部编人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计
《独坐敬亭山》教案精选7篇
《独坐敬亭山》教案精选7篇独坐敬亭山教案篇一一、教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。
四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程：（一）谈话导入。
同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗）今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。
（板书课题，生书空、齐读）（二）知诗人，解诗题。
1、知诗人。
李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙”，（介绍历史背景。
）2、解诗题。
“独”是指独自一个人。
请同学们看注释了解敬亭山。
师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？请大家朗读全诗，体会李白的心情。
3、检查生字，朗读全诗。
课件出示生字生词，指名认读，领读。
出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。
（三）悟诗意，觉诗境。
师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。
1、重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。
2、小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。
3、师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么？4、读诗句，小组讨论诗句含义。
5、小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6、过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？古人写诗往往是为了表现自己的心情，（了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。
《独坐敬亭山》教案
《独坐敬亭山》教案《独坐敬亭山》教案6篇《独坐敬亭山》教案篇1【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】一、创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。
齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸１、把这首诗默写下来。
２、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来。
可以在诗句意思的基础上丰富内容。
独坐敬亭山教案(精选多篇)
独坐敬亭山教案(精选多篇)第一篇：《独坐敬亭山》教案教育科学学院初等教育一班吕芝兰202111123006人教版小学教材四年级下卷第一课《古诗词三首》教学设计教学目标：１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
利用字典与注解认知诗句的意思。
存有感情的朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。
教学准备：敬亭山文字资料、白纸。
课时精心安排：2课时教学过程:第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣引入，阐明课题。
1.导入语：我们先展开一个课外科学知识答对。
唐朝就是我国古诗创作最强劲的时期，在众多诗人中，存有两位最知名的诗人，他们就是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。
）2.揭题，谁去腰李白的诗，可以腰几首就腰几首。
（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。
）（二）整体背诵，初步体会。
1.启示学习方法和要求：（1）民主自由读诗，读准字音，读通句子，特别就是生字的读音。
然后看看注解认知词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再说出诗歌的背景，求出“寂寞”的诗歌基调。
2.学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。
3.利用诗文注解，整体认知内容。
（1）释题意。
红尘：单独的挤。
敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。
连起来题目是什么意思呢？（2）揪景物。
诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。
（三）分部阐释，体悟诗情。
第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。
1.画。
根据自己的认知，使学生用简笔画图画出来这两句诗的意思。
2.议。
小学古诗《独坐敬亭山》优秀教学设计优秀4篇
小学古诗《独坐敬亭山》优秀教学设计优秀4篇《独坐敬亭山》教案篇一教学目标：1、学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。
3、感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情，培养热爱中国古诗的感情。
思想教育：培养热爱中国古诗的感情。
重、难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。
（学生说）3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
《独坐敬亭山》教学设计篇二教学目标：1、有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
3、通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。
4、初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。
2023年古诗《独坐敬亭山》教学设计(精选5篇)
2023年古诗《独坐敬亭山》教学设计（精选5篇）古诗《独坐敬亭山》教学设计1【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】一、创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？３、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。
齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流１、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。
三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？２、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸１、把这首诗默写下来。
２、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。
独坐敬亭山 教学设计(人教版四年级下册)
独坐敬亭山教学设计(人教版四年级下册)第一课时独坐敬亭山学习目标：1、阅读单元导读，整体把握本单元课文特点。
2、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《独坐敬亭山》。
3、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。
1，师：同学们，我们从今天开始学习第一组课文，请大家阅读单元导读，思考：你从这一段话中，读懂了一些什么？2，根据中国行政区图，了解这一单元课文内容涉及到的景物，在祖国的大致位置。
3，今天这一节，我们一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。
请大家认真看老师书写课题(板题)。
请看本节课的学习目标：（出示）1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写《独坐敬亭山》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？（有）二、第一次“先学后教”（读准字音，读出节奏）自读古诗，根据自己的理解，读出节奏。
一分钟后，检查。
1，抽生读，点评，纠错。
2，师板书易错字：庭tíng亭tíng3，根据多媒体提示，齐读。
三、第二次“先学后教”（译讲古诗）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去而去。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。
这两句诗中“动”中有“静”。
无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
6、依次译讲3句到4句。
重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。
四年级下册语文《独坐敬亭山》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解诗人李白的背景和创作风格。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和诗人的情感。
2. 运用生字词进行语言表达。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示古诗《独坐敬亭山》和相关的图片。
2. 准备生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 准备朗读和默写材料，帮助学生巩固学习内容。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察PPT或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。
（2）引出诗人李白和他的创作风格，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍古诗《独坐敬亭山》的背景和意义。
（2）引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 内容讲解：（1）解释古诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思。
（2）分析诗句的意境和诗人的情感，引导学生体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
4. 应用练习：（1）学生进行默写练习，巩固生字词的学习。
（2）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和诗人的情感。
（2）提醒学生注意保护自然景色，培养学生的环保意识。
6. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）要求学生运用学到的生字词进行语言表达练习。
六、教学拓展：1. 引导学生进行拓展阅读，介绍李白的其他山水诗作，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，加深学生对李白山水诗风格的理解。
四年级下册语文《独坐敬亭山》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《独坐敬亭山》。
（2）理解诗歌的意境和诗人表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏自然景物，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，提高对古典诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌意境的感悟和分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解释。
（2）诗歌主题和表现手法的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示敬亭山的图片，引导学生欣赏自然美景。
（2）简要介绍李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌讲解：（1）详细讲解诗歌的字词、句式和韵律。
（2）分析诗歌的主题和诗人表达的情感。
5. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。
（2）分享自己的感悟和体验。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《独坐敬亭山》。
2. 写一篇关于诗歌意境和情感的短文。
3. 选择一首李白的诗歌进行自主学习，下节课分享学习成果。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和诗歌讲解等方式，让学生充分感受了《独坐敬亭山》的意境和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的文学素养。
注重培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗歌的兴趣。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：利用多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境。
小学语文独坐敬亭山教案
小学语文《独坐敬亭山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《独坐敬亭山》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景，理解诗歌的历史文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
（2）通过诗歌创作实践活动，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《独坐敬亭山》。
（2）理解诗歌的意境和情感，领会诗人的思想感情。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景，理解诗歌的历史文化价值。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗歌意境的深入领会和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《独坐敬亭山》的原文和译文。
（2）诗人李白的生平介绍资料。
（3）相关的图片、视频等多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《独坐敬亭山》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示敬亭山的图片，引起学生对自然景观的兴趣。
（2）引导学生思考：你们曾经去过哪些美丽的自然景观？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《独坐敬亭山》，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主练习背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生思考：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入学习：（1）教师讲解诗歌中的生僻字词和句子，帮助学生理解诗歌的意境。
（2）学生通过诗歌创作实践活动，深入领会诗歌的情感和意境。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
（2）评价学生在朗读、背诵和讨论中的表现。
独坐敬亭山教学设计精选6篇
独坐敬亭山教学设计精选6篇《独坐敬亭山》教学设计篇一【教材简说】《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句。
作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色，却让人感觉到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝视着作者。
诗中以景物衬托出作者寄情山水，宁愿忍受孤单，也不愿趋炎附势的高尚品德。
前二句已绘出“独坐”神理，后二句却写与山两相看，以“不独”写“独”，更为奇妙。
【教学目标】1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。
【教学重点难点】1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
【教学过程】一、整体诵读，初步感受1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：又叫昭(zhāo)亭山，在现在的安徽宣城北部。
那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题）⑴作者是唐代的李白。
那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）⑴景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。
设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
（板书：明诗意）二、分步解读，感悟诗情1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”：⑴画一画这两句。
⑴理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑴理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑴理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。
⑴品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。
过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是──“独”坐敬亭山。
（边说边板书：简笔画敬亭山）2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）⑴引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
《独坐敬亭山》的课程教学设计(优秀5篇)
《独坐敬亭山》的课程教学设计（优秀5篇）《独坐敬亭山》教案设计篇一敬亭山位于宣城县城北郊5公里处。
原名昭亭山、查山，属黄山、九华山支脉，海拔286米。
唐宋以来即是名胜之地。
山顶有石刻“云根”二字，相传为李白所题。
山间云雾缭绕，茂林修竹，松涛阵阵，溪水潺潺，景色非常秀丽。
敬亭山声名大振是在南朝杰出诗人谢朓前去游览，并写了《游敬亭山》的名诗之后。
后人取该诗中“兹山亘百里，合沓与云齐”一句的诗意，在山上翠云庵前建了云齐阁，各地游客纷纷沓至而来，在此饮酒赋诗，正如刘禹锡所写：“宣城谢朓一首诗，遂使声名齐五岳”。
后来李白、孟浩然、白居易、王维、苏轼、汤显祖、施闰章等名士相继来此游历赋诗，敬亭山名声益显。
李白在宣城时一再登临敬亭山，登高望远，流连忘返，留下许多诗篇，盛赞那里的山色溪景。
著名绝句《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山”，更使此山名闻天下。
后人在山上建有闲云庵，是取“孤云独去闲”的诗意而命名。
民国28年（1939）新四军军长陈毅经过宣城时，也到敬亭山留诗凭吊李白、谢朓：“敬亭山下橹声柔，雨洒江天似梦游。
李谢诗魂今在否？湖光照破万年愁。
”随着岁月的流逝，敬亭山的亭、阁、庵、寺多已圮没，现存者尚有双塔和古昭亭石坊可供游览。
双塔建于北宋绍圣三年（1096），各七级，四方形，高20余米，砖砌、仿木结构，塔身砌有佛像、阑额、圆拱门等，塔内嵌藏苏轼楷书《观音在菩萨如意陀罗尼经》石刻。
近年来，由于加强了山林建设，敬亭山面貌一新，尤其在春夏之间，山坡上梨花如雪，茶树如茵，青松翠竹，蔚成奇观，置身其间，令人心旷神怡。
独坐敬亭山⑴【唐】李白众鸟高飞尽⑴，孤云独去闲⑴。
相看两不厌⑴，只有敬亭山。
【注释】⑴敬亭山：在今安徽省宣城县北，原名昭亭山，风景幽静秀丽。
山上旧有敬亭，为南齐谢眺吟咏处。
⑴尽：没有了。
⑴闲：悠闲。
⑴厌：满足。
【译文】鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
独坐敬亭山教学设计(精选3篇)
独坐敬亭山教学设计（精选3篇）独坐敬亭山教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的独坐敬亭山教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
独坐敬亭山教学设计1【教学内容】李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【教学目标】１、学会本课的生字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】一、导入１、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
２、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。
生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。
）三、自读自悟诗意１、学习诗的一、二两句：⑴自学：①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
⑵反馈自学情况：师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。
（学生面露难色，不敢上台。
）老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。
究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。
（一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。
生１：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。
刚画完，就有学生提意见：诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几个学生附和。
《独坐敬亭山》教学设计（精选15篇）
《独坐敬亭山》教学设计（精选15篇）《独坐敬亭山》篇1学习目标：1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。
难点：入境悟情。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、以旧引新1、板书“李白”，请学生背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。
估计有：《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……2、今天，我们再来学习李白的一首名诗：板题，生齐读诗题。
3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。
4、师相机介绍诗人创作背景：《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。
由于抱负得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。
二、初读诗句，理解大意1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”）2、请学生以自己的体会诵读诗题。
3、各种形式朗读古诗，正音、评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
三、品读诗句，入境悟情1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（1）要求学生标出描写景物的词汇：众鸟、孤云。
（2）指名根据想象画出景物。
（3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？（4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。
（5）播放朗诵课件，聆听，欣赏。
（6）配乐诵读，想象画面；读出诗韵，读出情感。
2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。
部编人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计
部编人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计《独坐敬亭山》教学设计一、导入我国是一个诗的国度,古诗就像一颗璀璨的明珠,闪耀着光辉。
同学们喜欢古诗吗？那我们来开一个古诗的交流会,怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背,由你开始！（学生背）同学们知道的真不少,看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》（教师板书）请同学们跟我齐读一遍课题。
二、自由读诗１、同学们,我们知道敬亭山是一个山名,那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？教师引导：坐,对坐,意思就是诗人独自对坐在敬亭山。
这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。
２、同学们想不想看这首古诗？我们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听？声音真响亮！那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读,最好多读几遍。
开始吧！老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗,那肯定读得也不错。
谁愿意来读一读？读得真流利！谁愿意像他一样来读一读？还有谁想读？咱们班的男子汉来读一读？不愧为男子汉,读的声音就是响亮！女同学想不想也来试一试？三、朗读古诗１、录音听读：同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让我们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别？老师说：有感情、有拖音、字读得有起有伏,你想不想学着他的样子来读一读？那我们就小声地随着播音员一起来读一读？（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读,你能单独有感情地来读一读吗？（能）我们先来练习练习。
谁想读？还有谁？想读得我们就站起来一起读！你读得已经很有味道了！你的声音真好听,就像一只小黄鹂！老师认为你就是我们班的小播音员！你的朗读水平进步很大！２、读中领悟：同学们读得这么有感情。
我们一起来做一个小游戏,怎么样？在同学的桌面上都有一些不完整的字条,你们小组能不能通过合作把它组成一首完整的诗,粘贴在这张白纸上。
新部编语文四年级下册《独坐敬亭山》教案设计
新部编语文四年级下册《独坐敬亭山》教案设计年级：四年级教材版本：新部编版教学目标：1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
- 借助注释和插图，理解古诗的大意，感受古诗的意境。
2. 过程与方法：- 引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，学习古诗的解读方法。
- 培养学生通过古诗感悟诗人情感的能力。
3. 情感态度与价值观：- 体会诗人孤独寂寞的心情，感受诗人寄情于山水之间的情怀。
- 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重难点：- 教学重点：理解古诗的大意，感受古诗的意境。
- 教学难点：体会诗人孤独寂寞的心情，感悟诗人寄情于山水之间的情怀。
教学准备：- 多媒体课件，包括古诗原文、注释、插图、背景音乐等。
- 学生预习材料，包括古诗原文、注释、生词等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢爬山吗？今天我们要学习的古诗就是一位大诗人在山上独自静坐时写下的。
你们知道这位诗人是谁吗？（李白）2. 揭示课题：《独坐敬亭山》。
二、初读古诗1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2. 指名读，正音。
3. 全班齐读。
三、理解诗意1. 学生借助注释和插图，自主理解古诗的大意。
2. 小组讨论，交流对古诗的理解。
3. 全班交流，教师点拨：- “众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”：描绘了山中的寂静，众鸟都已飞走，只有一片孤云在悠闲地飘荡。
- “相看两不厌，只有敬亭山。
”：表达了诗人与敬亭山之间的深厚情感，相看两不厌，只有敬亭山与我相伴。
四、感悟诗情1. 引导学生体会诗人孤独寂寞的心情。
- 提问：从哪些词语可以看出诗人的心情？（独坐、尽、孤云等）- 讨论：诗人为何会感到孤独寂寞？（结合诗人创作背景进行引导）2. 感受诗人寄情于山水之间的情怀。
- 提问：诗人与敬亭山之间有什么深厚的情感？（相看两不厌）- 讨论：诗人如何将自己的情感寄托在山水之间？（通过描写山中的景物，表达自己的情感）五、诵读古诗1. 播放背景音乐，学生有感情地朗读古诗。
四年级下册语文《独坐敬亭山》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
（3）学习古诗中的关键词语和修辞手法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读古诗的内容和意境。
（2）学会欣赏大自然的美好，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之心，培养学生的环保意识。
（2）学会与大自然和谐相处，增强学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对敬亭山的喜爱和赞美之情。
（3）学习古诗中的关键词语和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中某些词语的意思和用法。
（2）理解诗人通过对敬亭山的描绘，表达自己对大自然的热爱和敬畏之心。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉古诗《独坐敬亭山》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习古诗《独坐敬亭山》。
（2）了解诗人李白的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李白的其他诗作，激发学生对李白的敬仰之情。
（2）展示课件，介绍敬亭山的景色，引导学生产生对大自然的热爱。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《独坐敬亭山》，理解诗意。
（2）学生分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗中的关键词语和修辞手法。
4. 情感体验（1）引导学生发挥想象，身临其境地感受诗人笔下的敬亭山。
5. 课堂小结（2）布置作业，要求学生正确朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的朗读和背诵能力，以及对古诗内容的理解。
3. 能力提高评价：通过课后访谈或小测验，了解学生对古诗的掌握程度，以及运用所学知识的能力。
四年级下册语文《独坐敬亭山》教案
四年级下册语文《独坐敬亭山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗中的景象。
（3）学会通过诗歌来感受自然美和表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高文学素养。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《独坐敬亭山》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字和词语的理解。
（2）通过诗句体会作者的情感和意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《独坐敬亭山》。
（2）准备相关的图片、地图等辅助材料。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习古诗《独坐敬亭山》。
（2）查阅字典，了解生僻字的意思。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的李白诗歌，激发学生的兴趣。
（2）提问：你们对李白有什么了解？他的诗歌有什么特点？2. 诗歌讲解：（1）讲解古诗《独坐敬亭山》的背景和作者的情感。
（2）解释古诗中的生僻字和词语。
（3）分析古诗的意境和表达手法。
3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读古诗《独坐敬亭山》。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语感培养。
五、作业布置1. 抄写古诗《独坐敬亭山》并注音。
2. 绘制一幅《独坐敬亭山》的风景画，体会诗中的意境。
3. 调查其他同学对李白的了解，汇总后进行分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和互动。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意发音准确性和语调的把握。
独坐敬亭山教学设计（多篇）
独坐敬亭山教学设计（多篇）第1篇：独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计教材分析：本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。
诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。
只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。
选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。
教学目标：1、学习生字词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
教学重难点：1、重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
2、体会诗人孤独寂寞之情。
知识链接：《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。
诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
教学流程：一、导入课题，揭题。
1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。
今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。
二、初读，识字，引入意境。
1、学习生字。
播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。
）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计
人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。
3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。
4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。
教学重点：识字、写字。
教学准备：生字卡片、字理演变图。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
(5分)同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。
有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。
成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的`飘着。
他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。
诗的叫《独坐敬亭山》同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯。
二、熟读古诗，认读生字(34分)1.指导朗读。
(1)教师领读。
我们尝试读这一首诗吧。
(2)学生借助拼音读古诗。
2.学习生字(1)学习要求认识的字。
拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。
了解生字在本课中的意思。
(2)学习既要认识又要会写的字。
学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。
这几个字书上提供了字理演变图。
回文学“鸟”字请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。
“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。
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《独坐敬亭山》教学设计
【教材简说】
《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句。
作者以奇特的想象力和巧妙的构思,赋予山水景物以生命,将敬亭山拟人化,写得十分生动。
虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色,却让人感觉到敬亭山似乎也有性情,正默默地凝视着作者。
诗中以景物衬托出作者寄情山水,宁愿忍受孤单,也不愿趋炎附势的高尚品德。
前二句已绘出“独坐”神理,后二句却写与山两相看,以“不独”写“独”,更为奇妙。
【教学目标】
１、借助注释,正确理解古诗的大概意思。
２、咀嚼重点词语,感受诗人的感情变化。
３、能够有感情地朗读,并背诵和默写这两首诗。
【教学重点难点】
１、弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
２、指导朗读。
【教学过程】
一、整体诵读,初步感受
１、自由读古诗,要求读正确,读通顺。
２、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。
３、借助诗文注释,说说你知道了什么？
⑴敬亭山：
又叫昭（zhāo）亭山,在现在的安徽宣城北部。
那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题）
⑵作者是唐代的李白。
那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）
⑶景物描写：
众鸟、孤云、敬亭山。
设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”,创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言,这语言是不可能作出所谓的科学的解答的,需要我们用心灵去解读。
（板书：明诗意）
二、分步解读,感悟诗情
１、学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
”：
⑴画一画这两句。
⑵理解“众鸟”：
说一说为什么画好多只鸟？
⑶理解“孤云”：
说一说为什么只画一片云？
⑷理解“尽”和“去”：
看一看老师的画面（空白的画面）。
⑸品析：
并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的画面,而我们所画的是静止的画面,可见作者用字的精妙。
过渡：众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像）,难怪题目里是──“独”坐敬亭山。
（边说边板书：简笔画敬亭山）２、品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲”：
⑴感悟：
原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来非常？（板书：独）
⑵引导学生反复诵读,读出孤独的味道：
过渡：前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
３、学习“相看两不厌,只有敬亭山”：
⑴理解“相看”：
李白眼里“只有敬亭山”（指板书）,可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？
⑵理解“看不厌”：
①看敬亭山为什么看不满足？──景美
②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？
（指班上一对好朋友）就像你看她,看不厌,很喜欢；她看你,看不厌,很喜欢。
她把她当成是自己的──朋友。
而李白之所以看敬亭山看不满足,也把敬亭山当成了──朋友。
这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！（在山的简笔画上板书：神）
⑶品析：
李白把敬亭山当作了──神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。
而神总是“超凡”（板书：超凡）的,神总是“脱俗” （板书：脱俗）的。
⑷联系特色课中学过的《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。
夜宿山寺望庐山瀑布
危楼高百尺,日照香炉生紫烟,
手可摘星辰。
遥看瀑布挂前川。
不敢高声语,飞流直下三千尺,
恐惊天上人。
疑是银河落九天。
寄情山水
４、品读“相看两不厌,只有敬亭山。
”
⑴感悟：
既然找到了自己的朋友,而且是那么知心的朋友,李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独）
⑵品析：
那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？引导学生理解“独”是表面的独,而作者的内心并不孤独。
以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。
（板书：表面、内心）
⑶引导学生反复诵读,带着高兴的心情读。
三、表情朗读,升华诗意
１、古诗是激和想像的艺术。
只有用你的激与想像去品读,“诗的感觉”才会喷涌而出。
《独坐敬亭山》看似写景,其实也在抒发作者的感情,就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。
（板书：悟诗情）
２、背诵全诗。
３、默写全诗。
四、回顾总结,受之以渔
以前,我们通过老师的讲解,同学们的讨论,或者是画诗、表演来学习古诗,今天,
我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情,还有画一画的方法。
同学们,我们生长在一个诗的国度里,诗是祖先留给我们宝贵遗产,更是我们的骄傲。
希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后,能更加热爱我们的传统文化,读诗,学诗,爱诗,成为一个个有激,有修养的小诗人。
最后,请让我把下面这首诗献给同学们,作为今天的结束：
风雅颂是诗,古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗,诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗,把酒临风也是诗；
诗,可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗,其实是在爱着,我们的生活。
【附板书】
独坐敬亭山
（表面）独（内心）不独。