小学综合实践活动案例论文

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综合实践活动论文(共则)

综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。

但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。

这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。

只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。

真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。

小学《综合实践》论文

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到教育界的重视。

本文从综合实践活动的定义、意义出发，分析了当前小学综合实践活动开展中存在的问题，并提出了有效的开展策略，旨在为提升小学综合实践活动质量提供参考。

一、引言综合实践活动是小学课程体系的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

然而，在实际教学中，综合实践活动的开展还存在诸多问题，影响了其教育价值的发挥。

本文旨在探讨小学综合实践活动的有效开展策略，以期为提高小学综合实践活动质量提供借鉴。

二、综合实践活动的定义与意义1. 定义综合实践活动是指以学生为主体，通过实践、体验、探究、合作等方式，培养学生的综合素质，提高学生适应社会发展的能力的一种教育活动。

2. 意义（1）培养学生的创新精神。

综合实践活动鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。

（2）提高学生的实践能力。

通过实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和解决问题的能力。

（3）增强学生的社会责任感。

综合实践活动使学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。

（4）促进学生全面发展。

综合实践活动涉及多个领域，有助于学生全面发展，提高综合素质。

三、小学综合实践活动开展中存在的问题1. 教师对综合实践活动重视程度不够。

部分教师认为综合实践活动是可有可无的附加课程，导致活动开展不力。

2. 综合实践活动内容单一。

部分学校综合实践活动内容单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的参与热情。

3. 教学方式陈旧。

教师在开展综合实践活动时，往往采用灌输式、填鸭式教学，忽视学生的主体地位，导致活动效果不佳。

4. 评价体系不完善。

当前小学综合实践活动评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素质。

四、小学综合实践活动的有效开展策略1. 提高教师对综合实践活动的重视程度。

学校应加强对教师的培训，使教师充分认识到综合实践活动的重要性，并将其纳入教学计划。

小学综合实践教学论文-“开心农场”绿色种植活动的实践研究

小学综合实践教学论文-“开心农场”绿色种植活动的实践研究本文旨在探讨如何有效利用校内实践基地，提高综合实践活动的实效性，以“开心农场”绿色种植活动为例进行实践研究。

在科学选择种植内容、合理管理种植区、主动生成种植课程、评价种植课程等四个方面入手，充分挖掘学校开展种植区背后的教育价值，让每个学生都可以在“开心农场”享受真实体验，获得直接经验，让其得到更为和谐的发展，同时也形成了具有我校特色的种植文化。

教育部在《加强中小学劳动教育的意见》中指出，学校需要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

因此，学校不能把学生关在教室里“实践”，在文字和图片中“体验”，而是需要开发校内实践基地，提高综合实践活动的实效性。

我校前两年开辟了“开心农场”校内实践基地，让每个学生在实践基地中享受到了真实体验，获得了直接经验，培养了学生的责任感，让他们获得了更为和谐的发展，同时也初步形成了我校的种植文化。

但随着实践的深入，我们发现“开心农场”存在着一些突出的问题。

首先，种植区域零乱。

虽然“开心农场”设置了大面积的种植区，但种植的区域未得到合理的规划，出现了东一块、西一片、北一垄、南一畦的零乱场面，既不美观，也出现了草中有果、花中有菜的败景。

其次，种植内容都由老师提供。

让学生参与种植活动未能和家长很好的沟通，教师们往往贪省力自己买点种子随便种种，不让学生参与种植内容的选择，不让学生参与什么季节该种什么的讨论，减少了学生自主参与与探索的机会。

第三，种植区基本由老师管理。

种植区的创设目的是让学生了解大自然赋予的很多东西，同时让学生知道身边常见的植物的生活性，但老师们往往嫌学生参与种植管理常规太难管，又要准备各种管理工具太麻烦，所以教师就担当了全部的管理工作，学生只充当了旁观者的角色。

最后，种植课程得不到系统的整理。

种植区的有效开展过程中，会产生很多非常有意义的课程，但由于管理者对种植区的教育价值的偏差，不能有效地研讨、整理出优秀的主题式种植课程，而往往出现了只为种植而种植，对学生的隐形教育意义不大。

综合实践优秀教学论文(3篇)

第1篇摘要：随着我国素质教育的不断深化，综合实践课程作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。

本文从综合实践课程的概念出发，分析了其在素质教育中的重要性，并结合实际教学案例，探讨了综合实践课程的有效实施策略，旨在为我国素质教育提供有益的借鉴。

关键词：综合实践；素质教育；教学策略；实践探索一、引言21世纪是知识经济时代，社会对人才的需求日益多元化。

为了培养具有创新精神和实践能力的新一代，我国教育部提出了素质教育的发展战略。

综合实践课程作为一种新型的教育模式，旨在通过实践性、探究性、体验性活动，培养学生的综合素质。

本文将结合我国教育改革背景，探讨综合实践课程在素质教育中的实施策略。

二、综合实践课程的概念与重要性1. 概念：综合实践课程是指以学生为主体，以实践活动为载体，通过学生自主探究、合作交流、实践体验等方式，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感的一种教育模式。

2. 重要性：（1）促进学生全面发展：综合实践课程强调学生的主体地位，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的全面发展。

（2）提高学生的实践能力：通过实践活动，学生可以将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

（3）培养学生的团队协作精神：综合实践课程强调学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。

三、综合实践课程的有效实施策略1. 明确课程目标：在设计综合实践课程时，要明确课程目标，确保课程内容与目标相一致。

课程目标应包括知识、技能、情感、态度等方面。

2. 优化课程内容：（1）贴近生活：课程内容应贴近学生生活，让学生在熟悉的环境中学习，提高学习兴趣。

（2）注重实践：课程内容应注重实践性，让学生在实践中掌握知识、技能。

（3）丰富多样：课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求。

3. 创新教学方法：（1）探究式学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。

（2）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

小学综合实践教学论文(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。

本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。

一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。

通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。

二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。

2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。

（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。

（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。

（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。

三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。

2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。

4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。

（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。

2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。

（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。

小学综合实践活动论文：从活动走向教学

从“活动”走向“课程”——丹阳市界牌中心小学综合实践活动历程一、特色之路劳动技术特色教育在我校有着20多年的历史，近年来，综合实践活动更是成为学校的一大亮点。

2007年9月以来，在“做中学”“学中做”“教学做合一”的育人理念引领下，学校结合20多年劳动与技术教育的实践基础，以劳动技术教育主导的综合实践活动课程建设，立足实际进行校本研究，开始综合实践从“活动”转向“课程”的探索，学校教师对综合实践充满了课程自觉。

一是抓教学建设。

2008年年初，学校进一步充实并出版了1——6年级综合实践新版教材。

2009年，对1992年以来学校劳技教育实践成果就行了全面系统的梳理，出版了《手指尖上的智慧》一书。

二是抓资源整合。

为了搭建综合实践活动的校外载体，学校先后在“东方车灯”“彤明公司”“荣鑫畜牧公司”等企业建立了校外综合实践活动基地，从而与校内的综合实践活动形成了一个整体，构成了相对稳定的综合实践活动课程的载体网络。

三是抓课题研究引领。

学校主动争取省市教育科研部门的支持和帮助，通过课题研究，认真地学习、钻研综合实践活动课程有关知识，保证综合实践活动课程能够循序渐进式的向前推进。

2010年以来，学校《以劳动与技术教育为主体的综合实践活动的研究》的课题成果，先后获得江苏省基础教育成果一等奖和国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖，学校现为教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”实验学校。

四是抓管理延伸。

通过综合实践活动的开展，增强了教师职业的认同感，在教育教学上更加投入，近年来，在全体师生共同努力下，学校先后获得了“全国教育系统先进集体”“江苏省科学教育特色学校”“镇江市特色学校”“镇江市教科研先进集体”“镇江市青少年科学教育示范学校”等荣誉称号。

二、课程探索正是多年的劳技教育特色创建实践的昭示，我校努力探索综合实践活动的长线化管理，其重要的特征是构建课程的“模式”和“类型”。

1、实施模式的建构学校梳理活动现象，探寻实践规律，总结出了具有普遍指导意义的“四种综合实践活动实施模式”，引领师生走出校园，走向社会，融入生活。

小学综合实践主题论文

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。

本文从小学综合实践活动的内涵、开展方式及其意义三个方面进行探讨，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供理论支持。

一、引言小学综合实践活动是针对学生个体发展和社会发展需求，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，通过多种形式、多种渠道开展的活动。

它以学生为主体，注重学生的主体地位，强调学生的实践体验和自主探究，是培养学生全面发展的有效途径。

二、小学综合实践活动的内涵1. 活动内容小学综合实践活动主要包括以下几个方面：（1）学科实践活动：以学科知识为基础，通过实践活动使学生掌握学科知识，提高学科素养。

（2）科技实践活动：培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新能力和实践能力。

（3）艺术实践活动：培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。

（4）社会实践：让学生了解社会，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民意识。

（5）体育实践活动：培养学生的体育素养，提高学生的身体素质。

2. 活动形式小学综合实践活动形式多样，主要包括以下几种：（1）课堂教学：将实践活动融入课堂教学，提高课堂教学效果。

（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中提高综合素质。

（3）研学旅行：组织学生走出校园，了解社会，增长见识。

（4）志愿服务：引导学生参与志愿服务，培养学生的社会责任感。

三、小学综合实践活动的开展方式1. 制定合理规划学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定切实可行的综合实践活动规划，明确活动目标、内容和形式。

2. 创设良好环境学校要为综合实践活动提供良好的物质环境和精神环境，包括活动场地、设备、师资等。

3. 注重师资培训加强对教师的培训，提高教师开展综合实践活动的意识和能力。

4. 家校合作充分发挥家庭和社区资源，引导学生参与实践活动，实现家校共育。

5. 评价机制建立科学合理的评价机制，对学生的综合实践活动成果进行评价，激发学生的积极性。

小学综合实践活动论文

小学综合实践活动论文小学综合实践活动在小学教育中，综合实践活动扮演着非常重要的角色。

它不仅能够培养学生的综合能力，还可以让他们在实践中探索、发现和学习。

本文将探讨小学综合实践活动的重要性以及如何开展这些活动。

一、小学综合实践活动的重要性综合实践活动旨在将学生所学的知识与实际生活相结合。

通过参与不同类型的实践活动，学生可以更好地理解和应用所掌握的知识。

这些活动可以包括户外探索、科学实验、手工制作以及社区服务等。

首先，综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。

与传统的课堂教学相比，实践活动更能吸引学生的注意力和积极参与。

学生们通过实际操作和亲身体验，更容易理解和记忆所学的内容。

其次，综合实践活动有助于培养学生的动手能力和创新思维。

在实践中，学生们需要动手操作，解决问题，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，实践活动也促进了学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。

最后，综合实践活动可以培养学生的合作意识和团队精神。

许多实践活动需要学生合作完成，这样可以让他们学会团队合作、互相沟通和协作解决问题。

这对学生未来的个人和职业发展都具有重要意义。

二、小学综合实践活动的开展1. 确定合适的实践活动：教师需要根据学生的年龄和能力，选择合适的实践活动。

这些活动可以根据不同的学科进行分类，并与课程内容相结合。

2. 制定活动计划：教师需要制定详细的活动计划，包括活动目标、活动内容、所需资源和时间安排等。

这样可以确保活动的顺利进行。

3. 组织实践活动：教师应组织学生进行实践活动，引导他们积极参与。

同时，教师需要提供必要的指导和帮助，确保学生们在实践中能够学到知识和技能。

4. 总结和评估：活动结束后，教师可以与学生一起总结和评估活动的成果。

通过讨论和反思，学生们可以更好地理解他们在实践中的收获和不足之处。

5. 展示成果：教师可以组织学生将实践成果展示给其他同学和家长。

这不仅可以增加学生的自信心，还可以让其他人分享他们的学习成果。

优秀综合实践活动案例(5篇)范文

优秀综合实践活动案例(5篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

优秀综合实践活动案例第1篇：主题：饮食与健康实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学学生年级：四年级指导教师：季星一、活动主题的提出儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。

有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖些都引起家长们的忧虑。

于是家长用各种手段去控制儿童饮食, 却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注, 帮忙他们构成自我保健意识。

同时, 饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料, 离他们自身很近, 但却不能引起他们的关注, 就说明了在我国, 饮食保健的意识还很淡漠。

综上所述, 我想, 如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题, 不仅仅能够激发他们活动的兴趣, 培养学生的综合本事, 同时又能让学生带动家长, 构成饮食保健的初步理念, 使活动课程真正起到实际的作用。

所以, 我在初步设计了本课的活动体系后, 又找来一些学生商谈, 以征求他们的意见, 学生对此兴致很浓。

于是, 师生共同确定了饮食与健康的主题研究活动。

二、活动具体目标的确定（一）学生经过调研活动, 了解日常生活中常见饮食的营养结构, 明白膳食平衡有利于身体健康, 构成初步的保健意识, 养成均衡而又科学的进食习惯。

（二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事, 同时增强与他人交往合作的本事, 并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。

（三）学习配置一些合理有营养的食谱, 并能依据食谱制作美味的菜肴, 培养劳动技能技巧。

三、活动实施的具体过程、方式（一）启发引导、提出主题以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖, 还有一部分同学越来越瘦, 想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术, 不要伤害到学生的自尊）学生纷纷举手发表自我的见解：董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食, 对身体有害。

综合实践活动论文[1]

综合实践活动论文[1]第一篇：综合实践活动论文[1]综合实践活动论文善于发现勇于实践——浅谈小学综合实践活动课的开展荆门市掇刀区掇刀小学安文[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。

{关键词]：综合实践活动创新能力善于发现勇于实践[正文]：所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。

注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。

当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。

这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。

说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。

其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。

只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。

下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。

小学综合实践活动_论文

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为课程的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。

本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。

关键词：小学；综合实践活动；探索；实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期，开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。

本文将从理论探讨和实践分析两个方面，对小学综合实践活动进行深入研究。

二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，强调学生在实践中学习、在活动中成长。

这一理念体现在以下几个方面：（1）以人为本，关注学生全面发展。

综合实践活动课程关注学生的个性发展，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（2）实践导向，强调学生亲身经历。

综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过参与各类活动，让学生亲身体验、感悟，提高实践能力。

（3）问题导向，培养学生的探究精神。

综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探究精神。

2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面：（1）研究性学习。

通过课题研究、社会调查、实验探究等方式，培养学生的探究能力和创新能力。

（2）社区服务。

组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

（3）劳动与技术教育。

通过劳动实践，培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。

（4）信息技术教育。

利用信息技术手段，培养学生的信息素养和创新能力。

三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施（1）制定综合实践活动课程计划。

根据学校实际情况和学生需求，制定切实可行的综合实践活动课程计划。

（2）丰富活动形式。

开展丰富多彩的综合实践活动，如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。

综合实践活动论文三篇

综合实践活动论文三篇综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同综合实践活动论文1本学期，三年级综合实践课程以创新、实践、发展为主线，以学会做人、学会生活、学会学习、学会创造为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。

让学生在劳动中学劳动，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生在考察中学环保，树立环保意识，参与环保实践。

让学生在自然中学自然，丰富科学知识，经历探究过程。

如：研究性主题美化班级设计，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效。

2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。

因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

如：开展的我的成长活动主题，进行了深入的研究。

让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。

从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。

二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。

如：美化班级布置就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。

小学六年级综合实践活动论文《让活动有声有色》

践行体验活动，让学生在实践活动中体验培兰小学何镜荣如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门课程展现出独有的魅力呢？我们应根据课程的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过形式多样的活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满学习的趣味性。

一、社会调查为主线，发挥学生的主体作用为推进综合实践活动的有序开展，在教学中应以社会调查为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。

开展综合实践活动时要选取能让学生“有事可做”的主题，这个主题让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使学生探究因这份心动而更加丰富多彩。

广东版的小学《综合实践活动》六年级第一学期的资料中，第一课《茶与生活》中的第二节《亲历实践》里“走进茶场”这部分，目前对于大朗镇的学校来说，这是不可能去做的，也就是说这不可能完成，没有办法体验。

这样的事情在教材还有不少。

但是也有很多可为的材料。

第六课《成长与网吧》，就大有可为。

让学生利用节假日，进行社会调查。

学生自己组成小组，设计好调查的表格，进行实地调查。

一个月的时间，各种调查报告出炉了，着实令我大开眼界。

有报告说现在基本没有小学生去网吧了，一是学校管得比较严格，二是父母也管得比较严格。

去网吧的基本上是社会青年，另外还有一些中学生；有报告说他们访问了到网吧的青年和中学生，他们到网吧基本上都是打游戏。

网吧的收费不贵，但是玩网络游戏的费用很多，这样容易让中学生想得到更多的钱，会很危险。

有报告说他们访问了同学，他们一般在家里上网，家长监管不是很严。

根本上都是无聊才上网。

有报告说我们的成长其实离不开网络，不知道该怎样做，要求老师给予帮助。

你看，通过学生自主的调查活动，得到如此多的报告，不比老师在讲台上滔滔不绝好吗？当然，这时老师要结合课文内容、学生的报告、生活的实际做有导向性的总结。

这时完全可以与学校德育教育有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

小学综合实践活动论文

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。

本文从综合实践活动课程的意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。

关键词：小学；综合实践活动；实施策略；问题与对策一、引言综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

在我国基础教育课程改革中，小学综合实践活动课程得到了广泛关注。

然而，在实际教学中，如何有效实施综合实践活动课程，提高其质量，成为当前教育工作者面临的重要课题。

二、综合实践活动课程的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，从而激发学生的创新意识。

通过实践活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养创新精神。

2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重学生的实践操作，通过实际操作，学生可以将所学知识应用于解决实际问题，提高实践能力。

3. 促进学生的全面发展综合实践活动课程涉及多个领域，如科学、艺术、体育等，有助于拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

4. 培养学生的团队协作能力综合实践活动课程强调学生之间的合作，通过团队协作，学生可以学会沟通、协调、合作，提高团队协作能力。

三、综合实践活动课程的实施策略1. 加强课程设计课程设计是综合实践活动课程实施的前提。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，设计具有趣味性、实践性和挑战性的活动内容，激发学生的学习兴趣。

2. 创设实践环境学校应为学生提供良好的实践环境，如实验室、图书馆、社会实践基地等，为学生提供丰富的实践资源。

3. 培养师资队伍教师是综合实践活动课程实施的关键。

学校应加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和实践能力，为综合实践活动课程的实施提供有力保障。

4. 强化评价机制建立科学合理的评价机制，对学生的实践活动进行评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性。

数学综合实践活动课案例及论文

小学数学综合实践活动的教学与研究亭趾小学唐建慧一、小学数学综合实践活动的教学意义与研究的提出随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。

为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动.新课标中安排了“综合实践活动"这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会,以培养其创新意识和实践能力。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

可是，在近几年的教学过程中，不少教师都反映综合实践活动难教，我认为主要原因是大家对综合实践活动的实质内容与特点拿不准。

下面，我根据自己的理解与几年来的实践，对此谈一些看法.二、小学数学综合实践活动的教学思路（一）突出“综合”特点“数学源于现实，扎根于现实,应用于现实”,是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。

基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,其活动过程是“做数学"的过程。

数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程。

数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学,它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识,培养学生的数学意识和数学精神。

联系和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联系，数学知识之间的内在联系，以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。

小学综合实践课程论文：关于鲜艳的植物汁液遇上酸碱的实践研究

关于鲜艳的植物汁液遇上酸碱的实践研究【摘要】当颜色鲜艳的植物汁液遇上酸碱到底有什么样的颜色变化呢？我选择一些蔬菜、水果和鲜花的汁液加入白醋和洗衣粉溶液，结果发现: 红皮萝卜、紫卷心菜、提子、草莓、蓝莓、吉梗花、苍兰和康乃馨遇酸碱变成了与自身不同的颜色，非常明显；紫薯、玫瑰只遇碱变色明显，遇酸变色不明显；樱桃、茄子无论遇酸碱变色都不明显。

这些植物汁液遇酸变成与红色相近的颜色，遇碱变成与黄绿色相近的颜色，对比蔬菜水果和鲜花，其中鲜花汁液对酸碱更敏感。

一、实践研究背景一天我吃饭的时候，发现用白醋凉拌紫色包菜的汤汁颜色发生了变化。

白醋很酸，是它改变了了颜色吗，还有哪些物质也会改变颜色？我通过网上阅资料了解到酸和醎一旦分别加入到了蔬菜、水果、鲜花之类的汁中，会使它们原色水溶液发生颜色的变化。

于是我开展了实验研究，当颜色鲜艳的植物汁液遇上酸碱到底有什么样的颜色变化呢？二、实践研究过程1.红皮萝卜汁液的变色之旅实验材料：红皮萝卜、白醋、洗衣粉溶液、清水、三个塑料杯、滤布、杯量器实验步骤：（1）将红皮萝卜的皮削下，用刀捣碎，然后用滤布把皮包起来，放在半杯水的水中浸润，得到的紫红色溶液分别均匀地倒在三个塑料杯中。

（2）在第一个杯子里加入加入6ml的白醋——酸，第二个杯子里加入6ml的洗衣粉溶液一一碱，第三个杯中只加入6ml的清水。

在这里，3号是对照组，1号和2号就是实验组。

（3）过一段时间观察并记录颜色变化。

实验结果：对照组加入洗衣粉碱液加入白醋放置几个小时候，颜色都发生了变化通过实验我们发现，红皮萝卜汁液加入酸碱后，颜色发生了十分明显的变化。

1号加入白醋的呈橙色，2号加入洗衣粉碱液的呈深紫色，与原来颜色3号有了明显区别。

几个小时后，我发现颜色又有了新的变化，红皮萝卜本身的紫红色慢慢变淡，有点浅浅的粉红，加入碱液的深紫色竟然变成了黄色，加入白醋的橙色只有一点点变淡。

这是什么原因呢？我想应该是长时间与空气接触，空气又使颜色发生了变化。

一二年级综合实践论文

摘要：综合实践活动课是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

本文从二年级综合实践活动课的特点、实施策略和评价方式三个方面进行探讨，以期为二年级综合实践活动课的教学提供参考。

一、二年级综合实践活动课的特点1. 实践性：二年级综合实践活动课强调学生在活动中获取知识、发展能力。

活动内容与学生的生活实际紧密相连，让学生在实践中体验、感悟、成长。

2. 综合性：二年级综合实践活动课涉及多个学科领域，如语文、数学、科学、美术、音乐等。

通过跨学科的学习，培养学生全面发展的能力。

3. 自主性：二年级综合实践活动课鼓励学生自主探究、合作学习。

学生在活动中发挥主体作用，提高自主学习能力。

4. 体验性：二年级综合实践活动课注重学生情感、态度和价值观的培养。

通过活动，让学生在体验中感受生活的美好，培养积极向上的心态。

二、二年级综合实践活动课的实施策略1. 丰富活动内容：根据二年级学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的活动内容。

如开展环保活动、亲子活动、科学探究、艺术创作等，让学生在活动中感受学习的乐趣。

2. 创设活动情境：创设真实、生动的活动情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体技术、角色扮演、游戏等方式，使学生在活动中更好地投入。

3. 强化合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务。

在合作过程中，培养学生沟通、协作、分享等能力。

4. 关注个体差异：尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。

教师可以根据学生的特点，设计不同层次的活动，使每个学生都能在活动中获得成功体验。

5. 注重评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在活动中的表现。

评价内容应包括知识、技能、情感、态度等方面，全面评价学生的综合素质。

三、二年级综合实践活动课的评价方式1. 过程性评价：关注学生在活动中的参与程度、合作精神、创新意识等。

通过观察、访谈、记录等方式，对学生的活动过程进行评价。

2. 结果性评价：关注学生在活动中的成果，如作品、表演、实验报告等。

小学实践课教学论文题目(3篇)

第1篇《基于实践与探究的小学科学课程教学策略研究——以“生态环境与生物多样性”主题实践活动为例》摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到重视。

实践体验作为综合实践活动课程的核心，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。

本文以“校园环保行动”为例，探讨基于实践体验的小学综合实践活动课程的设计与实施，旨在为提高小学综合实践活动课程的有效性提供参考。

一、引言综合实践活动课程是小学阶段的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

实践体验作为综合实践活动课程的核心，强调学生在实践中学习、在体验中成长。

本文以“校园环保行动”为例，分析实践体验在小学综合实践活动课程中的重要性，探讨课程设计与实施策略。

二、实践体验在小学综合实践活动课程中的重要性1. 培养学生的创新精神实践体验能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神。

2. 提高学生的实践能力通过实践体验，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的动手操作能力和问题解决能力。

3. 增强学生的综合素质实践体验有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力、组织能力等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

三、基于实践体验的小学综合实践活动课程设计1. 确定课程主题以“校园环保行动”为例，课程主题应围绕校园环保问题展开，引导学生关注身边环境，提高环保意识。

2. 制定课程目标（1）知识目标：了解校园环保知识，掌握环保技能。

（2）能力目标：提高学生的动手操作能力、问题解决能力、团队合作能力。

（3）情感目标：培养学生的环保意识、责任感、关爱环境的心态。

3. 设计课程内容（1）校园环保知识普及：介绍校园环保的重要性、环保法律法规、环保技能等。

（2）校园环保实践活动：组织学生参与校园清洁、垃圾分类、节能减排等环保活动。

（3）校园环保宣传：引导学生制作环保宣传海报、开展环保知识讲座等。