强对中华优秀传统文化的挖掘、整理和传承,弘扬 民族精神。
开展民族文化活动
举办各类民族文化活动,如民族音乐会、民族舞蹈比 赛等,让更多人了解和传承民族文化。
加强民族团结
促进各民族之间的交流与合作,加强民族团结,共同 推动民族文化的繁荣发展。
培养公民意识
01
02
03
加强公民道德教育
通过学校、家庭、社会等 多方面的教育,培养公民 的道德意识、责任意识和 社会公德心。
02
整改措施与建议
加强爱国主义教育
完善爱国主义教育内容
结合时代背景,丰富爱国主义教育内容,包括历史、文化、政治 等方面。
创新教育方式
采用多种形式的教育方式,如主题班会、团队活动、社会实践等, 增强爱国主义教育的实效性。
加强师资队伍建设
提高教师队伍的素质,培养一支具备爱国主义情怀的教师队伍。
弘扬民族精神
推动民族发展
通过增强民族自豪感和凝聚力,激发公民为民族发展而努力的热情和 动力,从而推动民族的发展和进步。
推动社会和谐稳定发展
维护社会稳定
通过加强爱国情怀教育,使公民更加自觉地遵守社会秩序和法律 法规,从而维护社会稳定和发展。
促进社会和谐
通过加强民族团结教育,使公民更加尊重和理解其他群体和文化, 从而促进社会和谐和发展。
04
监督与评估机制建立
建立监督机制
设立专门的监督机构
负责监督爱国情怀方面的工作,确保各项措施得到有效执 行。
建立监督制度
明确监督职责、程序和内容,确保监督工作有章可循。
加强社会监督
鼓励社会各界参与监督,形成全方位、多层次的监督体系 。
定期评估和反馈
制定评估标准
反爱国主义的事例
反爱国主义是一种反对爱国主义、民族主义和本国文化价值观的思想或行为。
以下是一些反爱国主义的事例:
1.某些人为了追求所谓的“普世价值”或“国际接轨”,而盲目地反对或否定本国文化和历史,认为本
国文化是落后的、陈腐的,只有西方文化才是先进的、自由的。
这种盲目的“普世主义”或“国际主义”思想,很容易导致对本国文化的轻视和否定,从而削弱民族自尊心和自豪感。
2.一些人因为对本国政府或民族的不满或失望,而盲目地反对或否定一切与爱国主义、民族主义相
关的思想或行为。
他们可能会攻击或诋毁本国国旗、国歌、历史人物或文化遗产等,甚至会支持或参与分裂国家的运动。
这种行为不仅会损害国家的团结和稳定,也会削弱民族凝聚力和向心力。
3.一些人因为受到西方媒体或社交网络的影响,而盲目地接受西方的价值观和意识形态。
他们可能
会攻击或否定本国的政治制度、社会制度、文化传统等,认为只有西方的制度和文化才是最好的。
这种行为很容易导致对本国政治和社会现实的误解和偏见,从而影响国家的发展和稳定。
总之,反爱国主义是一种极端的思想或行为,它不仅会削弱民族自尊心和自豪感,还会损害国家的团结和稳定。
因此,我们应该树立正确的爱国主义观念,尊重本国文化和历史,维护国家的尊严和利益。
同时,我们也应该保持理性和客观的态度,不盲目地攻击或否定不同的思想和观点,以建设性的方式参与国家和社会的发展进程。
假爱国的例子
假爱国的例子导言:爱国是每个公民应尽的责任和义务。
然而,有些人在表现爱国时却不真诚,他们以虚伪的方式宣扬爱国主义,背离了真正的爱国精神。
本文将列举一些以假爱国的例子,希望引起大家对真正爱国行为的思考。
一、挂羊头卖狗肉有些商家为了迎合国庆等重大节日,会打出爱国主题的广告,但实际上却在销售低质量的产品。
他们利用爱国情怀吸引消费者,却在实际行动中对国家和消费者不负责任。
二、政府官员虚伪表演一些政府官员在公开场合喊着爱国口号,却在背后搞权钱交易,贪污腐败。
他们以表面的言行来迷惑群众,实际上却伤害了国家和人民的利益。
三、不履行公民义务一些人在国家需要帮助时,却选择置身事外,不承担应尽的公民义务。
他们以个人利益为先,对国家的需要漠不关心,这种行为是对国家的背叛。
四、假装关心国家大事有些人在社交媒体上发表一些声称关心国家大事的言论,但实际上却没有行动。
他们只是为了装出自己是关心国家的模样,却没有实际的参与和贡献。
五、违反法律规定一些人以各种方式违法乱纪,危害社会安全和国家利益。
他们不顾法律法规,以个人利益为重,这种行为是对国家法律和秩序的无视。
六、散布虚假信息一些人故意散布虚假信息,制造社会恐慌,破坏国家形象。
他们以危害国家利益为乐,对国家和人民造成了极大的伤害。
七、不尊重国家象征一些人在公共场合不尊重国家象征,如故意踩踏国旗、辱骂国歌等。
他们以此来表达对国家的不满,却让国家形象受损,伤害了国家尊严。
八、对外国人歧视一些人对外国人持有偏见和歧视态度,以此来显示自己的爱国情怀。
然而,真正的爱国应该包容和友好,而不是仇视和歧视。
九、不尊重他人文化一些人在与他国交往时,不尊重对方的文化和习俗,以自己的文化为标准评判他国。
这种行为不仅伤害了他国的感情,也破坏了国际友好关系。
十、不关心环境保护一些人对环境保护问题漠不关心,以破坏环境为乐,给国家和人民带来了巨大损失。
他们没有意识到环境保护是爱国的一部分,对国家和人民的未来负有责任。
是否应该推行爱国主义教育辩论辩题
是否应该推行爱国主义教育辩论辩题正方观点,应该推行爱国主义教育。
1. 爱国主义是国家发展的重要支撑。
爱国主义教育可以增强国民的民族自豪感和责任感,促进国家的统一和稳定,为国家的发展和繁荣提供坚实的支持。
2. 爱国主义教育有利于培养国民的社会责任感和公民意识。
通过爱国主义教育,人们能够更加关注国家和社会的发展,积极参与社会事务,促进社会和谐稳定。
3. 爱国主义教育有助于传承和弘扬民族优秀文化。
通过爱国主义教育,人们能够更加珍惜和传承民族的传统文化,增强文化自信,推动民族文化的传承和发展。
反方观点,不应该推行爱国主义教育。
1. 爱国主义教育可能导致盲目爱国和排外情绪。
过度强调爱国主义可能导致国民对外国人和外国文化产生偏见,甚至引发民族主义情绪,不利于国际交流与合作。
2. 爱国主义教育可能成为政治工具。
政府可能利用爱国主义教育来强化自身的统治地位,限制公民的言论自由和思想多元性,不利于国家的民主发展。
3. 爱国主义教育可能忽略个体权利和多元文化。
过度强调爱国主义可能导致国家对个体权利和多元文化的忽视,不利于社会的多元发展和进步。
在这个辩题中,正方认为应该推行爱国主义教育,因为爱国主义教育有利于国家的发展和稳定,有助于培养国民的社会责任感和公民意识,有助于传承和弘扬民族优秀文化。
而反方则认为不应该推行爱国主义教育,因为爱国主义教育可能导致盲目爱国和排外情绪,可能成为政治工具,可能忽略个体权利和多元文化。
在这个辩题中,我们可以引用毛泽东的名言,“爱国主义是人类的美德”,并举出中国在爱国主义教育方面的成功案例,如青少年爱国主义教育基地等,来支持正方观点。
而反方可以引用约翰·史都华的名言,“爱国主义是无知的人的最后避难所”,并举出一些国家因过度强调爱国主义而导致的负面影响,如德国纳粹时期的民族主义情绪等,来支持反方观点。
综上所述,正方认为应该推行爱国主义教育,而反方认为不应该推行爱国主义教育。
在实际辩论中,双方可以根据具体的论据和案例展开更深入的辩论,以期取得更好的辩论效果。
知识总结:坚持国家利益至上
坚持国家利益至上1.如何坚持国家利益至上?(1)坚持国家利益至上,我们要心怀爱国之情,牢固树立国家利益至上观念,以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻。
(2)坚持国家利益至上,我们要树立和增强危机意识和防范意识。
我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。
(3)坚持国家利益至上,我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。
国家发展为我们成长提供了良好的条件,我们应该珍惜难得的发展机遇,努力学习,提高素质,为维护国家利益贡献力量。
同时用理性、务实、文明的心态、合法有序地表达爱国情感,维护国家利益。
2.如何处理国家利益与个人利益之间的关系?(1)虽然国家利益与个人利益在根本上是一致的,但二者不完全等同。
国家利益是关系全局的、长远的利益,有时难免同个人利益发生矛盾。
无论何时何地,我们都应当着眼长远、顾全大局,以国家利益为重,把国家利益放在第一位。
(2)为了国家利益,有时不仅需要放弃个人利益,甚至要献出自己的生命。
3.如何捍卫国家利益?(1)我们要始终把国家利益放在第一位,捍卫国家尊严,坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。
(2)在日常生活中,我们要自觉遵守道德和法律,积极维护国家团结稳定的局面。
4.误区警示:国家利益与个人利益是完全一致的。
这种认识是错误的。
国家利益与个人利益在根本上是一致的,但不能用根本上的一致性代替二者之间的区别。
在一定条件下,二者也会产生矛盾,这个时候,每个人就要有大局观,就要有责任意识,就要有主人翁精神,个人利益就要让位于国家利益,不能凌驾于国家利益之上。
5.爱国需要理性。
(1)理性就是要符合道德标准和遵守法律规定。
我们在表达爱国热情前,必须让自己冷静下来,想想什么能做,什么不能做,思考做了会产生的正面效应或负面影响。
(2)理性爱国不能只在一时,也不能只为一事。
平凡的小事也能体现一个人的爱国情操和理性素养。
(3)爱国是神圣和庄重的,需要每一个人去捍卫。
任何失去理性的、违反道德和法律的言行,都是在亵渎这种神圣,也是在玷污爱国这庄重的字眼。
浅谈当代青年理性爱国主义教育的误区及建议
浅谈当代青年理性爱国主义教育的误区及建议作者:邹子杰来源:《祖国》2020年第05期摘要:爱国主义教育向来是高校思想教育的重要内容,所以说需要高校加强青年理性爱国主义教育,对突发事件要坚守舆论阵地,重视爱国主义教育的理论性和系统性,把爱国主义教育融入到日常的思政教学当中,培养学生的民族自信心以及社会责任感,避免青年存在思想盲从的问题。
本文对当前理性爱国主义教育存在的误区入手,讨论导致当代青年爱国主义教育存在问题的原因,并分析如何开展好青年理性爱国主义教育工作,希望当代青年对爱国主义有清晰的认识,为维护国家利益作出贡献。
关键词:当代青年; ;理性爱国主义教育; ;误区; ;建议当代青年普遍具有爱国热情,并且关注世界局势以及国家发展。
在高校思政教育中,爱国主义是重要的教学内容,在高校思政教育中,爱国主义是重要的教学内容,爱国的表现有多种,可以是发表爱国言论,也可以身体力行的参与到爱国行动当中,不过一些情况下,当代青年的言论和行动并没有真正体现出爱国,所以说必须要在高校加强爱国主义教育。
一、当前理性爱国主义教育存在的误区(一)理性爱国主义教育有所顾忌青年们的行为要能够体现出爱国,主动承担起责任,让爱国主义思想教育,更加深刻的开展[1]。
(二)爱国主义教育内容缺乏系统性高校开展理性爱国主义教育是为了培养广大青年理性爱国的思维,这种培养需要贯穿于整个高校的日常教学理论中,并且对爱国主义理论教学高度重视,要涵盖国家核心利益教育、公民教育、历史观教育、国际国内形势教育等多方面内容,并且要根据青年的身心发展特点设计,对各方资源进行有效协调,当前部分高校在开展理性爱国主义教学的过程中并不深刻,缺乏相关理论的支持,体现出教学内容的碎片化,这样就不利于青少年理性思维的形成二、导致当代青年爱国主义教育存在问题的原因(一)高校学生自身的特点当代高校学生主要为90后群体,具有思想活跃、精力充沛、突出自我的特点,对身边的热点问题和社会现象较为关注。
50个爱国知识
50个爱国知识50个爱国知识:1. 爱国是指对自己的国家有深厚的感情和忠诚。
2. 爱国主义是中华民族优秀传统文化的核心价值观之一。
3. 爱国主义的核心要义是为人民服务,为国家发展献力。
4. 爱国主义教育是培养公民责任感和社会意识的重要途径。
5. 爱国主义是中华民族伟大复兴的精神支撑和力量源泉。
6. 爱国主义是一个国家繁荣稳定的基石和保障。
7. 爱国主义教育应从小学开始,通过课堂教育和社会实践相结合。
8. 爱国主义教育要注重培养学生的爱国情感和国家意识。
9. 爱国主义教育要引导学生热爱祖国的历史文化和自然环境。
10. 爱国主义教育要培养学生的社会责任感和道德品质。
11. 爱国主义教育要加强对传统文化和革命精神的传承。
12. 爱国主义教育要培养学生的国际视野和全球责任感。
13. 爱国主义教育要引导学生树立正确的民族认同感。
14. 爱国主义教育要加强对优秀人物和英雄事迹的宣传和教育。
15. 爱国主义教育要鼓励学生参与社会公益事业和志愿活动。
16. 爱国主义教育要加强对国家法律和宪法的教育。
17. 爱国主义教育要培养学生的创新精神和实践能力。
18. 爱国主义教育要注重培养学生的爱国情感和爱国行动。
19. 爱国主义要求每个人都要为国家的繁荣和发展做出贡献。
20. 爱国主义要求每个人都要维护国家的利益和尊严。
21. 爱国主义要求每个人都要为国家的长治久安而努力。
22. 爱国主义要求每个人都要为国家的科技进步和创新发展贡献力量。
23. 爱国主义要求每个人都要为国家的社会和谐和民族团结贡献力量。
24. 爱国主义要求每个人都要为国家的环境保护和可持续发展贡献力量。
25. 爱国主义要求每个人都要为国家的文化传承和繁荣贡献力量。
26. 爱国主义要求每个人都要为国家的安全和国防建设贡献力量。
27. 爱国主义要求每个人都要为国家的社会公平和正义贡献力量。
28. 爱国主义要求每个人都要为国家的教育事业和人才培养贡献力量。
29. 爱国主义要求每个人都要为国家的医疗卫生和健康事业贡献力量。
关于爱国主义的几种错误观点及评析
关于爱国主义的几种错误观点及评析2014-06-17 14:38来源:求是理论网作者:朱桂莲经济全球化是当今时代发展的重要趋势。
在经济全球化这把双刃剑的作用下,一方面随着商品、人才、资本、信息、技术等打破民族国家界限流动,世界各国、各地区之间的联系和依存度日益紧密,另一方面社会财富的流动和经济发展的格局均显示出不均衡性。
社会存在决定社会意识,经济全球化语境下,作为观念形态的爱国主义还有没有存在的价值,人们站在不同的角度给出了不同的态度和答案。
在这些众说纷纭的答案中,不乏有一些不理性甚至错误的观点,冲击着爱国主义思想和原则,在一定程度上影响着人们的理性爱国行为,需要我们从理论上给予正确的澄清与回答。
一、爱国主义过时论爱国主义作为对祖国的深切关怀之情,尽管也强调胸怀世界、兼顾世界利益并能超越狭隘民族主义,但最关键的还是要以高度的民族自尊心、自信心和自豪感为民族的国家的利益而努力奋斗。
随着经济全球化趋势的加深,人们交往的划时代变革和“地球村”观念的传播,“爱国主义过时论”也常常出现在人们的争议中。
主张“爱国主义过时”的观点认为,世界市场已经建立,国家界限已被打破,人类文明也在走向融合,“地球村”正在形成,人们生活在相互交流、共同进步的集体中,凡事应该以国际社会为重,民族主义已经不再适应时代的发展和进步,民族国家已经成为一个危险的时代错误,应该被历史潮流的所摒弃,无需再谈国家主权、民族利益和爱国主义。
这种观点看到了经济全球化所带来的世界各国、各地区的资源共享和相互依存的关系,但没看清楚经济全球化的实质,从而夸大并美化了经济全球化,并抛开民族国家利益去空谈人类利益,在客观上严重影响了人们长期以来的根深蒂固的民族国家观念,淡化了人们为国奉献意识和国家安危意识,消弭了社会共同价值观和民族凝聚力,其实质是一种民族虚无主义的表现。
之所以会产生这种观点,原因主要有:一是一些学者、知识精英过度鼓吹“全球民主化”、“普世文明”、“走向世界”、“与国际接轨”,宣称“民族国家的时代已经过去”,“民族国家的传统思维方式、行为模式已经过时”[1]等,让人们形成一种自我殖民化的思维定势,自以为资本主义与社会主义之间的矛盾和对立已经不存在了,人们都住进了地球村,当上了世界公民;二是一些采用降低人格甚至国格的途径和手段去招揽生意的经济活动,如上海等地某些商家打出的“大日本”和“昔日法租界的风光”等广告,让人们在经济消费中不知不觉地淡化了国家主权意识、民族尊严意识和民族国家观念;三是一部分民众的理论水平较低,在对经济全球化的实质缺乏了解的情况下,把全球化现象进行了夸张和臆想,从而忽略了经济全球化中维护民族国家利益的重要性和必要性。
爱国是否意味着要放弃个人价值观
爱国是否意味着要放弃个人价值观在探讨爱国与个人价值观的关系时,我们首先需要明确什么是爱国以及个人价值观的内涵。
爱国,是对自己国家的深厚情感和忠诚,是愿意为国家的繁荣、安全和利益贡献力量。
而个人价值观,则是个人对于是非善恶、重要与否的判断标准,是引导个人行为和决策的内在准则。
有人认为,爱国就意味着要完全服从国家的意志,放弃个人的价值观。
这种观点存在一定的片面性。
国家是由无数个体组成的,国家的发展和进步离不开个体的努力和贡献。
如果要求每个人都放弃自己的价值观,那么国家将失去创新和进步的动力。
事实上,爱国与个人价值观并非相互对立的关系,而是可以相互融合、相互促进的。
一个真正爱国的人,会在追求个人价值实现的过程中,为国家的发展贡献力量。
比如,一位科学家致力于科研工作,通过创新成果推动国家科技进步,这既是对个人价值观的追求,也是爱国的表现。
爱国并不意味着要盲目地服从一切。
当国家的决策存在偏差或错误时,真正的爱国应该是通过合理的方式提出建议和意见,促使国家不断改进和完善。
这并不等同于不爱国,而是以一种更负责任的态度去爱。
个人价值观的多样性和独特性是社会发展的重要动力。
每个人都有自己的兴趣、特长和梦想,正是这些不同的价值观和追求,使得社会充满了创造力和活力。
一个健康的国家应该鼓励个体在合法合规的前提下,充分发挥自己的才能,实现个人价值。
从历史的角度来看,许多伟大的人物都是在坚持个人价值观的同时,为国家做出了巨大的贡献。
比如,鲁迅先生以笔为武器,批判社会的黑暗,呼唤民众的觉醒,他的作品不仅体现了他对社会正义的追求,也激发了无数国人的爱国热情。
在当今社会,爱国也体现在对国家法律和社会公德的遵守上。
一个遵守法律、尊重他人、关爱社会的人,即使他在追求个人价值观的过程中与主流观念有所不同,也不能说他不爱国。
相反,他的行为有助于营造一个和谐、稳定的社会环境,这也是国家发展的基础。
我们也要看到,在某些特殊情况下,个人可能需要暂时放下个人利益,为国家的整体利益做出牺牲。
爱国的六大误区
爱国的六大误区在最新颁布的公民道德建设纲要20字准则中,爱国在众多品质中脱颖而出,成为公民最基本最首要的道德内容:如果连祖国都不爱,又如何能够对一个人提出别的道德要求呢?中国字典中有一个令人汗颜的词汇:汉奸。
在近现代中国遭受欺凌的岁月,是一大批被称作汉奸的人写下了民族历史中最屈辱黑暗的一页。
在有些汉奸身上,比如著名的学者周作人,并不是没有其他道德的光辉,但是,离开了爱国这一条,所有的美德就都黯然失色了。
但是,就是爱一个人一样,爱国有很多方式,包括正确的和不正确的,包括真实的和虚假的,也包括理性的和破坏性的。
笔者认为,爱国需要建立在理智、真诚和行动的基础之上。
尤其在当前,爱国需要走出六大误区。
误区之一:有好处就爱,没好处就不爱有些人的逻辑是,“如果一个国家无法给某人某些他想得到的东西,他就有理由不爱国”。
按照这种逻辑,汪精卫因为无法得到国民政府主席的头衔,所以“有理由不爱国”,溥仪因为得不到大清皇帝的龙椅,所以“有理由不爱国”,千千万万的汉奸和伪军们因为得不到金条、银元和美女,所以更“有理由不爱国”。
对一些人来说,当官运亨通、财源滚滚的时候,就到处宣扬爱国,过分地表演自己的爱国。
而当时转事移,他的要求暂时不能得到满足的时候,就到处发泄不满,哀叹怀才不遇,甚至不惜恶毒攻击自己的祖国和所处的社会。
让我们记住鲁迅先生的一句话。
他说:“爱国不是做买卖,值得与否,并不是第一要义。
”误区之二:国家强就爱,国家弱则嫌俗话说,“儿不嫌母丑”。
可是,对很多人来说,只有一个富强的祖国才值得爱,否则就会抱怨自己生错了地方,甚至以当中国人为耻辱。
著名爱国将领吉鸿昌在美国期间,出席各种社交场合的时候,都要佩带一枚徽章,上书“中国人”几个大字。
试想,在当时国家孱弱之际,海外的炎黄子孙,能够像吉鸿昌一样堂堂正正做中国人的有多少?早些年一些黑头发的同胞,在几年辛苦拿到绿卡或者嫁了老外吃了几天西餐之后,就在国人面前挺起了腰杆:我在美国如何如何,你们中国又如何如何……恨不得连中国话也不会说了。
爱国主题班会活动难点
爱国主题班会活动难点
在爱国主题班会活动中,可能会遇到一些难点,以下是一些建议的应对方法:
1. 真实性:有时候,学生对爱国理念可能缺乏真正理解和感受。
在班会中,可以邀请具有爱国情怀的人士来分享自己的经历和感受,通过真实的故事和亲身经历来激发学生的爱国热情。
2. 温故知新:爱国主题已经成为班会活动中的一个常见话题,容易导致学生对内容产生疲劳感。
可以通过新颖的方式来呈现爱国主题,如通过小游戏、互动环节等形式,帮助学生加深对爱国主题的理解和认识。
3. 跨学科融合:爱国主题涉及到许多学科领域,如历史、政治、地理等。
因此,可以在班会中将爱国主题与其他学科知识进行融合,让学生在了解爱国思想的同时,也能够学到其他学科知识,增强主题的教育效果。
4. 激发学生参与:有时候,学生可能对班会活动缺乏主动参与的积极性。
可以通过提前设定主题与问题,让学生在班会前做一些准备,鼓励他们积极参与讨论与分享,增加学生的参与度和兴趣。
5. 学生群体多样性:在一个班级中,学生的背景和爱国情感可能存在差异。
为了照顾到不同学生的需求,可以通过调整活动形式、内容和调动学生的积极性来达到活动的目的。
6. 教师的示范作用:作为班会活动的组织者和引导者,教师的示范作用至关重要。
教师应该成为学生爱国情感的榜样,并通过自身行为和言谈举止来传递正能量,以期激发学生的爱国热情。
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爱国的六大误区在最新颁布的公民道德建设纲要20字准则中,爱国在众多品质中脱颖而出,成为公民最基本最首要的道德内容:如果连祖国都不爱,又如何能够对一个人提出别的道德要求呢?中国字典中有一个令人汗颜的词汇:汉奸。
在近现代中国遭受欺凌的岁月,是一大批被称作汉奸的人写下了民族历史中最屈辱黑暗的一页。
在有些汉奸身上,比如著名的学者周作人,并不是没有其他道德的光辉,但是,离开了爱国这一条,所有的美德就都黯然失色了。
但是,就是爱一个人一样,爱国有很多方式,包括正确的和不正确的,包括真实的和虚假的,也包括理性的和破坏性的。
笔者认为,爱国需要建立在理智、真诚和行动的基础之上。
尤其在当前,爱国需要走出六大误区。
误区之一:有好处就爱,没好处就不爱有些人的逻辑是,“如果一个国家无法给某人某些他想得到的东西,他就有理由不爱国”。
按照这种逻辑,汪精卫因为无法得到国民政府主席的头衔,所以“有理由不爱国”,溥仪因为得不到大清皇帝的龙椅,所以“有理由不爱国”,千千万万的汉奸和伪军们因为得不到金条、银元和美女,所以更“有理由不爱国”。
对一些人来说,当官运亨通、财源滚滚的时候,就到处宣扬爱国,过分地表演自己的爱国。
而当时转事移,他的要求暂时不能得到满足的时候,就到处发泄不满,哀叹怀才不遇,甚至不惜恶毒攻击自己的祖国和所处的社会。
让我们记住鲁迅先生的一句话。
他说:“爱国不是做买卖,值得与否,并不是第一要义。
”误区之二:国家强就爱,国家弱则嫌俗话说,“儿不嫌母丑”。
可是,对很多人来说,只有一个富强的祖国才值得爱,否则就会抱怨自己生错了地方,甚至以当中国人为耻辱。
著名爱国将领吉鸿昌在美国期间,出席各种社交场合的时候,都要佩带一枚徽章,上书“中国人”几个大字。
试想,在当时国家孱弱之际,海外的炎黄子孙,能够像吉鸿昌一样堂堂正正做中国人的有多少?早些年一些黑头发的同胞,在几年辛苦拿到绿卡或者嫁了老外吃了几天西餐之后,就在国人面前挺起了腰杆:我在美国如何如何,你们中国又如何如何……恨不得连中国话也不会说了。
这几年,中国也慢慢地“牛”起来了,于是这些人又纷纷撒娇说,他们在海外受了多少苦,如何思念祖国云云。
对于一些球迷来说,国家强弱与可爱与否也是直接挂钩的。
中国队赢球了就爱国,中国队冲出亚洲进入世界杯比赛,沈阳五里河顿时成为宣泄爱国情绪的海洋;不赢球就骂娘,捎带着连全体中国人都骂了。
此外,喝倒彩、为对手加油、拿矿泉水瓶投掷球员等等,在前些年中国队逢踢必败的时候,那些爱国球迷们不乏这些表现。
“为自己的球队喝倒彩的行为是什么性质的行为?”一位老国脚说,“如果是在战争年代,这样的行为就是汉奸——到底是谁不爱国?!”误区之三:爱国就是中国什么都比外国强经常听外国人在游览了长城、故宫后激动地说:我爱中国,中国太伟大了。
如果是中国人在参观完白宫和曼哈顿后也赞叹:美国太伟大了,我爱美国,会怎么样?外国人说“我爱中国”,没有人会把这叫做爱国主义。
但是中国人如果说“我爱美国”,国人一定会批评他不爱国。
爱国就不可以崇洋,崇洋就一定媚外,这是很多人的逻辑。
在很多时候,我们不能露骨地表白对于外国先进东西的向往和美好评价,也很难忠心赞美我们在外国街头所发现的感人情景。
外国的人民只能和中国人民一样伟大,外国的土地只能和我们的一样广袤肥沃。
有时候在网上写文章,不小心对外国的教育方式、文明礼貌等鸡毛蒜皮的小节赞叹几句,就会有敏感的网友发来抗议:你懂不懂,这种礼貌最早来源于中国,这种方式中国早在多少年前就有了,或者中国早在多少年前,就是这些蛮夷之邦竞相效仿的老师。
国人总喜欢听老外对我们的赞美,而且这种赞美似乎总也听不够。
在报纸上,整天都可以看到“某某国对我国所取得的某某成就表示赞赏”、“联合国某某官员盛赞我环保成就”等等。
看得多了,仿佛这就成了我们的爱国。
相反,“某某对我国某某领域提出批评”在我们的主流传媒上是看不到的,如果有,作者就有“不爱国”的嫌疑。
用夫妻关系作个例子。
丈夫如果赞美街上哪个女孩长得漂亮,就一定证明丈夫不爱自己的妻子吗?显然不是。
可是,中国做妻子的听到丈夫对别人的赞美总会不舒服,总认为既然爱我,就一定要“情人眼里出西施”,觉得自己是天下最漂亮的一个才行。
实际上,这是不明智的,也是不现实的。
误区之四:爱国就是护短和文过饰非美国发生九一一恐怖攻击事件后,后街男孩团员凯文接受电台访问时提到“美国是有点傲慢”,结果引起众怒,许多人骂凯文“不爱国”、“背叛美国”,迫使后街男孩的经纪公司出面澄清,表示凯文的话被人断章取义,希望大家不要误会。
凯文个人也发表了道歉声明,声明指出,如果他的言论有冒犯到任何人,“我要特别在此表达我的歉意”。
凯文表示,美国身为世界第一强国,已经变得过度自信,把享有的机会和自由都视为理所当然,造成人人认为“美国是无敌的”心态。
“我们怎么会变成这样呢?”凯文表示,他个人非常珍惜美国人所享有的一切。
然而他认为,此次恐怖攻击事件应该要给美国人民一个警惕,让大家了解到自由不是天生的。
而他提到“美国是有点傲慢”这句话时,指的正是这方面的意思,没想到会引起这么大的反弹,甚至有人说他“仇视政府”。
实际情况是,凯文的父亲曾在美国陆军服役,他加入后街男孩之前也曾在空军服务,凯文说,他是个忠贞爱国之人,绝不会反对政府,也不会背叛从小父亲教给他的价值观,听到别人的指控,“觉得非常难过”。
这是发生在美国的例子,但是也足以说明我们中国的问题。
爱国不爱国是一个敏感的话题,一个爱说真话的人很容易被扣上“不爱国”的帽子,就像凯文所经历的一样。
在中国,在我们国家还不十分强大,在我们人民还不十分自信的情况下,直言揭露我们自己的问题,更容易招致“不爱国”的明枪暗箭。
今年在中美撞机风波未平举国上下声讨美国的时候,笔者斗胆就中美关系做了一个初步的回顾,并引用有关调查数据,指出美国仍然是中国人心中抱有好感的国度,美国是我们恨不起来的国家。
这篇帖子在网上一公布,笔者顿时成为民族罪人,被数不清的网友骂作“走狗”,实在感到“比窦娥还冤”。
误区之五:爱国就要拒绝洋玩意儿在一些少壮派爱国者的作品中,“火烧好莱坞”、“不吃麦当劳”成为纯粹的爱国主义。
有一段时间,北京拒绝引进美国大片,很多观众宁愿购买盗版光盘也不愿走进电影院观看国产影片也被部分媒体指为缺少“爱国精神”。
柏杨先生曾经写过一文,说自从批评本土电影《梁山伯祝英台》后,就接到不少读者先生的信,有的大斥大骂,有的婉转解释,有的“则因我不看中国电影而说我是卖国贼”。
柏杨说,至于说我不爱国,则为该二三流电影效命,拉低中国艺术水准,使国际间以为该电影就代表中国,就是中国人灵性的艺术的最高造诣,才真正地是不爱国。
中国加入WTO 后,面对洋品牌的汹汹来势,重新闭关锁国,不让人家进来,自己还要出去,这是不可能的事情。
但是,让消费者或者商家抵制洋货,只买国货,并冠之以爱国的头衔,这其实也与爱国主义不相干。
当年,举国上下谁不以买进口冰箱为荣,如今,非洋冰箱不买的还剩下有几人?那么,国人当初没有选择抵制洋货究竟是对还是错?答案是不言而喻的。
如果没有当初的“不爱国”,就不会有今天国产家电的繁荣和壮大。
据说,有一位5 岁男孩,能如数家珍,道出世界各国数十种名车,而且对各种车型辨认得毫厘不差。
然而,当有人问到中国名车时,他颇费踌躇,最后只数出“奥迪”和“桑塔纳”。
遗憾的是,这两种车“产权”属于我中华,知识产权品牌属于万里之遥的德意志。
在这种情况下,什么是真正的爱国呢?是拒绝所有的洋轿车,还是创造公平竞争的环境,迎接洋品牌的挑战?我们必须明白:爱国并不意味着拒绝。
误区之六:爱国口惠而实不至有些人经常把爱国挂在嘴边。
可是真正到了让他们出钱出力,哪怕只是捐出一块钱、献出300 毫升血,他们也会退避三舍,悄悄地溜走,全然没有了往日的豪情。
爱国,说出来容易,做起来其实也并不难。
可是,对于一些人来说,国家只是一个抽象的存在,爱国只是一种情感的宣泄和标榜。
要真的把爱国付诸行动,他们缺少这样的诚意,也没有这样的习惯。
有人说,爱国在很多情况下只是最不需要成本的许诺,也是最廉价的情感付出。
其他的美德,比如孝心,它需要我们对父母不断付出时间、金钱和精力。
但是对所谓的爱国主义,无须付出成本,只要发泄式地叫几句“中国不怕战争,打他丫挺的小日本”,就足以满足某些人那颇为虚伪的爱国情怀。
关键是这些人很清楚,不管中日怎么打,也轮不到他们。
一些大学生在国家遭受欺凌的时候,愤怒地走上街头,高呼口号。
如果看他们的愤怒表情,听他们慷慨激昂的演说,无论谁都会感动。
可是,用不了多久,那些刚刚向美国示威的学子们又开始了托福、GRE 的拼搏,刚刚发誓要报效祖国的他们又开始了通宵扑克战。
在这种情况下,爱国往往被包围在假、大、空的情感宣泄中,而不能落在实处。
这样的爱国实际上是没有多大意义的。
真正的爱国,首先应该不是语言,而是行动。
无论爱国的行动有多小,都是真实的,因而也是宝贵的。
关于爱国,可说的很多,但是如果要说真话,就不那么容易了。
笔者已经说过,这是一个太过敏感的话题,稍不小心就会招致非难。
一位围棋国手从美国回来后,曾经说了一句非常犯忌的话:我还是觉得洛杉矶的月亮比我们的圆。
这位国手反复观察了很多天,“不知什么原因,人家的月亮确实比我们的圆”。
回国后说起这事,终于有专家指出这可能和大气污染有关,污染严重的城市,晚上是连星星也看不见的。
他终于得以既说了真话,也没有被扣上“汉奸”的帽子。
可是笔者呢,说了这么多也许犯忌的话,还会有那位国手的幸运吗?聂依匆。