四年级上册unit 4 A let's talk 教案
人教PEP四年级上册Unit4 My home A let's talk教案
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
（四）文化品格目标
培养学生对家的热爱之情。
重点
掌握一般疑问句“Ishe/she/it...?”的问与答。
难点
能熟练运用所学句型问答物品或人物是否在某处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.1et,schant
师生同唱，活跃气氛。
2.We1cometomyhome!
No,sheisn,t.
观察图片
猜房间
听音
说一说
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语
study
Thisisthestudy.
Issheinthestudy?No,sheisn,tKitchen
Task3Watchandandanswer
Pep
课题
A1et,sta1k
单元
Unit4Myhome
学科
Eng1ish
年级
四
学习目标
（一）语言知识目标
”—Ishe/she/itinthe...?一Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.”并能在实际生活中运用；能玩1erSPIay部分的游戏。
（二）思维能力目标
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
Thensavethecat!
Task11ookandguess.看图片，猜房间。
1ivingroom,bedroom...
Isshe/heinthe?Yes,No,.
Task21istenandguess.听声音，猜房间。
PEP英语四年级上册Unit_4_Part_A_Let’s_talk说课稿
PEP英语四年级上册Unit 4 Part A Let’s talk & Let’s play说课稿吉林省安图县永庆乡中心学校李晓晓我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home Part A Let’s talk。
我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、说教材。
《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。
学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
二、说教学目标。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:知识目标：1、能正确听、说、认读Where is she Is she in the living roomIs she in the study Yes, she is. /No, she isn’t.能力目标：通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。
情感目标: 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
教学重点：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes,she is. /No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教学难点:让学生阅读对话感知句型的语用及语义功能。
本部分需要向学生说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，不用it.三、说学情。
四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit4单元教案完整内容
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
四年级上册英语教案第四单元MyHomeA. Let’s talk 人教
PEP小学英语四年级上册第四单元《My Home》A.Let’s talk教学设计一、教学内容本课教学内容为人教版小学英语四年级上册第四单元的第一课时，也就是A 部分的Let’s talk。
二、教材分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
本单元的知识与能力目标是A、能够听、说、认读单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge。
B、能够听、说、认读和在情景中运用句型 Where is she? She’s in the kitchen. Is she in the living room?----No, she isn’t. Is she in the study? ----No, she isn’t. Where are they? They are．．．Are they in ．．．? Yes, they are. No, they aren’t.询问物品、人物的位置并作出相应判断。
C、能够掌握u-e的发音规则。
情感目标是在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答以及能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感，还有能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
三、学情分析四年级的学生经过三年级一年的英语学习，对英语仍保持着较浓厚的兴趣，但也有个别学生已经失去了兴趣。
在三年级时已经学习过一般疑问句Is she your mother?及其肯定回答Yes, she is.和否定回答No, she isn’t, 知道一般疑问句需要用升调来读。
四、教学目标1、知识目标：听、说、认读句型Where is she? She’s in the kitchen. Isshe in the living room?----No, she isn’t. Is she in the study?----No, she isn’t.2、能力目标：在实际情景中运用句型Is she/he/it in the．．．?询问物品或人物的位置，并做出判断。
小学英语《Unit4 A Let's talk》优质课教学设计、教案
Unit 4 Part A Let’s talk 教案一、教学目标：1.能理解对话大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
2.能在情景中运用句型Are these…? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
3.运用They are good/so big!描述物品特点。
4.结合语境理解单词carrot, tomato 的意思。
二、教学重点：能在情景中运用句型Are these…? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
三、教学难点：掌握are 引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。
四、教学准备：教学光盘、人物头饰、教学课件五、教学步骤：Step1: Warm up1.T: First, let’s sing a chant. Are you ready? 引出vegetables 和yummy.（单词卡）随机提问：Do you like vegetables? Yes, I do. No, I don’t.Why? Vegetables are yummy.2.T: Let’s think. Vegetables grow at a farm.引出farm.（单词卡）领读，单词卡后面标注汉语意思。
T: Do you want to have a farm?3.T: So today’s task: This is your farm. Try hard, and then you can get fruits and vegetables. OK? 引出任务。
Step 2: Presentation1.Mike and Sarah are at a farm now. What do you want to know?引出学生提问：What do they see?What vegetables do they see?Look at picture 1 and picture 2. 引出carrot.单词卡，领读，个体检测。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，孩子们和动物们互动的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及能够运用句子“What’s this? It’s a/an…”和“What’s that? It’s a/an…”进行物品的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要老师耐心引导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点词汇和句子。
2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过创设有趣的情境，引导学生参与各种实践活动，培养学生的听、说、读、写能力。
六. 教学准备1.准备动物园的图片、动物的单词卡片、头饰等教学辅助材料。
2.设计相关的教学活动和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示动物园的图片，引导学生谈论他们所看到的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示动物的单词卡片，引导学生跟读，并用句子“What’s this?It’s a/an…”进行介绍。
然后，教师指着动物园的图片，引导学生用句子“What’s that? It’s a/an…”进行回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在动物园里的场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励和表扬。
Unit 4 My home(B)Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home（B）Let’s talk（教案）教材分析《人教PEP版英语四年级上册》Unit 4 My home（B）Let’s talk 重点介绍了家庭成员，家庭用品等内容，让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，培养学生综合运用语言进行简单交流的能力。
教学目标1.让学生能够准确理解家庭成员及其关系，能够运用目标语言进行简单的交流。
2.培养学生的口语交流能力，表达个人的意见和看法。
3.让学生关注生活常识，理解家庭用品的名称及其用途。
教学重点1.掌握目标语言Let’s talk 和介绍家庭成员的内容。
2.培养学生的口语表达能力，能够简单地描述人物和事物。
3.让学生掌握家庭用品的名称及简单用法。
教学难点1.教学过程中要注意学生的听力理解能力。
2.学生在运用语言进行简单交流时，要注意语言的准确性。
教学准备1.单词卡片 PPT 或黑板书写。
2.家庭用品的图片或实物样例。
3.讲师提前准备好Let’s talk 的问题。
教学步骤Step 1 热身游戏在教室里随机划分几个小组，让学生之间互相介绍自己的家庭成员，这是为了让学生尽快进入到本次教学内容中。
Step 2 新信息输入1.让学生先自己尝试着描绘一下教室里的用品，并打出自己新学会的单词，学生可以在小组中互相讨论答案。
2.提示学生通过观察家庭图片或实物，学习家庭用品的名称及其用途，学生可以通过问答来强化记忆。
Step 3 确认概念在本环节中，让学生知道家族成员的关系，包括他们的名字，并通过一系列的问答来帮助记忆和理解。
Step 4 模拟对话分组让学生来模拟简单的对话，让学生运用知识介绍自己的家庭和客厅等，老师可以准备一些黑板上的问题，通过问答来提升学生在口语方面的表达。
Step 5 延伸拓展在本节课中，还可以扩展一些有益的内容，例如家庭礼仪的意义，如何对家庭成员的礼貌行为等。
总结本节课主要介绍了家族成员及其关系，家庭用品的名称及简单用法，让学生通过写字和互动等方式，巩固并加深了对本次教学内容的理解。
四年级第4单元英语let'stalka教读
四年级第4单元英语let'stalka教读摘要：一、四年级第4单元英语课程概述1.课程目标2.课程内容二、let"s talk教学重点1.对话主题2.重点单词和短语3.语法结构三、a教读方法1.课程准备2.课堂活动设计3.教学策略四、let"s talk教学实践与反思1.学生表现2.教学效果3.反思与总结正文：一、四年级第4单元英语课程概述本单元英语课程是针对四年级的学生设计的一次英语教学活动。
课程目标是帮助学生掌握基本的日常对话，提高他们的英语口语能力。
课程内容主要包括let"s talk对话、重点单词和短语的学习以及相应的语法结构。
二、let"s talk教学重点1.对话主题：本节课的对话主题是关于日常问候和介绍的，让学生学会用英语进行基本的交流。
2.重点单词和短语：例如Hello, Hi, Good morning, How are you? I"m fine, thank you.等，这些词汇和短语是日常交流的基本要素。
3.语法结构：本节课涉及到的语法结构有句子的基本结构（主语+谓语+宾语）以及一般疑问句和回答。
三、a教读方法1.课程准备：教师需要提前准备好教学材料，如课件、图片等，为学生提供直观的教学辅助。
2.课堂活动设计：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生积极参与到教学活动中来，提高他们的口语表达能力。
3.教学策略：教师要以学生为主体，引导学生主动参与，鼓励他们勇敢地用英语表达。
同时，教师要注意纠正学生的发音和语法错误，培养他们正确的语言习惯。
四、let"s talk教学实践与反思1.学生表现：在教学过程中，学生们表现出较高的兴趣和积极性，积极参与课堂活动，勇于用英语进行表达。
2.教学效果：通过本节课的教学，大多数学生能够掌握基本的日常问候和介绍用语，并能够运用到实际生活中。
3.反思与总结：教师在课后要及时总结教学中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
Unit4 My home A let's talk(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
Presentatio T: This is Monster’s home.
n
& Look, whose home is it？
通过引导学生看 主情景图，挖掘
practice ( 24mins)
Ss: Amy’s home. T: Yes, it’s Amy’s home.
Amy 家庭的相关 信息。
句型，并能进行简单的续编活动。
教学过程中，教师利用 PPT 等视觉辅助工具，通过歌曲、游
戏、对话听力练习等多种手段激发学生的学习兴趣，促进其积极
参与。教学重难点在于帮助学生理解和运用重点词汇及句型，并
在具体情境中准确交流。通过设计的任务和活动，不仅培养学生
的语言能力，还注重思维品质和学习能力的提升，鼓励学生观察、
ss: Is it…?
Step3
1. Play and make a new dialogue
Consolidati Let ss plan and talk
on( 8mins)
通过文本内容的 进行核对答案，并 梳理文本内容。 通过对话创编，将 本节课的重点词 句进行迁移运用。
Step4
1. Finish work book
Ss: Sarah is coming.
Amy: Welcome to my home. Sarah.
Come in ,please.
Sarah: Thanks. Amy 带着 Sarah 走一遍家里。
Amy: Sarah. This is the living room. This is
the... Sarah: Wow, it’s...(最后在 bedroom)
教具学具 PPT
教学步骤
小学英语《Unit 4 My home Part A Let's talk》优质课教学设计、教案
体 验 阅 读 的 乐 趣 ； 学 生 能 够 体 会 到 在 教 室 里 要 保持安静、注意安全。
学 生 能 够 初 步 感 知 听读技巧， 感 知 搜 寻 关 键 信 息 的能力。
学生了解中西方家庭文化的不同。
教学过程
Warming up
明确目标
导入主题
T:Let’s sing asong.OK?
Step III
Let’s students watch the video and discuss.
T: What’s that?
Is it cute?
Ss:It’s a ......
Yes, it is.
Animals are
Emotion
so cute and
education
friendly, so
Is it in the
living
room?
No, it isn’t.
能在实际情
景中运用.
第二课时
A.Let’slearn Let’sdo
能听懂、会说1、.认读本课词汇bedroom,
living room,bathroom,
study,2
kitchen
能够使用本课时句式Whereis it? Itisin...问答
。
第三课时
A Let’s spell
能够根据u与u-e的发音规律拼写单词。
能在发音规则的指导下听音写出词汇。
学生能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机，提高学生学习语音的兴趣
并能举一反三将规律运用到生词的试读中
、Байду номын сангаас
。
B.Let’s talk
能听懂、会说句 型 ：Arethey on
人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part A Let's talk教案
学生认读单 词 study 和 kitchen，并 在教师的引 导下看课文 视，回答 问题
room. Can you guess where she is ?
T: May be. Let’s watch the video and answer
the questions:
Q1：Is she in the study?
句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
重点 能够理解对话大意并按意群朗读对话或者模仿表演。 难点 句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1.Let’s chant:My home.
边听边唱 通过自由对话，
2.Look and say
激活学生思维，
I’m in the _________ !
说一说
拉近师生距离，
3.Free talk:
复习旧知，为学
Where is Mike?
对话练习 生学习 新知及
Is he in the _____?Yes,he is/No,he isn't.
语言的输出做
铺垫。
讲授新课 She invites her friends to visit her home. (她 学生在 PPT 学生带着问题，
邀请朋友到她家玩)
图片和师语 进行了分步的
Sarah:I have a good friend. She’s cute. She has 言 的 引 导 有意义的视听，
Q2: Is she in the kitchen?
小学英语四年级上册 Unit4 A Let’s talk说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit4 A Let’s talk一、说教材：1、教材内容本节课是小学英语PEP4年级上册Unit 4 My home中的第一课时，包括Part A Let’s talk & Let’s play两部分。
会话通过Amy 询问cat的去向，从而引出本课的重点句型，让学生感知重点句型的语为及语用的情景。
2、教材地位本单元围绕“My home”展开教学，在向学生展示各个居室的名称的同时，还要求学生掌握一般疑问句及它的回答。
教学中我联系到三年级所学到的名词介绍各个居室的物品。
让学生意会到各个居室的名称，同时通过三年级所学习的知识引出本课时重点句型，通过以旧引新的方式进行教学，降低知识点的难度。
在引入会话内容时，可适当介绍语言背景（外国人将宠物当做家庭成员）教育学生爱护小动物。
二、说教学目标（1）知识技能目标：能听懂会说study、living room、kitchen并能听说认读句型：Where is she?Is she in the study?Is she in the living room?Yes,she is. No, she isn’t.（2）能力目标：能综合应用所学语言进行交流，利用所学的语言知识解决实际问题。
（3）情感态度目标：通过本课的学习使学生乐于听说英语，最大限度地发挥学生学习的积极性。
培养学生学习英语的兴趣、学生之间的合作精神和爱护小动物的情感。
教学重难点a. 重点：本课时的教学重点是理解会话内容，并能运用目标句型进行情景交际。
b. 难点：运用所学的语言知识解决实际的生活问题。
三、说教法1、《英语课程标准》主要是激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快地气氛中学习英语。
针对小学生好唱、好说、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。
根据四年级学生身心特征，结合小学生原有的认知水平，这一节课我采用了先学后教法，通过让学生课前自主学习，课中动口、动脑进行合作探究交流，使学生掌握新知识，并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part B Let's talk教案
听音正音
分角色朗读
对话练习
创编对话
看视频
问答练习
通过不同的活活动，来巩固对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的积极性。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit4 My home B Let’s talk
3.能够在语境中理解新词table \ phone \ keys的意思，并能正确发音。
重点
学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话或者模仿表演。
难点
句型：Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t .
教学过程
教学环节
- Where are the keys ?
-They are ....
- Are they ….?
-No, they aren’t .
.Let’s watch the video and choose.第一遍观看课文视频，选择正确的答案。
2.John and his mother can’t find the keys. Where are they? Let’s watch again and answer the two questions:
让学生两人一组，一人在图中的圆圈里写上单词的首字母代表该物品所在的位置，不让对方看到，对方要通过提问问出该物品的位置。
7.30秒时间记住John房间物品的摆放！
A: Where is/ are the ?
B: Is it/ Are they the ?
A: Yes, they are/Yes,it is.
新人教(PEP)英语四年级上unit 4教案 B Let’s talk
新人教〔PEP〕英语四年级上unit 4同步教案B Let’s talk【教学目标】1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they aren’t并能在实际情境中运用。
2.学会使用方位介词。
【教学重难点】1.听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
【教学过程】1.老师出示一些单词，学生根据上节课学习的发音规律，读出这些单词。
’s sing, 学生一起跟唱歌曲。
老师问学生where 是什么意思？导出今天学习的内容。
二. 呈现新课1.老师拿出一支钢笔藏在一张课桌里面，问学生：where is the pen? Is it in your desk?学生答复：No, it isn’t. 直到找到，学生答复：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生答复：No, it isn’t./ Yes, it is.2.然后老师拿出三支钢笔说道，I have three pens. 并把这些钢笔放在一个学生的书包里面，问学生Where are my pens? Are they in your schoolbag?学生答复：No, they aren’t. 直到找到，学生答复：Yes, they are.3.老师讲解句型：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they aren’t4.句子练习，老师出示不同的图片，学生根据图片用句子刚刚讲的句子编写对话：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they a ren’t’s talk先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?1)听录音，跟读课文对话。
2)让学生自己尝试读对话。
四年级英语上册Unit4第4课时Let'stalkAskanswerandwrite教案人教
Unit4 My home第四课时（Let's talk Ask, answer and write）教学目标1. 要求学生能够理解Let's talk的对话大意。
2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3. 能够在情景中运用句型:Where are…? Are they on/near…?询问物品的位置，同时做出回答:Yes, they are. / No, they aren't.并能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.4. 能通过Ask, answer and write中的句子进一步巩固运用“询问复数物品位置并做出应答”的句型。
教学重点1. Let's talk的对话大意。
2. 理解介词短语并在对话中应用。
教学难点1. 能够在情景中运用句型:Where are…?Are they on/near…?询问复数物品的位置，同时做出回答:Yes, they are./No, they aren't.2. 能够在情景中恰当运用句子Open the door, please.教学准备教师准备文具、钥匙、电话(模型)及本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备文具、四线三格英语本等。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用教室里物品的摆放位置和学生对话。
2. 游戏: 踩地雷教师将几张房间名称的单词卡片贴在黑板上，其中一张为地雷卡片，教师带领学生读句子: Is it in the bedroom? 如果地雷不在这个房间，学生们就跟着教师读句子；如果地雷在这个房间，学生就大叫: Oh, no, bomb…!个别粗心的学生往往容易踩到地雷。
Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in “Let's talk”.教师出示一串钥匙，告诉学生: They are my keys. 然后教师让一个学生把自己的钥匙藏起来，教师说: Oh, I can't find my keys. Can you help me? Where are the keys?学生们帮教师出主意“Are they in the desk?”教师在桌子里找，没找到。
Unit 4 My home Part A Let's talk 教案 人教pep四年级英语上次的
Unit 4 My home第1课时Part A Let’s talk & Let’s play教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学生能够听懂、并且会说句型“—Where is she?—She is in the kitchen.”“—Is she in the…?—Yes, she is./ No, she isn’t.”。
2. 学生能够听懂，并在情境中使用词汇“living room, study, kitchen”。
3. 学生能够能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
（二）思维能力目标1. 学生能够在情景中使用句型Where is she? She is in the kitchen。
2. 学生能够询问和描述人物或物品的位置。
3. 学生能够使用句型“—Is she/ it in…? —Yes, she/ it is./ No, she/ it isn’t.”来询问人物或物品的位置，同时作出判断。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
（四）文化品格目标1. 通过学习颜色和不同种类书籍的表达，加强学生对学习用品的认识，提升学生整理物品的好习惯。
教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at this big house. This is Amy’s home. Welcome to Amy’s home.T: Who are they?Ss: Any and Sarah.1)bedroomT: Look at the bed, where are they now?T: They are in the bedroom.(用图片引出新词汇bedroom，同时给出拼写与发音的音标，带领学生一起正确朗读。
人教PEP版英语四年级上册Unit4 A.Let's talk教学设计
教学思路（A.Let’s talk）Let’s talk一、学习新词1.通过图片，了解并学习新词bedroom，study，bathroom，living room，kitchen。
2.通过课本Let’s do部分的内容，加深对新词中文意思的理解。
二、Let’s talk1.学习Let’s talk部分的对话内容，并讲解he、she、it，强调文中用she描述动物是表示对动物的尊重与喜爱，相当于中文中的拟人手法。
2.给出一些人或物的词汇，用he，she或it来搭配，考查学生对he，she，it的理解。
3.听音，跟读，填空，巩固对话内容。
4.Chant：通过chant的形式，加深学生对所学内容的理解和记忆。
三、学习新句型根据对话中出现的句型，讲解新句型“—Is she/he/it……? —Yes, she/he/it is. 或No, she/he/it isn’t.”表示确认某人是否在某处。
四、巩固练习通过单项选择练习题的形式，考查学生对本节课所学内容的掌握。
五、课堂小结小结本节课所学的句型：(1)询问人或物的位置“Where is it/she/he/…?”(2)猜测人或物的位置“Is it/she/he/…in/on/under/near/…the …?”及回答“Yes, it/she/he/…is.或No,it/she/he/… isn’t.”。
六、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。
最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 4 My home--A. Let’s talk Let’s play(第1课时)教案
最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 4 My home教案A. Let’s talk Let’s play（第1课时）教学目标：1. 能够听懂、会说句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen.2. 能够听懂、会说以下词汇：living room, study, kitchen3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Is she in the ...? Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置教学重点：1、能够听懂、会说句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t. She is in the kitchen.2、能够听懂并使用词汇：living room, study, kitchen教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t. 来询问并人物、物品位置教学过程：Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Finger family. 学生先倾听，再学唱。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, finger family.Father finger, father finger, where are you?Here I am, here I am, how do you do?Mother finger, mother finger, where are you?Here I am, here I am, how do you do?Brother finger, brother finger, where are you?Here I am, here I am, How do you do?Sister finger, sister finger, where are you?Here I am, here I am, how do you do?Baby finger, baby finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Teacher: Now sing with it. And show me your hand. Let’s sing and do.Step 2 Lead in1. 询问自己物品的位置，请学生来回答。
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Unit 4 My home
A Let’s talk
【学习目标】
一、能力目标：
1. 能用Is she in the … ？Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置，同时作出判断。
2. 能在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.
3. 能在语景中理解新词living room, study, kitchen, 并能正确发音。
二、知识目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话
4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t.
【学习重点、难点】
教学重点：句型Is she in…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：发音it is 连读，isn’t
【学习过程】
一、热身（Warm-up）
1.播放歌曲《where is the animals》，生跟唱。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1.操练句型：I have a cat. She is cute.
1）T: Do you like animals? I have many animals.
T: Look, I have a cat, she is cute.( 师出示一玩具猫。
生跟读。
课件出示句子。
)师分别进行快慢读（拍手读），然后请生个人读。
2）师出示更多小动物，用以上句型说话。
师示范后，生自己选小动物说话。
2. 出示完动物后出示一橡皮擦。
T: I have an eraser, where is it now? Is it in my hand or in my box? 师与生完猜一猜游戏，并解释it。
2.T：The cat want to play a game with us. （躲猫猫游戏。
出示房子图片，this is my house , she is in the house , where is she? 出示图片介绍3个房间。
T: what can you see. There are many books. This is the study. (教读音，及板书。
) 2）介绍另两房间，what about this room, there is a sofa, this is the living room.（同法）
3）课件开始游戏，T: the cat is ready , are you ready? Let’s go. 播放课件，T: is she in the living room? 生操练Yes, she is . No she isn’t .( 共出现六次)
4）课件游戏，找狗，生操练Is he is the living room? ( 共出现四次)
3. T：the game is funny, but amy lost her cat, can she find it ? just listen.
1) 听录音完成问题。
Where is the cat.
2) 再听录音，完成判断。
3）听录音，跟读课文。
师生读，男女生读。
4）完成课文填空。
补全对话。
5）小组合作，表演对话。
6）根据图片，小组合作表演对话。
4. 总结。
5. homework .
2。