巴东三峡教案
巴东三峡教案模板大学
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴东三峡的地理位置、地理特点及历史背景。
（2）掌握巴东三峡的山水景观特点，提高学生的审美能力。
（3）通过自主学习、合作探究，培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受巴东三峡的自然风光。
（2）引导学生自主学习，查阅相关资料，了解巴东三峡的历史文化。
（3）分组讨论，让学生分析巴东三峡的山水景观特点，提高学生的合作探究能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。
（3）通过了解巴东三峡的历史文化，传承中华民族的优秀文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴东三峡的地理位置、地理特点及历史背景。
（2）巴东三峡的山水景观特点。
2. 教学难点：（1）巴东三峡的山水景观特点分析。
（2）巴东三峡的历史文化传承。
三、教学过程1. 导入新课播放巴东三峡的风景视频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生分组查阅资料，了解巴东三峡的地理位置、地理特点及历史背景。
（2）学生分享所学内容，教师进行点评和补充。
3. 合作探究（1）学生分组讨论巴东三峡的山水景观特点，分析其成因。
（2）每组选取一位代表，向全班同学展示本组的研究成果，其他组进行点评。
4. 总结与拓展（1）教师总结巴东三峡的山水景观特点，强调其独特之处。
（2）引导学生关注巴东三峡的保护工作，提高学生的环保意识。
（3）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于巴东三峡的游记。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作探究能力。
2. 课后作业：检查学生的游记，评价其内容丰富度、语言表达等方面。
五、教学资源1. 多媒体课件：巴东三峡的风景图片、视频等。
2. 相关书籍：《水经注》、《巴东三峡志》等。
3. 网络资源：巴东三峡的旅游网站、相关学术论文等。
六、课时安排2课时备注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同教学环境和学生需求。
巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册)
巴东三峡教案教学设计(语文版八年级上册) 第一课时【学习目标】1．积累文中生字词；掌握游踪顺序。
(重点)2．学习本文移步换景，抓住景物的特征，有详有略地描写景物的方法。
(重点)3．培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
【教学过程】一、新课导入(展示三峡的音乐风光片)同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？(三峡)对，这是三峡的美丽风光。
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、自主预习1．走近作者刘大杰(1904-1977)，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。
代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。
2．字音字形。
恐怖(bù)玲珑(lóng)悬崖绝壁(xuán)险峻(jùn)浣妆(huàn)古褐苍苍(hè)凝望(níng)蔚蓝(wèi)秋高气爽(shuǎng)3．词语解释。
凝望：目不转睛地看。
险峻：山势高而险。
浣妆：梳洗打扮。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
青葱：形容植物浓绿。
4．速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
明确：宜昌--西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]--香溪--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]--夔府的江岸三、合作探究(一)整体感知根据课文内容分析出文章的结构。
明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。
一(1-2自然段)：总写三峡形势之险恶。
二(3-9自然段)：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
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课程名称：中国文学史课时安排：2课时教学目标：1. 理解巴东三峡的自然景观和历史文化内涵。
2. 学习郦道元《三峡》的写作手法和艺术特色。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4. 激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：1. 郦道元《三峡》的写作手法和艺术特色。
2. 巴东三峡的自然景观和历史文化内涵。
教学难点：1. 理解《三峡》中景物描写与情感表达的关系。
2. 分析巴东三峡历史文化背景对《三峡》创作的影响。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放三峡风光视频，引导学生初步感受巴东三峡的壮丽景色。
2. 提问：同学们，你们对巴东三峡有哪些了解？想了解哪些方面的内容？二、课文学习1. 学生朗读课文《三峡》，注意朗读节奏和情感表达。
2. 教师指导学生分析课文结构，理解作者写作思路。
3. 引导学生探讨《三峡》中的景物描写手法，如比喻、拟人等。
三、讨论交流1. 分组讨论：巴东三峡的自然景观和历史文化内涵。
2. 各组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调巴东三峡的自然景观和历史文化内涵。
2. 提出下节课的学习任务。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回顾巴东三峡的自然景观和历史文化内涵。
2. 提问：同学们，你们认为《三峡》中的景物描写与情感表达有何关系？二、课文赏析1. 教师讲解《三峡》的艺术特色，如情景交融、动静结合等。
2. 引导学生分析《三峡》中景物描写与情感表达的关系。
三、文化背景介绍1. 介绍巴东三峡的历史文化背景，如三国文化、民族风情等。
2. 分析巴东三峡历史文化背景对《三峡》创作的影响。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调《三峡》的写作手法和艺术特色。
2. 布置课后作业：阅读郦道元的其他作品，体会其文学风格。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）
《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《巴东三峡》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巴东三峡》教学设计1一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。
教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
“教”是为“学”引路、架桥、引导。
新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。
在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。
在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。
二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。
本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。
《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。
另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。
《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。
由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
2、教学重点、难点教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。
《巴东三峡》教案：跨学科教学的生动实践
《巴东三峡》教案：跨学科教学的生动实践跨学科教学的生动实践教案概述：本教案是以《巴东三峡》为主题，将地理、历史、文学等多个学科进行跨学科教学的实践。
通过对巴东三峡的风景、历史、文化等多个方面的讲解和体验，让学生更加深入了解这个美丽的地方，从而提高学生的综合素质和人文素养。
教学目标：1.了解巴东三峡的地理特点和历史文化背景，以及所蕴含的人文精神和价值取向。
2.掌握巴东三峡的科技、经济、文化等方面的主要发展状况和特点。
3.能够运用所掌握的知识，积极参与社会实践和文化活动，发挥自己的创造力和人文素养。
教学内容：1、地理：介绍巴东三峡的自然地理条件和地貌特点。
2、历史：着重介绍巴东三峡的历史发展过程，包括当地的古代文明、近代文化、现代建设等方面。
3、文学：通过原创文学作品的阅读和解析，深入挖掘巴东三峡的人文精神和价值取向。
教学流程：1、第一课时：地理——巴东三峡的自然地理条件和地貌特点通过图片和视频资料，介绍巴东三峡的自然地理条件和地貌特点。
引导学生观察、分析和总结巴东三峡的自然地理环境，了解其对当地文化和社会经济的影响。
2、第二课时：历史——巴东三峡的历史发展过程介绍巴东三峡地区的古代文明、近代文化和现代建设等方面，讲解这些历史事件和人物对当地社会文化和经济发展的作用。
通过例子和实例的引导，启发学生思考巴东三峡文化的传承和发展动态。
3、第三课时：文学——原创文学作品的阅读和解析选择一些有代表性的巴东三峡原创文学作品，引导学生通过朗读和解析，深入挖掘文学作品背后所蕴含的人文精神和价值取向。
鼓励学生发挥自己的创造力，撰写自己的巴东三峡文学作品。
4、第四课时：实践——走进巴东三峡安排学生在假期前往巴东三峡旅游，亲身感受巴东三峡的风景和文化，进一步认识和了解这个美丽的地方。
教学反思：本教案通过巴东三峡这个具有代表性的地区，将地理、历史、文学等多个学科进行跨学科教学，从多个角度深入剖析这个地方的风景、历史、文化等多个方面的特点，让学生更加深入了解这个美丽的地方，培养学生的综合素质和人文素养。
巴东三峡教案模板语文小学
年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解巴东三峡的地理位置和基本特点，学会生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过图片、视频等辅助手段，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，了解巴东三峡的地理位置和特点。
2. 学会生字词，正确朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：1. 课文《巴东三峡》原文2. 地理挂图、三峡风光图片、相关视频资料3. 生字卡片、笔、本教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍巴东三峡的地理位置和基本情况。
2. 学生分享自己对巴东三峡的了解。
二、生字词教学1. 教师出示生字卡片，带领学生朗读并认读。
2. 学生分组讨论，找出课文中的生字词，并互相解释。
3. 教师讲解生字词的含义和用法。
三、课文朗读1. 学生自读课文，注意朗读节奏和语气。
2. 教师范读，引导学生注意停顿和语气。
3. 学生跟读，教师纠正学生的发音和停顿。
四、课文讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解巴东三峡的美丽景色。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调巴东三峡的美丽和祖国大好河山的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己对巴东三峡的理解和感受。
二、课堂活动1. 教师展示三峡风光图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
2. 学生分组讨论，用自己喜欢的方式描绘巴东三峡的景色。
3. 学生代表分享自己的描绘，教师点评并给予鼓励。
三、拓展延伸1. 教师播放三峡风光视频，引导学生感受三峡的壮美。
2. 学生分享自己对三峡的感受，教师引导学生关注环境保护。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调巴东三峡的美丽和祖国大好河山的重要性。
《巴东三峡》教学设计(优秀7篇)
《巴东三峡》教学设计（优秀7篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味语言的生动形象。
教学重点：理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知。
1、播放三峡的奇丽风光。
领略山水之美。
2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。
想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。
（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉老师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很悠闲崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
巫峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。
2、思考课后二、三题。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
二、自主探究，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。
《巴东三峡》教学设计优秀8篇
《巴东三峡》教学设计优秀8篇《巴东三峡》教案篇一教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
教学准备：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。
学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。
三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。
师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。
1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。
2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。
注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。
通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。
2抽学生发言。
3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。
《巴东三峡》教案、说课稿(原创)
《巴东三峡》教案、说课稿〔原创〕《巴东三峡》教案、说课稿〔原创〕巴东三峡教材：语文版八年级上册第2—6页教学目的：知识与才能目的：〔1〕初步学习游记的写作方法，掌握游记的一般特点〔2〕学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法，掌握排比、比喻、和拟人等修辞手法〔3〕理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序过程与方法目的：抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变情感态度与价值观目的：培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的重难点: 重点: 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法难点：掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法教学过程：一、设置情境，导入新课：上学期，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里；身在此地，却遍览山河。
今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡------二、提出教学目的学生在课本的单元说明中寻找 1、觅游踪2、赏游景3、悟游情三、默读课文觅游踪 1、划出自然段。
2、哪些段落详细描写了“游三峡”的经过？ 3、“三峡”指的是哪三峡？ 4、圈出作者沿途所经过的地方5、在板书上补充完好“三峡略图“ 四、细读课文赏游景〔一〕听听我来说西陵 1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。
可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。
2、议一议这局部中引用谚语、诗歌的作用〔二〕七嘴八舌议巫峡请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进展讲解。
1、课文描写了哪些景物？ 2、这些景物有什么特点？ 3、作者运用哪些手法突出景物特征的？〔三〕屏气凝神看瞿塘请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所理解的相关故事五、阅读课文悟游情 1、“赞叹”“恐惧”出如今哪个段落？ 2、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？六、小结：一路群山上下起伏，我们的心情也上下起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。
巴东三峡教案
巴东三峡教案巴东三峡教案：第一节：巴东三峡概况简介：巴东县位于湖北省恩施土家族苗族自治州的东南部，是恩施土家族苗族自治州的东大门和湖北省对接重庆市的陆路桥梁。
三峡是巴东县具有独特自然风光和丰富人文历史遗迹的地方。
目标：通过本节课的学习，学生们了解巴东三峡的概况，了解其独特的自然风光和人文历史，培养对巴东三峡的兴趣和热爱。
步骤：1. 导入：通过展示巴东三峡的图片和视频，激发学生对巴东三峡的兴趣。
2. 介绍巴东三峡的地理位置和特点：巴东县位于湖北省东南部，是恩施土家族苗族自治州的东大门和湖北省对接重庆市的陆路桥梁。
三峡是巴东县独特的地理景观，由大峡谷、小三峡、神农谷三个部分组成，因其壮丽的自然风光而闻名于世。
3. 介绍巴东三峡的自然风光：通过展示图片和视频，详细介绍三峡的山水之美、奇峰怪石、溪流瀑布等自然景观。
4. 介绍巴东三峡的人文历史：通过讲述巴东三峡的历史和传说故事，如三峡人文历史、土家族苗族文化等。
5. 提问互动：教师提问学生，鼓励学生参与讨论，引导学生了解巴东三峡的独特之处。
6. 总结归纳：教师总结本节课的内容，强调巴东三峡的独特之处和学生们对其的兴趣。
7. 拓展延伸：展示更多关于巴东三峡的图片、视频和资料，鼓励学生们继续了解和研究。
第二节：巴东三峡的环境保护简介：巴东三峡作为一个独特的自然风景区，环境保护尤为重要。
本节课将介绍巴东三峡的环境问题，提醒学生们保护环境的重要性。
目标：通过本节课的学习，学生们了解巴东三峡的环境问题和保护措施，增强环境保护意识。
步骤：1. 导入：通过展示巴东三峡的美丽景观照片，引起学生们的注意，并提问：“你们觉得巴东三峡的环境如何？”2. 了解环境问题：介绍巴东三峡的环境问题，如水污染、垃圾处理、生态破坏等，通过图片和实例让学生们深入了解。
3. 介绍保护措施：介绍巴东三峡采取的环境保护措施，如加强治理水污染、加强垃圾分类和处理、保护生态环境等。
4. 提问互动：教师提问学生们巴东三峡的环境保护措施，鼓励学生们积极参与讨论。
巴东三峡语文版八年级必修 教案教学设计
巴东三峡(语文版八年级必修) 教案教学设计巴东三峡(语文版八年级必修) 教案教学设计「篇一」三峡(人教版八年级必修) 教案教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习描绘景色的方法。
2、体会文章的意境和作者的思想情感，提高学生的审美能力。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会文中写景的方法。
2、品味生动传神的语言。
教学设想：突出语文“美”的特点，引领学生分析美的语言，培养美的情感。
教学时间：一课时教学步骤：一、美的导入。
在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的地方吗？一个，请只说一个。
”这样的提问我遇到过许多次，常常随口吐出的回答是：“三峡！”（----余秋雨《文化苦旅三峡》）三峡是我们中国最为秀美壮丽的峡谷。
今天，就让我们在余秋雨大师的陪同下，一起走进郦道元的'《三峡》，来感受一次美的文化之旅吧！二、美的诵读。
美的文章需要美的诵读，美的诵读需要我们掌握正确的朗诵技巧。
要求：1、读准字音，读清节奏与停顿。
2、读出感情。
提示：在诵读时，应注意把握文章所流露出的思想情感。
在朗诵描写山的部分时，应读出刚健雄壮的美，语速稍快；在朗诵春冬之水时，应读出那种清幽婉转的美，语速稍缓；在朗诵秋水部分，应读出凄清哀婉的美，语气应低缓凄凉。
教师组织学生进行诵读点评。
三、美的感知。
这篇文章是一篇优美的写景散文，作者通过生动、传神的笔触向我们介绍了秀美的三峡风光，大家在美读之后，发现了哪些优美的写景句子呢？教师提示：①写出山壮美的句子②写出夏水湍急的句子③写出春冬之水清幽的句子④写出秋水凄清的句子⑤写出人物哀愁的句子。
学生围绕以上句子描述三峡不同视角不同季节的美。
教师提问：优美的句子往往具有优美的表现形式，你认为作者在写景状物上有哪些成功可取的地方呢？教师提示：①巧妙的艺术构思。
②不断变换的写作角度。
③丰富的表现手法。
④生动凝练的语言。
学生赏析，教师点评、归纳。
巴东三峡教案
巴东三峡教案一、引言巴东三峡地处中国重庆市，是世界著名的旅游景点之一。
它以其壮丽的自然风光和丰富的文化遗产而闻名于世。
作为教师，我们应该充分利用这一资源，为学生开展丰富多彩的教学活动。
本教案将介绍巴东三峡的基本情况和教学目标，并提供一些教学活动和资源，以帮助教师在课堂上有效地教授这一主题。
二、教学目标本课程的教学目标有以下几点：1.了解巴东三峡的地理位置、自然风光和文化遗产；2.学习如何使用有关巴东三峡的相关词汇和表达方式；3.培养学生的写作能力，让他们能够描述巴东三峡的美景；4.培养学生的团队合作和表达能力，通过小组讨论和展示来分享他们的观点和信息。
三、教学活动活动一：介绍巴东三峡的基本情况（30分钟）在本活动中，教师将向学生介绍巴东三峡的地理位置、自然风光和文化遗产。
教师可以使用图片、地图和视频等多媒体资源，让学生更直观地了解这一景点的特点。
活动二：学习相关词汇和表达方式（30分钟）在本活动中，教师将向学生介绍与巴东三峡相关的词汇和表达方式。
教师可以设计一些词汇卡片或词汇游戏，帮助学生记忆相关的单词和短语，并练习将其应用到句子中。
活动三：写作练习（40分钟）在本活动中，学生将利用他们学习到的词汇和表达方式，写一篇描述巴东三峡美景的短文。
教师可以提供一些写作指导，如提供一些框架或写作模板，以帮助学生组织他们的想法和提高写作能力。
活动四：小组讨论和展示（40分钟）在本活动中，学生将根据他们的写作，组成小组进行讨论和展示。
每个小组将分享他们的观点、信息和短文，并互相提出改进的建议。
教师可以引导学生提出问题并进行互动，促进学生之间的合作和交流。
四、参考资源以下是一些有关巴东三峡的参考资源，可以用于教学活动中：1.图书和杂志：《巴东三峡旅游指南》、《重庆巴东三峡风光》等；2.网络资源：百度百科、维基百科等；3.视频资源：巴东三峡旅游景点宣传片、旅游卫视节目等。
教师可以根据自己的实际情况选择合适的资源，并按照课程进度进行使用和分享。
巴东三峡教案
巴东三峡教案一、概述巴东三峡位于中国重庆市巴南区，是长江上游著名的旅游景点之一。
巴东三峡地处长江和岷江的交汇处，地势陡峭，山峡狭窄，风景秀丽。
本教案旨在通过对巴东三峡的教学，使学生了解巴东三峡的地理特点、历史背景以及重要意义。
二、目标•了解巴东三峡的地理位置和地貌特征；•了解巴东三峡的历史背景和演变过程；•了解巴东三峡在水利开发、旅游业发展等领域的重要意义。
三、教学内容3.1 巴东三峡的地理特征巴东三峡位于中国长江上游，是岷江与长江的交汇处，地理位置十分重要。
它地势陡峭，峡谷狭窄，山峦叠嶂，风景壮丽。
三峡之中，巴山峡最为险峻，是数百年来的旅游胜地。
3.2 巴东三峡的历史背景巴东三峡历史悠久，有着丰富的历史文化底蕴。
自古以来，巴东三峡就是长江重要的通道，早在秦汉时期就有人类居住和活动。
三峡地区曾是著名的巫山县境内，历代文人墨客留下了大量的诗词和传世之作。
3.3 巴东三峡的重要意义3.3.1 水利开发巴东三峡地区是长江上游水利发展的重要区域之一。
三峡工程的建设改变了巴东三峡的地理面貌，提高了水能资源利用效率，对中国的经济发展起到了积极的推动作用。
3.3.2 旅游业发展巴东三峡地区以其秀丽的自然风光和独特的人文景观而闻名于世。
近年来，随着旅游业的快速发展，巴东三峡作为旅游目的地备受游客青睐，为当地经济增加了重要的收入。
四、教学方法4.1 图片展示教师可以通过PPT或投影仪展示巴东三峡的图片，让学生直观地感受到其独特的地理特征和美丽的景色，激发学生的兴趣。
4.2 小组讨论将学生分成小组，每组选择一个角度来研究巴东三峡的历史和重要意义，提出自己的见解和观点，鼓励学生交流和合作。
4.3 书写展示鼓励学生通过写作的方式，展示他们对巴东三峡的理解和感受。
可以要求学生写一篇关于巴东三峡的游记，或者是一篇研究巴东三峡历史的小论文。
五、教学过程第一课时：介绍巴东三峡的地理特征和历史背景（30分钟）1.展示巴东三峡的图片，引导学生观察和描述其地理特征；2.介绍巴东三峡的历史背景，让学生了解巴东三峡的重要地位和历史演变过程。
巴东三峡教学参考
巴东三峡教学参考巴东三峡教学参考篇一：巴东三峡教学设计教学目标：1.准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 .掌握排比、比喻和拟人等修辞手法,并理解其在文中所起的作用。
3.理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
4.把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
情感.态度.价值观:培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点:1.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2.把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
教学过程：第一课时一、导入1.背诵李白的《早发白帝城》：2.提问：这首诗所写的地点在哪里？3.作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等4.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。
古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。
由此可见巫山云彩景色之绝美。
唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
二、朗读课文1.思考：三峡给了你怎样的一个印象？2.学生交流，自由发言。
三、理清文章思路学生讨论：1、根据课文内容分析文章结构2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？明确：1. 文章采用先总写后分写，以时间顺序。
巴东三峡教案 《三峡》教案(12篇)
巴东三峡教案《三峡》教案（12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是小编为大伙儿分享的《三峡》教案（12篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《三峡》教案篇一【教学目标】1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
3、激发学生热爱祖国大好河山的。
感情。
【教学重难点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
【教学方法】诵读法、讨论分析法【教学用具】投影、三峡图片、多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课话说三峡(投影)三峡风光视频。
(1分钟)如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中较早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。
二、走近作者下面就让我们走近作者。
(投影)郦道元(466-527),字善长，北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。
他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
(齐读)《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写三、自由朗读课文1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
(投影)要求(1)读准字音：(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
(投影)：(1)生字词拼音预习考察：阙(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 涧(jàn)属(zhǔ)引(2)重点词语预习考察：略无阙处( ) 重岩叠嶂( )不见曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻绝( )素湍绿潭( )飞漱其间( )清荣峻茂( )良多趣味( ) 属引凄异()(3)一词多义考察自三峡三百里中沿溯阻绝其间千二百里自绝绝山献多生怪柏其间自非亭午夜分哀转久绝飞漱其间四、听读课文，注意语气、感情(投影)注意：1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。
巴东三峡教案设计
巴东三峡教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点简析重点：1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法教学过程：第一课时一、导入1. 背诵李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？3、作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
1925年入日本早稻田大学研究院,。
回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。
新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物、《德国文学概论》等4.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。
古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。
巴东三峡教学设计 八年级上册语文巴东三峡教案设计
巴东三峡教学设计八年级上册语文巴东三峡教案设计一、教学目标1.知识与技能（1）了解巴东三峡的地理位置、自然景观等基本情况。
（2）掌握描述、描写自然景观的表达方法。
2.过程与方法（1）通过视频、图片等多媒体材料的展示，激发学生对巴东三峡的兴趣与好奇心。
（2）通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然景观保护的意识，珍爱自然资源。
（2）培养学生了解自然的美、尊重自然的情感态度。
二、教学重点1.掌握巴东三峡的基本情况和自然景观。
2.培养学生描述、描写自然景观的能力。
三、教学难点学生要能够运用所学的语言知识描述、描写自然景观，增强语文实际运用能力。
四、教学过程1.导入（通过图片展示或视频播放引入课题）板书：巴东三峡教师出示巴东三峡的照片或播放巴东三峡的视频，激发学生的参与和好奇心。
让学生先自由讨论一番他们对巴东三峡的认识，然后由教师引导，梳理并呈现学生自己的认识。
2.学习与探究（1）教师出示巴东三峡的地理位置和基本情况，引导学生了解巴东三峡的位置、水文特点等。
（2）教师给学生呈现一些关于巴东三峡自然景观的图片，鼓励学生根据图片，用适当的语言进行描述。
可以先组织学生分小组进行描述，然后交流展示。
（3）教师给学生介绍描写自然景观的常用表达方式，例如字词的选择、修辞手法的运用等。
引导学生通过分析课文中的描写方法，思考如何更生动地描绘自然景观。
3.巩固与拓展（1）将学生分为若干小组，要求每个小组选择一个自然景观进行深入描述。
要求学生合作完成描写任务，并借助图片或其他媒体展示给其他小组。
（2）学生展示后，教师组织全班评价，给予肯定和指导。
同学们在听和评价过程中积累语言素材。
（3）将学生的描写成果汇总整理，制作成小册子或海报等形式，为学校图书室或其他公共区域提供参考。
五、课堂小结本课通过多媒体展示和小组合作学习等形式，激发了学生对巴东三峡的兴趣与好奇心，培养了学生合作意识和团队精神。
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设计意图
二、比较阅读
1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读，体会二者之间的区别。
2抽学生发言。总结：了解《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
1将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。
2发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。
理解文体特点了解游记与记叙文的不同
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、作文训练
1现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200——300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。
3抽学生分析它们在文中所起的作用。
小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。
1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。
2朗读例句
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三）
教师活动
学生活动
设计意图
一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用
1师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
2抽学生朗读他所划的句子。
3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。
1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。
2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。
3体会文中所用修辞手法的作用。
3分析它们在文中所起的作用。
领会该景点的人文美教学环节教师活动Fra bibliotek学生活动
设计意图
四、细读课文，体会作者的思想感情
1师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽学生朗读所划语句，进行小结。
3师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？
教学重点、难点简析
教学重点和难点
重点：
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法
教学过程
。第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）
看图激趣
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、朗读课文，理清文章结构
1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。2抽学生发言。
3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
4总结出作者的游踪顺序
4师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。
1细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。
2朗读所划语句，稍作分析。
3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……
4听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。
领会思想感情
第三课时
。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩
1范读《巴东三峡》，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。
体会优美生动的语言
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、比较阅读，讨论作者的写作特点
1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。
2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。
2组织课堂发言。
师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。
1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。
2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：
1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。
2发言。有不同意见者积极补充。
3与教师一起理清文章结构。
4理清作者游踪顺序。
熟悉课文，梳理结构
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、字词积累
通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。
跟随教师的活动掌握疑难字词。
积累生字新词
第二课时
教学环节
1学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。
2在老师点拨下感受作者写作特点。
体会根据景物特点的不同而采用的不同的描写方法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
三、分析文中诗句、谚语和典故的作用
1师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。
2抽学生朗读其所划例句。
2要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。
1朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。
2散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。
品读优美词句积累语料
教学环节
教师活动
基本信息
课题
巴东三峡
作者及工作单位
三台县八洞初中：彭群燕
教材分析
《巴东三峡》是语文版八年级上册第一单元的文章。它记叙了作者经过了长江三峡时沿途见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容详实、情文并茂的游记。文章以作者的游踪为序，依次描绘了西陵峡，巫峡、瞿塘峡各景的风姿与人文传奇，文章层次清晰，井然有序，记叙，写景紧扣特色，运用多种修辞手法以及生动形象的语言，给人以身临其境之感。
学情分析
初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章蕴含的景物之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题，思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与
教学目标
教学目标：
知识目标：
2请学生朗诵。
3评价。
1根据资料，发挥想像，当堂完成作文。2朗读
3吸取有益建议，总结经验，增强描写能力。
学以致用
板书设计：
1．比较阅读(与郦道元的《三峡》进行比较)
表达方式语言特点文体特征
《巴东三峡》以描写为主铺叙、渲染游记
《三峡》以记叙为主简洁、洗练一般记叙文
学生学习活动评价设计：
教学反思：