663.高中化学教案新人教版选修1 爱护水资源1
第四章第二节《爱护水资源》教案(人教版选修1)
主要原理:通过加碱中和酸或加酸中和碱的污水处理方法;
常用试剂:碱熟石灰;酸硫酸和二氧化碳
Ca(OH)2+ H2SO4=== CaSO4+ 2H2O
H2SO4+ 2NaOH === Na2SO4+ 2H2O
(3)沉淀法
主要原理:加沉淀剂使金属离子形成沉淀的污水处理方法;如在含汞离子的水中加入硫化钠就可以使汞离子转化为硫化汞沉淀除去。
Hg2++ S2-=== HgS
(4)氧化还原法
主要原理:利用氧化还原反应除去水中有毒物质的处理方法;
教学过程
教学步骤、内容
教学方法、手段、师生活动
[引入]在了解了以上水体污染及其危害,我们应该怎样预防和消除水体污染?
[板书]二、改善水质
[讲]重复利用废水,回收废水中的有用成分。减少废水排放量,采用革新工艺,降低废水中污染物浓度,加强污水处理,达标排放。加强对污染源的监管等。
[投影]案例2:赤潮
据报道2003年5月28日~6月2日,渤海辽东湾的葫芦岛接连发现两次赤潮,总面积达140平方公里,其中约有60平方公里在该市的水产养殖海洋监控区。在赤潮区的海洋面上漂浮着大量死鱼,给渔业带来严重损失。
据悉,近年来,赤潮在我国近海呈现频发之势,赤潮灾害严重威胁我国海域生态环境,并给海洋经济带来巨大损失。2000年我国近海共发现28次赤潮,面积累计超过1万平方公里。仅辽宁、浙江两次较大赤潮造成的渔业损失就近3亿元。
3.有毒物质包括重金属(铅、铬、汞、镉等)盐类、氰化物、氟化物、砷化]物、酚类、多环芳烃、多氯联苯、有机农药等。
4.致病微生物包括各种病毒、细菌、原生物等。
5.耗氧污染物有些有机物和无机物,能消耗水中溶解的氧气,使水发黑变臭,危害水生生物的生存。
高中化学选修1 第四章 第二节 爱护水资源 教案
高考化学第四章保护生存环境第二节爱护水资源【教学目标】1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况;2、了解水资源状况;3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
【教学重点】认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理中的应用【教学难点】混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
【教学过程】【情景导入】青山绿水蓝天白云总会给我们无限美好的感觉,但现在随处可见的是散发着臭味垃圾飘浮的河沟,干净清澈见底的江河已离我们越来越远。
水是我们的好朋友,人体内2/3是水,水是体内六大营养成分之一。
地球上的水多吗?水资源的现状如何?(一)、人类拥有的水资源1、地球上的水资源是丰富的,但可供利用的淡水资源有限。
2、淡水量占总水量不足1%,可利用的水资源是有限的。
(二)、我国水资源紧缺的原因(1)可利用的淡水资源少(2)分布不均(3)人口增长、社会用水量激增(4)森林破坏严重(5)水污染严重【看图】P89-92:图4-19、4-23、4-24、4-25(三)、造成水体污染的原因(1)工厂排出的废水。
(2)农业上化肥、农药的不合理施用。
(3)生活污水的任意排放。
(4)石油泄漏造成的海水污染。
(5)放射性水污染。
(6)热污染。
一、水体污染的危害1、水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
2、国家节水标志(P89图4-18):是由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水。
手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
“国家节水标志”既是节水的宣传形象标志,同时也作为节水型用水器具的标识。
对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具,予以授权使用和推荐。
爱护水资源-人教版选修1 化学与生活教案
爱护水资源-人教版选修1 化学与生活教案
一、教学目标
1.了解水资源的重要性以及当前的用水状况。
2.学习水的物理性质和化学性质。
3.理解水的净化过程,掌握常见的净水方法。
4.学会正确使用水,减少浪费水资源的行为。
二、教学重难点
1.水净化的科学原理。
2.如何正确使用水并减少浪费水资源。
三、教学内容
1. 水资源的重要性及现状
学生们了解水资源对于人类社会的重要性,以及当前全球和中国面临的用水压力和水资源短缺问题,同时掌握水的常用计量单位,例如升、立方米等。
2. 水的物理性质和化学性质
学生们通过实验,了解水的物理性质,例如密度、比热容等;同时,探究水的化学性质,例如水的酸碱性和导电性等。
3. 水的净化过程及常见的净水方法
学生们了解水的污染问题和影响,掌握水净化的科学原理和实际应用,包括常见的净水方法(如过滤、蒸馏、氯化等)。
同时,学生们还将分析水净化方法的优缺点,以及不同净水方法的适用场合。
4. 爱护水资源,正确使用水并减少浪费
通过反思个人及社会的浪费水资源行为,学生们将意识到自己可以采取的节约用水的方法,例如关水龙头、善用雨水等。
同时,提高学生们对于水资源价值的认知,鼓励他们从身边小事做起,从而共同保护水资源。
四、教学方法
本次教学采用多种方法,包括授课、实验、小组讨论以及课堂互动等方式。
五、教学评价方法
本课程采用考试和课堂问答相结合的方式,评价学生的学习情况。
六、教学时长
本次教学预计为两个课时,每个课时为45分钟。
高中化学教案新人教版选修1 4.2《爱护水资源》
爱护水资源【教学目的】1. 了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限;2. 初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德;【教学重点】水体污染的类型及其危害,改善水质的主要方法。
【教学过程】新课导入:观看视频《水的重要性》、《水的污染》阅读并思考:1. 20世纪50年代,日本出现了水俣病和痛痛病,病者痛苦不堪,甚至死亡,你能解释致病的原因吗?2. 2003年5月28日~6月2日,渤海辽东湾的葫芦岛海域接连发生两起赤潮,你知道赤潮是怎样形成的吗?它有什么危害?3. 有关水体污染的事件,你知道的还有哪些呢?4. 对于水质的改善,你能提出哪些应对措施呢?除教材所提及的,你所了解的还有哪些方法呢?知识讲解:一、重要的水资源地球上70%都是水,但是淡水只占全球储水量的2.53%,而其中冰川和雪覆盖的冻土层中的水难以利用,可利用的淡水就只有其中30.4%。
我国的总水量居全世界第六位,但由于人口众多,人均占水量居世界第八十几位,在加上人为的污染,那么可以利用的水资源就少之又少了,因此有人预言21世纪的水对人类的重要性,将如同20世纪的石油一样,成为决定国家富裕程度的珍贵商品!二. 水体污染的类型1. 重金属污染成分:主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)和铬(Cr)等;:主要来自化工、冶金、电子电镀的行业排出的废水;危害:(1)水中的重金属污染物可以通过水中的食物链被富集,进入人体,引起人体急性或慢性中毒;(2)某些污染物可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物,如:重要事件:日本的水俣病和痛痛病事件水俣病就是无机汞转化为有机汞而引起的汞中毒事件1953~1956年日本熊本县水俣市,因为氮肥厂排放了含有汞废渣和废水,造成水俣湾水体受到汞和甲机汞污染,并在鱼贝类体内富集,人长期食用这种鱼贝会引起中毒,引起麻痹,运动失调,痉挛中枢神经病症,严重眼睛失明,精神错乱。
高中化学 人教版选修1 第四章第二节爱护水资源 教学设计、教案、 学案
第二节爱护水资源(第一课时)1.通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害。
2.知道哪些物质能够污染水体。
近几十年来,除了石油泄漏外,全球每年向海洋倾倒废物200亿吨,这些无休止的倾倒污染了海洋,造成局部海域的生态环境恶化,水体富营养化,赤潮频频发生。
引起水体富营养化的原因是什么?提示:大量含N、P的化合物的废水排入水体中,促使水体富营养化。
一、水体污染的危害1.水体污染水体污染是指____________________,超过__________________________,水体及其周围的__________遭到破坏。
2.造成水体污染的原因(1)工厂排出的_______________。
(2)农业上____________________。
(3)__________的任意排放。
(4)__________造成的海水污染。
(5)________污染。
(6)热污染。
3.水体污染的危害及主要表现(1)加剧_________________短缺;(2)严重危害_________________;(3)对水中___________________、_______________、_______________和________等也会产生很大影响。
二、造成水污染的物质种类1.重金属污染(1)主要污染物:主要包括______________等。
(2)主要来源:化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
(3)危害。
重金属污染物在生物体内积累,不易__________,因此危害很大。
a.重金属污染物浓度增大→人体摄入而中毒。
b.重金属还可被微生物转化为毒性更大的__________,如:无机汞转化为有机汞____________________________。
2.植物营养物质污染(1)植物营养素。
生活污水和某些工业废水中,经常包括含_____________的化合物,它们是植物生长、发育的养料,称为植物营养素。
高中化学人教版选修1教案-第二节__爱护水资源_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标知识与技能1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况2.了解水资源状况3.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施过程与方法1.通过对水资源的了解,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限2.通过对水体污染的学习,学会调查与分析、理论与实践相结合的方法3.学习利用身边的资源获取信息,与同学合作交流的方法情感态度与价值观1.增强学生节约用水和保护水资源的意识2.培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感2. 教学重点/难点教学重点认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理中的应用教学难点混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程教学过程设计一、新课引入展示图片:二、新课教学[板书] 第二节爱护水资源水体污染的危害1、重金属污染[演示]日本的水俣病和痛痛病主要污染物:主要包括汞、镉、铅、铬等。
主要来源:化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
注意:重金属污染物(通过水中的食物链富集)浓度增大→人体摄入而中毒。
重金属还可被微生物转化为毒性更大的有机化合物。
甲基氯化汞的毒性比氯化汞的更大,日本的水俣病就是无机汞转变为有机汞而引起的汞中毒事件。
2、植物营养物质污染生活污水和某些工业废水中,含有N、P、的化合物,它们是植物生长、发育的养料,称为植物营养素。
其中:N ——主要来自蛋白质P ——主要来自含磷洗涤剂和农业滥用磷肥等;由于含N、P的物质在分解的过程中,大量消耗溶解在水中的氧,并产生大量的养分,使藻类和其他浮游生物大量繁殖。
由于占优势的浮游生物的颜色不同,使水面呈现蓝色、绿色红色或棕色等。
这种现象在江河、湖泊中出现称为“水华”,在海湾出现叫做“赤潮”。
水体的富营养化:由于水体中植物营养物质过多蓄积而引起的污染蛋白质在水中的分解过程是:有关反应:水体的富营养化的危害:当水体发生富营养化时,由于缺氧,致使大多数水生动、植物不能生存,致使的动植物遗骸在水底腐烂沉积,使水质不断恶化,影响渔业生产,并通过食物链危害人体健康3、石油泄露污染二、改善水质1、措施:控制工业废水和生活废水的排放。
最新人教版高中化学选修1第四章第二节《爱护水资源》教案
最新人教版高中化学选修1第四章第二节《爱护水资源》教案爱护水资源教学目标1、知识与技能(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况;(2)了解水资源状况;(3)掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法(1)通过对水资源的了解,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)通过对水体污染的学习,学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
(3)学习利用身边的资源获取信息,与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观(1)增强学生节约用水和保护水资源的意识;(2)培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。
教学方法调查、阅读、讨论、交流教学重点:认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理中的应用。
教学难点:混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学过程【情景导入】青山绿水蓝天白云总会给我们无限美好的感觉,但现在随处可见的是散发着臭味垃圾飘浮的河沟,干净清澈见底的江河已离我们越来越远。
水是我们的好朋友,人体内2/3是水,水是体内六大营养成分之一。
地球上的水多吗?水资源的现状如何?现请一位同学于大家分享他的调查成果。
一、水体污染的危害1、水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生态平衡遭到破坏,对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
2、国家节水标志:是由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水。
手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
“国家节水标志”既是节水的宣传形象标志,同时也作为节水型用水器具的标识。
对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具,予以授权使用和推荐。
(一)水体污染物的危害【讨论】水体污染究竟会造成怎样的危害呢?(阅读教材P89)1、加剧水资源短缺2、严重危害人体健康。
新人教版选修1高中化学教案 爱护水资源 第1课时
愛護水資源教學目標:1.通過典型的水污染實例認識水污染造成的危害。
2. 知道化學在水處理中的應用,能說出污水處理中主要的化學方法及其原理。
教學重點:認識水污染造成的危害,能說出污水處理中主要的化學方法及其原理教學方法:查閱資料、交流討論。
課時劃分:兩課時教學過程:第一課時[投影][導課]水是寶貴的自然資源,是地球上一切生命賴以生存的物質基礎之一。
20世紀以來,全世界人口增長了3倍,經濟增長了20倍,用水量增加了10倍,水資源的匱乏已嚴重威脅世界經濟的發展和人類生存。
有專家預測,水資源危機將成為21世紀繼能源危機後又一全球性危機.如果我們不再保護水資源的話,我們終會有一天喝的不是地球上的水,而是人類自己的眼淚。
[板書]第二節愛護水資源[講述]水是一種寶貴的資源, 隨著工農業發展和人口的增長,許多江河湖庫都遭到不同程度的污染,使有限的水資源從品質上受到嚴重的影響。
[板書]一、水體資源的危害[講述]重金屬元素是無機有毒物質的主要組成部分,在水體中表現出不同程度的毒性效應。
重金屬污染了水體,可在生物體中富集,通過食物鏈的作用,能逐級在較高級的生物體內增加其含量。
土壤重金屬污染會使污染物在植(作)物中積累,並通過食物鏈富集到人體和動物體中,危害人畜健康,引發癌症和其他疾病等。
[投影]案例:日本的水俁病事件和痛痛病事件水俁病事件發生於1953~1956年,在日本熊本縣水俁市。
發生的原因是含無機汞的工業廢水污染水體,使水俁灣的魚中毒,並將汞積累於魚體(主要是頭部),人食魚後受害,汞中毒者283人,死亡60人,日本人稱為患“水俁病”。
1973年兩次水俁病患者共900多人,死亡近50人,還有2萬多人受到不同程度的毒害。
痛痛病事件發生於1955~1957年,在日本富山縣神通川流域。
發生的原因是鉛、鋅等冶煉廠排放含鎘廢水,污染神通川水體,兩岸農民用以灌溉農田。
使土壤中的含鎘量達1~2g/t。
居民食用污染後的稻米和水中毒。
高中化学教案新人教版选修1 4.2《爱护水资源》
爱护水资源【教学目的】1. 了解世界和我国的水资源状况,学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限;2. 初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德;【教学重点】水体污染的类型及其危害,改善水质的主要方法。
【教学过程】新课导入:观看视频《水的重要性》、《水的污染》阅读并思考:1. 20世纪50年代,日本出现了水俣病和痛痛病,病者痛苦不堪,甚至死亡,你能解释致病的原因吗?2. 2003年5月28日~6月2日,渤海辽东湾的葫芦岛海域接连发生两起赤潮,你知道赤潮是怎样形成的吗?它有什么危害?3. 有关水体污染的事件,你知道的还有哪些呢?4. 对于水质的改善,你能提出哪些应对措施呢?除教材所提及的,你所了解的还有哪些方法呢?知识讲解:一、重要的水资源地球上70%都是水,但是淡水只占全球储水量的2.53%,而其中冰川和雪覆盖的冻土层中的水难以利用,可利用的淡水就只有其中30.4%。
我国的总水量居全世界第六位,但由于人口众多,人均占水量居世界第八十几位,在加上人为的污染,那么可以利用的水资源就少之又少了,因此有人预言21世纪的水对人类的重要性,将如同20世纪的石油一样,成为决定国家富裕程度的珍贵商品!二. 水体污染的类型1. 重金属污染成分:主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)和铬(Cr)等;来源:主要来自化工、冶金、电子电镀的行业排出的废水;危害:(1)水中的重金属污染物可以通过水中的食物链被富集,进入人体,引起人体急性或慢性中毒;(2)某些污染物可以被微生物转化为毒性更大的有机化合物,如:重要事件:日本的水俣病和痛痛病事件水俣病就是无机汞转化为有机汞而引起的汞中毒事件1953~1956年日本熊本县水俣市,因为氮肥厂排放了含有汞废渣和废水,造成水俣湾水体受到汞和甲机汞污染,并在鱼贝类体内富集,人长期食用这种鱼贝会引起中毒,引起麻痹,运动失调,痉挛中枢神经病症,严重眼睛失明,精神错乱。
爱护水资源-人教版选修1化学与生活教案
爱护水资源-人教版选修1 化学与生活教案
一、教学目标
1.了解水资源的重要性和脆弱性;
2.掌握水的应用和污染控制的基本知识;
3.培养学生的爱护水资源的意识和环保观念。
二、教学重点
1.水资源的重要性;
2.水的应用;
3.水的污染控制。
三、教学难点
1.水污染控制的方法;
2.如何培养学生的爱护水资源的意识。
四、教学过程
1. 案例分享
老师可以通过分享一些水资源受损的案例,让学生深刻认识到水资源的脆弱性和重要性。
2. 授课内容
1.水资源的重要性
让学生了解到地球上的水资源很有限,是人类生存所必需的重要资源,需要更好地保护和利用。
2.水的应用
让学生认识到水在生活中的应用,如喝水、饮食、洗衣、浴缸、游泳、冲水、制造等。
3.水的污染控制
让学生了解到水的污染对人类和生物的健康有很大的危害,并掌握水的污染控制的基本方法和技术。
3. 教学方法
本课程采用讲授、讨论和案例分析相结合的方式进行教学,让学生更加深入的了解和掌握水资源保护的知识和技能。
4. 教学评估
本课程主要考核学生的学习情况和掌握程度,采用问答、论文、小作文等方式进行测试。
五、教学反思
本课程在教学过程中采用案例分享、讲授和小组讨论,让学生深入了解和掌握了水资源保护的知识和技能。
但在教学中也发现了一些问题,如部分学生对于环保观念还不够重视,需要加强对于学生的环保教育。
在今后的教学中,我将继续更新我的教学方式和策略,不断创新和优化教学方法,提高学生的学习兴趣和学习效果。
高中化学 第四章 保护生存环境 4.2 爱护水资源教案 新人教版选修1-新人教版高二选修1化学教案
课题
爱护水资源
课时
1
课型
新授
教学
重点
水污染的危害
依据:学业水平考试考纲要求
教学
难点
污水的处理方法及原理
依据:学业水平考试考纲要求
学习
目标
1.认识哪些物质能污染水体;
2.说出水体污染的危害。
理由
教具
多媒体课件、教材,教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
校对练习册答案
巡视指导
核对答案
1重点知识记忆
2积累易错知识。
3分钟
2.承 接
结 果
1.水体污染的危害;
2.改善水质的方法。
评价并补充
完成小组讨论完成问题并展示
培养学生归纳总结能力及语言表达能力
10分钟
3.
做
议
讲 评
1.完成练习册87页1、2、3、5
2.记忆水体污染的危害。
评价并补充
1.完成习题
2.以组为单位展示
3.补充并评价
15分钟
4.
总
结
提 升
1.总结本节课知识
2.完成练习册90页2、3、4、5、6
教师针对
1学生提出的问题
2本节重点难点3易错点
拓展讲解、
知识整合
1.总结并记录
2.自主完成习题并展示
使学生学以致用,知识得到升华
8分钟
5.
目 标
检 测
随堂测试小卷
1、巡视学生
1、小考卷上作答。
2、同桌互批。
独立订正答案。
检查学生对本课所学知识的掌握情况。
新人教版选修1高中化学教案 《爱护水资源》
愛護水資源【教學目的】1. 瞭解世界和我國的水資源狀況,學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限;2. 初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性,從而形成節約用水、保護環境的良好品德;【教學重點】水體污染的類型及其危害,改善水質的主要方法。
【教學過程】新課導入:觀看視頻《水的重要性》、《水的污染》閱讀並思考:1. 20世紀50年代,日本出現了水俁病和痛痛病,病者痛苦不堪,甚至死亡,你能解釋致病的原因嗎?2. 2003年5月28日~6月2日,渤海遼東灣的葫蘆島海域接連發生兩起赤潮,你知道赤潮是怎樣形成的嗎?它有什麼危害?3. 有關水體污染的事件,你知道的還有哪些呢?4. 對於水質的改善,你能提出哪些應對措施呢?除教材所提及的,你所瞭解的還有哪些方法呢?知識講解:一、重要的水資源地球上70%都是水,但是淡水只占全球儲水量的2.53%,而其中冰川和雪覆蓋的凍土層中的水難以利用,可利用的淡水就只有其中30.4%。
我國的總水量居全世界第六位,但由於人口眾多,人均占水量居世界第八十幾位,在加上人為的污染,那麼可以利用的水資源就少之又少了,因此有人預言21世紀的水對人類的重要性,將如同20世紀的石油一樣,成為決定國家富裕程度的珍貴商品!二. 水體污染的類型1. 重金屬污染成分:主要包括汞(Hg)、鎘(Cd)、鉛(Pb)和鉻(Cr)等;來源:主要來自化工、冶金、電子電鍍的行業排出的廢水;危害:(1)水中的重金屬污染物可以通過水中的食物鏈被富集,進入人體,引起人體急性或慢性中毒;(2)某些污染物可以被微生物轉化為毒性更大的有機化合物,如:重要事件:日本的水俁病和痛痛病事件水俁病就是無機汞轉化為有機汞而引起的汞中毒事件1953~1956年日本熊本縣水俁市,因為氮肥廠排放了含有汞廢渣和廢水,造成水俁灣水體受到汞和甲機汞污染,並在魚貝類體內富集,人長期食用這種魚貝會引起中毒,引起麻痹,運動失調,痙攣中樞神經病症,嚴重眼睛失明,精神錯亂。
高中化学教案新人教版选修1爱护水资源1
保护水资源一、教学设计本节包括水体污染的危害和改善水质两局部内容。
水中的污染物种类繁多,如耗氧有机物,难降解有机物,重金属,植物营养物质,酸、碱和盐,石油,农药和病原体等。
课程标准要求“以典型的水污染实例认识水污染造成的危害〞,因此,本节以“日本的水俣病和痛痛病〞“赤潮〞和“世界上最大的原油泄漏事件〞3个典型案例,介绍了与化学学科关系密切的重金属污染和植物营养物质污染,以及石油污染。
对于污水处理中主要的化学方法及其原理,考虑到选用本模块学生的知识根底,从降低难度的角度出发,主要介绍了混凝法、中和法和沉淀法等简单的化学方法。
氧化复原法那么是以“资料卡片〞的形式出现的,仅供学生阅读。
此外,本节“科学史话──杀虫剂DDT的功与过〞从化学史实的角度,介绍了由于人类不正确地使用农药而对农作物、水生生物和人类等造成的危害;“科学视野──饮用水消毒〞介绍了用液氯进行消毒对人体健康带来的影响,以及二氧化氯和臭氧等新型饮用水消毒剂的开展和应用。
目的是使学生认识到化学物质在造福人类的同时,也可能对生态环境和人体健康带来一些负面影响,从而认识科学开展具有局限性,形成合理使用化学物质的意识。
本节教学重点:认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理方法,培养合理利用和保护水资源的意识。
本节教学难点:混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学建议如下:1和污水处理过程的认识。
例如,可通过阐释图4-18、图4-19和图4-20的深刻寓意,并适当补充有关的资料和数据(如我国的人均水量等),说明水资源危机已成为人类生存的最大威胁之一。
保护水资源,应当从小做起,从每一个人做起;通过图4-22,了解水中的重金属污染物通过“海藻→海洋微生物→小鱼→海鸟→人〞这样一条食物链被富集,浓度逐级加大,认识重金属污染的危害;通过图4-28污水处理流程图,了解污水处理中涉及到的物理、生物和化学方法,等等。
2例如,布置学生调查我国水资源的历史、现状、污染及治理状况,然后将调查结果绘制成图画、表格,拍摄成照片或录像后制成网页、展板、壁报等进行交流、汇报;或带着学生实地参观污水处理厂或环境监测中心实验室、观看录像等,了解工业废水和生活污水检验、处理的流程等。
高中化学教案新人教版选修1 爱护水资源 第1课时
高考化学爱护水资源教学目标:1.通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害。
2. 知道化学在水处理中的应用,能说出污水处理中主要的化学方法及其原理。
教学重点:认识水污染造成的危害,能说出污水处理中主要的化学方法及其原理教学方法:查阅资料、交流讨论。
课时划分:两课时教学过程:第一课时[投影][导课]水是宝贵的自然资源,是地球上一切生命赖以生存的物质基础之一。
20世纪以来,全世界人口增长了3倍,经济增长了20倍,用水量增加了10倍,水资源的匮乏已严重威胁世界经济的发展和人类生存。
有专家预测,水资源危机将成为21世纪继能源危机后又一全球性危机.如果我们不再保护水资源的话,我们终会有一天喝的不是地球上的水,而是人类自己的眼泪。
[板书]第二节爱护水资源[讲述]水是一种宝贵的资源, 随着工农业发展和人口的增长,许多江河湖库都遭到不同程度的污染,使有限的水资源从质量上受到严重的影响。
[板书]一、水体资源的危害[讲述]重金属元素是无机有毒物质的主要组成部分,在水体中表现出不同程度的毒性效应。
重金属污染了水体,可在生物体中富集,通过食物链的作用,能逐级在较高级的生物体内增加其含量。
土壤重金属污染会使污染物在植(作)物中积累,并通过食物链富集到人体和动物体中,危害人畜健康,引发癌症和其他疾病等。
[投影]案例:日本的水俣病事件和痛痛病事件水俣病事件发生于1953~1956年,在日本熊本县水俣市。
发生的原因是含无机汞的工业废水污染水体,使水俣湾的鱼中毒,并将汞积累于鱼体(主要是头部),人食鱼后受害,汞中毒者283人,死亡60人,日本人称为患“水俣病”。
1973年两次水俣病患者共900多人,死亡近50人,还有2万多人受到不同程度的毒害。
痛痛病事件发生于1955~1957年,在日本富山县神通川流域。
发生的原因是铅、锌等冶炼厂排放含镉废水,污染神通川水体,两岸农民用以灌溉农田。
使土壤中的含镉量达1~2g/t。
居民食用污染后的稻米和水中毒。
新人教版选修1高中化学教案 爱护水资源
愛護水資源從容說課本課題主要介紹兩部分內容:一是水資源概況,二是水資源保護,每部分內容又都是從兩方面入手。
水資源概況。
一方面從儲量上說明水的豐富,另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺,這樣有利於學生對水資源狀況有一個全面、正確的認識,而且還可以強化學生的愛水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的,闡述不多,以圖、表代替文字。
節約水和水污染問題與學生的生活密切相關,宣傳、報導資料非常豐富,所以書中只給出了學生最基本,最主要的概念和思路,具體內容留待學生在踝內外的一些活動中自己去尋求並獲得。
本課題內容難度不大,但課題內容又與學生生活息息相關,所以培養學生關心社會,為社會作貢獻的社會責任感和學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限便成了本節教學的重點內容。
本教案在進行沒計上。
提供了較多的課堂資料,教師可根據實際情況進行篩選、使用。
教學目標1.知識與技能(1)瞭解世界和我國的水資源狀況,學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
(2)培養學生關心社會,為社會作貢獻的社會責任感。
2.過程與方法(1)學習利用身邊的報刊、網路等資源獲取資訊。
(2)學習利用數字和圖表來獲取資訊,並對所得資訊進行加工、整理。
3. 情感態度與價值觀(1)培養學生辯證思維的能力,學習用發展的眼光看問題。
(2)強化學生的愛水、節水意識。
(3)培養學生關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。
(4)使學生逐步樹立為社會進步而努力學習化學的志向。
教學重點1.用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.培養學生的社會責任感。
教學難點1.水資源和水污染相關資料的收集。
2.充分調動學生的學習積極性。
教學方法創設學習情景→常識介紹→指出問題→敲響警鐘→學生討論→激發情感→提高意識→發揮想像→總結陳詞。
教具準備教師用具:投影儀、錄影機、水資源狀況和水污染狀況的掛圖。
學生用具:世界和我國水資源的資料、水污染的有關資料、家庭用水情況調專案打分表(詳細內容見教學過程)。
(新)人教版化学《爱护水资源》教案(推荐)
课题1保护水资源三维目标要求知识与技能1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
2.了解世界和我国的水资源情况。
3.了解水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
过程与方法1.通过调查、采访、查阅文献、上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息。
2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳,书写调查报告及研究小论文。
情感、态度与价值观1.培养学生关心社会、为社会做奉献的社会责任感。
2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
教学重点和难点教学重点通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
教学难点节约用水和水体污染的防治。
情境导入“五十年代淘米洗菜,六十年代洗衣灌溉,七十年代水质败坏,八十年代鱼虾绝代,九十年代拉稀生癌,到了现在实在无奈。
〞随着社会经济的高速开展,水污染日益严重。
合作探究探究点一人类拥有的水资源提出问题水对人类有哪些用途?地球上的总水储量很大,我们担忧缺水吗?讨论交流阅读教材分析数据、讨论归纳。
归纳总结1.地球上水的储量是丰富的,地球又称“水球〞,但地球上淡水资源短缺且分布不均匀。
2.地球外表约71%被水覆盖,水资源的总储量约为1.39×1018 m3,但人类所能利用的淡水仅约为1.07×1016 m3。
3.世界上有80个国家20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在严重缺水状态。
4.我国水资源总量居世界第6位,但人均占有量仅为世界人均占有量的1,4;地域分布也不均匀,西北、华北局部地区居民饮用水都有困难。
知识拓展地表上的水不断蒸发到高空中,遇冷转变成雨或雪,返回地面,不断地为地球上的生物补充淡水资源。
探究点二保护水资源提出问题造成淡水资源缺乏的主要原因是什么?我们怎样才能解决这些问题?讨论交流阅读教材结合日常生产、生活实例讨论归纳。
归纳总结1.节约用水:节约用水是解决我国缺水问题的重要途径。
化学选修1——4.2《爱护水资源》教案
化学选修①——《化学与生活》(人教版)第四章:保护生存环境第二节:《爱护水资源》教学设计——(广东省佛山市顺德区龙江中学:赵玉新)教学内容《爱护水资源》(1课时)教学目标知识与技能1.了解水体污染的危害。
2.了解改善水质的过程和方法3.使学生学会使用互联网资源。
过程与方法1.通过互联网相关教学资源学习水资源对地球生物的重要性。
2.通过有关素材如图片、视频等说明水体污染的危害。
情感态度与价值观培养学生的环境保护意识,使学生认识到水是地球生命的源泉,人类应肩负起爱护水资源、保护地球的环境的重任。
教学重点1.导致水体污染的危害。
2.改善水质的方法。
教学难点合理使用水资源的观念;混凝法、中和法、沉淀法在处理污水中的应用。
教学用品仪器设备:电脑、投影仪、互联网络。
教学模式合作探讨教学模式。
教师引导学生活动设计意图【教学课题】:《爱护水资源》【课题引入】:爱护水资源视频:(爱护水资源-06-28-23-05_wmv)/u/vw/4463045【教师讲解】:水是一种宝贵的自然资源,水是地球生命的源泉。
爱护水资源就是保护地球,就是爱护自己。
(如图4—20)【提出问题】1:为什么美国科学家在探索火星是否有生命存在首先要寻找火星上是否有水?一、水体污染的危害【提出问题】2:什么是水体污染?污染物进入水体,使水体的物理、化学性质或生物群落组成发生变化,降低水体使用价值的现象。
【观看视频】:【讨论回答】:图4—20的含意什么?【分组讨论】:提出问题,并回答。
【思考回答】:激发兴趣,引发震撼,加深印象。
知识拓展、培养科学价值观、合作式学习方法。
培养学生“合作讨论式”的学习方法【案例事件】:1、重金属污染案例1:百度文库网:(日本的水俣病事件)/view/af358ced102de2bd96058807.html百度文库网:(痛痛病事件PPT文档)/view/1a7d46d249649b6648d747fe.html搜狐网(水俣病事件):/2004/04/21/84/article219908499.shtml搜狐网(痛痛病事件):/2004/04/21/81/article219908120.shtml百度图片网:(水俣病、痛痛病图片展示如图4—21)/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&i stype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%CB%AE%D9%B6%B2%A1%C A%C2%BC%FE&s=0【提出问题】:废水的排放为什么会导致人体中毒?【教师讲解】:水中的重金属的污染物主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)和铬(Cr)等,这些重金属污染物主要来自工业废水。
新人教版选修1高中化学教案 爱护水资源
愛護水資源一、教學設計本節包括水體污染的危害和改善水質兩部分內容。
水中的污染物種類繁多,如耗氧有機物,難降解有機物,重金屬,植物營養物質,酸、堿和鹽,石油,農藥和病原體等。
課程標準要求“以典型的水污染實例認識水污染造成的危害”,因此,本節以“日本的水俁病和痛痛病”“赤潮”和“世界上最大的原油洩漏事件”3個典型案例,介紹了與化學學科關係密切的重金屬污染和植物營養物質污染,以及石油污染。
對於污水處理中主要的化學方法及其原理,考慮到選用本模組學生的知識基礎,從降低難度的角度出發,主要介紹了混凝法、中和法和沉澱法等簡單的化學方法。
氧化還原法則是以“資料卡片”的形式出現的,僅供學生閱讀。
此外,本節“科學史話──殺蟲劑DDT的功與過”從化學史實的角度,介紹了由於人類不正確地使用農藥而對農作物、水生生物和人類等造成的危害;“科學視野──飲用水消毒”介紹了用液氯進行消毒對人體健康帶來的影響,以及二氧化氯和臭氧等新型飲用水消毒劑的發展和應用。
目的是使學生認識到化學物質在造福人類的同時,也可能對生態環境和人體健康帶來一些負面影響,從而認識科學發展具有局限性,形成合理使用化學物質的意識。
本節教學重點:認識水體污染的危害,瞭解幾種主要的污水處理方法,培養合理利用和保護水資源的意識。
本節教學難點:混凝法、中和法和沉澱法在污水處理中的應用。
教學建議如下:1充分挖掘教科書中每一幅圖畫的內涵,加深學生對水體污染的危害和污水處理過程的認識。
例如,可通過闡釋圖4-18、圖4-19和圖4-20的深刻寓意,並適當補充有關的資料和數據(如我國的人均水量等),說明水資源危機已成為人類生存的最大威脅之一。
愛護水資源,應當從小做起,從每一個人做起;通過圖4-22,瞭解水中的重金屬污染物通過“海藻→海洋微生物→小魚→海鳥→人”這樣一條食物鏈被富集,濃度逐級加大,認識重金屬污染的危害;通過圖4-28污水處理流程圖,瞭解污水處理中涉及到的物理、生物和化學方法,等等。
高中化学爱护水资源教案
高中化学爱护水资源教案目标:
1. 了解水资源的重要性和珍贵性;
2. 掌握保护水资源的方法;
3. 提高学生的环保意识和责任感。
教学内容:
1. 水资源的重要性和价值
2. 水污染的原因和危害
3. 爱护水资源的方法
教学方法:
1. 讲解和示范
2. 分组讨论
3. 观看视频
4. 实践操作
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 展示图片或视频介绍水资源的重要性和价值;
2. 引导学生讨论水在日常生活和生产中的作用;
二、学习(20分钟)
1. 讲解水资源的重要性和价值;
2. 分组讨论水污染的原因和危害;
3. 观看相关视频,加深学生对水资源保护的认识;
三、实践(20分钟)
1. 分组设计水资源保护方案;
2. 实践操作,如收集垃圾、清理水源等;
四、总结(10分钟)
1. 学生分享实践经验和感受;
2. 强调每个人都应该为保护水资源做出贡献;
3. 分发相关学习资料,并提醒学生定期关注水资源保护动向;
作业:
1. 撰写一篇关于水资源保护的文章;
2. 制作一份水资源保护宣传海报。
板书设计:
1. 珍惜水资源,保护环境;
2. 爱护水,从点滴做起。
教学反思:
通过本节课的教学,学生应该能够认识到水资源的珍贵性和重要性,具备一定的水资源保护意识和行动能力。
希望通过教育的方式,提高学生的环保意识,共同保护我们共同的家园。
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爱护水资源
一、教学设计
本节包括水体污染的危害和改善水质两部分内容。
水中的污染物种类繁多,如耗氧有机物,难降解有机物,重金属,植物营养物质,酸、碱和盐,石油,农药和病原体等。
课程标准要求“以典型的水污染实例认识水污染造成的危害”,因此,本节以“日本的水俣病和痛痛病”“赤潮”和“世界上最大的原油泄漏事件”3个典型案例,介绍了与化学学科关系密切的重金属污染和植物营养物质污染,以及石油污染。
对于污水处理中主要的化学方法及其原理,考虑到选用本模块学生的知识基础,从降低难度的角度出发,主要介绍了混凝法、中和法和沉淀法等简单的化学方法。
氧化还原法则是以“资料卡片”的形式出现的,仅供学生阅读。
此外,本节“科学史话──杀虫剂DDT的功与过”从化学史实的角度,介绍了由于人类不正确地使用农药而对农作物、水生生物和人类等造成的危害;“科学视野──饮用水消毒”介绍了用液氯进行消毒对人体健康带来的影响,以及二氧化氯和臭氧等新型饮用水消毒剂的发展和应用。
目的是使学生认识到化学物质在造福人类的同时,也可能对生态环境和人体健康带来一些负面影响,从而认识科学发展具有局限性,形成合理使用化学物质的意识。
本节教学重点:认识水体污染的危害,了解几种主要的污水处理方法,培养合理利用和保护水资源的意识。
本节教学难点:混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
教学建议如下:
1充分挖掘教科书中每一幅图画的内涵,加深学生对水体污染的危害和污水处理过程的认识。
例如,可通过阐释图4-18、图4-19和图4-20的深刻寓意,并适当补充有关的资料和数据(如我国的人均水量等),说明水资源危机已成为人类生存的最大威胁之一。
爱护水资源,应当从小做起,从每一个人做起;通过图4-22,了解水中的重金属污染物通过“海藻→海洋微生物→小鱼→海鸟→人”这样一条食物链被富集,浓度逐级加大,认识重金属污染的危害;通过图4-28污水处理流程图,了解污水处理中涉及到的物理、生物和化学方法,等等。
2本节的教学要从课内延伸到课外,从学校走向生活、走向社会。
例如,布置学生调查我国水资源的历史、现状、污染及治理状况,然后将调查结果绘制成图画、表格,拍摄成照片或录像后制成网页、展板、壁报等进行交流、汇报;或带领学生实地参观污水处理厂或环境监测中心实验室、观看录像等,了解工业废水和生活污水检验、处理的流程等。
3引导学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到全面发展。
本节教学在注重过程与方法、情感态度与价值观教育的同时,也要让学生掌握水体污染造成的危害和污水处理中所涉及到的化学反应原理等基础知识。
例如,日本的水俣病中无机汞转变成有机汞的化学反应,生活污水和工业废水中含N的蛋白质如何成为水生植物的养料,应用混凝法、中和法、沉淀法改善水质的基本原理,等等。
教学设计参考:
【教学设计1】
提出问题:你认为图4-18、图4-19和图4-20想告诉我们什么?你从图片中看到什么?想到什么?
学生思考、讨论、发言:略。
(参考:仅存有限的洁净之水,是盛载地球人的生命之舟,破坏、污染水资源,就是在制造倾覆灭顶之灾;与一条条江河水系被轻易地污染相比,保护和利用好每一滴洁净的水离我们更近;爱护水资源就是爱护生命……)
提出问题:你了解水体污染的种类和危害吗?
布置任务:将学生分组,每一个小组介绍一种类型的水体污染,如重金属污染、植物营养物质污染、石油污染、农药污染等,可以不限于教科书中的内容。
还可以布置学生进行角色扮演活动,如体验水俣病和痛痛病的痛苦、赤潮和石油污染的危害等。
提出问题:防治水体污染迫在眉睫。
请同学们利用已有的化学知识,针对污水中的悬浮物、氢离子、氢氧根离子、铜离子、汞离子等不同污染物,选择适当的试剂进行处理,写出可能发生的化学反应方程式。
学生思考、讨论、发言:略。
教师总结:介绍污水的处理流程(图4-28),以及混凝法、中和法、沉淀法等污水处理中常用的化学方法及其原理。
重点强调:
1混凝法是利用了胶体的凝聚作用,中和法是利用中和反应调节污水的pH,沉淀法是利用化学反应使重金属离子生成沉淀而除去;
2在污水的实际处理过程中,多种方法往往需要配合使用才能达到要求。
此外,还可以引导学生阅读“科学史话──杀虫剂DDT的功与过”和“科学视野──饮用水消毒”,使学生认识合理使用化学物质和化学方法的重要性,以及科学发展的局限性等。
【教学设计2】
布置任务:
课前1~2周将学生分组,每个小组从以下课题中选择一个进行研究。
将调查结果汇总、分析和筛选,制成网页或文字、图画的展板。
1我国或本地区的水资源状况,如淡水总量、人均用水量等。
2水体污染物的不同类型、典型案例及其危害。
3工业废水和生活污水的处理过程,以及其中涉及到的化学方法及其原理。
4我国辽河、海河、淮河、巢湖、滇池、太湖等水质污染状况,以及我国政府采取的治理措施,等等。
课堂交流:教师组织学生在网络教室进行自制网页的浏览、汇报、质询和交流;或者选出代表讲解本组制作的展板等,小组之间进行质询、交流。
要落实本节的教学重点和难点。
二、习题参考
1日本的水俣病是由重金属汞的污染引起的。
汞在海水和鱼体内的浓度相比较,在鱼体内的浓度高一些,这是因为水中的重金属污染物可以通过水中的食物链被富集,浓度逐级加大。
2原因可能是被DDT污染的水进入海洋,随海洋食物链的传递进入企鹅体内。
3(1) 生活污水中含N的蛋白质在水中的分解过程通常是:
蛋白质→氨基酸→氨
NH
3在微生物的作用下,可进一步被氧化成HNO
2
,进而氧化成HNO
3
,以硝酸盐的形
式成为水生植物的养料。
其过程为:
(2) 当内海或湖泊中N、P含量过高引起水体富营养化时,藻类和其他浮游生物大量迅速繁殖。
藻类的呼吸作用和死亡藻类的分解作用等要消耗大量的氧,致使水中溶解氧的含量下降;有些藻类本身会释放出有毒物质,死亡的藻类在分解时也
会产生CH
4、H
2
S等有毒气体。
这些因素都会导致水中的鱼类和其他水生生物大量
死亡,并引起水质恶化等。
对含有N、P的生活污水和工业废水进行处理,禁止生产和使用含磷的洗涤剂或洗衣粉,合理施用氮肥和磷肥等都可以有效地避免水体富营养化。
4只要求学生了解混凝法、中和法和沉淀法,不要求氧化还原法。
混凝法是利用胶体的凝聚作用,除去污水中细小的悬浮颗粒;中和法是利用中和反应调节酸性废水或碱性废水的pH;沉淀法是利用化学反应使污水中的某些重金属离子生成沉淀而除去。
模块学习评价
(时间:90分钟分值:100分)
一、选择题(每小题3分,共54分)
1.下列叙述正确的是()
A.容量瓶、滴定管、蒸馏烧瓶、量筒等仪器上都具体标明了使用温度
B.冷浓硫酸保存在敞口的铅制的容器中
C.为了使过滤速率加快,可用玻璃棒在过滤器中轻轻搅拌,加速液体流动D.KNO3晶体中含有少量NaCl,可利用重结晶的方法提纯
【解析】蒸馏烧瓶没有规定使用温度;铅不能被冷浓硫酸钝化,铅制容器不能用来盛放浓硫酸;过滤时不能用玻璃棒搅拌。
【答案】 D
2.下列实验可行的是()
A.加入适量铜粉除去Cu(NO3)2溶液中的AgNO3杂质
B.用NaOH溶液除去CO2中混有的HCl气体
C.用浓硫酸与蛋白质的颜色反应鉴别各种蛋白质
D.用乙醇从碘水中萃取碘
【解析】铜与AgNO3反应置换出Ag,同时生成Cu(NO3)2,A项正确;NaOH 既能与HCl反应,也能与CO2反应,B项不正确;浓硫酸能使蛋白质变性,C项不正确;乙醇与水互溶,不能用作萃取剂,D项不正确。
【答案】 A
3.(2013·浙江高考)下列说法正确的是()
A.实验室从海带提取单质碘的方法是:取样→灼烧→溶解→过滤→萃取
B.用乙醇和浓H2SO4制备乙烯时,可用水浴加热控制反应的温度
C.氯离子存在时,铝表面的氧化膜易被破坏,因此含盐腌制品不宜直接存放在铝制容器中
D.将(NH4)2SO4、CuSO4溶液分别加入蛋白质溶液,都出现沉淀,表明二者
均可使蛋白质变性
【解析】海带中的碘元素以I-形式存在,从海带中提取单质碘时,过滤后要加入氧化剂(如H2O2等)将I-氧化为I2,再加入萃取剂(如苯、CCl4等)进行萃取、分液,最后经蒸馏获得单质碘,A项错。
实验室利用乙醇制取乙烯时,要控制温度在170 ℃,不能用水浴加热,B项错。
Cl-存在时,会破坏铝表面氧化膜的结构,形成空隙,加速铝制品的腐蚀,C项正确。
(NH4)2SO4溶液使蛋白质发生盐析,CuSO4溶液为重金属盐溶液,使蛋白质发生变性,D项错。
【答案】 C。