四年级英语上册第五单元教案
四年级上册英语教案-Unit5Itwillsnow
四年级上册英语教案Unit5 It will snow.鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元围绕天气预报的主题展开，主要教学内容包括一般将来时态 "will" 的使用，与天气相关的词汇如 "snow", "rain", "cloudy", "sunny" 等，以及询问和描述未来天气情况的句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的天气预报表达方式，并能在实际情景中运用所学知识进行天气预报的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能用 "will" 句型描述未来的天气情况。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的多样化活动，学生能够提高英语学习的兴趣，培养合作学习的习惯，增强语言实践能力。
3. 情感态度价值观：通过学习天气相关知识，激发学生对自然科学的好奇心和探索欲，培养积极乐观的生活态度。
教学难点1. 正确运用一般将来时态 "will" 描述未来的天气。
2. 天气词汇的发音准确性和记忆。
3. 构建天气预报的对话或小短文。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括天气预报的视频或图片，以及单词和句子的展示。
2. 教学卡片：印有天气相关词汇和句型的卡片。
3. 彩色笔和画纸：用于学生制作自己的天气预报图表。
教学过程1. 导入：通过播放天气预报的视频，引起学生对天气话题的兴趣，同时复习已学的相关词汇。
2. 新授：展示本节课的主要词汇和句型，通过图片、动作和情景模拟等方式帮助学生理解和记忆。
3. 练习：设计小组活动，让学生运用 "will" 句型进行天气预报的角色扮演，增强口语表达能力。
4. 巩固：通过听力和阅读练习，让学生在不同的语境中识别和运用本课所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的核心词汇、句型以及重点语法。
四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案教案标题：四年级上册英语第五单元教案 - "My Daily Routine"一、教学目标：1. 学习并掌握与日常生活相关的英语词汇和短语。
2. 能够描述自己的日常活动，并能够用英语询问他人的日常活动。
3. 通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语语感和交际能力。
二、教学重点：1. 日常活动的英语表达。
2. 询问他人的日常活动。
三、教学准备：1. 教学课件、图片或实物。
2. 学生练习册、笔、纸。
四、教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 与学生进行简单的问候，并复习上一单元所学的内容。
2. 引入新词汇，如morning, afternoon, evening等，并与学生一起讨论这些词汇的意思和用法。
Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 向学生展示一张图片或实物，描述自己的日常活动，如"I get up at 7 o'clockin the morning. Then, I brush my teeth and have breakfast." 请学生跟读。
2. 分组活动：将学生分成小组，让他们轮流描述自己的日常活动，并互相提问。
3. 教师进行语音和语法的纠正，并帮助学生改正错误。
Step 3: 听力训练 (10分钟)1. 听录音，让学生根据听到的内容，判断句子的正误。
例如： "I go to school in the evening." (False)2. 听录音，学生跟读并模仿录音中的语音和语调。
Step 4: 语言拓展 (10分钟)1. 学生阅读课本中的对话，并回答相关问题。
2. 学生根据课本中的对话，编写自己的对话，并与同伴进行练习。
Step 5: 合作学习 (15分钟)1. 学生分成小组，每组选择一个日常活动，编写一段短对话，并进行表演。
2. 教师和其他学生进行评价和反馈，鼓励学生用英语交流和提出问题。
四年级上册英语教案-Unit5CanSamplayfootball
四年级上册英语教案Unit 5 Can Sam play football?第二课时∣ 外研版（三起）一、教学内容本课为《外研版（三起）四年级上册英语》Unit 5 Can Sam play football? 第二课时。
内容围绕询问某人是否能做某事，使用核心句型“Can + 主语 + 动词原形？”展开。
本节课将教授学生如何询问和回答关于能力的问题，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用核心句型“Can + 主语 +动词原形？”询问和回答关于能力的问题。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
三、教学难点1. 学生对“Can”引导的一般疑问句的构成和用法理解。
2. 学生在真实情境中运用所学句型的能力。
四、教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体课件。
3. 录音机。
4. 学生练习册。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的运动场景，引导学生复习上一节课所学内容。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示句型“Can + 主语 + 动词原形？”，并解释其用法。
3. 操练：组织学生进行小组活动，练习使用新句型进行对话。
4. 应用：设计情景，让学生在真实情境中运用所学句型进行交流。
六、板书设计1. 核心句型：Can + 主语 + 动词原形？2. 例子：Can Sam play football? Yes, he can. / No, hecan't.3. 相关词汇：play football, swim, jump, run, ride a bike 等。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用所学句型编写一段对话，询问和回答关于能力的问题。
八、课后反思本节课通过多种教学方法，使学生能够理解和运用所学句型。
在小组活动中，学生积极参与，提高了合作意识。
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用一般现在时来描述日常活动。
3. 能够听懂、会说和读写本单元的对话和短文。
教学准备1. 课本、练册和音频。
2. 彩色图片和实物道具。
3. PowerPoint或者白板。
教学步骤1. 导入新单元主题（5分钟）- 准备一些彩色图片和实物道具，引起学生的兴趣，介绍与本单元相关的话题，如"Daily routines"。
2. 研究新单词和短语（15分钟）- 使用课本上的图片和音频，教授本单元的重点词汇和短语，如"wake up"、"brush teeth"等。
通过图片和示范引导学生正确发音和理解词义。
3. 听力训练（20分钟）- 播放课本上的对话和短文的音频，让学生跟读并尝试回答相关问题。
- 可以设计一些听力练，如听音频勾选正确图片或根据听到的内容选择正确的选项。
4. 口语训练（25分钟）- 将学生分为小组，让他们模仿对话中的句子，练日常活动的表达。
- 鼓励学生自由对话，让他们在小组内交流自己的日常活动，并用英语描述。
5. 读写训练（25分钟）- 学生跟读课本中的短文，并回答相关问题，加深对短文内容的理解。
- 让学生根据自己的日常活动，自己写一篇简短的英语介绍。
6. 课堂总结（10分钟）- 复本单元的重点内容，检查学生的研究成果。
- 鼓励学生回答一些小测试题，巩固所学的知识。
教学延伸1. 鼓励学生利用课下时间，观察和记录自己和家人的日常活动，扩展课堂研究内容。
2. 提供一些与本单元相关的英语练题和游戏，让学生在娱乐中提高英语能力。
教学评估1. 在口语训练环节，观察学生的口语表达和语法运用情况。
2. 在读写训练环节，检查学生对短文的理解和写作的能力。
3. 通过课堂小测验和练册的评分，评估学生对本单元知识的掌握程度。
参考资料1. 《新版PEP小学英语四年级上册》课本、练册及音频。
四年级英语上册第五单元教案
四年级英语上册第五单元教案使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weathertoday ?一起看看四年级英语上册第五单元教案!欢送查阅!四年级英语上册第五单元教案1教学目的：1.知识目的能掌握描绘天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today ? It’s sunny.2.才能目的通过学习培养学生根据实际情况描绘天气的才能。
3.情感目的培养学生敢于开口说英语的积极性。
重点难点：使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today ? It`s_____使学生在真实的情境中灵敏运用句型How`s the weather today ? It`s_____ .教具准备：磁带，录音机，单词卡片教学过程：Ⅰ。
Greetings.--What day is it?--It is Friday, April eleventh.--What day is tomorrow?--It is It’s Saturday,April twelfth.(设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。
)Ⅱ。
Review:Show the students the pictures in the cards and ask the students to say thewords one by one.T: What’s this?S:It’s rain.(设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为比照名词和形容词做准备。
小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思
【导语】作为⼀名⽆私奉献的⽼师，通常需要准备好⼀份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学四年级上册英语第五单元教案 ⼀、课时⽬标 1、能读懂对话 2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句⼦ 3、综合运⽤本单元的核⼼词句 ⼆、教学重难点 1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句⼦ 2、难点：在有意义的.语境中完成句⼦ 三、课前准备 1、本课时的ppt 2、图卡 四、教学过程 1、warm-up ①师⽣问候 ②师⽣⽇常对话练习 t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name? s: …… t: how are you? /nice to meet you. s: …… t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok? ③sing the song <> t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学⽣听完⼀遍后，please stand up and clap your hands this time, ok? 2、revision t: 出⽰⼀张露出⼀⾓的图⽚，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出⼀⾓学⽣继续猜，最后呈现答案。
ok， now let’s review some words about food.复习⾷物类单词，并单词进⾏归类，为后⾯的教学搭起第⼀层架⼦。
复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
四年级上册英语五单元教案4篇
四年级上册英语五单元教案4篇四年级上册英语五单元教案篇1教学目标：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能使用介词描述简单的位置关系。
Where’s the train 1?It’s up\down the ____.It’s near the houses.It’s at the station.教学重点：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向---Where s the … please?---Go straight on.\Turn left.\Turn right.教具准备：挂图、音机、录音带、有关词卡教学过程：一、Warming up.1. Greeting.ⅥⅦ2. Sing a song .二、Review.1. Play a game: Do as I say: ---Go straight on.\Turn left.\Turn right.2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right三、New concepts.1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。
四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案四年级上册英语第五单元教案一、教学目标:1. 能够听、说、读、写单词：climb, jump, run, swim, walk;2. 能够运用所学词汇描述动物的特点和动作；3. 能够根据听到的指令进行相应的动作；4. 通过游戏和活动培养学生的团队合作意识和积极参与性。
二、教学重点:1. 单词的听、说、读、写；2. 描述动物的特点和动作。
三、教学难点:1. 运用所学词汇描述动物的特点和动作；2. 听到指令进行相应的动作。
四、教学准备:1. 师生双方准备好课本和练习册；2. 准备图片或实物描述动物的特点和动作。
五、教学过程:Step 1: Warm-up1. 师生互相问好，进入学习状态；2. 复习上节课所学内容，例如单词warm, cool, sunny, windy, cloudy。
Step 2: Presentation1. 导入新课，利用多媒体或实物描述动物的特点和动作；2. 教师出示图片或实物，让学生看图或触摸实物来描述动物的特点和动作；3. 完成课本第五单元的活动1和活动2，学生跟读单词climb, jump, run, swim, walk。
Step 3: Practice1. 听音，根据听到的指令进行相应的动作；2. 教师说出指令，例如：Climb like a monkey. Jump like a rabbit. Run like a horse. Swim like a fish. Walk like a turtle.，学生边听边模仿动物的动作；3. 学生们互相组队，轮流做动物模仿，看看哪个小组做得最快、最好。
Step 4: Consolidation1. 学生分小组，齐唱课本中的歌曲《I Can Jump》，重点演唱单词jump；2. 学生逐一介绍自己最喜欢的动物，并说出原因。
Step 5: Homework1. 完成练习册第五单元的练习；2. 用英文写一篇小短文，描述自己最喜欢的动物的特点和动作。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
四年级上册英语教案-Unit5 Our new home(Story time)译林版(三起)
四年级上册英语教案-Unit5 Our new home（Story time）译林版（三起）一、教材分析本节课是四年级的英语教材中的第五单元，主要讲述了一个新家庭的故事，介绍了家庭中的一些成员、家庭中的一些物品等，通过这些内容，帮助学生巩固所学的词汇，了解英语文化，并培养学生的语言交际能力。
二、教学目标1.学生能够听懂并理解故事内容。
2.学生能够掌握并运用本节课的词汇，并能够运用这些词汇进行口语表达。
3.学生能够灵活运用所学的语言知识，进行琐碎的英语口语交流。
三、教学重点1.听懂活动中涉及到的词汇，并能够用自己的语言进行表达。
2.配合故事情节进行语言的运用。
四、教具准备1.单词卡片，包括本单元所学的词汇。
2.教师版课文PPT。
五、教学过程1. 导入新课用PPT播放一组图片：室内各种物品，鼓励学生说出图片中物品的英文单词，并告诉学生今天的主题是我们的新家。
2. 预习环节1.通过图片和单词卡片的介绍，让学生掌握本单元所学的关键词汇。
2.回顾上节课学习的内容，并介绍新课的故事情节。
3. 教学活动1.给学生展示故事图片，并讲述故事情节，帮助学生了解新家庭的背景和家庭成员。
2.逐句朗读故事，并协助学生理解故事情节。
3.学生跟读故事，并用自己的语言归纳并阐述故事情节。
4.根据故事情节，提问并让学生回答相关问题，帮助学生加深对故事的理解和记忆。
4. 练习环节1.帮助学生用所学词汇，描述他们自己的家庭。
2.给学生讲解本单元所学的句型，并让他们运用这些句型进行口语训练。
3.让学生自己编故事，并根据所编故事，运用所学语言句型，进行口语训练。
5. 作业布置1.让学生回顾本节课所学的知识点，笔记做好，预习完成。
2.让学生在家写一篇关于自己新家庭的小短文，并通过班级微信群或者百度云提交。
六、教学反馈教师应及时进行课堂反馈，并指导学生正确完成作业。
同时要及时收集学生的问题和意见，并进行整理，不断完善教学过程与方法，更好地推进教学进程。
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
人教版四年级上册英语第五单元教案及教学反思
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏： Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
四年级上册英语第五单元教案(全)
单元名称
Unit5It’s sunny today.
1.单元教材分析
该主题涉及以下句子：It’s sunny today. Put on your cap. What’s in the box? It’s a dress. Can I help you? Please show me that jacket. Can we look at the blue shorts? Here you are. May I try the shoes on? Certainly.并在真实情景、现实生活中切步运用这些语言。本单元围绕Can I help you?……这一主题展开，能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿的意愿。能够学会基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。
改进措施：
课时教学设计
课题
Uni5：IlikethoseshoesLesson26
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
3.教学准备：准备几个精美的生日礼物盒子。一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的hat。学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。
核心素养目标：
语言能力：
能够听、说、读、写单词：sweater,skirt。
能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：Can I help you? Please show me that…以及答语Please show me that…
环节一：Warming-up
师生进行日常问候及简单日常交流，如：How are you? What day is today? How’s the weather today? 营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。
人教版四年级英语上册第五单元教案
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
人教版四年级上册英语第五单元教案
人教版四年级上册英语第五单元教案第一部分：概述1.1 教案概述人教版四年级上册英语第五单元教案是一个涵盖了多种语言技能和知识点的教学内容，旨在帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本能力，同时培养他们对英语的兴趣和学习热情。
1.2 主题介绍本单元的主题是“Can youe to my party?”，通过围绕“邀请参加聚会”展开，引导学生学习用英语表达邀请和回应邀请的基本用语及相关礼仪。
第二部分：教学内容2.1 语言点在本单元中，学生将学习表示邀请和回应邀请的句型，如“Can youe to my party?”和“Yes, I can. / No, I can't.”还将学习相关的词汇和表达方式，如“party, birthday,e, weekend”等。
2.2 语音、文音和句型通过对这些句型和词汇的讲解和练习，学生将逐步掌握正确的发音、语调和句子构成，培养他们用英语进行简单对话的能力。
第三部分：教学目标3.1 知识目标- 了解和掌握本单元的主题词汇和句型。
- 能正确朗读、默写相关词汇和句型。
- 能够用英语进行简单的邀请和回应邀请的对话。
3.2 能力目标- 锻炼学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语表达和沟通能力。
3.3 情感态度目标- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。
第四部分：教学方法4.1 任务型教学法通过“Can youe to my party?”这一实际情境，设计各种任务活动，让学生在实际情境中感受语言的使用和交际的乐趣，培养他们的语言应用能力。
4.2 情景教学法在教学中营造真实的情景，如模拟生日聚会、角色扮演等，让学生在情景中感受语言的生动和实用性，激发他们的学习兴趣。
第五部分：个人观点和理解5.1 个人观点本单元的教学内容贴近学生生活，贴近学生的实际需求，通过实际情境和活动设计，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。
5.2 理解总结通过对本单元教案的学习，我深刻理解了任务型教学和情景教学在英语教学中的重要性，它们能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10. 观看课件，给人物配音。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.
Drinkthe juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….
教学重难点：
重点：会正确运用句型Can I have some …, please? Sure. Here you are.和词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
（三）趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
教学重点难点
观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
教学准备：
课件等。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.让学生背诵字母表或唱字母歌。
2．复习五个元音字母的发音
二、新课展示（Presentation）
1． 呈现单词，学生自读。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
难点：能够正确读单词vegetable。
教学过程：
（一）热身、（Warm-up / Revision）
1.Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱
歌曲“Let’s have a picnic today”.
2.Listen and do
1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
some …“进行相互调查。
3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同
伴间合作的能力。
教学重难点：
重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
（四）目标检测
1.进行听力练习，以检测目标1的达成。
2.小组比赛书写以检测目标3的达成。
（五）小结反思
板书设计
Feed-back:
Unit5第4课时总计4课时主备人：投放日期2020年月日
一次备课
二次备课
Unit 5Dinner’s ready
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
PeriodTwo
教学目标：
1、能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What
would you like for dinner? I’d like some …,please ,
Everything’s ready.
2、能运用句型：What would you like for dinner? I’d like
Let’s sing: What would you like?P67页Let’s sing部分。
板书设计
Feed-back:
Unit5第3课时总计3课时主备人：刘永成投放日期2020年月日
一次备课
二次备课
Unit 5Dinner’s ready.
PeriodThree
教学目标.
1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/。2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。
1）自己读词。
2）小组读词。
3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
4）每个词的发音有什么规律？
5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结
1）学生发言
2）学生补充
教师强调
3．听力练习
4．书写单词
1）教师范写
2）学生练习书写
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看1分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
2、Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。