新人教版四年级英语上册Unit 4 My home教案
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》教案2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》主要让学生掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但部分学生对于家庭和房子的相关词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
此外，学生的听说能力和小组合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和房子的词汇，如：bedroom,bathroom, kitchen, living room等，并能够运用所学生词进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭和房子的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等；本单元的重点句子。
2.难点：单词的准确发音和拼写，以及句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生的小组合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备与家庭和房子相关的实物道具，如：玩具家具、房子模型等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习本节课的生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的家庭图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，从而引出本节课的主题《My home》。
四年级上册Unit4Myhome教案
四年级上册Unit4Myhome教案第一篇：四年级上册Unit4Myhome教案四年级上册 Unit 4 My home教案第一课时Part A Let’s learn, Let’s do一、教学内容Part A: Let’s learn: 单词：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my home. You can see a living room…. Part A: Let’s do: 指令：Go to the living room. Watch TV.二、教育目标（一）知识与技能目标：（1）知识目标：1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen2、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3、能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。
（2）技能目标：1、培养学生的听、说、读的能力。
重点是词、句结合、动作与语言的结合能力。
2、培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。
3、训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。
（二）过程与方法目标：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
（三）情感与态度目标：1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。
2、培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。
3、感受英语运用的价值，感受成功的体验。
4、培养学生热爱自己的家的情感教育。
三、教学重点和难点1.重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen2. 难点: bedroom、bathroom、kitchen 的发音; 能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 5一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 4 “My home” 以家庭为主题，通过描述家庭成员和家庭环境，让学生掌握一般现在时的基本结构以及相关词汇和句型。
本单元共有八个部分，包括课文、练习、语音、家庭作业等。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握本单元的知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在语法、发音等方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
此外，学生对家庭的认识和描述家庭的兴趣，有助于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说对、会写本单元的单词和句型，掌握一般现在时的基本结构。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本单元的知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭，增进家庭成员之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，一般现在时的基本结构。
2.难点：家庭成员的称呼、家庭环境的描述。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设真实情境，引导学生参与各种活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等，用于辅助教学。
2.教学道具：家庭场景图、家庭成员卡片等。
3.作业设计：根据本节课的内容，设计相应的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课件和实物，呈现本节课的单词和句型。
引导学生观察、思考，并进行简单的交流。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
人教版PEP四年级英语上册《Unit 4 My home》优质教案
《Unit 4 My home》优质教案一、教学目标：知识目标：1、能听、说、读、写study, bathroom living room bed room kitchen2、能听懂Le t’ do中的指示话，并按照指令做出相应的动作，能力目标：能听懂会用句子简单的描述一个房间情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
二、重点、难点：1、能听懂指令并作出动作2、能描述房间三、课前准备：1、多媒体课件、零食的实物2、study bedroom kitchen bathroom living room等单词的卡片3、房间的平面图四、教学步骤：导入：T: Good morning boys and girlsSs: Good morning teacher.T: How are you today?Ss：I’m fine, thank you and you?T: I’m fine too.Now let’s play a game“Go,Go,Go”.(通过一个游戏来进入所要学习的内容，使学生在课上更有兴趣学习这节课)PresentationT: I have a new house. would you like to see it ?T: ok, let’s go to my home.(播放课件my home this is my house. Can you see it? Welcome to my home.)新课呈现：1、studyT: How many rooms can you see in this picture ?T: ok, it has five rooms .look at the first room. What can you see in this room?T: this is my study 拿出单词卡片 read and repeat 引出单词study , read one by one ,whole class ,groupsT: what can you do in the study? Who knows?(叫学生回答,可以in Chinese)T: ok, I can read a book in the study 做读书动作叫学生齐读齐做。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 4《My home》以家庭为主题，通过描述家和家庭成员的活动，让学生学会用英语描述自己的家和家庭成员。
本单元主要学习有关家具的单词和描述家庭活动的句子。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们对家庭和生活环境有一定的了解，通过本单元的学习，能够进一步丰富他们的词汇量和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“room, bathroom, kitchen,living room, bedroom, study”和句子“This is my home. This is my bedroom.”等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确使用本单元所学单词和句子描述自己的家和家庭成员的活动。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
四. 教学重难点1.单词：family members, room, bathroom, kitchen, living room,bedroom, study2.句子：This is my home. This is my bedroom.五. 教学方法采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
六. 教学准备1.教材《PEP英语》四年级上册2.课件、图片、家具模型等教学辅助材料3.家庭活动视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用家庭活动视频，引导学生谈论自己喜欢的家庭活动，为新课的学习创设情境。
2.呈现（5分钟）展示教材插图，引导学生观察并说出图中的人物和家具，教授单词“room, bathroom, kitchen, living room, bedroom, study”和句子“This is myhome. This is my bedroom.”。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇
人教版四年级上册英语Unit4《My Ho me》教案2篇Lesson plan of unit 4 my home人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《My Home》教案2、篇章2：《My Home》教案篇章1:《My Home》教案教学目标1.知识目标： 1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程Step 1： Warm - up（1）Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcometo our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.（3）Ss greet with each other like that.（4）Sing a song “How are you?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。
人教版小学英语四年级上册Unit4《My home》教案
人教版小学英语四年级上册Unit4《My home》教案一、教材分析本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习Whats this? Its a... What are they ? Theyre... Where is it? Its in/on/under...等句型来导入新单词学习。
“Lets do”部分教学是结合“Lets learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。
教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、学生情况分析本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。
这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。
三、教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Welcome to my home！This is my home.能简单描述自己房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, livingroom, kitchen，并能在日常生活中运用。
四年级上册英语《unit4myhomeA》教案
新2024人教版秋季四年级上册英语《Unit 4 My Home A》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握与家居环境相关的基本词汇，如bedroom, living room,kitchen, bathroom等。
2.学生能够运用简单的句子描述自己家的各个房间。
2.过程与方法：1.引导学生通过图片、实物等直观方式学习新词汇。
2.培养学生的观察力和口语表达能力，通过角色扮演、问答等形式进行实践。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对家的热爱和归属感。
2.引导学生学会珍惜和爱护自己的家庭环境。
二、教学重点•掌握与家居环境相关的基本词汇。
•学会用简单的句子描述自己家的各个房间。
三、教学难点•准确发音和记忆新词汇。
•在实际情境中灵活运用所学句子进行表达。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含家居环境图片、音频）•实物或模型（如小床、沙发、厨房用具等）•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片、实物等展示新词汇。
•情景模拟法：创设家居环境情境，让学生在模拟环境中学习语言。
•问答法：通过问答形式引导学生思考并表达。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：通过图片或单词卡片快速回顾与家居环境相关的已学词汇。
2. 新课呈现•导入新课：展示家居环境图片，引导学生谈论自己家的房间和家具，引出新课主题。
•呈现新词汇：教授与家居环境相关的词汇，如bedroom, living room, kitchen,bathroom等。
使用实物或模型帮助学生理解词义，并指导学生正确发音。
•句型教学：教授描述家居环境的简单句型，如“This is my bedroom.”, “Wehave a big living room.”等。
通过例句展示句型结构，并引导学生模仿和跟读。
•情景模拟：创设家居环境情境，让学生扮演家庭成员，在模拟环境中运用所学词汇和句型进行交流。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4MyHome》说课稿3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》说课稿3一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》是一篇以家庭为主题的文章，通过描述家庭成员和家庭物品的名称以及位置，让学生在掌握基本词汇和句型的基础上，能够运用英语进行简单的日常交流。
本节课的主要内容有家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
本节课的教学目标是让学生能够听懂、说出一家人及房间名称，能够运用所学句型询问物品位置并进行回答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本节课的内容有一定的生活经验，能够理解家庭成员和家庭物品的概念，但需要引导他们用英语进行表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一家人及房间名称，能够运用所学句型询问物品位置并进行回答。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的称呼，房间的名称以及询问物品位置的句型。
2.难点：询问物品位置的句型，尤其是疑问词“where”的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种任务情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.引入（10分钟）：展示一幅家庭成员的图片，引导学生用英语描述家庭成员。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示房间图片，引导学生学习房间名称，并用疑问词“where”提问物品位置。
4.课堂练习（10分钟）：分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》(第一课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家和家庭成员。
本课时的教学内容主要包括家庭成员的称呼、房间的名称以及简单的家具词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、情境和活动可以更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和房间的名称及简单描述家庭的句子。
2.难点：家庭成员和房间的名称的拼写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备图片、单词卡片、家庭描述卡片等教学辅助材料。
2.设计相关教学活动和游戏。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like my family? Look at the pictures, what do you see?”2.呈现（10分钟）呈现家庭成员和房间的名称，让学生听、说、读、写。
例如：“This is my mother. She is a teacher. This is my father. He is a doctor.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭成员的介绍。
小学英语新人教版(PEP)四年级上册Unit4 My HomePartA教案
Unit 4 《My home》Part B Let’s learn 教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）能够听说认读living room,study,bedroom,kitchen,bathroom；能够通过探究掌握发音规律；（2）能够运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
2、能力目标：（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂指令：Go to the living room, watch TV. / Go to the kitchen, havea snack.3、情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
二、教学重难点：重点：让学生在语言复习巩固、学习和活动中听说认读生词。
难点：（1）让学生询问：Is Amy in the study?（2）正确掌握单词bathroom,kitchen,bedroom的发音。
三、教学设计：教学步骤教学建议与效果Step1:warm up1.Greeting&introduceT:Good morning, class./Nice to meet you./How are you?T:First,I will introduce myself. My name is Amy.What’s your name?（单个问学生）T：Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.T:Now, I will introduce a new friend to you. She is Kitty. 用打招呼提问的形式，拓宽学生思维，进行自由对话，为新授做好铺垫。
Step 2: Presentation 1.living room.T:I want to be your friends? Do you want to be my friends?（use cat）Ss: Yes.T: Now, I will introduce my home to you.Look,my home has 5 rooms.Maybe Kitty is in the rooms. So where is Kitty?Maybe she is in room 1,2,3,4,5.（出示PPT让学生猜Kitty在哪个房间）Ss: Room 1.T: No, Kitty is not in this living room. What can you see in this room?Ss: A TV, a table, a window.....T: living room. Read after me, ./V/ /V/ living room. 利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看的欲望。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4《My Home》的主题是关于家庭和房屋的物品。
通过本课的学习，学生将能够听、说、读、写关于家庭和房屋的词汇，如room, bathroom, kitchen, living room等，并能运用所学的词汇描述自己的家。
本课的主要句型是“What’s in the room? There is…”, “How many rooms are there in your home? There are…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但部分学生在发音和听力方面还有待提高。
在家庭和房屋这个主题下，学生有丰富的实物和生活经验，能够更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于家庭和房屋的词汇，如room, bathroom, kitchen, living room等，并能运用所学的词汇描述自己的家。
2.能力目标：学生能够熟练运用主要句型“What’s in the room? Thereis…”和“How many rooms are there in your home? There are…”进行问答。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够增进对家庭的认识和感情，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于家庭和房屋的词汇，并能运用所学的词汇描述自己的家。
2.难点：学生能够熟练运用主要句型进行问答，并能在实际情景中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定家庭和房屋的情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕家庭环境进行展开，通过介绍房间名称和家具摆放，帮助学生进一步拓展家居用品词汇，同时训练学生的日常英语交流能力。
本单元的主要语言点包括房间名称（kitchen, living room, bedroom, bathroom）和家具词汇（bed, table, chr, TV, refrigerator 等）。
此外，本单元还通过描述家庭成员的行为，如“My mother cooks in the kitchen.”，帮助学生理解并在实际情景中运用这些词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型基础，对于日常生活中的常见物品和简单描述已有认识。
但部分学生可能对家庭场景的英语表达还比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行引导。
同时，学生在语音、语调方面的掌握还有待提高，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如“This is my living room.”、“My mother cooks in the kitchen.”等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确运用所学词汇和句型描述家庭环境。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们用英语进行交流的信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够正确运用进行描述。
2.难点：对家庭场景的英语表达，以及语音、语调的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，培养他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册。
人教版四年级英语上册Unit4Myhome教案
Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John 和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
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Unit 4 My home第一课时教学重点句型：Is she in the living room ? ...Yes, she is. No,she isn’t.词汇：isn’t教学难点isn’t的发音教具准备1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学录音带教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：2.做A部分Let’s do 的游戏。
3.Sing a song“My bedroom”.二、呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes 和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。
使用句型Is it in/on/under…?Yes, it is. No, it is’n.教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：Amy 邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫，引出“Is she in the living room/study? 及回答No,she isn’t .5.让学生看挂图，听录音。
［使用Unit 4A Let’s talk］看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
三、趣味操练（Practice）1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。
其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
四、扩展性活动（Add-activities）看图猜词板书: Unit 4 My homeIs she in the living room/study…?Yes, she is.No, she isn’t.教学反思：教学重点听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片4.教师使用的课文挂图教学过程一、热身、复习（Warm-up / Revision）Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。
6. 教师把Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生看挂图，听录音。
8. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
9. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
10. Let’s do:三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词2. 摸宝说英语四、扩展性活动（Add-activities）Let’s sing:板书设计：教后反思：教学重点u-e 的发音规律教学难点u-e 的发音规律教具准备1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡教学过程一、热身、复习（Warm-up / Revision）Let’s do二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s spell中猫的图片，请学生用自己的话描述一下提到的猫，如：I like the cat. It’s a white cat.It’s cute.当学生说出这些话或教师引导学生说出这些话后，教师马上板书cute ，u-e 用红色标注，学生学过这个词，应该能归纳出u-e 的发音规律为：词尾 e 不发间，u 仍发字母音/ju:/。
根据这一发音规律，让学生试着读一读use ，excuse ，并了解其意思。
学生听录音朗读u-e 单词，进一步感知u-e的发音规律。
2.学生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律及u-e 单词的词意。
教师请学生说一说在歌谣中听到了哪些u-e 单词。
学生还可跟着录音有节奏地朗诵歌谣。
教师请学生仔细听录音，完成活动Listen,circle and say ，感知u 和u-e的不同发音，教师利用课件呈现圈出的单词，学生校对是否圈对了。
校对完毕，请学生再次仔细听音并模仿朗读。
三、趣味操练（Practice）1. 看一看，找一找教师请学生看板书的三个单词：use,cute,excuse ，请学生找一找三个单词的共同点。
学生听录音跟读单词，再次明确u-e的发音规律。
2.我会找规律请同桌两人分别读一读分好类的单词，进一步明确u及u-e 在单词中的不同发音。
四、扩展性活动（Add-activities）Listen,circle and write教师播放本活动录音，学生圈出正确的字母，将单词抄写到四线格上，然后大声读一读板书设计：教后反思：教学重点听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.教学难点句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t教具准备1．书包、铅笔等文具的实物2． Let’s chant部分的教学挂图。
3、教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］4、教学录音带教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、Let’s do:2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.二、呈现新课（Presentation）1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的挂图，听录音中的故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音，边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
5、各小组表演故事。
6、教师出示板块巩固所学对话语言。
先请学生在空白圆圈中填好指代物品的首字母，然后同桌进行问答、寻找；回答的学生应根据自己所填首字母的位置回答同伴的问题。
三、趣味操练（Practice）游戏1：对话表演比赛游戏2 ：帮妈妈找钥匙板书设计：Where are …?Are they…?Yes, they are. / No, they aren’t教后反思：教学重点句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.词汇：phone fridge sofa bed table教学难点听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音; bed 注意[e]的发音。
教具准备1．用来做游戏的橡皮泥2．本课生词的单词卡片3．相配套的教学录音带教学过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…2、用学过的句型描述：如：This is my house.It’s big. I have a living room. I have a study….二、呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’s learn的挂图，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、教师播放录音，学生跟读学习。
4、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。