4火箭模型制作_通用技术_高中_郑德友_3707820001

水火箭原因分析表

班级：组别：

试验目的：研究箭头子系统对水火箭系统的影响

模型制作课学生体会

问题一：谈谈你在水火箭模型制作测试课中的体会

学生一（8班侯弦弦）

在水火箭模型制作课的制作过程中，我学到了不少课本中所学不到的知识。

平时看到一些简单模型，心里大不以为然，以为很简单，谁都会做，可是在这堂课上，在自己亲手制作时，才发现，原来不是那么简单。要想达到目标，必须使各部分统一协调，要利用科学的思维来考虑水火简明的每一部分。如我负责的箭翼的裁剪，要让水火箭整体飞得更快一些，箭翼大了不行，小了也不行，如何达到恰到好处现在还真说不准。需要不断改变大小和形状进行试验。再如箭翼和箭体的连接如何实现稳固，我也变换了好几种方案，通过借鉴其他组的方法并加上了一点自己的创意使得连接起来更牢固，在发射过程中除了关注射程外，我更加关注了自己负责的部分——箭翼，看到发射后没有变形并且帮助我们小组拿到了好的成绩，到现在还有点沾沾自喜的感觉。

系统部分知识本来就很抽象，但通过体验了水火箭模型的制作和试验的全过程后，对系统

的整体性、动态性、相关性有了更深层次的理解。我希望以后多开展这样的课程，因为它比让我们坐在教室里看书，听老师讲解更容易被接受，更容易被理解，更容易被消化。

学生二（7班郑洁）

通过这堂技术活动实践课，我除了感到制作的艰辛，更体会到团结的快乐。小组合作中每个人都是重要的，都应该积极地融入到活动中来，除了组员间的帮助，每个人应该自我督促，积极的活动。

虽然我在其中并没起大作用，可毕竟在那个模型上有我的创意的印迹，有勇气表现出来已经会很满足，这是我参与团结合作的开始。

在集体中不要太在乎自己，只要以集体利益为最终目标，就不会患得患失，就如最终我们小组也完满成功的完成了作品，其中就凝结了我们对生活的热忱，凝结了所有组员的智慧。

通过技术课的实践，把理论课上所学的知识应用到制作实践中，使我们学有所用，这样的学习方式我们更容易接受。

问题二：你是怎样理解在水火箭制作课中理论与实践的结合的

在本节水火箭制作测试课中，我们分工进行了制作和测试，在制作中我负责制作的箭头，由于考虑到箭头太轻会影响火箭发射的方向，所以把箭头中多装入了一些沙子，但在测试环节中却发现因为箭头太重出现发射轨迹的严重变形，不是一种近似弹道的形状。所以我得出子系统的设计必须从系统整体的目的性为目的，对1+1>2这个理论有了更深的理解。

问题三：你是怎样理解技术素养的？在本节课中怎样体现出技术素养的培养？

我认为的技术素养不仅仅是动手能力的培养，还是一种思维方式的培养，是一种解决问题的综合能力的培养。水火箭方案制作不仅仅是做好哪一部分子系统的问题，它是一个整体，必须从系统的整体目的性出发进行设计，因些在此过程中我们不但要考虑箭头、载人仓、箭翼等的分工制作，并且还是认真研究水火箭发射过程中的影响因素，如风向、风速和发射夹角对射程的影响。制订方案的过程培养了我们思考问题、解决问题的能力。在水火箭制作过程中培养的是我们的动手制作能力，箭翼的和箭体的连接没有考虑清楚，所以导致对方案的重新修改完善。