部编版五年级语文下册第五单元课件
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部编版小学五年级语文下册第五单元《习作例文——小守门员和他的观众》说课课件(含教学反思)
《习作例文——小守门员和他 的观众》说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元 交流平台、初试身手 课件
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
1.
妈妈
2.
3.
初试身手 全班交流，学会选材
在所列出来的典型事例中，一定有一件是最能体 现这个人物的人物的某个特点的，在写作时，可具体 写这件事，再略写其余的一件或两件。
课堂小结
要把一个人物写活，首先在于大家得有一双善于观察的眼 睛，其次是要学会描写人物的基本方法。掌握了这些方法还不 够，还要多阅读课外书籍，积累更多的描写人物的好词好句， 这样你在写作时，妙语佳句就会自然流淌于笔尖。
◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
幽默的爸爸典型事例： ◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
让大家了解这个人物的特点。
初试身手
写一写 1.学生试着写一写，教师巡回指导。 2.精选一两篇练笔全班交流，师生点评。 3.全班同学修改自己的练笔，并与同桌交流。
初试身手
1.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例来表现他们 的特点，请列出来。
2.完成表格。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》优质课件(共45张PPT)
结合本组课文， 思考写人的方法。
联系自己平时 的做法，分析 写人的方法。
交流指导 （1）熟读课文，学习作者写人的方法。
课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎 子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子 的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监 生的特点则是通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是 通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。
是的，你说得对！要把人物的特点表现出来，还要借助 一些描写方法，如，外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写等。《摔跤》中，小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子”运用动作描写表现出小嘎子的 争强好胜、富有心机的特点，真是活灵活现。
此外，还可以通过写周围人的反应，间 接写出人物特点。如，《军神》通过沃克医 生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯 承的从容镇定、意志坚强。
来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔， 作描写。从中可以看
报纸来啦!” ❷ 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，
出容容取报纸并不容 易，但她仍很认真地 做这件事。
而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵 ❸起承上启下的作用。
犯的。 ❸
佳作在线：
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
同学们的想法都不错，都能选取 典型事例表现人物的特点。另外， 我想给大家提个建议，如果选材再 典型些、新颖些会更好。
新部编人教版五年级语文下册教学课件(全册整套精品)
诗古诵背
听诵读，说说你眼前浮现出了怎样 的情景，体会其中的乐趣。
背诵古诗，默写古诗。
昼耕田
计设书板
）一十三其（ 兴杂园田时四
农事繁忙
夜绩麻
大人勤劳
孩子可爱、 未解供耕织 孩童可爱、 天真
傍桑阴学种瓜 天真
第2课时
稚子弄冰
【宋】杨万里
题诗读猜
《稚子弄冰》
“稚子”是指幼小的孩子，“弄” 是玩的意思，古诗题目的意思是幼小 的孩子玩冰。
歌诗读朗
稚子弄冰 [宋]杨 万 里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
词字读认
稚子 玉磬
写书导指
晓
诗古学自
自学提示：
① 借助注释或工具书理解诗意。 ② 读古诗，想象画面，体会其中的
乐趣。
清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来， 用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出 的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落 在地上发出像玉石碎裂一样的声音。
第3课时
村晚
【宋】雷震
题诗读猜
村晚
“村晚”的意思就是乡村的 傍晚，所以这首诗描绘的是乡村 傍晚的景色。
诗古学自
学习古诗的方法：
① 借助注释; ② 查工具书; ③ 结合课文插图理解; ④ 小组交流讨论等。
运用这些方法自学古诗《村晚》，理解 诗意。提示：
① 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。 ② 利用注释、工具书和插图理解各
多音字 huǎnɡ（ 明晃晃 ）
晃 huànɡ（ 摇晃 ）
运用：花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的 花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
拴 shuān
部编小学五年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手和习作例文》PPT课件
通过写妈妈在出席家长会之 前，因为化妆而迟到的事情，从 而体现出妈妈爱美的特点。
通过典型事例突出人物特点，所 列的提纲可作为后面习作的思路。
有一种动物，早上用4条腿走 人 路，中午用2条腿走路，黄昏用3 条腿走路。这种动物是什么？
为什么一下 就猜中了呢？
习作例文
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
两件事：拿报纸和寄信。
文章通过两件事来表现容容的性格 特点，这样写有什么好处？
略写拿报纸事件，详写寄信事件，详略 得当，重点突出了容容的好奇、天真、可爱 等特点。
说说《小守门员和他的观众们》一文中， 文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌 、神态和动作，写出人物的不同特点的？
抓住众人各具特色的外貌、神态和 动作，就写出了人我们可以去写呢？为
什么呢？ 凡是我们熟悉的、了解的人，
我们都可以去写。 因为熟悉他们，了解他们，我
们就知道他们的性格、思想特点和 他们所做的一些事情，这样写出来 才会传神，才会像。
小组 交流
01 人 物 描 写 的 基 本 方 法 有 哪 几 种 ？
02
默读“交流平台”的内容，画出重 要的信息。
03
将自己的发现和收获结合课文内容 表达出来。
为了表现人物的思想、性格、精 神等，可以对人物的外貌、语言、动作、 心理等进行描写。
由于人物个性的差异， 还可以运用正面描写与侧 面描写结合的方法。
想一想，你的爸爸妈妈有什么特点，围 绕这个特点说说相应的事例。
妈妈
超级 爱美
勤劳 能干
体贴 入微
脾气 温和
爱运动
厨艺高
01 详 细 写 一 件 事 ， 把 人 物 的 特 点 写 清 楚 。
写人用什 么形式表达？
五年级下册语文课件-第五单元交流平台初试身手人教(部编版)(共17张PPT)
交流平台 初试身手
五年级下册语文课件--第第五五单单元元交交流流平平台台初初试试身身手手人人教教（（部部编编版版））((共共1177张张PPPPTT))
交流平台
要想刻画鲜活的人物形象，必须了解 一些描写人物的方法。有哪些写人的基本 方法呢？
《两茎灯草》通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
事件
坚强 2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原 乐观 因，解决困难，从不打退堂鼓。
妈妈
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动
善良 帮忙。 2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一
直资助到他上大学。
•
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读 过或学 过的几 首送别 诗。
2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
这是个什么样的瞬间？在这一瞬间， 他做了什么？说了什么？他和周围的同学 有什么互动？
写作示例：课间十分钟，在操场的另一 侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高 个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！ 他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表 演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那， 把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过 来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清 字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解 “下扬 州”“孤帆 ”“尽”“ 唯”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的问题 。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学 生富有 创意的 个性化 理解。 如：江 边水气 缭绕， 笼罩在 淡蓝色 的薄雾 中，雾 气时聚 时散令 人产生 无限遐 想。
五年级下册语文课件--第第五五单单元元交交流流平平台台初初试试身身手手人人教教（（部部编编版版））((共共1177张张PPPPTT))
交流平台
要想刻画鲜活的人物形象，必须了解 一些描写人物的方法。有哪些写人的基本 方法呢？
《两茎灯草》通过写严监生临死前仍 惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
事件
坚强 2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原 乐观 因，解决困难，从不打退堂鼓。
妈妈
1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动
善良 帮忙。 2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一
直资助到他上大学。
•
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读 过或学 过的几 首送别 诗。
2．初读本课两首古诗，大致了解异同。
这是个什么样的瞬间？在这一瞬间， 他做了什么？说了什么？他和周围的同学 有什么互动？
写作示例：课间十分钟，在操场的另一 侧，正在进行着激烈的乒乓球大战。有个高 个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！ 他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表 演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那， 把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过 来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清 字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解 “下扬 州”“孤帆 ”“尽”“ 唯”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的问题 。
（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学 生富有 创意的 个性化 理解。 如：江 边水气 缭绕， 笼罩在 淡蓝色 的薄雾 中，雾 气时聚 时散令 人产生 无限遐 想。
部编版小学语文五年级下册人物描写一组《摔跤》教学PPT课件
六、说教学过程
板块一、主题导入，认识人物形象 1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。 在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？ 引导学生用自己的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都 留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他 是小嘎子。(出示图片) 3．板书课题，齐读。 4．默读导读部分，初识人物形象。
(3)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚 别住了。 ①从“沉不住气”体会到了什么？ (争强好胜)这一钩，钩掉了小嘎子的什么？ (钩掉了他胜利的希望) ②有感情地朗读。
(二)认识小胖墩儿。 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不 露一点儿破绽。 1．让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。 2．你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？(力气大、老实、敦厚)。
带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生们 归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心 理活动来表现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。学生们对这样的写法 并不陌生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了 学生们十多分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。 多数学生写得不错，还有个别的学生把人物的特点写得活灵活现。
二、说学情
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一 定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生 字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生 利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所 涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够 深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节， 而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段 落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它 的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的 方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣 。
部编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》课件(共23张PPT)
事例：1.他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
语言、神态
2.那副地图他只看了一遍，就能一点儿
不差地画下来。
描述周边人的反应
动作、神态
习作学习单（二） 典型事例描写：
叔叔是我见过记忆力最好的一个人了。
有一次，叔叔给我打赌:“不对照原图，如果我可以在两小时之内把中国 地图画出来，你就写5份数学卷子、5份语文卷子和5份英语卷子。”我答应 了叔叔，心想:地图那么复杂精细，照抄都非常难，叔叔是不可能画下来的 叔叔先用了半小时，把地图从上至下、从左到右，仔仔细细地看了一遍。他 非常认真，我也不敢说话，房间内一片寂静，连一根羽毛掉在地上的声音都 可以听见。反复看了好多遍后，他把一张跟地图一样大的纸拿出来，一丝不 苟地画了起来。只见他紧锁眉头，手中的笔飞快地上上下下舞动，如同飞舞 的蝴蝶。他还时不时地停下笔，口中不住地念叨:“是这样吗?不对，还是这 样?”有时又会抬头看一看天花板，显得特别认真。在他的巧手下，地图的 轮廓慢慢清晰，两个小时后，一张完整的中国地图活灵活现地出现我的面前。 上面有准确的南北分界线，连长江和黄河都画了下来。我被叔叔的记忆力折 服了，自愿写了15张卷子。
叔叔的记忆力真是太好了！
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、 同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶 序的交通警察，热心肠的同学，爱问问题的“小 问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽 默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇 叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的 同学、小伙伴们……
叔叔是我见过记忆力最好的一个人了。 有一次……我被叔叔的记忆力折服了，自愿写了 15张卷子。
叔叔的记忆力这么好，是有原因的。他说：“小时候我的奶奶对我说了一句话： 千 难买回头望。每一件事都要努力记住它的步骤，因为只要事情过去了， 你无论花多 少钱都买不到一次向后看的机会。叔叔对我说的这句话，今我有深刻的感受，我知道 了:做任何事一定要用心去记，用心去做。只要用心，每个人都可能拥有像叔叔一样强 大的记忆力。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》课件
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在祖国的文学宝库里，作家们用他们神奇 的笔，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。 在之前所学的课文中，哪个人物给你留下的印 象最深？简单说说理由。
阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课 文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪 本书？作者是谁？
猜猜他是谁
请同学们用外貌、动作、语文、心理描写等形容本班同 学。大家进行猜测。
小结
《人物描写一组》为我们刻画了几个鲜活的人物 形象，有争强好胜、聪明机灵的小嘎子；有吃苦耐劳、 自尊心强的祥子；有视财如命的严监生。人物性格的 灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法。
人教版语文五年级下册课件
准确、细致的动作描写
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两 步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人 把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一 （站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……
动作中穿插心理活动描写
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单 凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精 神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
运用写法，以评促写。
通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个 片段。如，扳手腕、打篮球等。
统编版 语文 五年级 下册
第二课时
祥子是《骆驼祥子》里的灵魂人物, 他是一名普通的车夫。他身上有许多优 秀品质——善良纯朴,热爱劳动,对生活 有骆驼般的积极和坚韧的精神。今天， 我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》 中的“他”就是祥子。
第一课时
读一读，你发现了什么？
在祖国的文学宝库里，作家们用他们神奇 的笔，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。 在之前所学的课文中，哪个人物给你留下的印 象最深？简单说说理由。
阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课 文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪 本书？作者是谁？
猜猜他是谁
请同学们用外貌、动作、语文、心理描写等形容本班同 学。大家进行猜测。
小结
《人物描写一组》为我们刻画了几个鲜活的人物 形象，有争强好胜、聪明机灵的小嘎子；有吃苦耐劳、 自尊心强的祥子；有视财如命的严监生。人物性格的 灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法。
人教版语文五年级下册课件
准确、细致的动作描写
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两 步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人 把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一 （站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……
动作中穿插心理活动描写
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单 凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精 神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
运用写法，以评促写。
通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个 片段。如，扳手腕、打篮球等。
统编版 语文 五年级 下册
第二课时
祥子是《骆驼祥子》里的灵魂人物, 他是一名普通的车夫。他身上有许多优 秀品质——善良纯朴,热爱劳动,对生活 有骆驼般的积极和坚韧的精神。今天， 我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》 中的“他”就是祥子。
小学语文五年下册第五单元《读古典名著,品百味人生》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 名著故事
阅读方法、习惯 知识、情感、道理
传统文化
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2.全班交流,总结概括。 (1)不肯借扇子的原因。 铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之 恨(主要)。 (2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王 变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。 孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。 提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反下册第二单元的快乐读书吧，这 节课文的主要内容是《读古典名著，品百味人生》。“快乐读书吧” 栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如 何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量， 逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成 为语文课程的一个有机组成部分。通过阅读和交流，感受名著故事永 恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视 野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。
八、教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了 解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课 也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践， 让教学更优化，取得更好的效果。
部编版五年级语文下册第五单元习作例文课件(共14张PPT)
人教部编版 语文 五年级 下册
第五单元 习作例文
我们每天会面到许多人，他们各自 有自己的特点。怎样把他们的特点描写 得生动、具体？一起来看看习作例文， 梳理出写人的方法吧！
如果让你写一个人，要 具体地表现他的特点， 你准 备怎么写？ 带着这个问题， 读一读《我的朋友容容》这 篇例文吧！
习作例文：我的朋友容容
小结
两篇例文所选择的典型事例， 以及对人物进行细致的描写都值 得在习作中学习、借鉴。
谢谢观看
Thank You
理清了第一篇例文的大 致思路后，我们一起来读读 《小守门员和他的观众们》 这篇例文吧！
习作例文：小守门员和他的观众们
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！
文中的哪个人物给你留下的印象最深？ 为什么？
小守门员
动作描写：分腿弯腰、 上身前倾
神态描写：警惕凝视前方 专注于比赛、尽职尽责
扎蝴蝶结的女孩
动作描写：忍不住 站起身来
她被比赛深深吸引
对照一下两篇例文， 看看它们有什么相同点和 不同点吧！
相同点
都描写了 人物的动作、 外貌、神态等。
不同点
《我的朋友容容》：选择了两件事，是 按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真 可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
《小守门员和他的观众们》：选取了足 球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、 动作等。
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！ 1. 例文写了关于容容的哪两件事？表现了 容容的什么特点？ 2. 写这两件事的时候，例文运用了哪些描 写人物的方法？
典型事例
我 的 一天没有取到报纸就发脾气 朋 （天真可爱 忠于职守）
表达方法 动作描写
友Байду номын сангаас
第五单元 习作例文
我们每天会面到许多人，他们各自 有自己的特点。怎样把他们的特点描写 得生动、具体？一起来看看习作例文， 梳理出写人的方法吧！
如果让你写一个人，要 具体地表现他的特点， 你准 备怎么写？ 带着这个问题， 读一读《我的朋友容容》这 篇例文吧！
习作例文：我的朋友容容
小结
两篇例文所选择的典型事例， 以及对人物进行细致的描写都值 得在习作中学习、借鉴。
谢谢观看
Thank You
理清了第一篇例文的大 致思路后，我们一起来读读 《小守门员和他的观众们》 这篇例文吧！
习作例文：小守门员和他的观众们
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！
文中的哪个人物给你留下的印象最深？ 为什么？
小守门员
动作描写：分腿弯腰、 上身前倾
神态描写：警惕凝视前方 专注于比赛、尽职尽责
扎蝴蝶结的女孩
动作描写：忍不住 站起身来
她被比赛深深吸引
对照一下两篇例文， 看看它们有什么相同点和 不同点吧！
相同点
都描写了 人物的动作、 外貌、神态等。
不同点
《我的朋友容容》：选择了两件事，是 按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真 可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
《小守门员和他的观众们》：选取了足 球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、 动作等。
读完例文后，一起来交流下面的问题吧！ 1. 例文写了关于容容的哪两件事？表现了 容容的什么特点？ 2. 写这两件事的时候，例文运用了哪些描 写人物的方法？
典型事例
我 的 一天没有取到报纸就发脾气 朋 （天真可爱 忠于职守）
表达方法 动作描写
友Байду номын сангаас
人教部编版五年级下册语文课件-第五单元第13课 人物描写一组 (共66张PPT)
náo
左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。上 横取斜势，斜钩自然，中横宜短，竖弯钩圆 转自然，钩底宜平。
bān
wàn
精读课文
1.找出能体现小嘎 子和小胖墩特点的 句子画出来，做上 简单的批注。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼 快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
小嘎子在做选择 时是怎么想的？
（一）学习第一自然段。 他的身量与精肉都发展到年岁前边去了；二十来的岁，他已 经很大很高，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经 像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看 着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那 对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻 子似的他自己笑了。
lǒu
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度 适中，竖画正直。“丈”横画长短适中， 撇画上段正直，捺画舒展。
zhàng
biān
整体紧凑。“革”横向笔画平行，上下 中心相对。“亻”竖画正直。“更”上横短； 撇从“曰”中穿出；捺收笔比撇画略低。
qī
“其”横画平行、均匀，竖画正直，左 短右长，撇点位置恰当。“欠”横钩稍短， 下部撇短捺长。
部编版·五年级语文下册
13 人物描写一组
第一课时
导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我 们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟 空，意志坚强的刘伯承，甘于清贫的方志敏，勇武过人的武 松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻， 久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近 作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
最新部编版小学语文五年级下册第五单元 交流平台 初试身手 精品课件
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、 打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
课间十分钟，观察一 位同学，捕捉一个瞬间， 试着用学过的方法写一写 他。回顾一下，我们学过 的写人的方法有哪些？
小结：要写好一个人物，写出人物 的特点，首先要选用典型事例把它写具 体，其次运用外貌、动作、语言、神态、 心理活动描写的方法来表现人物的特点， 也可以描述周围人的反应，间接写出人 物的特点。
爸爸唱完了《特别的爱给特别的你》 以后，腰弯得像大虾米似的，连连鞠 躬，还模仿港台歌星的派头，来了个 飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来， 这表现了爸爸幽默、开朗的特点。
妈妈有一个能变形的面孔。什么事使 她生气了，面孔立刻拉长；听到高兴 的事，脸就变圆，眼睛笑得眯成一条 线，这表现了妈妈善变的特点。
爸爸妈妈的特点 很多，他们最突出的 一个特点是什么？可 以用哪些典型事例表 现他们的特点？
妈妈自学英语，表现妈妈的刻苦。 妈妈给乞丐钱，表现妈妈善良的品质。 我和同学吵架，妈妈劝我跟同学要友好
相处，表现妈妈包容、温柔的特点。 妈妈下班回家已经很晚了，家里的衣服
还没洗，她不把衣服洗完就不睡觉，表 现妈妈吃苦耐劳、勤劳的特点。
小组讨论交流：如何用多种方 法来表现人物的特点？
通过外貌、动作、语言、神态、 心理活动等描写来表现人物的特点。
我们可以运用外貌、动作、语言、 神态、心理活动描写的方法来表现人 物的特点。除了这些方法，还有什么 方法可以表现人物的特点？
此外，也可以描述周围人的反应， 间接写出人物的特点。如，曹小三在 观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到 崇敬的心理变化，侧面反映了刷子李 的高超技艺。
➢ 试着用学过的方法写一写课间十分钟 观察到的一位同学。
小结：要写好一位同学的特点， 首先要选用典型事例，并把典型事例 写具体，其次运用外貌、动作、语言、 神态、心理活动描写的方法来表现同 学的特点，也可以描述周围人的反应， 间接写出同学的特点。
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他像一棵挺脱的树
外貌描写
两茎灯草 具体事例、动作、神态描写
主题概括
《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的身材和外貌，将 一个 健壮结实、相貌普通 的祥子展现在人们面前，也表现 了他的朴实与生气勃勃。
《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎 灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一 命呜呼的故事，刻画了他 守财奴 的形象。
这个句子有两句话，第一句话是___语__言____ 描写；第二句话是___动__作____描写；从第二句话 中体会到严监生___着__急____的心理。
三、把文学名著与人物、性格和课文中 塑造人物的主要方法搭配起来。
《儒林外史》 《小兵张嘎》 《骆驼祥子》
祥子 严监生
嘎子
吝啬 健壮老实 聪明机灵
动作、神态描写 语言、动作描写 外貌描写
词语解释
精神抖擞：表现出旺盛 的活力。文中指小嘎子 活力旺盛地与小胖墩儿 摔跤。
造句：体育健儿个个精 神抖擞，斗志昂扬。
破绽：指衣物的裂口，比喻 说话做事时露出的漏洞。本 文指小胖墩儿跟小嘎子摔跤 时没有露出一点儿漏洞。
造句：魔术师的表演动作 纯熟，一点儿破绽也看不 出来。
整体感知 找一找：《摔跤》片段描写中的主要人
课堂演练
一、说出加点字的近义词。
（可是1）已虽经然像肢个体成还人没了有。被（年格月式铸成）一定的格·局·， （2）他·无·疑可以成为最出色的车夫。（ 确定 ） （3）小胖是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 鼓着眼珠子，不漏一点儿·破·绽。（ 漏洞 ）
二、根据材料回答问题。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还 有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼 睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧 了。
小胖墩儿：健壮、力气大
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩 他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往 旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子： 求胜心切 机敏
小胖墩儿：摔跤能手
小嘎子 聪明、机敏、争强好胜、有心机。
在选择摔跤方式时，选择了 适合自己特长的“随便摔”
摔跤时他采用“使巧招，下 冷绊子”的战术
物是谁？
小嘎子
围绕小嘎子，主要写了什么？ 小嘎子和小胖墩儿摔跤
互动课堂
默读课文。说说《摔跤》中的人 物给你留下了什么印象，你是从哪些 语句体会到的。（课后第1题）
摔跤
“要不——摔跤。” 争强好胜 “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两 步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来 吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
诸亲六眷
大侄子走上前 来问道:“二叔，你 莫不是还有两个亲 人不曾见面？”
严监生 他就把头摇了两三摇。
动作描写
诸亲六眷
二侄子走上 前来问道:“二叔， 莫不是还有两笔 银子在那里，不 曾吩咐明白?”
严监生
他把两眼睁得滴溜 圆，把头又狠狠摇了几 摇，越发指得紧了。
神态描写 动作描写
诸亲六眷
奶妈抱着哥 子插口道:“老爷 想是因两位舅爷 不在跟前，故此 记念。”
外貌描写 人物：鲜活
默读课文。说说《两茎灯草》 中的严监生给你留下了什么印象， 你是从哪些语句体会到的。（课后
第1题）
两茎灯草 吝啬的守财奴
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来， 伸着两个手指头。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人 都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如 今挑掉一-茎就是了。”众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
处于劣势时，他“推拉拽 顶”，想尽各种办法
可以看出他聪明、 有心计。
可以看出他的机 敏和争强好胜。
作者在这个片段中运用了什么描 写人物的方法，结合课文中的语句， 体会表达的效果。 （课后第2题）
“要不——摔跤。” 语言
各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来
围着他猴儿似的蹦来蹦去
动作
走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在 了一起
《两茎灯草》 选自《儒林外史》
吴敬梓：(1701—1754)，
字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。 他出身于仕宦名门，小时候受到 良好教育，对文学创作表现出特 别的天赋。
文学成就:善诗赋，尤以小 说著称。所作《儒林外史》是我 国古典讽刺小说中的杰出作品。
朗读课文 扫清障碍
我会认
gǎ
bàn
jiū
bān
徐光耀：生于1925年，河
北雄县人。历任河北省文联主
席、党组书记。
代表作品:长篇小说《平原
烈火》、中篇小说和电影剧本
(小兵张嘎》等。
《他像一棵挺脱的树》 选自《骆驼祥子》
老舍：原名舒庆春，字
舍予。中国现代小说家、作家， 新中国第一位获得“人民艺术 家”称号的作家。
文学成就:代表作有《骆驼 祥子》，《四世同堂》，剧本 《茶馆》等。
互动课堂
默读课文。说说《他是一棵挺脱 的树》中的祥子给你留下了什么印象， 你是从哪些语句体会到的。（课后第1
题）
他是一棵挺脱的树
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二
十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月
铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个
脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
身材健壮
祥子年龄虽小，但骨骼 和肌肉都长得很快，和年龄 不太相称。
子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前
走着。
外貌、动作描写
小练笔
从下列命题中任选一个， 写-段文字。要求:写-一
个人;安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、
肖像描写等初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师 ②我的同学 ③我的朋友
猜猜 他(她)是谁?
结构梳理
摔跤
语言描写、动作描写
人物描 写一组
犯 馅轰堪 诈傻 捏怔
词语解释
规矩：画圆形和方形的 两种工具，借指一定的 标准、法则或习惯。本 文指刷子李刷墙有自己 的一套准则。
造句：红灯停，绿灯行， 这是人人必须遵守的规矩。
“蹦来蹦去”是 动作 描写，从中我们可以体 会到嘎子的 灵活敏捷 。请你以“踢毽子”为内容， 写一句话，注意使用前面所填的描写方法。 _____毽_子__刚__要__落__下__来__，__她__瞅__着__毽__子__落__下__的__方__向__，__一__抬____ _脚_，__“__啪__”__毽__子__又__稳__稳__地__飞__了__上__去__，__仿__佛__毽__子__很__听__她____ _的_话__。____________________________________________
严监生
他听了这话， 把眼闭着摇头，那 手只是指着不动。
神态描写 动作描写
点一点头，把手 垂下，登时就没了气。
描写人物方法
语言描写 动作描写 神态描写 外貌描写 具体事例
……
体会下面这段话描写人物使用的方法。
十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖
胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行
走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身
《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖 短篇小说奖。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiāng
刷浆
fù
师傅
fú
包袱
zhàn
xiàn
zhà
蘸取 露馅儿 名气有诈
zhèng
发怔
我会写
jiāng fù fú tǒng zhàng zhī shèng
浆傅袱桶障芝 圣
fàn xiàn hōng kān zhà shǎ niē zhèng
课堂演练 一、加点字读音完全正确的一组是（C）。
·A.嘎子（gě） ·B.揪心（qiū） ·C.铸造（zhù） ·D.监考（jiān）
·揩油（kǎi） ·手腕（wàn） ·颧骨（quán） ·吐痰（tǎn）
二、根据材料回答问题。
小嘎子围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
你身边有没有有个性的朋友呢？今天， 我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小 伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆 驼祥子，临死前的严监生。他们有着怎样的 性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们 一起去看看吧！
语文 五年级 下册
13 人物描写一组
第一课时 第二课时
第一课时
《摔跤》选自《小兵张嘎》
相貌普通 富有生气
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着 立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树， 上下没有一个地方不挺脱的。
比喻
强劲，结实
挺脱、壮实、富有生气
祥子 结实，健壮，富有生气
作者在这个片段中运用了什么描 写人物的方法，结合课文中的语句， 体会表达的效果。 （课后第2题）
他的铁扇面似的胸 直硬的背 露出那对“出号”的大脚！
有心机
聪明 机敏
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰， 合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
惯手 沉稳 不露破绽
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠， 揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩 儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶， 硬是扳他不动。
小嘎子和小胖墩儿： 谨慎、互相试探对方 小嘎子：争强好胜
他的铁扇面似的胸 直硬的背 露出那对“出号”的大脚！
结实健壮
他没有什么模样，使他可爱的是脸 上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子， 两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮 上没有多余的肉，脖子可是几乎与头-边 儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧 骨与右耳之间一块不小的疤——小时候 在树下睡觉，被驴啃了一口。
wàn
小嘎子 绊 住 揪耳朵 扳 倒 手 腕
zhù
quán bā