2 两位数的进位加法

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人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)

《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。

2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。

预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。

板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。

2汇报交流怎样解决问题。

2．请同学们读题思考，然后列出算式。

两位数进位加法教案

两位数进位加法教案篇一：两位数加一位数的进位加法教案两位数加一位数（进位加）二实小马玉美教学目标(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理．(三)培养和发展学生的思维和语言表达能力．教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．教学过程设计1、前面我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这一节我们继续学习两位数加一位数的进位加法：同学们仔细观察大屏幕，从图中你能发现哪些信息：小明说：“我捡了16节电池，8个易拉罐”。

小辉说：“我捡了9节电池，22个易拉罐。

”丽丽说：“我捡了7个塑料袋。

”小刚说：“我捡了25个塑料袋。

”同学们观察得真仔细，我把同学们发现的信息整理如下，看大屏幕。

根据这些信息能提出什么数学问题？找几名生说。

我们这节课研究下面三个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？2、小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？3、小明和小辉一共捡了多少个电池？我们先来解决第一个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？25+7=师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．板书课题；两位数加一位数列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。

同桌交流后汇报,师指导，说算理：1．先摆出25根小棒，再摆出7根小棒，一根一根数的。

你这种方法好，但有点麻烦。

2. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加5根小棒是10根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根。

.这种方法也可以。

3. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根.这种方法很好。

部编人教版小学二年级数学上册《2.1.3 两位数加两位数(进位)笔算》优秀课件

34 + 5 （②）
84
23 + 1 8（ ①）
31
27 + 4 3（ ③）
7
①个位相加满十后没有向前一位进1。 ②相同数位没有对齐。 ③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
两位数加两位数（进位）笔算
4.列竖式计算。
37+58=95
68+15= 83
37 + 51 8
95
68 + 11 5
83
59+27= 86
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两位数加两位数（进位）笔算
课堂练习
1.摆一摆，算一算。
（4 7 ） + （ 41 6 ）
（9 3 ）
（4 4 ） + （ 31 7 ）
（8 1 ）
两位数加两位数（进位）笔算
2.在里填上适当的数。
63 + 29
1
92
17 + 71 8
95
两位数加两位数（进位）笔算
3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（）里。
59 + 21 7
86
两位数加两位数（进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
笔算两位数加两位数进位加法的方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，要向十位进一。注意用竖式计算时，十位相加不要忘记加上个位进上的1。
两位数加两位数（进位）笔算
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
两位数加两位数（进位）笔算
探究新知
例 3 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
35+37=
两位数加两位数（进位）笔算

进位加法口诀表

进位加法口诀表进位加法口诀表是我们学习数学必须掌握的基础知识之一。

它可以帮助我们更方便快捷地进行跨位相加，使我们的计算变得更加准确、高效。

下面，就让我来为大家介绍进位加法口诀表吧。

首先，我们需要知道进位加法口诀表中涉及到的数字。

进位加法口诀表中的数字为0~9，且每个数字都有对应的汉字。

它们分别是：0-零；1-一；2-二；3-三；4-四；5-五；6-六；7-七；8-八；9-九。

有了这些基础数字与汉字的认识，我们就可以更轻松地进行进位加法了。

下面，就让我来给大家详细介绍一下进位加法口诀表的使用方法。

首先，我们需要明确，进位加法是一种逐位相加的运算方法，每次计算都会涉及到两个数位的相加。

假设我们现在需要计算的是两个两位数的和，即：34+ 57-----首先，我们从个位开始相加。

个位上的数字分别是4和7，它们的和为11。

根据进位加法口诀表的规则，当两个数位相加的和大于10时，需要进位。

而在进位的过程中，我们需要依照以下规则进行计算：1、如果进位加法的两个相邻数位相加之和小于10，直接相加并写下结果即可。

2、如果进位加法的两个相邻数位相加之和大于等于10，就需要将其中的十位进位，并加上操作所得的个位数。

因此，在我们当前的计算中，需要将个位数位上的11拆分成1个十位和1个个位进行处理。

这个十位需要进位，并加上个位上的1，即：34+ 57-----1然后，我们继续进行十位数位上的计算。

十位上的数字分别是3和5，它们的和为8。

由于没有进位，我们可以直接将8写在计算结果的十位上，即得：34+ 57-----81至此，这个两位数的加法就完成了。

其他位数的加法也是依照同样的规则进行计算。

进位加法口诀表的使用方法就是这么简单，希望大家能够掌握它，更加轻松地进行数学计算。

两位数加两位数进位教案11篇

两位数加两位数进位教案11篇我所执教的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册P76-77“两位数加一位数的进位加法”。

在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能让学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。

2、过程与方法让学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。

通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。

3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

培养学生的合作意识和成功感。

培养学生的创新意识和能力，以及协作能力。

培养学生学习数学的积极性，以及对数学的好奇心，求知欲。

本课教学重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。

本课教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。

二、说教法学法：1、从学生的年龄特点以及认知规律出发，设计了游戏情境，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣，同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义.2、注重算法的多样化。

在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

详解小学数学《两位数加两位数进位》教案模板

详解小学数学《两位数加两位数进位》教案模板。

一、教学目标：1.能够掌握两位数加两位数进位的方法并能熟练运算；2.通过练习能够提高算数能力和运算速度；3.建立数学思维，锻炼数学思维能力。

二、教学重点：1.确定进位的原因和方法；2.掌握两位数加两位数进位的整体方法。

三、教学难点：1.学生容易把计算中的进位与不进位搞混；2.学生容易出现漏算，导致结果错误。

四、教学过程：1.掌握部分整体法：（1）两个单位相加：0+0=0；0+1=1；0+2=2；0+3=3；1+0=1；1+1=2；1+2=3；1+3=4；2+0=2；2+1=3；2+2=4；2+3=5；3+0=3；3+1=4；3+2=5；3+3=6。

（2）有个位、十位两位数组成的两位数，要加上另一个有个位、十位两位数组成的两位数，就需要将它们的数位按照个位、十位逐位相加。

如果相加结果大于10，我们就需要向左进位，进位的方式是将进位的数加到上一位数位上，并将下一位数位的数清零。

2.练习：（1）35+26=（）（2）58+47=（）（3）73+69=（）（4）94+86=（）（5）26+46=（）（6）73+27=（）（7）85+14=（）（8）68+96=（）（9）42+55=（）（10）71+38=（）五、总结：本篇教案模板主要通过讲解两位数加两位数进位的方法，帮助学生掌握整体法。

同时，通过练习，帮助学生提高计算能力和运算速度。

学生在学习过程中需要注意进位的原因和方法，并注意不要漏算，以确保计算结果正确。

希望这份教案模板能够在小学数学教学中发挥重要作用。

《两位数加两位数的进位加法》教学反思

《两位数加两位数的进位加法》教学反思1、《两位数加两位数的进位加法》教学反思两位数加两位数的进位加法，是在学生掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基础上进行教学的。

本节的重点是，让学生能够正确笔算两位数加两位数的进位加法。

在教学过程中出现了一些问题，引起了我的思考。

一、回顾旧知，导入新课课前先让学生进行了口算练习，包括两数个位相加是10的，以及两数个位相加是十几的。

通过口算，学生复习了两位数加一位数的口算方法，为学习新知做好准备。

复习之后，创设了收集邮票的情境，从贴近生活的事件入手，吸引了学生的目光，增加了学生学习的`兴趣。

二、注重引导，体现学习的自主性本课的学习注重让学生在自主探究中，掌握两位数加两位数进位加法的算理。

教师在教学过程中仅起到引导作用。

如放手让学生独立完成试一试，之后再问：先算什么？个位满10要怎么办？向哪一位进1？进1在竖式上怎么表示？再算什么？5怎么来的？例题与试一试完成之后，让学生比较两道题的计算过程，师生共同总结笔算加法的注意点。

三、重视语言表达，巩固算理为了能够巩固学生对算法的理解，要通过大量的练习。

除了笔头计算，还要重视学生用语言来表达计算过程。

从例题34+16就开始训练学生的述说。

可以这么说：先算个位，4+6=10，向十位进1，个位写0，再算十位，3+1=4,4+1=5，十位写5。

语言表达的过程也是对算理的再一次巩固，同时边说边写，还能起到调节作用，调动学习的氛围。

2、《两位数加两位数进位加法》教学反思在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。

纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：一.创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。

根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。

二、引导学生由学数学转向做数学。

教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。