鄂教版五年级科学上册《农作物与土壤》
鄂教版小学科学五上《20农作物与土壤》word教案 (4)
农作物与土壤第二课时一、引入学习1、预测：豆苗适合在哪种土壤里生长？学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自己的判断作出预测。
2、怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长？在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。
二、指导学生设计实验1、讨论：设计实验时应该注意哪些问题？哪些条件不变？改变了哪些条件？本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。
教师应以学生为主体，引导学生自主设计并完善实验方案。
2、交流：你们打算怎样设计这个对比实验？你们实验中改变的条件是什么？不改变的条件是什么？在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。
比如：你们的花盆放在什么地方？放的土壤一样多吗？黄豆种多深？每天什么时间浇水？每个花盆浇多少水？怎样控制浇水量等等。
这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。
三、学生实验在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。
1、为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土；2、用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中；3、把每组的三个花盆放置在同一个位置；4、制作豆苗生长记录表；5、确定每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇同样多的水。
四、激励评价1、评价每个小组在制定实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。
2、鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。
本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。
在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。
鄂教版五年级科学上册《农作物与土壤》教案课件PPT教学设计
鄂教版五年级科学上册《农作物与土壤》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解农作物与土壤的关系，认识土壤的重要性；2.掌握农作物对土壤的需求；3.了解不同类型的土壤对农作物的适应性；4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学内容本节课主要内容包括：1.农作物与土壤的关系；2.农作物对土壤的需求；3.不同类型的土壤和农作物的适应性。
三、教学步骤步骤一：导入新课•使用一张图片或视频引起学生的兴趣，激发学生对课题的思考。
导入例子：通过播放一段视频展示农田中不同农作物的生长情况，引起学生对农作物与土壤的关系的思考，例如：或者使用图片展示不同类型的土壤，让学生观察图片并思考：步骤二：引入新知识•通过简洁明了的语言介绍农作物与土壤的关系以及土壤在农业生产中的重要性。
引入新知识例子：农作物的生长受到土壤的影响，不同类型的土壤对不同农作物的适应性也不同。
土壤中含有丰富的养分，提供了农作物所需的水分、气体、养分等。
因此，了解土壤的特点和农作物对土壤的需求对农业生产非常重要。
步骤三：展开讨论•通过提问与学生互动，激发学生的思考和发言，引导学生了解农作物对土壤的需求。
提问例子：1.农作物在生长过程中对土壤有什么需求？2.不同类型的土壤适合种植哪些农作物？3.为什么不同农作物在不同类型的土壤中生长状况有所不同？4.为什么土壤对农作物的生长很重要？步骤四：实验展示•进行一个简单的实验来观察不同类型土壤对农作物的影响。
实验展示例子：实验材料： - 三个小盆子； - 不同类型的土壤：黏土、沙土和壤土； - 不同种子：例如小麦、菜豆和玉米；实验步骤： 1. 准备三个小盆子，分别放入黏土、沙土和壤土； 2. 在每个小盆子中种植不同的种子，例如小麦、菜豆和玉米； 3. 给小盆子适量的水和阳光，并保持相同的环境条件； 4. 观察并记录种子的发芽情况、生长情况和健康程度。
鄂教版科学五年级上册《农作物与土壤》农田2
鄂教版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
菜地、坡地、稻田里的土壤一样吗？
农作物的生长具有多样性。由于不同的 地区有不同的气候条件，同一地区有不 同的土壤条件，有经验的农民在种植农 作物时，就会根据土壤条件的不同来种 植不同品种的农作物。
三种不同的土壤
• 眼、手的运用Байду номын сангаас还可以借助放大镜来仔细观察。 • 给土壤编号，放在三个杯子里，观察。
三种土壤
• 沙和黏土含量大致相同的是壤土； • 含黏土多的是黏质土； • 含沙多的是沙质土；
三种土壤
• 三种土壤的沙的含量不同，黏土的含量以及土壤的 颜色等不同。同样是沙质土，它们有的含沙比例稍 大一些，有的稍小一些，只要是沙的含量比黏土多 就是沙质土，尽管都是沙质土，但是它们的成分也 绝对不可能完全相同，黏质土也是这样。
• 把三个花盆放大条件相同的地方，按时浇同 样多的水，记录豆苗的生长情况。
调查家乡的农作物各适合在哪种 土壤里生长？
• 红薯、棉花、小麦喜干，适合种在透水性好 的沙质土地里，而水稻喜湿，适合种植在保 水性好的黏质土地里。
鄂教版小学科学五上《20农作物与土壤》word教案 (4)
农作物与土壤第二课时一、引入学习1、预测：豆苗适合在哪种土壤里生长？学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自己的判断作出预测。
2、怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长？在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。
二、指导学生设计实验1、讨论：设计实验时应该注意哪些问题？哪些条件不变？改变了哪些条件？本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。
教师应以学生为主体，引导学生自主设计并完善实验方案。
2、交流：你们打算怎样设计这个对比实验？你们实验中改变的条件是什么？不改变的条件是什么？在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。
比如：你们的花盆放在什么地方？放的土壤一样多吗？黄豆种多深？每天什么时间浇水？每个花盆浇多少水？怎样控制浇水量等等。
这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。
三、学生实验在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。
1、为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土；2、用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中；3、把每组的三个花盆放置在同一个位置；4、制作豆苗生长记录表；5、确定每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇同样多的水。
四、激励评价1、评价每个小组在制定实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。
2、鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。
本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。
在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。
最新鄂教版小学科学五年级上册《20农作物与土壤》精品教案 (3)
（鄂教版）五年级科学上册教案农作物与土壤第一课时一、教学目标1.知道不同的土壤适合生长不同的农作物。
2.能给不同的土壤进行编号观察，形成科学的学习习惯。
3.能用多种观察方法观察土壤，知道土壤中沙和黏土的含量是不同的，并能根据土壤中含沙和黏土的多少给土壤分类。
4.能和同学合作，制定豆苗在不同土壤里生长情况的实验方案。
5.能坚持持续观察和记录，并对实验的结果进行合理的解释。
二、教学准备1.教师准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，花盆，放大镜，记录表，黄豆苗等。
2.学生准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，黄豆，培养皿等。
三、教学建议第一课时的主要内容是观察研究土壤的成分，认识沙土、黏土和壤土。
（一）引入学习在上一节课中，学生已经了解了一些关于土壤的知识，也有学生接触过土壤，但是学生对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中，并不一定清楚。
教师在课前可以安排学生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。
也可以由教师为学生提供土壤样品。
教师可以从以下问题入手展开本课的学习：你是在什么地方采集的土壤样品？你采集的土壤有什么特点？什么地方生长有哪些农作物？学生分别从菜地、坡地和稻田采集的土壤样品，种类是各不相同的。
学生会说出土壤的一些特点，但并不完善；对于土壤里生长的农作物，学生知道，但并没有思考为什么这些农作物会生长在这种土壤里。
水稻为什么不能长在坡地上？花生为什么不长在稻田里？这些土壤是不是都一样呢？这些经验将激发学生观察和研究土壤的兴趣。
（二）制定、完善观察计划我们怎样来观察土壤？学生根据以往的经验，会提出用自己的感官和用观察工具等方法来观察。
教师要指导学生，就如何有序观察进行研讨，在学生制定好观察计划后再实施观察。
第一，要给土壤样品编号。
为什么要编号？可以让学生思考这个问题。
编号可以使我们的研究更加有序。
第二，要按照一定的观察顺序来观察，先是用眼睛来观察，看土壤的颗粒大小，颜色是什么样的；接着用手来捻一捻土壤，看看土壤的颗粒大小，水分含量的多少；然后用鼻子闻一闻，土壤有什么气味。
《农作物与土壤》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《农作物与土壤》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本次作业，学生能够掌握农作物与土壤的基本概念、相互关系和相互影响。
2. 能力目标：培养学生的观察与实验能力，让他们能够通过实验观察和数据分析，探究农作物与土壤的关系。
3. 情感目标：增强学生对农业、环境保护的意识，引导他们珍惜土壤资源，提倡可持续发展。
二、作业内容：1. 预习任务：让学生在课堂前阅读相关教材，了解农作物与土壤的基本知识，包括土壤养分、土壤质地、农作物对土壤的需求等。
2. 实验任务：组织学生进行实验，通过分别种植不同农作物（如小麦、玉米、水稻等）在不同土壤（如壤土、沙壤土、黄壤等）中的生长情况，并观察记录不同条件下植物的生长速度、叶片颜色、根系情况等。
3. 数据分析：引导学生对实验数据进行分析，通过对比不同农作物在不同土壤中的生长情况，总结农作物与土壤之间的关系，如何选择适合的土壤来种植不同农作物等。
4. 思考问题：提出一些思考问题，让学生展开想象和探讨，如农作物在不同土壤中的生长受哪些因素的影响？如何保护土壤资源？等等。
5. 撰写报告：要求学生将实验过程、数据分析和思考问题的结果整理成报告，展示给同学和老师，并进行交流和讨论。
三、评价标准：1. 实验记录：记录详细、准确，包括实验设备、过程、结果等。
2. 数据分析：能够对实验数据进行合理分析，总结出规律性结论。
3. 报告撰写：格式规范、内容完整，能清晰表达自己的观点和结论。
4. 思考问题：对问题进行深入思考，能够提出合理分析和解决方法。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实地种植不同农作物，让学生亲身体验和观察，提高学生的实践能力。
2. 研讨教学法：在报告展示和讨论环节，引导学生进行互动交流，促进思想碰撞，激发学生的思考和创新能力。
3. 案例教学法：引入真实案例，让学生了解不同地区的土壤资源利用情况，激发学生对环境保护的意识。
五、作业安排：1. 预习任务：提前一周布置，学生自主完成；2. 实验任务：课堂实验一次，作业一次；3. 数据分析：课后完成，分组讨论；4. 思考问题：课后完成，写成报告；5. 报告展示：下周班会时间，分组展示。
【优质教学设计】鄂教版小学科学五年级上册《20农作物与土壤》word教案 (1)
农作物与土壤第一课时教学目标1、知道不同的土壤适合生长不同的农作物。
2、能给不同的土壤进行编号观察，形成科学的学习习惯。
3、能用多种观察方法观察土壤，知道土壤中沙和黏土的含量是不同的，并能根据土壤中含沙和黏土的多少给土壤分类。
4、能和同学合作，制定豆苗在不同土壤里生长情况的实验方案。
5、能坚持持续观察和记录，并对实验的结果进行合理的解释。
教学准备1、教师准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，花盆，放大镜，记录表，黄豆苗等。
2、学生准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，黄豆，培养皿等。
第一课时第一课时的主要内容是观察研究土壤的成分，认识沙土、黏土和壤土。
一、引入学习在上一节课中，学生已经了解了一些关于土壤的知识，也有学生接触过土壤，但是学生对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中，并不一定清楚。
教师在课前可以安排学生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。
也可以由教师为学生提供土壤样品。
教师可以从以下问题入手展开本课的学习：你是在什么地方采集的土壤样品？你采集的土壤有什么特点？什么地方生长有哪些农作物？学生分别从菜地、坡地和稻田采集的土壤样品，种类是各不相同的。
学生会说出土壤的一些特点，但并不完善；对于土壤里生长的农作物，学生知道，但并没有思考为什么这些农作物会生长在这种土壤里。
水稻为什么不能长在坡地上？花生为什么不长在稻田里？这些土壤是不是都一样呢？这些经验将激发学生观察和研究土壤的兴趣。
二、制定、完善观察计划我们怎样来观察土壤？学生根据以往的经验，会提出用自己的感官和用观察工具等方法来观察。
教师要指导学生，就如何有序观察进行研讨，在学生制定好观察计划后再实施观察。
第一，要给土壤样品编号。
为什么要编号？可以让学生思考这个问题。
编号可以使我们的研究更加有序。
第二，要按照一定的观察顺序来观察，先是用眼睛来观察，看土壤的颗粒大小，颜色是什么样的；接着用手来捻一捻土壤，看看土壤的颗粒大小，水分含量的多少；然后用鼻子闻一闻，土壤有什么气味。
最新鄂教版小学科学五上《20农作物与土壤》word教案 (4)
农作物与土壤第二课时一、引入学习1、预测：豆苗适合在哪种土壤里生长？学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自己的判断作出预测。
2、怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长？在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。
二、指导学生设计实验1、讨论：设计实验时应该注意哪些问题？哪些条件不变？改变了哪些条件？本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。
教师应以学生为主体，引导学生自主设计并完善实验方案。
2、交流：你们打算怎样设计这个对比实验？你们实验中改变的条件是什么？不改变的条件是什么？在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。
比如：你们的花盆放在什么地方？放的土壤一样多吗？黄豆种多深？每天什么时间浇水？每个花盆浇多少水？怎样控制浇水量等等。
这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。
三、学生实验在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。
1、为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土；2、用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中；3、把每组的三个花盆放置在同一个位置；4、制作豆苗生长记录表；5、确定每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇同样多的水。
四、激励评价1、评价每个小组在制定实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。
2、鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。
本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。
在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。
202X鄂教版科学五年级上册第20课《农作物与土壤》ppt课件
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午10时31分16秒上午10时31分10:31:1621.5.4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月上 午10时 31分21.5.410:31May 4, 2021
•
Байду номын сангаас
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月4日星期 二10时31分16秒10:31:164 May 2021
鄂教版五年级科学上册 -
菜地、坡地、稻田里的土壤一样吗？
农作物的生长具有多样性。由于 不同的地区有不同的气候条件，同一 地区有不同的土壤条件，有经验的农 民在种植农作物时，就会根据土壤条 件的不同来种植不同品种的农作物。
采集不同的土壤样品进行研究。
研究时给不同的土壤编号有什么好处？
实验：观察土壤样品，比较它们的不同，并将结果记录下来。
豆苗更适合在哪种土壤里生长？
• 把三个花盆放大条件相同的地方，按时浇 同样多的水，记录豆苗的生长情况。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.421.5.4Tuesday, May 04, 2021
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农作物的生长具有多样性。由于不同的 地区有不同的气候条件，同一地区有不 同的土壤条件，有经验的农民在种植农 作物时，就会根据土壤条件的不同来种 植不同品种的农作物。
三种不同的土壤
实验
• 眼、手的运用；还可以借助放大镜来仔细 观察。 • 给土壤编号，放在三个杯子里，观察。
三种土壤
• 沙和黏土含量大致相同的是壤土； • 含黏土多的是黏质土； • 含沙多的是沙质土；
三种土壤
• 三种土壤的沙的含量不同，黏土的含量以及 土壤的颜色等不同。同样是沙质土，它们有 的含沙比例稍大一些，有的稍小一些，只要 是沙的含量比黏土多就是沙质土，尽管都是 沙质土，但是它们的成分也绝对不可能完全 相同，黏质土也是这样。
豆苗更适合在哪种土壤里生长。
• 把三个花盆放大条件相同的地方，按时浇 同样多的水，记录豆苗的生长情况。
调查家乡的农作物各适合在哪种土壤里 生长？
• 红薯、棉花、小麦喜干，适合种在透水性 好的沙质土地里，而水稻喜湿，适合种植 在保水性好的黏质土地里。
Байду номын сангаас