高中化学优质教案 晶体与非晶体 教学设计[选修]1
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倾听、观察、思考
创设问题情境，激发学习兴趣。
情景
设计
投影：1.蜡状白磷；2.黄色的硫磺；3.紫黑色的碘；4.高锰酸钾
观察、讨论。
培养解观察能力
讲述
像上面这一类固体，有着自己有序的排列，我们把它们称为晶体；而像玻璃这一类固体，本身原子排列杂乱无章，称它为非晶体，今天我们的课题就是一起来探究晶体与非晶体的有关知识。
（3）溶质从溶液中析出。
学会分析
设计情景
[投影图片]：
1.从熔融态结晶出来的硫晶体；
2.凝华得到的碘晶体；
3.从硫酸铜饱和溶液中析出的硫酸铜晶体。
观察，思考、交流、结论：
学习实验研究的方法
探究实验
完成教材实验3-1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。
观察思考
归纳总结
讲解
过渡
事实上，这里提到的固体就是凝华得到的碘晶体。
倾听，思考
学会归纳。
设计情景
通过影片播放出，同样是熔融态的二氧化硅，快速的冷却得到玛瑙，而缓慢冷却得到水晶过程。
培养学生观察与思考的能力
设疑
那么得到晶体的途径，除了用上述的冷却的方法，还有没有其它途径呢？你能列举哪些？
思考
学会归纳。
提问
2.晶体形成的一段途径：
（1）熔融态物质凝固；
（2）气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）；
自范性
微观结构
晶体
有
原子在三维空间里呈周期性有序排列
非晶体
没有
原子排列相对无序
板书
自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。
学会归纳。
展示
演示
：所谓自范性即“自发”进行，但这里得注意，“自发”过程的实现仍需一定的条件。例如：水能自发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻。
[板书]：注意：自范性需要一定的条件，其中最重要的条件是晶体的生长速率适当
倾听
板书
3.晶体的特点：
（1）有固定的几何外形；
（2）有固定的熔点；
（3）有各向异性。
学会总结
解析
对于同一幅图案来说,从不同的方向审视,也会产生不同的感受,那么对于晶体来说,许多物理性质：如硬度、导热性、光学性质等，因研究角度不同而产生差异，即为各向异性。例如：蓝晶石（Al2O3·SiO2）在不同方向上的硬度不同；石墨在与层垂直的方向上的导电率与层平行的方向上的导电率1∕104。
质点（分子、离子、原子）在空间有规则
地排列成的，具有整齐外型，以多面体出现的固体物质。
学会总结
板书设计
1.晶体与非晶体的本质差异
2.晶体形成的一段途径
3.晶体的特点
4.晶体的定义
第一节晶体的常识
第1课时晶体与非晶体
知识技能
1.通过实验探究理解晶体与非晶体的差异。
2.学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.了解区别晶体与非晶体的方法，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。
教学重点
1.晶体与非晶体的区别
2.晶体的特征
教学难点
1.晶体与非晶体的区别
倾听
小结
可以根据晶体特点区别某一固体属于晶体还是非晶体。然而，得出区别晶体与非晶体最可靠的方法是利用x-射线衍射实验
学会总结
提问
通过这节课的学习，现在请你用一句话来定义晶体，应该怎么说？
[回答]：学生1、内部原子有规律的排列的物质；
学生2、内部原子有规律的排列，且外观为多面体的固体物质。
板书
4.晶体的定义：
学会对比、总结和分析。
设疑
在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，你知道它们之间有没有差异？
倾听、看书、思考、讨论、回答。
阅读能力ห้องสมุดไป่ตู้
思考能力
讲解
晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点，这只是晶体与非晶体的表观现象，那么他们在本质上有哪些差异呢？
倾听、观察、思考、讨论、回答。
学会归纳
投影
1.晶体与非晶体的本质差异
2.晶体的特征
教学方法
讲授法、探究法、
教学媒体
投影仪
师生双边活动细目
改进意见
流程
教师活动
学生活动
活动目标
引入
前面我们讨论过原子结构、分子结构，对于化学键的形成也有了初步的了解，同时也知道组成千万种物质的质点可以是离子、原子或分子。又根据物质在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态，下面我们观察一些固态物质的图片。
许多固体的粉末用肉眼是看不见晶体的，但我们可以借助于显微镜观察，这也证
明固体粉末仍是晶体，只不过晶粒太小了！
倾听
投影
晶体二氧化硅和非晶体二氧化硅的示意图
提问
小组讨论，通过比较，可以得出什么样结论。
[回答]：晶体的原子排列有序，而非晶体则不是。
讨论，思考，交流
讲述
从本质上来说，晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里所呈的现周期性。通过前面对晶体与非晶体的讨论，现在我们来总结一下，晶体有哪些特点：
创设问题情境，激发学习兴趣。
情景
设计
投影：1.蜡状白磷；2.黄色的硫磺；3.紫黑色的碘；4.高锰酸钾
观察、讨论。
培养解观察能力
讲述
像上面这一类固体，有着自己有序的排列，我们把它们称为晶体；而像玻璃这一类固体，本身原子排列杂乱无章，称它为非晶体，今天我们的课题就是一起来探究晶体与非晶体的有关知识。
（3）溶质从溶液中析出。
学会分析
设计情景
[投影图片]：
1.从熔融态结晶出来的硫晶体；
2.凝华得到的碘晶体；
3.从硫酸铜饱和溶液中析出的硫酸铜晶体。
观察，思考、交流、结论：
学习实验研究的方法
探究实验
完成教材实验3-1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。
观察思考
归纳总结
讲解
过渡
事实上，这里提到的固体就是凝华得到的碘晶体。
倾听，思考
学会归纳。
设计情景
通过影片播放出，同样是熔融态的二氧化硅，快速的冷却得到玛瑙，而缓慢冷却得到水晶过程。
培养学生观察与思考的能力
设疑
那么得到晶体的途径，除了用上述的冷却的方法，还有没有其它途径呢？你能列举哪些？
思考
学会归纳。
提问
2.晶体形成的一段途径：
（1）熔融态物质凝固；
（2）气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）；
自范性
微观结构
晶体
有
原子在三维空间里呈周期性有序排列
非晶体
没有
原子排列相对无序
板书
自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。
学会归纳。
展示
演示
：所谓自范性即“自发”进行，但这里得注意，“自发”过程的实现仍需一定的条件。例如：水能自发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻。
[板书]：注意：自范性需要一定的条件，其中最重要的条件是晶体的生长速率适当
倾听
板书
3.晶体的特点：
（1）有固定的几何外形；
（2）有固定的熔点；
（3）有各向异性。
学会总结
解析
对于同一幅图案来说,从不同的方向审视,也会产生不同的感受,那么对于晶体来说,许多物理性质：如硬度、导热性、光学性质等，因研究角度不同而产生差异，即为各向异性。例如：蓝晶石（Al2O3·SiO2）在不同方向上的硬度不同；石墨在与层垂直的方向上的导电率与层平行的方向上的导电率1∕104。
质点（分子、离子、原子）在空间有规则
地排列成的，具有整齐外型，以多面体出现的固体物质。
学会总结
板书设计
1.晶体与非晶体的本质差异
2.晶体形成的一段途径
3.晶体的特点
4.晶体的定义
第一节晶体的常识
第1课时晶体与非晶体
知识技能
1.通过实验探究理解晶体与非晶体的差异。
2.学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.了解区别晶体与非晶体的方法，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。
教学重点
1.晶体与非晶体的区别
2.晶体的特征
教学难点
1.晶体与非晶体的区别
倾听
小结
可以根据晶体特点区别某一固体属于晶体还是非晶体。然而，得出区别晶体与非晶体最可靠的方法是利用x-射线衍射实验
学会总结
提问
通过这节课的学习，现在请你用一句话来定义晶体，应该怎么说？
[回答]：学生1、内部原子有规律的排列的物质；
学生2、内部原子有规律的排列，且外观为多面体的固体物质。
板书
4.晶体的定义：
学会对比、总结和分析。
设疑
在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，你知道它们之间有没有差异？
倾听、看书、思考、讨论、回答。
阅读能力ห้องสมุดไป่ตู้
思考能力
讲解
晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点，这只是晶体与非晶体的表观现象，那么他们在本质上有哪些差异呢？
倾听、观察、思考、讨论、回答。
学会归纳
投影
1.晶体与非晶体的本质差异
2.晶体的特征
教学方法
讲授法、探究法、
教学媒体
投影仪
师生双边活动细目
改进意见
流程
教师活动
学生活动
活动目标
引入
前面我们讨论过原子结构、分子结构，对于化学键的形成也有了初步的了解，同时也知道组成千万种物质的质点可以是离子、原子或分子。又根据物质在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态，下面我们观察一些固态物质的图片。
许多固体的粉末用肉眼是看不见晶体的，但我们可以借助于显微镜观察，这也证
明固体粉末仍是晶体，只不过晶粒太小了！
倾听
投影
晶体二氧化硅和非晶体二氧化硅的示意图
提问
小组讨论，通过比较，可以得出什么样结论。
[回答]：晶体的原子排列有序，而非晶体则不是。
讨论，思考，交流
讲述
从本质上来说，晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里所呈的现周期性。通过前面对晶体与非晶体的讨论，现在我们来总结一下，晶体有哪些特点：