化学实验新课改的意义有关ppt
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2023版化学新课标《初中化学新课程标准》解读ppt课件
02
化学课程标准的修订情况
Chapter
修订的指导思想和整体思路
适应社会发展趋势
修订的指导思想是以全面提高全体学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探 究式学习为突破口，使初中化学教育能够更好地适应社会发展需求。
体现科学素养的核心地位
培养创新能力
学生能够通过探究活动和实践操作，培养创新意识和实 践能力，为未来的创新发展做好准备。
07
初中化学的课程内容设置思路 及学习主题安排
Chapter
课程内容设置的基本思路
注重培养学生的科学素养，包括 科学知识、科学方法、科学态度 和科学精神等方面。
通过实验、观察、探究等活动， 让学生亲身经历化学知识的形成 过程，培养探究能力和创新意识 。
实的基础。
05
初中化学"四大"核心素养的解 读
Chapter
化学学科知识素养
01
02
03
化学基础知识
学生应掌握基本的化学概 念、原理、反应、物质性 质等知识，为后续学习奠 定基础。
化学计量知识
涉及物质的量、化学反应 速率、化学平衡等概念， 帮助学生建立定量思维。
化学实验技能
学生应掌握实验操作的基 本技能，如实验器材使用 、实验操作步骤、实验安 全等。
03
初中化学课程的性质
Chapter
初中化学课程的定位和特点
定位
初中化学课程是科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养和化学兴趣。
特点
初中化学课程强调基础性和启蒙性，注重培养学生的实验技能和探究能力，同时引导学生了解化学在生活中的 应用和意义。
中学化学新课程改革_PPT课件
数字运用：具有广泛的心算、应用、理解和使用技能。
信息技术：寻找、分析、阐释、评价和展示信息的能 力。
与他人合作：与他人协作、协调、协商的能力。
改善自学和自做：明辨学习目的、反思学习过程、评 价学习结果、确定学习中的障碍或问题、计划改进学 习的途径。
解决问题：区分问题、理解问题、设计解决问题的方 案、检验解决问题的进程、评价问题解决的策略。
第一部分 新课程改革
由两份错误的预言说起
在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他 们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在 见闻录里也有一段文字：
中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问 举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在 身后，室外活动除外。中国的学生喜欢早起，7点前在中国的 大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。中国 学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它 是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为 学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书， 其他人则没有。
1.4 大一统的学校教育制度与经济文化发 展极不平衡的地区差异之间存在的张力
单位制和行政化的学校运作方式极大阻碍了学 校教育对社会需求反应的灵敏度和适应力。
经济文化的发展必然要求教育提供相应的人力 资源予以支持，同时也为学校变革提供了财力 保障。
同质化的缺乏真正意义上的良性竞争的学校教 育带来的生源的流失与经济文化发展带来的留 学生人数猛增成为学校面临的生存压力。学校 试图通过教育改革缓解这一危机。
1.2 应试教育的危机和素质教育的必然 要求
应试教育的危机不在于考试制度本身而在于考 试内容和评定方式
通过应试甄选激发了人性中争强好胜的一面而 遮蔽了人类社会良性运作的根本前提——人与 人之间的相互信任与合作。
信息技术：寻找、分析、阐释、评价和展示信息的能 力。
与他人合作：与他人协作、协调、协商的能力。
改善自学和自做：明辨学习目的、反思学习过程、评 价学习结果、确定学习中的障碍或问题、计划改进学 习的途径。
解决问题：区分问题、理解问题、设计解决问题的方 案、检验解决问题的进程、评价问题解决的策略。
第一部分 新课程改革
由两份错误的预言说起
在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他 们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在 见闻录里也有一段文字：
中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问 举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在 身后，室外活动除外。中国的学生喜欢早起，7点前在中国的 大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。中国 学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它 是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为 学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书， 其他人则没有。
1.4 大一统的学校教育制度与经济文化发 展极不平衡的地区差异之间存在的张力
单位制和行政化的学校运作方式极大阻碍了学 校教育对社会需求反应的灵敏度和适应力。
经济文化的发展必然要求教育提供相应的人力 资源予以支持，同时也为学校变革提供了财力 保障。
同质化的缺乏真正意义上的良性竞争的学校教 育带来的生源的流失与经济文化发展带来的留 学生人数猛增成为学校面临的生存压力。学校 试图通过教育改革缓解这一危机。
1.2 应试教育的危机和素质教育的必然 要求
应试教育的危机不在于考试制度本身而在于考 试内容和评定方式
通过应试甄选激发了人性中争强好胜的一面而 遮蔽了人类社会良性运作的根本前提——人与 人之间的相互信任与合作。
中学化学课程改革背景及变化PPT课件
课程资源开发的原则与策略
开发原则
以课程标准为依据，充分利用现有资 源，注重资源的整合与优化，体现化 学学科特色。
开发策略
挖掘教材资源，拓展实验资源，整合 网络资源，开发校本课程资源。
课程资源利用的实践与探索
利用实践
通过课堂教学、实验教学、综合实践活动等途径，充分利用各种课程资源，提 高教学效果。
05
教师专业发展与角色转变
教师专业发展的内涵与要求
01
02
03
04
专业知识与技能
掌握化学学科前沿知识，具备 实验技能和解决化学问题的能
力。
教育教学能力
熟悉教育教学理论，具备教学 设计、实施和评价的能力。
科研能力
具备独立开展化学教育科研的 能力，能够进行教学反思和改
革实践。
跨学科素养
了解相关学科领域，具备跨学 科整合知识和解决问题的能力
中学化学课程改革背 景及变化ppt课件
目录
• 课程改革的背景与意义 • 中学化学课程改革的目标与内容 • 实验教学改革与实践 • 课程资源开发与利用
目录
• 教师专业发展与角色转变 • 学生学习方式变革与能力培养
01
课程改革的背景与意义
时代发展与教育需求
科技进步与社会发展
学生全面发展需求
随着科技的飞速发展和社会的不断进步， 对人才的要求也在不断提高，传统的中学 化学课程已经无法满足当前的需求。
教师在课程实施中的挑战与对策
挑战三
教学评价方式的改革。
对策
探索多元评价方式，注重过程评价和结果 评价的有机结合，关注学生的全面发展。
挑战四
自身专业发展的持续性。
对策
制定个人专业发展规划，持续进行自我学 习和实践反思，不断提升专业素养和教育 教学能力。
2022年版化学新课标《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
针对教学、评价、教材编写等方面提出具体 建议，强调教学方式的多样性和评价体系的 完善。
核心内容调整及特点
01
02
03
04
强化实验与探究
增加学生实验和探究活动的比 重，注重培养学生的实践能力
和创新精神。
贴近生活实际
课程内容更加贴近学生的生活 实际和社会需求，注重化学知
识在日常生活中的应用。
体现科学本质
度。
07 师资培训与资源保障措施
师资培训方案制定
确定培训目标
提升教师对新课标的理解和实施能力，促进 教师专业成长。
设计培训课程
结合新课标要求和教师培训需求，设计系统 性、针对性的培训课程。
分析培训需求
针对不同教师群体，如新入职教师、骨干教 师等，进行需求分析。
制定实施计划
明确培训时间、地点、参与人员等，确保培 训方案的顺利实施。
旧版课标存在的问题
旧版化学课标在实施过程中存在一些问题，如内容过于注 重知识传授、忽视学生实践能力培养等，需要进行修订和 完善。
修订目的和意义
培养学生核心素养
新课标强调化学学科的核心素养，包 括科学探究、实验能力、创新思维等 ，旨在培养具有创新精神和实践能力 的新时代人才。
促进跨学科融合
推动化学教育改革
课程目标
明确化学课程的性质，强调科学素养和实 践能力的培养，提出基本的教学理念。
阐述化学课程的总目标和学段目标，注重 知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三个方面的整合。
课程内容
实施建议
按照主题划分课程内容，包括物质性质与 变化、化学与社会发展、化学实验与科学 探究等，注重内容的系统性和连贯性。
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化学实验改进与创新 ppt课件
4
实验教学种类繁多，按实验进行的形式 可分为演示实验、分组实验、并进实验、 家庭小实验等等。按实验所需结果又可分 为定性实验、定量实验和探究实验等等。 目前，现有的实验仪器虽然可以完成这些 实验，但是，有些实验问题的解决若只是 通过现有仪器往往难以实现或效果不好。 为了让学生更好的感知并解决这类问题， 或让使用现有仪器完成收效不好的实验得 以完善，很多教师往往通过自制教具或实 验改进来解决这些问题。
带来安全隐患。根据这一情况，我设计的
“S形尖嘴胶头滴管”很好地解决了这一问
题。
13
化学实验改进与创新
14
5、改进与创新的实验应具有很好的安全性 和规范性
化学实验教学时，实验的安全性应放
在首位。为确保实验者、观察者的安全， 确保实验的可重复性，设计某些解决具有 安全隐患问题的教具时，首先考虑的是安 全。例如：点燃可燃性气体与氧气或空气 的混合气体时，往往实验者心理压力较大。 为了解决这一问题，我设计了遥控点燃气 体的装置，消除了操作者的心里压力。
30
化学实验改进与创新
31
化学实验改进与创新
32
化学实验改进 与创新
2013.8.22
1
化学是一门以实验为基础的自然科学，化 学教学离不开化学实验。实验教学的主要目的 是帮助学生更好地理解所学理论知识，并通过 实验操作来培养学生的动手能力，训练学生学 会合作和进行实验探究，让学生认识如何通过 实验的方法来解决问题，从而将理论知识与实 践密切联系起来。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
实验教学种类繁多，按实验进行的形式 可分为演示实验、分组实验、并进实验、 家庭小实验等等。按实验所需结果又可分 为定性实验、定量实验和探究实验等等。 目前，现有的实验仪器虽然可以完成这些 实验，但是，有些实验问题的解决若只是 通过现有仪器往往难以实现或效果不好。 为了让学生更好的感知并解决这类问题， 或让使用现有仪器完成收效不好的实验得 以完善，很多教师往往通过自制教具或实 验改进来解决这些问题。
带来安全隐患。根据这一情况，我设计的
“S形尖嘴胶头滴管”很好地解决了这一问
题。
13
化学实验改进与创新
14
5、改进与创新的实验应具有很好的安全性 和规范性
化学实验教学时，实验的安全性应放
在首位。为确保实验者、观察者的安全， 确保实验的可重复性，设计某些解决具有 安全隐患问题的教具时，首先考虑的是安 全。例如：点燃可燃性气体与氧气或空气 的混合气体时，往往实验者心理压力较大。 为了解决这一问题，我设计了遥控点燃气 体的装置，消除了操作者的心里压力。
30
化学实验改进与创新
31
化学实验改进与创新
32
化学实验改进 与创新
2013.8.22
1
化学是一门以实验为基础的自然科学，化 学教学离不开化学实验。实验教学的主要目的 是帮助学生更好地理解所学理论知识，并通过 实验操作来培养学生的动手能力，训练学生学 会合作和进行实验探究，让学生认识如何通过 实验的方法来解决问题，从而将理论知识与实 践密切联系起来。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
新课程下中学化学实验的改革及其发展趋势30页PPT
新课程下中学化学实验的改革及其发 展趋势
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
高中化学课程改革背景PPT学习教案
第17页/共71页
1.1 高中化学课程改革的国际背景 Part 3
日本
美国
新南威尔士
第18页/共71页
1.1 高中化学课程改革的国际背景
日本
高中课程化学ⅠA以生活问题和社会 现象为 线索展 开 ⅠB具有较强的学术性，侧重于化学 基本概 念和化 学反应 ，涉及 的内容 有物质 的微观 构成、 物质的 状态、 物质的 变化、 物质的 性质等 方面基 础知识
第38页/共71页
1.2 高中化学课程改革的国内背景
调查问题2： 课程内容的调查
图3 校长与教师对教材所选内容量的意见
7%
8%
偏 少
40%
53%
32%
适
60% 当
教师
校长
偏
多
由上图可知，53%的教师和60%的校长认为教材内容偏多 内 容偏多。
第39页/共71页
1.2 高中化学课程改革的国内背景
图4 高中毕业生对教学内容难度的看法
图6 教师经常布置的作业类型
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%
0%
书面习题 读课本 实践性作业
教师经常布置的作业多是书面习题、读教科书、而很少 布置实践性作业教学以教师、教室、教材为主 。
第45页/共71页
1.2 高中化学课程改革的国内背景
课程实施带来的问题： ① 学生动手能力差； ② 缺乏主动精神，总是被动的从老师那里接受知识而不是自己主动接触知识； ③ 不利于学生探究能力的发展分析和解决问题的能力。
化学Ⅱ侧重化学理论（如反应速率、 化学平 衡等） 、化学 应用（ 如高分 子化合 物）， 对实验 探究也 有了更 高的要 求。
第19页/共71页
1.1 高中化学课程改革的国际背景
1.1 高中化学课程改革的国际背景 Part 3
日本
美国
新南威尔士
第18页/共71页
1.1 高中化学课程改革的国际背景
日本
高中课程化学ⅠA以生活问题和社会 现象为 线索展 开 ⅠB具有较强的学术性，侧重于化学 基本概 念和化 学反应 ，涉及 的内容 有物质 的微观 构成、 物质的 状态、 物质的 变化、 物质的 性质等 方面基 础知识
第38页/共71页
1.2 高中化学课程改革的国内背景
调查问题2： 课程内容的调查
图3 校长与教师对教材所选内容量的意见
7%
8%
偏 少
40%
53%
32%
适
60% 当
教师
校长
偏
多
由上图可知，53%的教师和60%的校长认为教材内容偏多 内 容偏多。
第39页/共71页
1.2 高中化学课程改革的国内背景
图4 高中毕业生对教学内容难度的看法
图6 教师经常布置的作业类型
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%
0%
书面习题 读课本 实践性作业
教师经常布置的作业多是书面习题、读教科书、而很少 布置实践性作业教学以教师、教室、教材为主 。
第45页/共71页
1.2 高中化学课程改革的国内背景
课程实施带来的问题： ① 学生动手能力差； ② 缺乏主动精神，总是被动的从老师那里接受知识而不是自己主动接触知识； ③ 不利于学生探究能力的发展分析和解决问题的能力。
化学Ⅱ侧重化学理论（如反应速率、 化学平 衡等） 、化学 应用（ 如高分 子化合 物）， 对实验 探究也 有了更 高的要 求。
第19页/共71页
1.1 高中化学课程改革的国际背景
高中化学课程改革与标准解析幻灯片
高中化学课程改革与标准 解析幻灯片
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关键术语：
课程 课程标准 课程实施 课程研究者
一、高中化学课程为什么要改革？
高中化学课程改革的动因
1 新时代对人才素质的新要求 2 对化学学科教育价值的反思 3 国内化学教育的矛盾与误区 4 世界科学教育的浪潮与启示
⒈认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙 烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的 衍生物等在化工生产中的重要作用。 ⒉知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成 和主要性质，认识其在日常生活中的应用。 ⒊通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应 ，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用 能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化 工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
开展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科 学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、 生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做 出合理的判断。
赞赏化学科学对个人生活和社会开展的奉献，关注与化学 有关的社会热点问题，逐步形成可持续开展的思想。
对化学学科价值的认同
化学学科开展困难曲折 ——探究属性
化学是人类文明的基石 ——社会属性
化学教学行为 容
精讲多练 重复演练 强化技巧 概念网络 外延扩展 学而不问 过度指导
……
化学教学内
繁 难 偏 旧
当代科学教育背景下的化学课程
为提升群众科学素养的化学 让不同学生学习不同的化学 通过实验的线索学习化学 提醒化学课程的人文内涵
高中化学课程理念的根本要素
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关键术语：
课程 课程标准 课程实施 课程研究者
一、高中化学课程为什么要改革？
高中化学课程改革的动因
1 新时代对人才素质的新要求 2 对化学学科教育价值的反思 3 国内化学教育的矛盾与误区 4 世界科学教育的浪潮与启示
⒈认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙 烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的 衍生物等在化工生产中的重要作用。 ⒉知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成 和主要性质，认识其在日常生活中的应用。 ⒊通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应 ，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用 能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化 工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
开展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科 学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、 生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做 出合理的判断。
赞赏化学科学对个人生活和社会开展的奉献，关注与化学 有关的社会热点问题，逐步形成可持续开展的思想。
对化学学科价值的认同
化学学科开展困难曲折 ——探究属性
化学是人类文明的基石 ——社会属性
化学教学行为 容
精讲多练 重复演练 强化技巧 概念网络 外延扩展 学而不问 过度指导
……
化学教学内
繁 难 偏 旧
当代科学教育背景下的化学课程
为提升群众科学素养的化学 让不同学生学习不同的化学 通过实验的线索学习化学 提醒化学课程的人文内涵
高中化学课程理念的根本要素
初中化学新课程标准解读PPT课件
实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的问题， 能设计简单的化学实验方案，并 运用实验基本操作完成实验。
宏观辨识与微观探析
能从宏观和微观角度认识物质及 其变化，形成“结构决定性质” 的观念。
科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，秉持 绿色化学理念，关注与化学有关 的社会热点问题。
学科关键能力培养
01 有利于学生全面发展
新修订的初中化学课程标准更加注重学生科学素 养、实践能力和创新精神的培养，有利于促进学 生全面发展。
02 有利于提高教育质量
新标准的实施将促进教师教学方式的转变，更加 注重启发式教学、探究式教学等现代教学方法的 应用，有利于提高初中化学教育质量。
03 有利于推动学科整合
新标准强调化学与其他学科的整合，注重跨学科 知识和技能的融合，有利于推动初中化学与其他 学科的整合和协调发展。
04
读
实验教学重要性强调
实验教学是化学教学的重要组成部分，能够帮助 01 学生形成化学概念、理解化学原理。
通过实验，学生可以观察化学现象、验证化学理 02 论，培养科学探究能力和实验技能。
实验教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学习 03 积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
科学探究能力培养途径探讨
通过设计具有探究性的实验活动，引 导学生主动参与、积极探究。
培养学生的观察、思维、实验和自学 能力等科学探究所需的基本能力。
鼓励学生提出问题、作出假设、制定 计划、进行实验、收集证据、解释结 论、反思评价等科学探究过程。
引导学生学会合作与交流，分享感受 、想法和成果，发展乐于合作的团队 精神。
典型实验案例分析
03 情感态度与价值观
培养对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学态度 和价值观。
九年级化学 新课程背景下化学实验教学改革专题研究课件 人教版
2000年英国公布了新修订的面向21世纪的 《国家科学教育课程标准》。
1999年日本公布了新的中小学理科《学习指 导要领》。
2001年我国颁布了第一部《国家基础教育课 程改革纲要》。
国际课程改革的共同点
●关注： 个性发展、创造力、 批判性思维、交流与合作能力
● 教学方式：
共同基础＋选择机会
构建多样化的课程 学生享有尽可能多的选择性
不仅有高等教育的问题,也有基础教育的问题,还有全社会的 问题。如应试教育， 扼杀了创新型、发散性思维型人才!不 考则不学。培养的人才知识面单一、狭隘。
培养聪敏的学生
1 能够知道答案 2 努力学习 3 带着兴趣去听 4 能够理解人家的意思 5 能抓住要领 6 完成作业 7 乐于接受 8 吸收知识 9 善于操作 10长于记忆 11喜欢自己学习
(三)学习基本的实验技能(7-9'CHEM'3.1.3)
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基 本的实验操作。 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并 能安全操作。 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
证明《分子间有空隙》的简捷实验法
视频播放
安仁宜溪学校 彭志林
证明《分子间有空隙》的简捷实验法
江苏省徐州市科技中学 李 敏
燃烧的条件实验
陈芸 长沙县暮云镇中学
教材原装置
改进装置
“白磷在水下燃烧”改进装置：
教材原装置
改进装置
将白磷切成米粒大小，分别用充满氧 气、空气的试管倒扣在热水中的白磷上。
1999年日本公布了新的中小学理科《学习指 导要领》。
2001年我国颁布了第一部《国家基础教育课 程改革纲要》。
国际课程改革的共同点
●关注： 个性发展、创造力、 批判性思维、交流与合作能力
● 教学方式：
共同基础＋选择机会
构建多样化的课程 学生享有尽可能多的选择性
不仅有高等教育的问题,也有基础教育的问题,还有全社会的 问题。如应试教育， 扼杀了创新型、发散性思维型人才!不 考则不学。培养的人才知识面单一、狭隘。
培养聪敏的学生
1 能够知道答案 2 努力学习 3 带着兴趣去听 4 能够理解人家的意思 5 能抓住要领 6 完成作业 7 乐于接受 8 吸收知识 9 善于操作 10长于记忆 11喜欢自己学习
(三)学习基本的实验技能(7-9'CHEM'3.1.3)
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基 本的实验操作。 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并 能安全操作。 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
证明《分子间有空隙》的简捷实验法
视频播放
安仁宜溪学校 彭志林
证明《分子间有空隙》的简捷实验法
江苏省徐州市科技中学 李 敏
燃烧的条件实验
陈芸 长沙县暮云镇中学
教材原装置
改进装置
“白磷在水下燃烧”改进装置：
教材原装置
改进装置
将白磷切成米粒大小，分别用充满氧 气、空气的试管倒扣在热水中的白磷上。
2022年版化学新课标《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
核心理念传达方式探讨
强调探究与实践
倡导学生通过实验探究、 调查研究等方式，亲身体 验化学知识的发现和应用 过程。
注重学科融合
加强与物理、生物等学科 的交叉融合，拓宽学生的 知识视野和综合应用能力 。
鼓励创新思维
培养学生的创新意识和批 判性思维，鼓励学生勇于 探索未知领域和解决新问 题。
特点突出与优势展示
修订意义阐述
落实立德树人根本任务
通过修订化学课程标准，更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人。
发展素质教育，培养核心素养
新课标强调化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、 科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等，有利于发展学生的综合素质和创新能力。
表现性评价
表现性评价将更加注重学生的实 际表现和实践能力。通过设计具 有真实情境的任务和活动，观察 学生在完成任务过程中的表现和 操作情况，以评价学生的化学知 识应用能力和实践操作能力。
05识体系的要求更高
01
学生需要掌握更多、更深入的化学知识，对教师的专业素养和
03
课程目标、理念与特点
课程目标设定及依据
01
02
03
培养学生科学素养
强调化学知识、技能与方 法的掌握，注重科学思维 与解决问题能力的培养。
贴近生活实际
将化学知识与日常生活、 环境保护、资源利用等紧 密结合，体现化学的社会 价值。
面向全体学生
关注不同学生的学习需求 ，提供多样化的学习机会 和资源，促进每个学生全 面发展。
针对教学、评价、教材编写等方面提出具体 建议，指导课程实施。
核心内容调整说明
2023初中化学新课程标准解读ppt课件
2023初中化学新课程标准解读
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 课程性质与定位 • 课程目标与内容 • 教学建议与实施 • 学习评价与考试建议 • 教师专业发展与培训建议
01
引言
课程背景介绍
初中化学课程是义务教育阶段的重要科学课程之一，旨在培 养学生的科学素养和探究能力。
在新时代背景下，随着科技和社会的发展，对初中化学课程 的要求也在不断变化。
化学课程旨在培养学生的科学素养，通过探究实验、观察和思考等方式，让学生 了解化学在生活中的应用，提高他们分析和解决问题的能力。
化学学科核心素养的培养
1
培养学生的化学学科核心素养是化学课程的重 要目标。这些核心素养包括：科学探究、实验 技能、符号表征、化学思维等。
2
通过化学实验、科学探究等活动，学生可以培 养实验技能、观察和分析能力，加深对化学概 念和原理的理解。
在环境科学中，化学涉及到污染物的排放、治理等与 环境科学密切相关。
03
课程目标与内容
课程目标的设定
科学素养提升
01
强调培养学生的科学素养，包括化学基础知识、技能和方法，
以及运用化学知识解决实际问题的能力。
全面发展
02
注重学生的全面发展，培养跨学科的思维和创新能力，提高学
生的科学探究精神和团队协作能力。
3
符号表征是化学学科核心素养之一，它包括对 化学符号、化学式、化学方程式的理解和应用 。
化学课程与其他学科的联系
化学课程与许多其他学科有着密切的联系，如物理、 生物、环境科学等。
在生物学科中，化学涉及到生命体的构成、代谢等与 生物学科密切相关。
在物理学科中，化学涉及到的物质状态变化、能量转 化等与物理学科密切相关。
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 课程性质与定位 • 课程目标与内容 • 教学建议与实施 • 学习评价与考试建议 • 教师专业发展与培训建议
01
引言
课程背景介绍
初中化学课程是义务教育阶段的重要科学课程之一，旨在培 养学生的科学素养和探究能力。
在新时代背景下，随着科技和社会的发展，对初中化学课程 的要求也在不断变化。
化学课程旨在培养学生的科学素养，通过探究实验、观察和思考等方式，让学生 了解化学在生活中的应用，提高他们分析和解决问题的能力。
化学学科核心素养的培养
1
培养学生的化学学科核心素养是化学课程的重 要目标。这些核心素养包括：科学探究、实验 技能、符号表征、化学思维等。
2
通过化学实验、科学探究等活动，学生可以培 养实验技能、观察和分析能力，加深对化学概 念和原理的理解。
在环境科学中，化学涉及到污染物的排放、治理等与 环境科学密切相关。
03
课程目标与内容
课程目标的设定
科学素养提升
01
强调培养学生的科学素养，包括化学基础知识、技能和方法，
以及运用化学知识解决实际问题的能力。
全面发展
02
注重学生的全面发展，培养跨学科的思维和创新能力，提高学
生的科学探究精神和团队协作能力。
3
符号表征是化学学科核心素养之一，它包括对 化学符号、化学式、化学方程式的理解和应用 。
化学课程与其他学科的联系
化学课程与许多其他学科有着密切的联系，如物理、 生物、环境科学等。
在生物学科中，化学涉及到生命体的构成、代谢等与 生物学科密切相关。
在物理学科中，化学涉及到的物质状态变化、能量转 化等与物理学科密切相关。
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倒入一些酒精，然后点燃，发现酒精燃烧，而纸船却完好无损。
学生的情绪一下子调动起来，学习兴趣更高，迫切探究原因是什么？学生提出若干种方案进行探究，我也给予适当指导，学生学得轻松，教师“教”得轻松，教学效果显著。
又如在复习二氧化碳与氢氧化钠溶液中的氢氧化钠是否反应时，可以事先准备了相关器材和药品，引导学生进行交流和讨论，设计实验方案，并上讲台演示。
结果有许多学生想出了对比实验：用同学们喝水的两个相同的软塑料瓶，都充满二氧化碳，然后分别倒入等体积的水和氢氧化钠溶液，振荡，再比较两瓶变瘪程度，现象非常明显。
心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师。
”新课改后实验的趣味性使学生喜欢学习，就不会觉得学习有多么难，更有利于学生身心的健康发展。
（4）增强实验的生活化。
为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。
我们可以开发“厨房中的化学”等实验课题，让利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。
通过这些活动使感到就在自己身边，与生产、生活、密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
四、新课程实验改革的几点建议
（1）思想上重视，行动上落实。
教师要从本质认识到实验教学的重要性，而不是为了课改而课改，让学生尽可能参与到实验教学的讨论和实践中。
（2）灵活运用现代教育技术，发挥多媒体教学的优势。
利用多媒体电教设备可以把一些不能或不适合实际操作的实验制成教学软件，能够呈现非常好的讲解效果。
例如从微观角度解释的化学、实验物质有毒或实验本身危险复杂等
（3）开放实验室。
新课程改革需要学生以实验为手段，自己设计实验，选择仪器，进行实验探究，总结规律，得出结论，同时，开放实验室可以使学生有机会进行课外实验和家庭小实验。
（4）充分调动学生积极性，让化学实验与社会生活相联系。
为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。
例如：介绍溶液的酸碱性和pH的教学内容时，在测试不同溶液的酸碱性的同时，可引导学生关心人类的生存环境和关于人体自身的问题。
可测试当地的雨水、饮用水、人的唾液的pH等，并讨论相应的环境保护方面的话题，增强学生的环保意识。
五、总结
我国化学界前辈戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”它不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且能使培养学生的创新精神和实践能力在实验中有效实施和落实，还可以调动学生学习化学的积极性。
新课程改革的核心目标是改变课程过于注重理论知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形
成正确价值观的过程。
即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生全面的发展。