中国教育结构体系
中国教育结构体系
中国教育结构体系随着中国的不断发展，中国的教育体系也在不断的完善和改进。
目前，中国的教育体系由三个阶段组成，包括幼儿园阶段、基础教育阶段和高等教育阶段。
这三个阶段构成了中国教育的整体结构体系。
1. 幼儿园阶段中国的幼儿园阶段是指3-6岁儿童的教育。
幼儿园是孩子们学习和成长的第一步，也是孩子们和社会接轨的第一个阶段。
幼儿园教育旨在帮助孩子们掌握基本语言、认知、社会和情感技能，为他们日后的学习奠定基础。
同时，幼儿园也是家庭和社会教育的补充，其教育目的在于促进孩子们的社会适应能力和语言表达能力等方面的发展。
在中国，幼儿园大部分为私立幼儿园，政府也提供了公立幼儿园供家庭选择。
幼儿园教育受到政府和家长都十分重视，政府对于幼儿园的管理和监管也越来越严格。
2. 基础教育阶段中国的基础教育阶段包括小学、初中和高中三个学段。
学制为6年、3年和3年，共计12年。
基础教育阶段是学生们接受教育的核心部分，也是中国教育体系的重要组成部分。
小学阶段是指6-12岁的儿童接受的教育，目的在于提高学生的基本技能和知识水平，为后续的学习做好准备。
初中阶段是指12-15岁的学生接受的教育，目的在于提高学生的综合素质和思维能力，为他们的将来做好规划。
高中阶段是指15-18岁的学生接受的教育，目的在于培养学生的创新思维和实践能力，为他们的成人生活做好准备。
基础教育阶段的课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等科目。
在高中阶段，学生们可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和类别，例如文科、理科等。
目前，中国的基础教育阶段的教育水平不断提高，其中语文、数学、英语等学科的成绩也在不断提高。
3. 高等教育阶段高等教育是指大学和高职院校的教育，其目的在于培养具有高度专业技能和人文素养的人才。
在中国，高等教育的学制和课程设置有所不同，例如本科学制为4-5年左右，研究生教育时间则通常为2-3年。
高等教育阶段的课程设置广泛，不但包括专业课程，也包括人文社会科学、自然科学等等不同范畴的课程。
中西(美)高等教育比较
02 招生录取与选拔机制
中国高考制度及改革趋势
中国高考制度概述
全国统一命题、统一考试、 统一录取，以高考成绩为 主要录取依据。
改革趋势
推动综合素质评价、多元 录取机制，加强对学生创 新能力、实践能力的考察。
自主招生政策
部分高校实行自主招生， 选拔具有特殊才能或优秀 综合素质的学生。
美国大学录取标准及多元化考量
中国高校逐步加强职业规划教育
近年来，中国高校越来越重视职业规划教育，提供多种形式的职业规划辅导和 实习机会。
美国高校注重实践与职业规划结合
美国高校在职业规划方面注重与实践相结合，通过实习、校企合作等方式帮助 学生了解职业市场和提升职业技能。
创新创业支持政策
中国政府大力推动创新创业
中国政府出台了一系列创新创业支持政策，鼓励大学生积极投身创新创业实践。
中西（美）高等教育比较
目 录
• 教育体系与结构 • 招生录取与选拔机制 • 课程设置与教学方法 • 师资力量与科研水平 • 学生管理与校园文化 • 就业前景与职业发展
01 教育体系与结构
中国高等教育体系
01
02
03
公立大学为主导
中国高等教育以公立大学 为主，这些大学享有政府 资助，提供广泛的学科和 专业。
重视理论与实践相结合
中国高校课程设置注重理论与实践相结合，通过实验、实训等环节 提高学生的实践能力。
美国大学通识教育与专业选修平衡
通识教育为核心
美国大学课程设置以通识教育为核心，注重培养学生的综合素质 和跨学科能力。
专业选修灵活多样
在通识教育的基础上，美国大学提供灵活多样的专业选修课程， 以满足学生的个性化需求。
美国创新创业环境优越
中国学历介绍
就业竞争力强
就业竞争力强的原因
中国的教育体系注重培养学生的实践能力和创新能力，同时中国的高等教育也注重与产业界的合作， 为学生提供了更多的实践机会和就业机会。
就业前景
在中国，许多企业和机构都非常重视学生的学历和实际能力，因此具有中国学历的学生在就业市场上 具有很强的竞争力。他们可以在国内外各种领域找到适合自己的工作，实现自己的职业发展目标。
THANKS
教育目标
以培养学生知识、技能和素质为主 ，为高等教育打下基础。
课程设置
主要包括语文、数学、英语、物理 、化学、生物、历史、地理等学科 ，同时注重实践能力和创新精神的 培养。
中专学历
中专教育
通常为3年制，是中等职业教育 的一种形式。
教育目标
以培养学生职业技能和职业素质 为主，为就业做好准备。
课程设置
教学方法
为了帮助学生更好地掌握基础知识，中国教育体系采用多种教学方法，如讲解、 练习、考试等，以确保学生能够全面理解和掌握所学知识。
强调实践能力培养
实践能力的重要性
在中国的教育体系中，实践能力是非常重要的一个方面。学 生不仅需要掌握理论知识，还需要具备将理论知识应用于实 际问题的能力。
实践教学
为了培养学生的实践能力，中国教育体系注重实践教学，包 括实验、课程设计、实习等环节。这些实践教学环节可以帮 助学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的实践能力和 解决问题的能力。
高等教育
包括大学、研究生和博士 阶段，是专业教育的阶段 ，注重专业知识和实践能 力的培养。
各个教育阶段的重要性
初等教育
是基础教育的起点，对于孩子的成长和发展具有重要影响。通过小学教育，孩子可以获得 基础知识、基本技能和基本素质的培养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
城乡教育一体化体系重构与制度创新中国教育二元结构及其破解
城乡教育一体化体系重构与制度创新中国教育二元结构及其破解一、概述随着中国社会经济的快速发展，城乡差距逐渐显现，其中城乡教育差距尤为引人关注。
城乡教育二元结构，作为一种典型的社会经济现象，已经严重影响到了教育公平和社会公正。
为了打破这种二元结构，推动城乡教育一体化发展，本文将对城乡教育一体化体系的重构与制度创新进行深入探讨。
我们将对城乡教育二元结构的现状进行深入分析，揭示其产生的历史原因和现实困境。
在此基础上，我们将提出城乡教育一体化发展的必要性，以及如何通过制度创新来推动这一进程。
我们将探讨城乡教育一体化体系重构的具体路径。
这包括教育资源的均衡配置、教育机会的公平分配、教育质量的共同提升等方面。
我们将从政策制定、资金投入、师资建设等多个角度，提出具体可行的措施。
我们将对城乡教育一体化发展的前景进行展望，以期通过我们的研究，为推动城乡教育公平、提升教育质量、实现教育现代化提供有益参考。
在这个过程中，我们也将持续关注城乡教育一体化的实践进展，以期不断完善和深化我们的研究。
1. 阐述研究背景与意义城乡教育一体化体系重构与制度创新是中国当前教育领域的重要课题。
这一研究背景源于中国教育体系中存在的二元结构，即城市和农村地区在教育资源、教育质量和教育机会等方面存在明显的差距。
这种二元结构导致了教育不公平现象的加剧，限制了农村地区和弱势群体的发展机会。
促进教育公平：通过重构教育体系和创新制度，确保所有学生，无论其城乡背景，都能享有平等的教育机会和资源。
提高教育质量：通过优化资源配置和加强师资队伍建设，提升农村地区和薄弱学校的教育质量，缩小城乡教育差距。
推动社会经济发展：教育是社会发展的基石，城乡教育一体化有助于培养更多高素质人才，推动城乡经济社会的协调发展。
对城乡教育一体化体系进行重构和制度创新，不仅具有重要的理论意义，而且对于促进教育公平、提高教育质量和推动社会经济发展具有深远的现实意义。
2. 定义城乡教育一体化及其重要性城乡教育一体化，指的是通过一系列的政策和措施，消除城乡教育之间的二元结构，实现城乡教育资源的均衡配置和优化配置，推动城乡教育质量的共同提升和协调发展。
中国的教育体制与教育制度
中国的教育体制与教育制度中国的教育体制和教育制度一直备受关注，因为教育被认为是国家发展和人民未来的关键。
在中国，教育被视为一项重要的社会事业，政府一直致力于提高教育水平和质量，在国民教育体系的建设上投入了大量资源。
一、教育体制中国的教育体制是由政府主导的，包含了各个层级的学校和教育机构。
教育主管部门由中央和地方两级政府共同负责，其中教育部是最高主管机构。
教育体制主要包括幼儿教育、义务教育、高中教育、高等教育和继续教育五个层次。
1. 幼儿教育中国的幼儿教育从0到6岁，包括两个阶段：幼儿园和托儿所。
幼儿园是主要的幼儿教育机构，提供早期综合教育，培养孩子们的基本生活能力和社会适应能力。
2. 义务教育义务教育是中国教育体制中最基础的一部分，包括小学和初中。
小学为学龄前的孩子提供基础教育，初中则是为学生提供继续学习的机会。
义务教育是免费的，由政府提供财政支持，并规定了学校的教育标准和教学内容。
3. 高中教育高中教育是中国教育体系中的重要阶段，也是升学的关键时期。
高中分为普通高中和职业高中两种类型。
普通高中主要培养学术能力和综合素质，而职业高中则注重培养实践技能和职业素养。
高中教育的目标是为了让学生顺利进入高等教育或进入职业。
4. 高等教育高等教育是中国教育体系中最高的教育层次，包括本科教育和研究生教育。
中国有各类高等学校，包括综合大学、工科大学、农业大学、医学院校等。
高等教育注重学术研究和专业培养，培养高素质的人才。
5. 继续教育继续教育为成人提供终身学习的机会，包括各种培训课程、职业培训和进修学习。
继续教育的目的是满足人们在职业发展和个人兴趣方面的需求，提高他们的知识和技能水平。
二、教育制度中国的教育制度是为了规范教育的管理和实施而建立的一系列规章制度。
教育制度涉及教育法律法规、教育标准、考试制度等方面的内容。
1. 教育法律法规中国制定了一系列教育法律法规，包括《教育法》、《义务教育法》、《高等教育法》等，旨在规范教育管理、保障公民的受教育权益。
中国共产党教育方针百年：演变脉络、结构体系和基本特点
基金项目：国家社科基金教育学西部项目（ＸＭＡ１８０２８３）作者简介：谢延龙（１９７３—），男，河南南阳人，宁夏大学教育学院教授，博士，主要从事教育基本理论研究。
２０２１ １１Ｎｏ １１，２０２１学 术 探 索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２１年１１月Ｎｏｖ．，２０２１中国共产党教育方针百年：演变脉络、结构体系和基本特点谢延龙（宁夏大学 教育学院，宁夏 银川 ７５００２１）摘要：百年来，中国共产党教育方针经历了中华人民共和国成立前“一大”到“六大”的教育纲领、苏区的文化教育方针和边区新民主主义教育的总方针三个阶段，以及中华人民共和国成立后社会主义建设时期、建设中国特色社会主义时期和新时代党的教育方针三个阶段。
中国共产党教育方针经过百年发展，形成了一个完整系统的结构体系，主要由“培养什么人”的目标、“怎样培养人”的途径和“为谁培养人”的任务三部分构成。
中国共产党教育方针的百年发展，体现出党的领导是根本、为党育人是灵魂、人民立场是主线、育人规律是遵循的特点。
关键词：中国共产党；教育方针；演变；结构；特点中图分类号：Ｇ４０－０１１ ８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２１）１１－０１３５－０７一、中国共产党教育方针百年：演变脉络中国共产党教育方针的百年发展，以新中国成立为界，总体上可分为中华人民共和国成立前和中华人民共和国成立后两个阶段。
中华人民共和国成立前党的教育方针发展，经历了建党后“一大”到“六大”的教育纲领、苏区的文化教育方针和边区新民主主义教育的总方针三个阶段。
中华人民共和国成立后党的教育方针发展，可分为社会主义建设时期、建设中国特色社会主义时期和新时代党的教育方针三个阶段。
（一）中华人民共和国成立前党的教育方针发展１ 建党后“一大”到“六大”的教育纲领中国共产党建立后，就把教育作为革命斗争工具，在召开的六次全国代表大会上，都提出了相应的教育纲领，这些教育纲领作为党对教育工作的纲领性指导意见，其实质就是党的教育方针。
中国的教育体系
来自教育部二、中国的教育体系中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。
[基础教育]基础教育指学前教育和普通初等、中等教育。
初等教育（小学）等为六年制；中等教育分为初级中学和高级中学，通常各为三年。
另外有少数把小学和初中合并在一起的九年一贯制学校。
中国政府十分重视普及基础教育，1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，全国大部分地区已经普及了初等教育，大城市和部分经济发达地区正在普及初级中等教育。
1999年全国有小学58.23万所，在校学生1354.96万人；全国小学学龄儿童入学率达到99.09％，五年巩固率达到92.48％；全国已有91％人口的地区普及了小学教育；小学毕业生升学率达到94.3％。
初中阶段义务教育也有一定的发展。
1999年全国共有普通初中6.44万所，招生数2183.44万人；在校生5811.65万人；初中阶段毛入学率达到88.6％，初中毕业生升学率达到50％。
1999年全国共有普通高中1.41万所，招生数396.32万人，在校生1049.71万人。
1998年职业中学10074所，招生217.6万人，在校生541.6万人。
1999年全国共有为聋哑、弱智等残疾儿童举办的特殊教育学校达1520所，在校生37.16万人，比上年增加1.32万人。
半数以上的适龄残疾儿童均能得到受教育的机会。
全国共有幼儿园18.11万所，在园幼儿2326.26万人。
[中等职业技术教育]中等职业技术教育主要包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育，以及多种形式的短期职业技术培训。
八十年代以后，中国职业技术教育迅速发展。
1997年，全国各类中等职业技术学校已达33,464所，在校生1869.76万人。
各类就业培训中心2,100余所，每年培训待业人员约100多万人。
高中阶段职业技术学校在校生占高中阶段在校生总数的比例已由1980年的18.9％提高到1999年的56.47％。
中国教育结构体系
高等教育 1、专业证书班 2、职业资格培训 3、各种类型的继续教育、技术培训 4、普通高等学校短训班、进修班、访问学者、 出国考察进修。
岗位培训 继续教育
中等教育： 1、职业技术培训（就业前、上岗前、在职、 转岗） 2、职业资格教育 3、农民“绿色证书”和各种实用技能培训 4、各种类型短训班、进修班
中国教育级别设置与国际教育级别分类 的衔接关系
国际教育级别分类 0 1 中国教育级别分类 0 1
2
3 4 5专科 本科 硕士
2
3 4 5专科 本科
6博士
6硕士博士
国家新学科、专业目录——艺术学
1997年国务院学术委员会颁布《授予博士、硕士学位和 培养研究生的学科、专业目录》 授予学位的学科门类为12个，一级学科由72个增加到88 个，二级学科调整到381个。 文学含4个一级学科，29个学科、专业。 文学门类包含：一级学科名“艺术学”，有8个学科、 专业：艺术学、音乐学、美术学、设计艺术学、戏剧戏 曲学、电影学、广播电视艺术学、舞蹈学。
目前我国中小学学制呈现出以六三制为主，五三 制、五四制、九年一贯制等多种学制并存的学校。 按1999年统计，全国实行五三制学校约31%， 五四制在校生约5%。
我国教育结构体系现状
1、从层次分： 高等教育、中等教育、初等教育、学前教育。 2、从类型分： 普通教育、成人教育、其他类型教育、岗位培训、 继续教育。
小 一 治 文 学 语 理 学 2 1 3 7 1 3 7 1 1 6 4 二 三 四 2 8 6 4
学 五 2 8 6 4 六 2 6 6 5
初 七 2 6 6 4 3
中 八 2 5 5 4 3 3
构建什么样的教育结构体系
XUEZI6学子 2016.10理论前沿系统功能的发挥，既取决于要素的水平，又取决于结构的合理性。
有了好的结构体系，就能有良好功能的发挥，就能实现“整体大于部分之和”。
刚刚通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》要求“加快完善现代教育体系”，那么，我们应该构建一种什么样的教育结构体系？以分类管理、特色发展为导引，构建适应性、协调性的教育体系。
教育系统是社会大系统中的一个子系统，教构建什么样的教育结构体系杨银付了一个红彤彤的人民江山。
这种“山”的气派，无比高大壮伟，能使万山红遍，层林尽染，是中华民族不可或缺的、取之不尽用之不竭的宝贵精神财富。
如今，后人正尽情享受着这“山”的产出，但怎样守望好这“山”的家园，却是后人必须认真思考、承载的伟大历史责任。
四然而，中国个别“目光远大”的教育家，竟提出要把《狼牙山五壮士》从学生课本中删掉。
引发了一片争论。
理由也是有的：“单一以革命战争题材为主的文章结构就与学生们的思想脱节。
”强调“现在社会以多元化为主”，学生们需要更新知识，以适应“现代社会的需要。
”不审时度势，不权衡利弊，不找原因，一味地靠删课文，去解决“脱节”问题，还真不知“脱节”的究竟是谁？最近，作为侵略国的日本，毫不脱节地把侵略战争的内容，从小学课本里删掉了，而作为受害国的中国，有人竟然也要把日本侵略战争的课文，从课本中删掉。
真是让人大惑不解！删掉的是一篇课文，也删掉了一种精神，一种教育的理念。
难道删掉这篇课文，教育就多元了吗？难道不忘历史教训，不是教育中的一“元”吗？如此删消下去，究竟会适应一种怎样的“需要”，还真是个值得警觉的问题！树欲静而风不止。
请看，日本教师是怎样给学生布置历史试题的：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争(即甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(即抗日战争)，21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了又输在什么条件上?分析之!” 可见，强盗有强盗的逻辑，没有任何正义可言，这到从反面让我们清醒地领悟到，现行的教育应该承载着怎样的历史责任。
我国教育结构的五个分类
我国教育结构的五个分类1. 义务教育1.1 小学阶段•在我国教育体系中，小学阶段被认为是义务教育的第一阶段。
•小学通常为六年制，从一年级到六年级。
•在小学阶段，学生主要学习语文、数学、英语、音乐、美术、体育等基础课程。
1.2 初中阶段•初中是我国义务教育的第二个阶段。
•初中通常为三年制，从七年级到九年级。
•在初中阶段，学生学习的课程相对于小学来说更加深入，包括语文、数学、英语、物理、化学等科目。
2. 高中教育2.1 普通高中•普通高中是我国教育体系中的一个重要组成部分。
•普通高中通常为三年制，从高一到高三。
•学生在普通高中阶段需要选择文科或理科方向，并学习相应的科目，如文科生学习政治、历史等，理科生学习物理、化学等。
2.2 职业高中•职业高中是另一类高中教育，培养学生具备特定职业技能。
•职业高中通常为三年制，学生学习通用基础教育课程以及特定的职业技能课程。
•学生毕业后可以直接就业，也可以选择升入高职院校继续深造。
3. 高等教育3.1 本科教育•本科教育是我国高等教育的基础阶段。
•本科教育通常为四年制，学生可以选择文、理、工、农、医等不同专业。
•学生需要修完学校规定的课程并通过毕业论文或实习等形式完成学业。
3.2 研究生教育•研究生教育是高等教育的研究型阶段。
•研究生教育包括硕士和博士研究生阶段。
•学生需要选择研究方向并撰写研究论文，同时还需要参与科学研究和学术活动。
4. 职业教育4.1 中职教育•中职教育是培养技能人才的重要途径。
•中职教育通常为三年制，学生主要学习职业技能课程。
•学生毕业后可以直接就业，也可以选择继续深造进入高职院校。
4.2 高职教育•高职教育是职业教育的更高一级阶段。
•高职教育通常为三年制，学生学习通用基础教育课程以及特定的职业技能课程。
•学生毕业后可以直接就业，也可以选择升入本科院校继续深造。
5. 成人教育5.1 高等成人教育•高等成人教育是对那些已经进入社会或已经脱产的成年人进行的继续教育。
第五章 高等教育结构
类型结构、区域结构、 微观结构：专业结构、课程结构、教师结构、 学生结构
第二节 我国高等教育结构的状况和特点分析
一、高等教育的层次结构
高等教育的层次结构（水平结构）：高等教育
内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的 层次及其相互关系。 高等专科教育、本科教育、研究生教育
国外高等教育的层次结构
不同学科领域的高等教育的构成状态（横向结
构） 12种学科门类
三、高等教育的形式结构
不同办学方式及其比例关系：一般高等教育
（普通高等教育）与各种类型的高等教育（成 人高等教育） 高等教育办学形式多样化：广播电视大学、职 工大学、教师进修学校、高等教育自学考试等
办学主体不同：公立高等教育和私立（民办）
类型结构
单科性院校
多科性院校
综合性大学
五、高等教育的区域结构
高等学校的地区分布状况，高等学校数量、类
型、层次的地区分布情况 高等学校的区域不平衡
第三节
高等教育结构的调整
Байду номын сангаас
一、世界高等教育结构调整对我国 高教结构改革的启示
高等教育的各种类型机构要保持自己的特色
高等教育为地方经济建设、社会发展服务
第五章 高等教育结构
高等教育结构概述 我国高等教育结构的状况和特点分析 我国高等教育结构的调整
第一节 高等教育结构概述
一、高等教育结构的概念
高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分
之间的联系方式和比例关系。 分为：宏观结构和微观结构
高等教育的结构
宏观结构：形式结构、层次结构、科类结构、
美国：社区学院（初级学院）、四年制大学或
学院本科、研究生院三级 日本：短期大学、大学专科、高等专科学校和 专修学校（第一级）；大学本科（学部）；大 学进修科和研究生院(大学院) 法国：两年制短期高等职业教育；大学第一、 二阶段和大学校教育；大学第三阶段教育和某 些专门教育高级阶段
我国学校教育结构是什么
我国学校教育结构是什么
我国学校教育结构是由幼儿园、小学、初中、高中四个阶段组成。
每个阶段都有相应的教育任务和目标，以满足不同年龄段学
生的学习和成长需要。
幼儿园教育是针对3-6岁儿童开展的教育，主要以游戏为主，
通过游戏活动让幼儿在体验中掌握知识，培养语言、逻辑思维、
创造力和社交能力等，为小学教育奠定基础。
目前我国的幼儿园
教育普遍实行了“三年一级”的教育制度。
小学教育是针对7-12岁儿童开展的教育，主要任务是让学生获得基础学科知识，培养学生的学习能力、创造能力、实践能力和
合作意识。
小学教育通常分为六年，对学生在德、智、体、美等
各个方面进行全面的培养。
初中教育是针对13-15岁青少年开展的教育，主要任务是让学
生进一步巩固基础学科知识，拓展学科领域，培养学生的创新思维、实践能力、领导力、合作精神等，为高中教育做好铺垫。
目
前我国的初中教育普遍分为三年，其中，初一、初二为普通初中，初三则是中考的备考年。
高中教育是针对16-18岁学生开展的教育，主要任务是以高中
课程为基础，进一步提高学科素养和综合能力，为考取大学做好
准备。
高中教育普遍分为三年，其中高一、高二为普通高中，高
三则是高考的备考年。
以上就是我国学校教育结构的基本概况，不难发现，这四个阶
段的教育都是紧密衔接、相辅相成的。
每个阶段的教育都是以培
养学生全面发展为目的的，为后续教育和人生发展奠定坚实基础。
我国学校教育层次结构组成
我国学校教育层次结构组成我国的学校教育层次结构组成由幼儿园、小学、初中、高中以及大学等部分组成。
这些层次构成一个完整、有机的教育体系，为每个孩子提供了全面的教育和培训。
以下将逐一详述这些层次的学校教育结构。
幼儿园幼儿园是幼儿接受教育中的第一步。
幼儿园以三至六岁的孩子为主要群体。
幼儿园的教育内容主要是启蒙教育和生活习惯养成。
在幼儿园，孩子们通过收看动画片、听音乐、讲故事、游戏等方式，接受生活知识和基本学科概念的教育。
幼儿园是一个串起生活与学习的场所，既能满足幼儿个性化的发展，也能够培养他们团队合作意识。
目前，幼儿园的建设和改革正在全国范围不断推进，幼教体系也越来越完备。
小学小学教育是我国教育层次中的第一个正规教育阶段，适合6至12岁的学生入学。
作为学校教育的第一道门槛，小学教育是非常重要的。
小学教育的核心目标是帮助孩子们打下基础，建立正确的人生态度和世界观。
在小学期间，学生主要学习阅读、写作、数学基础、科学等基本学科知识，并且逐渐开始认识社会和历史。
小学教育是基础教育的起点，为孩子打下了良好的学习基础和综合素质。
初中初中是我国教育层次中的第二个正式教育阶段，适合12至15岁的学生。
初中教育在学校教育体系中是非常重要的一环。
初中教育的主要目的是为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们更深入地学习基础知识，同时培养他们的思维和创新能力。
初中生学习课程涵盖数学、语文、英语、物理、化学、生物、地理和历史。
随着教育普及率的提高，初中教育不断得到改进和完善。
高中高中教育是我国教育层次中的第三个正式教育阶段，适合16至18岁的学生。
高中教育对学生的未来选择以及职业发展有着非常重要的影响，其主要目的是为学生打好高中学业基础，为大学和职业提供充分的准备工作。
高中课程是比较严谨和复杂的，包括了高中语文、高中数学、高中英语、自然科学与社会科学、文学阅读与写作、德育等课程，以及在此基础上的人文科学、自然科学、社会科学和未来应用科学等方面的发展。
教育系统的结构
性质上
（1）制度化教育
教育 制度是一个国家在一定历史条件下形成的教育体系，即为保证
该体系的正常运行而确立的种种规范或规定。教育体系是指一个国 家各种教育有机构成的总体，它包括学前教育机构、学校教育机 构、业余教育机构、社会教育机构等。其中，学校教育是一个国家 教育的主体，是一个国家制度化教育的代表
第三类，高等教育体系。包括综合大学、专门学院、专科学校、研究生院等，也 包括各种成人高等教育机构。 第四类，继续教育体系。包括非正规教育机构。如广播电视大学等。 第五类，教师教育体系。包括传统师范院校和综合大学教育学院以及地方教师进 修学校和教育学院。 第六类，特殊教育体系。包括聋哑学校、盲人学校和智障儿童学校。 第七类，民族教育体系。包括民族大学和民族教育学院。 第八类，党政干部教育体系。包括各级党校和干部管理学院、行政干部学院等。
制度化教育主要是受学校教育制度规范的教育。 学校的分类：各级学校，指学前教育机构、初等学校、中等学校、
高等学校。各类学校，按学校任务，指普遍学校、专业学校等；按
教育对象特点，指为正常儿童开设的学校和为特殊儿童开设的学
校；按学校组织形式，指全日制学校、半工半读学校、函授和业余
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等。
非制度化教育
（ 2）非制度化教育
教育系统的结构
第二组
教育系统的分类
从整体上，教育系统可以区分为学校教育和非学 校教育。从性质上，可以区分为制度化教育和非制 度化教育。从构成上，分为教育形态，教育阶段， 教育形式，教育类别。
整体分类
学校教育是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，在专 门的教育机构进行的一种有目的、有计划、有组织的培养人的活 动。其目的是把受教育者培养成为一定社会服务的人。 非学校教育指在学校系统之外所有培养人的活动，即整个社会生 活、社会环境对人身心发展的教育影响。主要指家庭教育和社会教 育形式。
中国的教育结构体系
中国的教育结构体系一、教育结构体系从层次级别上分：1、中国体制教育从层次级别上分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。
其中（1）幼儿教育即学前教育，（2）初等教育即小学，（3）中等教育包括初中和高中【其中：中专（普通中专、职业中专、成人中专）、职业高中、技校与高中同等学历】，（4）高等教育主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(高职、高专）。
（1）【普通*高等教育】需参加普通高考。
普通全日制：分为一本、二本、三本、一专、二专。
学习形式：全日制。
（2）【成人*高等教育】需参加成人高考。
成人高考：分为高起专、高起本、专升本三个层次。
学习形式：函授、业余学习（半脱产、夜大）和脱产（全日制）。
（3）【高等教育自学考试*高等教育】需参加自考。
自考：分为自考专科、自考本科两个层次。
学习形式：自学。
（4）【远程网络教育*高等教育】需参加考试（考试报考统考和校考两部分）。
远程教育：分为高起专、高起本、专升本三个层次。
具体看学校。
学习形式：函授。
（5）【电大开放教育*高等教育】几乎无需考试，免试入学。
电大：分为高起专、专升本两种。
学习形式：函授结合面授。
Ps：（1）证书含金量排序是自考>网教>成教>电大。
（2）按学历取证从易到难的顺序：电大教育（免试入学）、网络教育（入学易毕业易）、成人高考（入学难毕业易）、自学考试（没入学毕业难）。
（3）初中学历是可以参加参加成人高考、自考、远程。
远程相对来说会比较容易，考试通过率高，看你自己的水平了，如果水平不错的话可以尝试成考，如果水平低的话或没有那么多时间的话，那么可以考虑远程的。
（4）初中起点的话一般建议选高升专，拿到的是成人教育大专学历。
想要含金量高一些的学历证的话就考虑自考。
（5）网络教育2.5年下来需要大概8000元左右学费，成考需要6000元左右（2.5年，一年2000-3000不等，高升本需要一万元左右），自考需要的费用最低，如果您不参加辅导班，则只需要交纳一科60元左右的考务费就行了。
中国的教育体系介绍
中国的教育体系介绍中国的教育体系是由中央政府、地方政府、学校和家庭共同参与组成的。
它包括了幼儿教育、义务教育、高等教育和职业教育等层次。
教育在中国被认为是国家发展和社会进步的重要支撑，尤其强调了素质教育的理念。
以下是对中国教育体系的详细介绍。
1.幼儿教育：幼儿教育是中国教育体系的第一步，它的目标是培养孩子的基本礼仪、社交能力和基本认知能力。
幼儿园是孩子们接受幼儿教育的主要场所，幼儿园通常分为托幼班、小班和中班等级别，根据孩子的年龄来划分。
幼儿园的教育内容主要包括游戏、音乐、绘画等活动。
2.义务教育：义务教育是中国教育体系的核心，它包括小学和初中阶段。
中国的义务教育政策规定了九年义务教育，即从小学一年级到初中三年级。
义务教育的目标是为每个孩子提供平等的受教育机会，并培养他们的基本知识、技能和价值观。
义务教育的课程包括语文、数学、外语、科学、历史、地理等学科。
3.高等教育：高等教育是中国教育体系中的最高层次，它包括本科教育和研究生教育。
中国的高等教育系统由大学和学院组成，分为普通本科院校和高等职业院校两类。
普通本科院校培养全日制本科学生，提供学士学位；高等职业院校培养专科学生，提供专科文凭。
高等教育的课程设置多样化，包括人文科学、自然科学、社会科学、工程技术等各个领域。
4.职业教育：职业教育是中国教育体系中的一部分，旨在培养具备一定技术和职业素养的人才。
职业教育分为中等职业教育和高等职业教育两个阶段。
中等职业教育主要通过职业学校进行，培养中级技术工人和高级工人；高等职业教育主要通过高等职业院校进行，培养高级技术人才、应用型专门人才和管理人才。
此外，中国的教育体系还包括了继续教育、特殊教育和农村教育等方面的内容。
继续教育通过成人教育机构提供，旨在满足成年人学习新知识和提升职业能力的需求。
特殊教育主要关注具有特殊教育需要的学生，提供个性化的教育服务。
农村教育则是为了满足农村学生的教育需求而设立的。
总的来说，中国的教育体系致力于为每个人提供平等的教育机会，并培养具有综合素质和创新能力的人才。
中国教育史框架图
①颜元与漳南书院
②“实德实才”教育目的
③习行教学方法
④“六斋”与“实学”教育内容
⑤“习行”教学方法
第二、三章 中国近现代教育
近代教育起步
教会学校的举办
洋务学堂的兴办
洋务学堂的举办、类别和特点
京师同文馆
福建船政学堂
留学教育的起步
幼童留美
派遣留欧
“中体西用”思想的发展与张之洞的《劝学篇》
③论学制
④论师范教育
⑤女子教育
⑥儿童教育
严复…
①鼓民力、开民智、兴民德的“三育论”
②“体用一致”
清末新政时期的教育改革
壬寅学制
癸卯学制
废科举、兴学堂
建立行政体制
制定教育宗旨
清末的留学教育
留日教育
“庚款兴学”与留美教育
资产阶级
民主教育
体制建立
资革命派的教育思想与实践
民国初年教育改革
教育方针
学制
课程标准
晏阳初的乡村
教育实验
①四大教育
②三大方式
③化农民、农民化
梁漱溟的乡村
教育建设
①乡村建设与乡村教育理论
②乡村教育实验
陈鹤琴的活教育
①儿童教育和“活教育”实验
②“活教育”思想体系
陶行知的生活教育
①“生活教育”实践
②“小先生制”
③育才学校
④生活教育理论体系
②庶富教
③性相近习相远与教育作用
④有教无类与教育对象
⑤学而优则仕与教育目的
⑥论教学内容
⑦论教学方法
⑧论道德教育
⑨论教师
⑩历史影响
孟轲的教育思想
①思孟学派
②性善论与教育作用
学校教育类型结构主要包括
学校教育类型结构主要包括
小学、中学、大学等几个阶段。
每个阶段的教育内容和方式都
有所不同，但都是为了培养学生的学习能力和综合素质。
小学阶段是学生学习生活中的第一步，其初衷就是为帮助孩子
建立起良好的学习习惯和适应学校的生活方式。
小学阶段主要教
授阅读、写作、数学、科学等基础课程，培养学生的观察能力和
想象力。
此外，体育、艺术等也被重视，目的在于促进学生的身
体和心理健康发展。
中学阶段是学生的转折点，这个阶段学生的学习任务开始变得
重要，需要学生学会更高层次的独立思考、自我管理和社会人际
交往能力。
中学阶段教育内容更加多元化，除了基础学科外，还
会学习语言、社会科学、文学等方面的课程。
同时，学生也有机
会在各种课外活动中发现自己的兴趣和特长。
大学阶段是一个极富挑战性的环节，学生成为了更加独立和自
主的人。
在这个阶段，学生的知识储备和能力已经相对成熟，重
点是要深入学习专业知识和技能，再通过实践来锤炼自己。
此外，大学也提供了更多的规划思考空间和交流平台，它能帮助学生明
确未来生涯的方向和目标。
总的来说，小学、中学、大学是学生成长路程中确立的三个主要阶段，每个阶段的教育内容和方式都有所不同，其目的在于培养学生的综合素质和认知能力。
在学生所处的教育体系中，学校扮演着重要的角色，它们各自的教育理念和价值观、师资力量和教育设施等方面的优劣都会影响其教育质量和学生的发展。
在选择和评估学校时，除了科学理智的考察，还要尊重学生本身的兴趣和特长，最终将之自然融入到学校教育的过程中。
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成人教育
中等教育： 1、广播电视中等专业学校 2、职工中等专业学校 3、干部中等专业学校 4、农 民中等专业学校 5、函授中等专业学校 6、教师进修学校 7、成人中学（职工、农民） 8、成人技术培训学校（职工、农民）
成人教育
初等教育： 1、职工初等学校 2、农民初等学校 3、扫盲班
其他类型
1949年以前学制与结构的演变
1904年的《奏定学堂章程》即“葵卯学制”是 我国历史上首次正式颁布的学校教育制度。
1915年教育部公布《国民学校令》，将初等小 学校一律改称国民学校。
1922年颁布《学校系统改革案》即壬戍学制。 1935年通过《中华民国宪法》草案规定，6——
12岁儿童一律受基本教育，免纳学费。
教育级别分类
1997年联合国教科文组织第29届会员国大会通 过并印发新修订的《国际教育标准分类法》，是 我国教育与国际教育分类接轨的参照基础。
中国第4级教育缺位 硕士纳入国际第五级教育中“第二个学位”或
“研究学位”（德国不作为一个独立学段）
教育级别分类
级别 0级 1级 2级 3级 4级 5级 6级
高等学校： 1、军队院校 2、高等教育自学考试制度 3、学历文凭考试试点民办学校 4、民办高等教育机构 5、普通高等学校预科班、自考助学班 6、宗教院校 7、外国留学生
其他类型
中等教育： 1、中等专业教育自学考试制度
其他类型
初等教育： 1、非正规教育教学点 2、扫盲课程
岗位培训 继续教育
级别名称 学前教育 初等教育 初级中等教育 高级中等教育 高中后教育 高等教育 研究生教育
等同名称 幼儿教育 小学教育 初中阶段教育 高中阶段教育 高中后非高等教育 大学阶段教育 研究教育
中国教育级别设置与国际教育级别分类 的衔接关系
国际教育级别分类 0 1 2 3 4 5专科 本科 硕士 6博士
目前我国中小学学制呈现出以六三制为主，五三 制、五四制、九年一贯制等多种学制并存的学校。
按1999年统计，全国实行五三制学校约31%， 五四制在校生约5%。
我国教育结构体系现状
1、从层次分： 高等教育、中等教育、初等教育、学前教育。 2、从类型分： 普通教育、成人教育、其他类型教育、岗位培训、
1904年《奏定学堂章程》（癸 卯学制）
1904年颁发的《奏定学堂章程》（癸卯学制）中，对图画 课的要求是“其要义在使知观察实物形体及临本，由教 员教授画之，练成可应实用之技能，并令其心思习于精 细，助其愉悦”（见《奏定高等小学堂章程》）“习画 者，当就实物模型图谱，教自在画，俾得练习艺匠，兼 讲用器画之大要，以备他日绘地图、机器图，及讲求各 项实业之初基。”（见《奏定中学堂章程》）。所以美 术课从进入普通学校课程表伊始就带有浓郁的技能训练 特色。
专业：艺术学、音乐学、美术学、设计艺术学、戏剧戏 曲学、电影学、广播电视艺术学、舞蹈学。
1949年以后的学校教学计划演变
我国课程设置变化的简要回顾
一、1949年以来，我国正式颁布实行的有关高中 的教学计划主要有9次9年以后学制与结构的演变
1964年，毛泽东主持招开教育工作座谈会，提 出“学制可以缩短”，“我看课程可以砍掉一 半”。新学制草案中包括全日制、半工（农）半 读、业余3类学校。
1981年，教育部颁布〈全日制六年制重点中学 教学计划（试行草案）〉，提出中学学制为六年，
1949年以后学制与结构的演变
继续教育。
普通教育
高等教育： 1、研究生教育（博士、硕士、研究
生班） 2、大学和学院（学士、本科、第二学士） 3、专科学校、职业技术学院（职业学院） 4、大学分校、大专班
普通教育
中等教育： 1、中等专业学校（中等技术学校、中等
师范学校） 2、技工学校 3、职业中学（高中、初中） 4、普通中学（高中、初中） 5、特殊教育学校（班） 6、工读学校
普通教育
初等教育： 1、小学 2、教学点 3、特殊教育学校（班）
普通教育
学前教育： 1、幼儿园 2、学前班
成人教育
高等教育： 1、广播电视大学 2、职工高等学校 3、农民高等学校 4、管理干部学院 5、教育学院 6、独立函授学院 7、普通高校附设函授部、夜大学、成人脱产班
中国学校教育学制与结构体系
20世纪以来我国学制的演变
近代学校系统之前，清代的办学机构主要为科举 服务。
其中有官办的中央官学（国子监、宗学、八旗官 学、算学等），府、州、县学及书院等。
洋务运动后，新式学校零星出现，但没有统一制 度规定，没有体系。
1949年以前学制与结构的演变
1902年《钦定学堂章程》即“壬寅学制”我国 正式颁布的第一部近代学校教育制度。
初等教育：
学制10年分三段：蒙学堂四年、寻常小学堂 三年，高等小学堂三年。
中等教育：
为中学堂，实行四年一段制
1949年以前学制与结构的演变
师范教育分为两级：
师范学堂制4年，与中学堂并行，招收高
等小学毕业生。
师范馆学制3年，与大学预科和高等
学堂并行，招收中学堂毕业生。
高等学校：
分三段，高等学堂修业年限三年、大学堂学制三 年、大学院年限不定。
高等教育 1、专业证书班 2、职业资格培训 3、各种类型的继续教育、技术培训 4、普通高等学校短训班、进修班、访问学者、
出国考察进修。
岗位培训 继续教育
中等教育： 1、职业技术培训（就业前、上岗前、在职、
转岗） 2、职业资格教育 3、农民“绿色证书”和各种实用技能培训 4、各种类型短训班、进修班
中国教育级别分类 0 1 2 3 4 5专科 本科 6硕士博士
国家新学科、专业目录——艺术学
1997年国务院学术委员会颁布《授予博士、硕士学位和 培养研究生的学科、专业目录》
授予学位的学科门类为12个，一级学科由72个增加到88 个，二级学科调整到381个。
文学含4个一级学科，29个学科、专业。 文学门类包含：一级学科名“艺术学”，有8个学科、