小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事的主旨。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和描述。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，提高他们的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）故事中主要词汇和句子的学习。
（2）故事内容的理解和主旨的把握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）通过图片和情景进行推测和描述。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教科书《Story time》。
（2）图片、卡片等教学辅助材料。
2. 教学设备：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。
（2）黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，让学生放松身心。
（2）进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示故事图片，引导学生预测故事内容。
（2）介绍故事主要人物和场景，引导学生关注故事细节。
3. 故事学习（10分钟）（1）分段朗读故事，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）讲解故事中的重点词汇和句子，让学生理解并运用。
4. 课堂活动（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
（2）让学生用故事中的词汇和句子进行情景描述。
5. 总结与作业（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句子的运用。
（2）布置作业：让学生复述故事，并写下自己的感受。
五、教学反思：本节课通过故事的形式，让学生学习了重点词汇和句子，并进行了课堂活动，提高了学生的英语听说能力和团队合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演、小组讨论等。
Unit 3 My friends (Story time)(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit 3 My friends (Story time) - 教学设计一、教学目标1.语言知识目标：•能够听懂、会说并认读单词：friend、happy、sad、angry、tired、surprised。
•能够听懂、会说并认读句型：My friend is _____________.2.情感态度价值观目标：•引导学生认识和理解朋友的重要性。
•培养学生积极向上的心态，学会分享和关爱他人。
二、教学内容本节课主要教学内容是“Unit 3 My friends (Story time)”，包括“My friend is happy.”，“My friends are sad and angry.”，“My friend is tired.”，“My friend is surprised.”等句型及相关单词的教学。
三、教学重点难点1.教学重点：•能够听懂、会说并认读句型：“My friend is _____________。
”•能够听懂、会说并认读单词：friend、happy、sad、angry、tired、surprised。
2.教学难点：•能够正确运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流。
四、教学过程1. Warming up通过播放与“朋友”相关的动画片，唤起学生学习兴趣，同时引导学生认识和理解朋友的重要性。
2. PresentationStep 1. 教师出示图片或卡片，示范出句型“My friend is happy.”并让学生模仿发音。
Step 2. 教师出示多张不同情绪的图片，引导学生口头描述该情绪，并示范相应的单词发音。
Step 3. 教师快速出示多张图片进行情感判断，让学生根据图片学习使用相应单词表达该情感。
3. PracticeStep 1. 观看课件，模拟对话（教师和学生/学生与学生），引导与朋友的对话，使用情感单词。
Step 2. 双人搭档，编排小对话，内容包括介绍“我的朋友”和表达各种情感，模仿实际情境。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案-四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，运用所学知识进行预测和推理。
（2）学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
（3）学生能够自主学习，提高学习效率。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够熟练掌握本节课的生词和句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）学生能够正确运用所学知识进行情景对话。
（2）学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生团队协作意识和自主学习能力。
四、教学准备1. 教师准备：提前熟悉教材，了解学生情况，准备相关教学材料。
2. 学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）学生跟唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生预习情况。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示故事图片，引导学生进行观察和预测。
（2）教师朗读故事，学生跟读并模仿语音语调。
3. 学习生词和句子（15分钟）（1）教师出示生词，引导学生学习并朗读。
（2）教师创设情境，让学生运用生词进行交流。
4. 理解故事内容（10分钟）（1）教师引导学生讲述故事情节，检查学生对故事的理解。
（2）学生分角色朗读故事，提高口语表达能力。
（2）学生进行情景对话，运用所学知识进行交流。
6. 作业布置（1）学生回家后，跟家长进行英语交流，巩固所学知识。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，运用所学知识进行表达和交流。
（2）学生能够模仿和表演故事，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 生词：puter, desk, chr, teacher, student, pen, book, school, friend2. 重点句子：（1）Hello, my name is Tom.（2）Good morning, everyone. How are you?（3）I have a puter.（4）I like my school.3. 故事内容：故事讲述了一个叫Tom的男孩，他是一名四年级的学生。
他喜欢他的学校，因为他有很多好朋友。
在他的教室里，有一台电脑，他经常和同学们一起玩游戏。
他还喜欢和他的朋友们一起学习，因为他们都很努力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）生词的准确理解和运用。
（2）句子的语法结构和意义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生自由发言，介绍自己的学校生活。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。
2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。
二、教学建议A. Let’s read.1. 导入活动(1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。
(2) 引出故事中的主要人物。
教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。
利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from?2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countri es usually go to school? Let’s watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。
教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。
(3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。
(4) 学生阅读故事，自己验证答案。
3. 深入学习故事(1) 呈现图①〜②。
教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。
(2) 呈现图③〜④。
教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。
)学生回答后，教师播放录音，核对答案。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教案人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。
Unit 3 Part B-C ~Story time(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit3 My friendsPart B-C Read and write-Story Time巩固操练。
Step 1 :Lead inT: My boys and girls, let’s review. S: Ok...T: Now, look at the sounds.o-e , please read the words one by one.S: ...T: And “o”S: ...T: Very good, the words.strong. What else?S1: friendlyS2: quietS3: hair.... ...T: Then let’s play the word game.气球上的单词是不是用来描述人的形容词呢？是的话就大声读一读吧！S: ....Look and match.Sentences.T: Then let’s review the sentences. S: Ok...Describe and guess.T: Now please look at this picture. He’s/She’s … He/She has … What’s his/her name?His/Her name is …S: ...T: Ok, let’s watch.Step 2: PresentationRead and writeT: My boys and girls. Can you introduce them?S: Yes.T: He has short hair. He has a big green bag. What is his name?S: His name is James.T: She has long hair. She has orange shoes.What is her name?S: Her name is Ann.T: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?S: She is Kate.T: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?S: He is Ben.T: Wow, you’re right.Listen and repeat.T: Now, let’s listen and repeat.S: .....Look, choose and write.Let’s try.Step 3 : Let’s check .T: Look at the picture.Who are they?What do they look like?S: ....T: Now, Let’s listen and number.Please listen carefully. ....T: Then the answer?S: 2314T: Great.Listen and repeat.Step 4 : Let’s sing .T: Now let’s sing.Step 5 : Story TimeLook and number.Watch and answer.Q1: How many animals do you see? Q2: Who is strong?Q3: Do they pull up the radish（萝卜）?T: OK, let’s watch.Step 6 : Practice & Consolidation T: Then let’s learn the language points.S: ...【自我测评】Step 7: Summary Step 8 : Homework。
小学英语《Story time》优质教案、教学设计
Unit3 Where did you go ? Story time（一）教学目标：（1）能听、说、认读story time 的内容，并能够了解story time 的大意。
（2）能运用I went to.... I went there ...... 等过去时的句子来描述自己梦境与梦想。
（3）能运用过去时描述自己的上周末的活动。
(二）教学重点和难点分析：（1）本课时的教学重点是读懂故事，并能分角色模仿表演故事对话，（2）学生能在角色扮演的基础上，运用已学过的过去时的句子来与大家分享自己的梦境。
（三）教具准备：课件、图片、词卡、Zoom 和Zip 的头饰等。
（四）教学过程：一、热身/复习（Warm up/Review）（1）GreetingT: Good morning。
S: Good afternoon MS Jiang.（简单的问好）（2）通过教师自己的上周末的活动，引出How was your weekend?Where did you go? How did you go there ? 让学生用学过的过去时的句子回答自己上周末的活动。
（复习第三单元过去时的句子。
）二、新课呈现（presentation）（1）Look and listen to the story .( 看故事动画一遍，让学生回答与故事相关的1 个问题)Q1：Where did Zoom go?学生回答：He went to the moon.（3）通过学生回答的moon，问学生What do youknow about the moon？本部分教师可以通过自己联想到的astronaut ，引导学生回答Chang’e ，tree，spaceship........（4）让学生自主读故事回答两个问题：1.How wasHow was Zoom’s holiday?2. How did he go there?（5）再读一遍故事回答两个问题 1.What did Zoom see?2.Did he take any pictures? Why?三、操练(Practice)（1）Listen and repeat the story.(听音、跟读故事，注意运用正确的语音语调。
PEP小学英语四年级上册Unit3Storytime教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计教学内容：教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用头饰绳子教学过程Step ⅠWarming-up1. Greetings. （略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess:It is small and white.It has two red eyes.It has a short tail.It has two long ears.Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
人教PEP四上大单元教学设计Unit 3My friendsPart C Story time
PEP四上Unit3：Myfriends!单元整体设计本单元是义务教育人教版（PeP ）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为MyfriendS （我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题:介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A 部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
LeeStaIk 部分JOhn 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式:What'shisname?HisnameisZhangPeng.He ,stallandstrong 之后的Letsplay 游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，LefSIeam 中通过JOhn 和Mike 的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇:tallandstrongshortandthin,friendly,quite.以及询问人身份的句子:WheyShe?之后的LerSCham 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母。
在开音节中的发音/u/。
B 部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
LeeStaIk 中Mike 告诉JOhn 自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征,猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式:WhOishe?以及回答:Heis...接下来以一个Lefsplay 中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和ChenJie的游戏对话引出重点词汇短语:brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag,并认读描述朋友外貌特征的句式:Myfriendhasblue育人价值 同伴交流，互相尊重，友好相处（二） 教材分析本单元学习的主题是“我的朋友”o这一单元分为Mainscene>PartAPartB和PartC四部分。
Unit3MyfriendsPartCStorytime(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析：Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。
用小乌龟交朋友作为一条主线。
分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。
结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。
接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。
力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。
学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。
大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。
因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:1. 语言能力：（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。
理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。
尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
四年级上Unit3Storytime教学设计
四年级上Unit3Storytime教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册Unit3Storytime教学设计一、教学目标：1语言知识目标：1）通过阅读故事复习/Sheis...T:’?what’she/shelike?T:?Thankyou!Ifyoudidgoodgob,T:’！Theyaremyfriendstoo.T:weplaytogether.weeattogether.ofcourse！weworktogethertoo.T:?T:！Ss:myfriendis...He/Sheis...She/Heis...Ss：Adog.Ss:Arabbit.结合校园生活，通过分享友情复习三单元主句型，培养学生的听的能力。
同时，渗透“有朋友真好”的情感目标。
宣布评价标准，促进学习主动性。
通过分享我和朋友的图片，突破难点‘worktogether“，用猜谜的形式导出故事主要人物既调动学生的思维也激发了学习兴趣，通过猜谜语的形式引出本课故事主角，激趣作用显著。
Ⅲwhile-readingActivity1watchthecartoon.Q1:whereisshe?Letwatchthecartoon.Q2:whatdoesshewant?T:!SheispullingTeachtheword“pull”T:canshepullitup?why？T:It’ssobig.Shecan’tpullitup.It’stoobig.Activity3Shecan’?Readitinroles.Activity4cantheypullitup?No,Theyarenotstrongenou gh.whocanhelpthem?Zoom!T:makeatitleActivity1Sswatchandchoose.Ss:Sheisonthefarm.Ss:Lookandchoose.Ssreadthesentence”!”Ss:NoSsreadthestoryaftertheteacher.Ss：It’ssobig.Ssreadthesentenceinrole.Activity3orderthepictures.Ss:通过多媒体动画完整的呈现故事，让学生在带着问题整体感知故事内容的同时寻找答案，更好的理解故事文本内容。
PEP小学英语四年级上册-Unit3-storytime教学设计
学 习目 标
2. 说： （1） 能使用英语根据提示复述故事大意； （2） 能使用英语想象并表演出故事内容； 3. 读：能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。 （三）情感态度 4. 热爱生活，乐于助人，培养积极、健康、向上的性格； 5. 有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受； 6. 在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。
3.读故事： （1）学生自学， 勾画难点单词、句子； （2） 组内互学，解决部分问题； 教师通过 PPT 呈现学习要求并 （3）组长展示本组未解决 相机导学。 的疑难问题； （4）师生共同 释疑。
4.复述故事并想象部分情 节，创编故事。
带领学生跟着动画表演故事； 创设故事新情境，发挥学生的 想象能力。
教师播放歌曲 the more we get together 动画。
唱演歌曲，感受音律之美，提 高学生的注意力，激发学习兴 趣，巩固所学生词。
2．学生根据教师的描述猜 谜语；通过 chant 学习新词 rabbit 和 turnip.
教师描述自己朋友的特征 , 并 在学生回答后提问，相机教学 生词 rabbit 和 turnip。
新 PEP 小学英语四年级上册 Unit3 PartC Storytime 教学设计
学习内容
新 PEP 小学英语四年级上册 unit3 My friends PartC Storytime 针对 My friends 中拔萝卜这个故事，首先通过歌曲 the more we get together 热身，由猜 猜看活动复习本单元的重点单词、句型，通过谜底 rabbit 来引入故事的学习。在故事学习中， 采取听说领先，认读跟上，最后表演的步骤由易到难，由浅入深。在听的过程中，通过听音
PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)活动名称：help each other课题说明：pep book3/unit3/story time课时说明：1 课时活动目的：教师通过让学生合作互助编故事，达到了故事教学分层教学的目标，使学生各尽其才，各有所得。
适合级别：一级（小学四年级）活动材料：录音内容、6张表格、6套故事图片语言技能：listening, speaking and reading语言知识：与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型，以及相互帮助时所需用的相关句子。
提示词语及句型：1．必备句型i like…/this is …/it’s …/my friend is….2.扩展词汇与句型turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help ….what a big/fresh….i can …. /i can’t ….come on.please help me. /let me help you!we are coming!教学过程：step one (warming up)1. greeting2. short play3. sing a song: friends{purpose}课前的short play 为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台；歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。
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小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计标签：教育分类：教学设计教学内容：PEP小学四年级英语上册Unit 3 Story time教学目标1.知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，并且能能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容，还能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，让学生在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用的兔子、萝卜、猴子、熊等头饰和绳子教学过程StepⅠWarming-up1. Greetings.（略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute.Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listenand guess:（师一边模仿兔子的动作一边说）It is small and white. It has two red eyes.It has a short tail. It has two long ears. Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.（教师课件出示萝卜的图片，并教学生认读单词turnip）4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
）T: Now I’ll divide you into two groups. One is Rabbit Team and the other is TurnipTeam. Let’s play a game.（游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。
最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。
）.T:Which group is better?The winners can say “Hooray!”Ss:（赢得比赛的队）Hooray!T:（对输掉比赛的队）Come on!【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!和Come on!自然地应用到一定情景中，从而创设了真实的语言运用环境让学生在游戏活动中快乐地学习语言。
】StepⅡPresentation1. Teach the sentence “One, two, three, pull!” and “Hooray!”（延续上一环节中的游戏活动。
）T: Short, short, short.Ss: Long, long, long.T:（出示一把较短的尺子）Is it long?Ss: No!T:（呈现一把很长的尺子）Is it long?Ss: Yes!T: Right, it is a long rope. W ow! What a long rope! Let’s play a game, OK?Ss: OK!T: Let’s play a tug of war. Listen! What can you hear?“One, two, three,pull!”Let’s play this game. And we can say“One, two, three, pull!”It means“一二三，拉！”（边说边做拔河的动作）One, two, three, pull!（示意学生一起说）Ss: One, two, three, pull!（教师让个别学生说句子，并鼓励学生做拔河的动作，进行抽查；然后让学生分组说句子；最后让学生集体说句子。
）T:（手持绳子）Let’s have a try, OK?Ss: OK.T: The winners should say “Hooray!” Remember?Ss: Yes!（教师从两队中各请出一名选手，让他们进行拔河比赛。
教师在挑选拔河的队员时，可以专门挑身体较为强壮的学生，鼓励学生说出英语句子：I amstrong, I can work.）【设计意图：拔河一项学生非常喜欢的体育活动，学生的积极性很高，非常乐于参加，不知不觉地就在游戏的过程中学会了句子One, two, three, pull!和Hooray!的使用。
】2. Teach the sentences “Come on, ... Please help me.” and “Let me help you.”T: Let’s try again. Try your best, OK?Ss: OK!T: One, two, start!Ss: One, two, three, pull! ...（比赛结束后。
）Ss:（赢得比赛的队）Hooray!T:（对输掉比赛的队）Come on. I am strong. Let me help you. Come on, my friends.Who can help me?S1: I am strong. Let me help you!T: Come on, S2. Please help me.S2: I am strong. Let me help you!T: Come on, S3. Please help me.（教师请四名学生到讲台前，让他们进行拔河比赛。
输掉的一方可以向台下的学生求助，要用语句“Come on, ... Please help me.”台下的学生则用“I am strong. Letme help you.”来回应。
之后重新开始比赛。
比赛时台上和台下得学生一同喊：“One, two, three, pull!”为选手助威。
）（比赛结束后,教师总结）T: Oh, Rabbit Team / Turnip Team is the winner.Ss:（赢得比赛的队）Hooray!【设计意图：拔河比赛中，输掉的队会非常着急，学生自然会尝试用刚学会的求助语言（Come on, please help me.）来寻求他人的帮助。
小学生争强好胜，都抢着想为自己队多出一份力。
在这个过程中，他们就会争先恐后地回应队友的求助，表达自己的能力和意愿，能在游戏中练习句子（I am strong. Let me help you.）。
这一游戏的设计实现了“玩中学”和“学中玩”的统一。
】3. Teach the sentence “What a big turnip!”T: Hooray! Here is a gift. It’s for the winners.（出示一只大玩具猴子）Wow! Whata big monkey!（教学句型What a big...）T:（利用课件呈现一个大鼻子）What’s this?Ss: It’s a nose.T: What a big nose!（教师再以同样的方式呈现一只巨大的蜜蜂，一朵巨大的花，让学生练习这一句型。
）T:（此时，教师请一位学生戴上萝卜的头饰，蹲在讲台上，为学生呈现一颗大萝卜的情景）Wow! What a big turnip!（教学单词turnip。
）4. Act the story.T: Now, I’m a rabbit.（师生共同演绎拔萝卜的故事，把课文中story time的故事情景再现一遍。
在表演的过程中，教师注意引导学生运用我们课文中的对话，并鼓励学生自由发展语言。
）T: Wow, what a big turnip! One, two, three, pull! One, two, three, pull! Oh, it’s too big.I can’t pull it up. Come on, my friends. Pl ease help me.S1: I am strong. Let me help you.S2: I am strong. Let me help you.S3: ...T & Ss: One, two, three, pull! One, two, three, pull! ...T: Oh, it’s too big.5. Teach the sentence “I can’t pull it up.”T & Ss:（教师和学生一同做拔萝卜的动作）One, two, three, pull! One, two, three,pull!T:It’s too big. I can’t pull it up.（教学句子I can’t pull it up.）Chant.（教师引导学生一边拍节奏，一边唱出歌谣。
）Pull the turnip, pull the turnip.Pull the turnip, pull the turnip.Pull it up, pull it up.Pull it up, pull it up.One, two, three, pull.One, two, three, pull.One, two, three, pull. One, two, three, pull.Sorry, I can’t pull it up.Yeah, I can pull it up. Hooray.【设计意图：句子I can’t pull it up.的读音有一定的难度，因此我安排了个儿歌学唱的活动。
朗朗上口的儿歌使学生更快地掌握了这个句子的读音，同时帮助学生理解新句子的含义。
】StepⅢConsolidation1.教师指导学生认真听课文录音，并要求学生回答老师提出的问题：（1）Can the rabbit pull up the turnip by himself?（2）Who helps the rabbit?2．师生一起回答上面的问题。