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2023年湖北农村义务教师招聘面试小学语文说课稿《听听,秋的声音》+《怎么都快乐》

2023年湖北农村义务教师招聘面试小学语文说课稿《听听，秋的声音》+《怎么都快乐》《听听，秋的声音》说课稿一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。

作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。

）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。

让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。

2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。

小学语文面试说课稿(通用版)

语文说课稿模板尊敬的各位考官！你们好！我是今天号考生，我今天说课的题目是《》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：一、说教材。

《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。

）；（议论文：全文紧紧围绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，说明了xx道理。

）二、说学情：二、说教学目标：结合本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、认识并掌握生字词。

2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法，体会作者用词的准确生动。

3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。

三、说教学重、难点同时依据本课的内容和新课标的要求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：学生抓住相关语句，体会xx的滋味，感受作者的xx情感二、说教法和学法。

为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点以及xx 年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，在教学方法上，我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。

在学法上，我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。

让学生首脑并用，充分激发学生的思维。

三、说教学过程。

我的教学过程将从以下几个环节进行展开。

第一个环节：设置悬念，导入新课“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。

小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】

小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。

会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。

板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。

原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。

让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。

想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透亮的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。

现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。

2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。

小学语文应聘说课稿模板教案

小学语文应聘说课稿模板小学语文应聘说课稿模板：《唯一的听众》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我是来应聘小学教师的X号考生。

我今天说课的题目《惟一的听众》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程这四个方面进行说课。

一、说教材1.教材分析冀教版小学教材是新课改后的新教材，具有更强的可读性和趣味性。

《唯一的听众》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元的文化主题是“做人需具备的优良道德品质”，在《惟一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。

”那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。

2.教学目标基于以上对教材内容的分析，预习课中也已扫清字词障碍，我现在针对第二课时的教学内容，从从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标（1）有感情地朗读课文。

鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。

（2）理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

（3）明白无论做什么事都要有毅力，有信心的道理。

3.教学重、难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。

二、说学情五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。

基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。

教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。

小学语文面试万能说课稿

小学语文面试全能讲课稿小学语文小学语文面试全能讲课稿全能讲课稿敬爱的各位评委老师好，你们辛苦了！我是小学语文组（）号考生，今日，我讲课的题目是（板书：课题），接下来我将从教材、学情、教法学法、教课过程，板书设计这五个方面来对本课进行详细的说明。

第一是说教材：老师作为讲堂的主导者，关于教材的透辟理解是很有必需的，能够有效地提升教课质量，所以，我对本文做出以下剖析：这是一篇 ____体(裁 )文章，主要经过写____来表达 ____中心思想。

本文的写作特色有：语言精练，层次清楚，描绘生动、仔细，富裕感情。

依据新课标中对小学语文教课的要求，再联合本课内容及特色，我确立了以下 3 点教课目的：1、知识与技术目标：掌握本课生字（），联合上下文，理解要点词语在文中的含义。

2、过程与方法目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，提高学生阅读速度，培育学生阅读理解能力，经过研读课文，培育学生提出问题，并解决问题的能力。

3、感情、态度与价值观目标：能够理解本课中作者所要表达的思想感情，培育学生（）的优秀习惯，建立学生正确的人生价值观。

为了更为正确地落实以上教课目的，我把本课的教课要点确立为：掌握本课生字，在通读课文的基础上，理解课文主要内容。

教课难点确立为：感悟文章中心思想，经过学习本文，知道了（）。

而后是说学情：掌握学生的基本状况，关于掌握和办理教材有侧重要作用，所以，对学情的剖析是十分必需的。

高年级的学生，思想活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些基础知识，其认知能力也达到了必定的水平，但关于一些详细问题的灵巧运用还有待提升。

低年级的学生好奇心比较激烈，但因为其认知能力还处于初级水平，关于一些较复杂的问题难以接受，所以教师应该使用比较直观、形象的教课方式。

（所以教师要抓住高/低年级学生的这一特色，对其谆谆教导，关注每名学生的个性体验，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁）。

接着是说教法学法：学生是学习和发展的主体。

小学语文面试说课稿(共6篇)

篇一：教师雇用面试小学语文说课稿范文之杨若古兰创作教师雇用面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题教师雇用面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，上面以一篇小学语文说课稿：《快乐的节日》的教学流程：一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌.这首诗歌共三节，通俗易懂，采取简洁生动的说话，描绘出孩子们在过节时的快乐.分两课时完成.根据《语文新课程尺度》对低年级浏览教学的请求，确定教学目标是：1、独立认识文中的三个生字.2、精确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享用快乐的情感.(重点)3、体验诗歌的说话美，培养先生的语感.(难点)二、说教法在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心思特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法.让先生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围.三、说学法进修方法是进修活动规律的理性总结.为了充分体现“以教师为主导，以先生为主体”，根据《语文新课程尺度》的请求，这节课次要引诱先生读中感悟、合理、合作探究的进修方式来进修，通过学法指导让先生真正懂得如何去观察、思考、进修.四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是相当次要的，所谓“万事开头难”.富无情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥.通过桥梁，师生的心拉近了.我用了如许的导入法：导入：同学们，晓得六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，我们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好欠好?(板书课题)如此激趣导入新课，先生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，先生的情绪一会儿被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐.也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同进修的伙伴.(二)初读感知1、自读课文，明确请求：边读边画出文中的生字，用本人爱好的方式认识它.2、同桌互相检查认字情况.3、再读课文，读通句子，标出诗歌大节序号.4、指名读，其它先生评价.5、师范读，边读边思考：这是什么节日?因为本单元请求先生独立识字，再加上课文中生字只要三个，完整放手让先生自学、同位互查互帮的方式解决生字后果更好.(三)精读感悟1、读了课文，你晓得这是什么节日吗?为何?2、本来是我们的节日，想想你曾度过的六一儿童节，当时你的表情如何?3、自在读第一大节，边读边想，你在哪里感受到了快乐?指名说并把这类感受读出来.4、进修第二大节.①你们戴着艳丽的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么?②花儿、白杨树、小鸟都在向你们暗示恭喜，想象它们会说些什么恭喜的话呢?听到它们的话，你的表情如何?高兴地读读这段.③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽.”引诱理解、指导朗读.④你们就是故国的但愿，你们的本领真大呀!你能承担这么严重的义务吗?请用朗读把你的决心表达出来.图片已关闭显示，点此检查2014年六月江西教师雇用面试辅导信息：名师体验课(备课、说课、试讲、答辩各环节的技巧点)1天99元—6月15日经典高分学科专项课程(语文、数学、英语)6月22日—6月28日，6天7晚 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|画一幅|背一背精美段落）从而拓展先生的能力.|拓宽先生常识的积累范围.本环节如此设计主如果为了让先生在读和悟的基础上，学会积累和应用说话，真正达到学乃至用的后果.5、总结评价、安插功课（1）让先生回读全文，谈一谈本人的收获；（2）采取先生自评，互评，教师弥补的评价方式对本课的进修后果和课中表示进行评价.（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励先生进行课外浏览，扩大浏览量，培养自学的能力.如许设计主如果对常识目标，情感目标的实现与否的检测，和引诱先生慢慢学会如何精确的评价本人，评价他人，从而促进先生的发展.以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读.说课终了，感谢各位评委老师！篇三：2015吉林省特岗教师雇用面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》2015吉林省特岗教师雇用面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》中公吉林教育信息网：/一、教材分析《匆匆》一文是朱自清师长教师初期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，激发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧环绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪影.这篇文章很留意修辞，文顶用是非分歧，节奏划一，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组是非纷歧，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕.整句与散句的结合，不单具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实.根据课文的类型特点及先生特点，将本课的教学目标拟定如下：1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感和爱护保重时间的感受，唤起先生的生活体验，体会时间的稍纵即逝.2.感受课文的说话美，领悟作者过细描写、多用比方的方法，积累说话.3.熟练的、入情入境的朗读课文.4.进修本课生字词.二、教法和学法教师选择恰当的教学方法，能最大限制地调动先生的进修自动性，从而收到良好的进修后果.是以，在教学方法的选择上，我次要采取：自立读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践说话的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔测验考试，提高先生应用说话的能力.进修的次要手段和途径就是读，让先生人人介入到读书中，人人动口，人人动脑，让先生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动.三、设计理念浏览是个性化的行为，《课程尺度》中指出：“先生对语文材料的反应是多元的，应尊敬先生在进修过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让先生自立能动的进修，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让先生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握应用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引诱先生在说话环境中感受、体会、领悟、应用，看重先生的读、说、写，培养先生的说话感受力，让课堂成为先生的课堂，教师成为介入者，引诱者，甚至是旁观者，真正体现“课程尺度”提倡的人文精神.四、教学程序【第一课时】(一)开门见山释题质疑揭题板书后，首先由先生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向先生发问：“看到课题，你想晓得什么？”了解先生学情，巧妙的交代本课的进修目标.(二)初读读通在这一环节中，首先让先生带着本人提出的成绩读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章.(三)细读读懂好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”.放手让先生去自立读书，在“放”中让先生自动融入浏览情境，感受说话的神奇瑰丽，得到美的感受，情的陶冶.正如叶圣陶师长教师所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委宛处还他个委宛……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，是以，这一环节，环绕“读”睁开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导先生读后悟情.1.在mtv中赏读课文把先生带入如诗入画的情境中，激发先生的情感共鸣，以抽象的画面带动先生的思维，为后文的进修奠定情感基础.2.自在选择学文方式细读读懂先生可以选择适合本人的进修方法，或边读边思考，或不动翰墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理.3.合作交流生生对话在先生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，先生心中有话要说，营建一方实践的机会，让先生一吐为快，引诱先生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会进修.4.自立汇报思维碰撞指导朗读在教师的启发引诱和鼓励评价中先生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无法与最初在时光不复返中的觉醒.并留意指导先生有感情朗读，为美读打好基础.(四)品读读美1.自在组合感情朗读读中悟情后还应再读，在读中走个来回.“读中悟，悟后读”，以加深先生的理解，从而内化为先生的说话.2.配乐朗读选择本人爱好的段落，采纳本人爱好的方式，或独诵，或领读，或齐读，或扮演等，把作者的感情与本人相融合，实现先生与作者之间的对话交流.重视先生评价与教师的鼓励性评价.(五)升华体会营建课堂上的空白，让先生静静的聆听时间的飞逝，结合本人的所思、所悟，谈出本人的感想，拉近时空的距离，激起先生强烈的内心体验，要爱护保重时间.【第二课时】(一)读书体会感悟写法回顾上节课的进修，晓得作者笔下的日子为何一去不复返了，体会到作者想爱护保重时间的情感，提出新的探究性成绩：“那作者为何表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别的地方？”(二)小组合作弥补启迪(三)汇报交流，感受说话.引诱先生体会句式的应用，排比的手法，比方的好处，使先生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者应用的修辞手法，为先生的应用说话奠定基础，在以学定教的过程中，侧重引诱先生理解作者是如何具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过去……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪先生联系本人的生活实际，进行仿说练习，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼先生驾驭说话的能力，也开发先生的发散思维，求异思维.(四)熟读成诵积累说话让先生把本人爱好的部分读熟，甚至能够背诵.“读”是研讨的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累说话.(五)拓宽延长练笔测验考试从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了很多的名言、警句、诗词，在这一环节中，让先生把本人搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出本人的感受.通过交流讨论，先生对时间的流逝也必定有了本人的感觉，让先生用本人爱好的方式(可所以名言、诗歌、散文等)，写出本人最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡.先生练习，全班交流.(六)课下功课1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，请求先生认真去读.2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出本人的体会，组织一次演讲.3.同学们也能够本人查询材料，写出《我所了解的朱自清》.更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网篇四：2015教师雇用面试小学语文说课范文：《荷花》2015山西教师雇用考试2015教师雇用面试指导——小学语文说课范文：《荷花》一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶师长教师之手不到400字的文章，描写了夏季里一池荷花盛开时的情景，和“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受.表达了作者热爱大天然的思想感情.2、分析先生三年级先生思维活跃，求知愿望，乐于表达，但他们的生活经验究竟无限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，须要教师应用多媒体技术引诱先生通过朗读去观赏荷花那分歧平常的美.我根据教材的内容和先生的特点拟定教学目标为：二、教学目标1、常识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思.2、能力目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象.(2)有感情的朗读课文，背诵课文.3、情感目标(1)通过对课文多种方式的反复诵读，借助情境睁开想象.(2)观赏荷花的美丽，体会大天然的神奇美妙，激发对大天然的热爱之情.我根据教学目标拟定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点2015山西教师雇用考试 2015山西教师资历考试2015山西教师雇用考试有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语.2、教学难点理解白荷花开放的各种姿势，体会荷花的美，培养先生的想象能力和说话表达能力.2015山西教师雇用考试2015山西教师资历考试篇五：小学语文面试说课稿(通用版)语文说课稿模板尊崇的各位评委老师！你们好！我是语文号，我今天说课的题目是《》，接上去我将从以下几个方面对本课进行说明：一、说教材.《》这篇文章（记序文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表示的作者什么思想，歌颂了/赞美了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、精确、抽象的说话说明了xxx在人民生活中的感化、用处、次要性或是风险；例如《只要一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资本的无限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只要一个，突出呵护地球的次要性.）；（群情文：全文紧紧环绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比方论证等，说明了xx道理.）结合本课特点，根据新课标的请求，我将本课的教学目标确定为：1、认识并把握生字词. 2、能流利有感情的朗读课文并能进修本文的写作手法，体会作者用词的精确生动. 3、通过对本文的进修，能体会到本文或是作者的xxx感情. 同时根据本课的内容和新课标的请求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：领导先生捉住相干语句，体会xx的味道，感受作者的xx情感二、说教法和学法.为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点和xx年级先生思维活跃，乐于交流的进修特点，在教学方法上，我筹办采取“自立读书、合作进修、本人感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以先生为主体，老师为主导”的教学理念. 在学法上，我贯彻的指导思想上“把进修的自动权还给先生”，提倡“自立，合作，探究”的进修方法，具体的学法是：领导先生读一读、划一划、议一议、想想、演一演的方式合作探究来读懂课文.让先生首脑并用，充分激发先生的思维.三、说教学过程.我的教学过程将从以下几个环节进行睁开.第一个环节：设置悬念，导入新课“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问先生们“你们晓得/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（先生可能会在本人的脑子里想象或是回忆）那么这类景色或这个人在本文作者笔下是什么模样呢”这类看似简单的提问，其实激发了先生的好奇心，捉住了先生的留意力，使他们积极介入到进修中来，在进修中揭示疑问.（留意：对于普通的写景或是写人的文章可以采取这类方法.如《草原》这一课，我们可以问先生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么模样呢？今天让我们一路来进修这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）第二个环节：通读课文，识字词.《新课标》指出：在教学过程中特别要看重培养先生良好的语感，而识字又是浏览和写作的基础，是以，导入新课后，此环节就非常须要.第一步，我请先生们根据本人擅长的方式通读课文，把课文读精确，读通畅，并标好天然段. 第二步，让先生在通读的过程当中，把不认识，不睬解的字词圈出来.老师在随机指导生字读音的同时，鼓励先生查字典，看哪个同学查的又快又好，并及时给予鼓励.如：xxx词语. 第三步，让先生在通读的过程中，全体感知课文，引诱先生交流本文给你留下了如何的映象. 通过这三个步调，，让先生在读中扫除文字妨碍，在读中全体感知课文，为后面的细读、赏读奠定良好的基础，可谓一举两得.第三个环节：细读课文，品字句.因为语文是一门工具性与人文性相结合的学科，是以在前个环节先生读通课文，全体感知课文的基础上，进一步引诱先生去进修本文作者通过什么写作方法来表达本人的某种思想情感.此环节我次要有这么几个步调：第一步：教.我先带着先生进修xxx天然段，引诱先生进修该段中xx 词语或是xx句子如许写采取的xx写作手法，体现作者的xx情感，同时我也能够给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让先生在对比中去发现作者如许写的好处.第二步，扶.在老师教会先生如何品味文中字句后，让先生本人测验考试去品味xxx天然段.同时，老师在一旁进行指导和鼓励.第三步，放.在前面两步以后，放手让先生本人去进修课文的哪些xxx天然段.老师可以让先生分成若干小组，一些组品一品，另外一些组评一评.如许一来，通过教、扶、放等方式，让先生从不会到学会，再到会学.真正体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念.第四个环节，赏读课文，找神韵.因为语文要培养先生一种发现美感悟美的能力.是以本环节我将引诱先生紧紧环绕课文“xxxx”主题睁开讨论.积极领导先生捉住相干句子，让先生采取本人爱好的方式，读课文读句子.鼓励先生找一找、想想、议一议，讲一讲这些句子如许写的好处，体会作者的思想情感.同时锻炼了先生听说读写的能力.如1、xxx句子，这句话通过xxxx的描写，写出了作者xxx情感. 2、xxxx句子..............最初，鼓励先生有感情的反复朗读课文，体会作者文中所表达的情感或是作者的表情.以上就是我说课的内容，感谢！！！一、说教材1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程尺度实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文.本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇歌颂居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，标明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了巨大的贡献，实现了本人的人生价值.2、谈编适意图：进修这篇课文，不但仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更次要的是让先生从心灵深处敬重像居里夫人如许为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的寻求.3、教学目标及重难点六年级先生曾经具备了必定的自学能力.通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的内在美，她为人类作出的巨大贡献，她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，须要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神.特别是对她高远的寻求，人生的意义的发现等较深条理的成绩须要作为重点来研读.是以，我确定本课的教学目标：①、练习有感情的朗读课文.②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神.③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的歌颂，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵.教学重点、难点：①、练习有感情的朗读课文.②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神.③、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神.难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的歌颂，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵.二、说教法浏览是先生个性化的行为，应让先生在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的陶冶，获得思想的启迪.是以本课在教学方法上，我采取“情境导入――引诱探究――激发情感”的思路，首先是用情境教学法，把先生带到1898年12月26日这一天，通过图片展现和浏览第二段文字感受到居里夫人的内在美，了解到她为人类作出的巨大贡献.接上去就是让先生通过3、4、天然段的研读感受她的人格精神.研读的重点是课题中的“美丽”表示在哪些方面.先让先生自立浏览课文，找出相干的语句，捉住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在先生获得本人。

小学语文老师面试说课稿两篇模板

小学语文先生面试说课稿模板1列位评委先生大家好.我是小学语文组____号,我今天说课的标题是《_____》的第 __课时,下面我将从说教材.说教法和学法.说教授教养进程.说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述.一.说教材《______》是____（文章体裁）,重要写了______(重要内容）,表达了_____________（中间思惟）,“说话简炼.层次清楚;描述活泼.过细充满诗情”是本文最大的写作特点./这篇课文以形神兼备.灵巧多变的说话向我们介绍了______,课文层次清楚,描述活泼.过细,充满情绪,给人很深的启示./这篇课文按_____次序,环绕____,向我们展示了_____._____._____等几个局势（情景）,赞赏了_____的精力.表达了_____的情绪.（歌唱了_____）.根据新课标对小学语文教授教养的要乞降本文的教授教养内容和特点,联合学生的实际情形,我肯定了本课时的教授教养目标：1.常识目标：能准确哆执本课请求控制的生字词;可以或许准确.有情绪地朗读课文;掌控文章重要内容,抓住重点语句,咀嚼重要词句所包含的思惟情绪.2.技巧目标：经由过程研读课文第______段,造就学生敢于质疑,解决问题.收集处理信息的才能及初步学会探讨性的进修方法.3.情绪目标：经由过程有情绪朗读课文,感触感染…….造就……,爱好…….引诱学生从实际的生涯阅历与体验动身.为了落实本课时的教授教养目标,我把第课时的教授教养重难点肯定为：紧扣课文说话文字,抓住症结词,侧重领会 .因为（本课的一些特点）,我将本课的教授教养重点肯定为：因为（学生的一些实际）,我将本课的教授教养难点肯定为：二.说教法和学法语文课程尺度请求：学生是进修和成长的主体.为让学生充分懂得本节课（）教授教养内容,联合（）年级学生浏览实际情形,教授教养中我重要经由过程学生介入式的教授教养模式,采纳朗读法.评论辩论法.探讨法等教授教养办法,合营现代教授教养手腕,使学生积极介入到教授教养运动中来,乐于学,勤于思虑.1.朗读感悟法：联合本课的说话特点,以读代讲,以读促学,经由过程自读自悟让学生在读中“思虑”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感触感染课文的说话美.意境美.2.想象感悟法：在本堂课的教授教养中,我力争发掘教材的空白处,开启学生想象的闸门.3.情境教授教养法：有情有味是教授教养.我借助现代化的教授教养手腕,应用丹青.说话.音乐来再现.描述.衬着情境,使学生在情境中懂得课文说话,享受审美情趣.4.评价鼓励法：在本堂课的教授教养中,我给学生充分的浏览时光,凋谢的浏览思维空间,只要言而有物,言而有理,都赐与承认与勉励.除了以上办法外,在本堂课的教授教养中,还穿插了自立探讨法.合作进修法.等等.我力争学生在读中受到情绪的陶冶,在说话实践中进修说话,在咀嚼说话中积聚说话,在内容领会中控制办法.三.说教授教养进程环绕以上教授教养目标.教授教养重点和难点,根据“教师指点-学生主体-练习主线”的原则,设计以下五个教授教养环节：/（我紧紧抓住课文的重要内容,根据教材本身的特点,以充分施展学生的主体性为主旨,让学生边学.边悟.边总结.边创造,达到巩固常识造就才能的目标.从以工资本的教导理埝动身,按照学生的认知纪律,设计一下五个教授教养环节：）第一环节：创设情境,激趣导入.(豪情导入,课件导入,图片导入,剖析题眼,质疑课题,什物不雅察等方法,课前汇集材料）兴致是最好的先生,小学生的情绪极易受情形氛围和他情面绪的沾染而产生共识.基于这点,开课之初,我起首经由过程多媒体（播放）展播……,营造氛围,将学生带入情境,为课文的进修奠基情绪基本,进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离.随后揭开课题,扼要阐述课文的重要内容,顺势进入第二环节.第二环节：初读课文,整体感知.新课标中明白指出："浏览是学生共性化的行动,要让学生充分地读,在读中整体感知.”是以,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把本身最爱好的语句多读几遍,并合时对某些轻易读错写错的生字词进行个体指点.同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告知先生你如何把课文读准确.读流畅？”如许做,目标是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情绪邛好铺垫.第三环节：研读赏析,体验情绪.叶圣陶说：语文教授教养的最终目标就是敲学生自能念书,不待先生讲.鉴于此,在本环节中,我起首抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾勒症结词句,造就学生自立进修的才能.在朗读完后,让学生分组评论辩论交换,归纳出本节课的生字.词和重点词句,并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分离讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用本身的说话将工作产生的经由.成果清楚地说出来,既理清文章脉络又练习了学生的说话表达才能.归纳综合才能.）力争使学生在重复朗读和评论辩论交换中对课文有所思有所悟.紧接着,让全部学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前预备好的图片,合时加以引诱和阐述,让学生图文联合地咀嚼和懂得本节课重点词句.如读到“____” 时,用多媒体展示____画面.这一幅幅画面,不但讲学生们带入____之中,还能帮忙他们更好地懂得“____”.“____”.“____”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点.最后,借助多媒体向学生再次展示一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本.作者再次产生共识,身临其地步领会作者当时的感触感染,激起他们对……（如：草原的无穷酷爱）.总之,这一系咧的“读.悟.议.赏.再读”,让学生在循序渐进的进修中加深懂得和体验,有所感悟和思虑,从而受到情绪陶冶获得思惟启示,最终达到冲破教授教养重难点的目标.第四环节：总结评价,拓展延长.新课标指出：学生带着疑问走出教室是学生可中断成长和毕生成长的必须.是以在对课文做出总结和评价后,我通干预干与题引诱学生常识延长,让学生想一想：______.这个问题,能又一次激发学生的思惟,造就学生的语感才能.以“情”延长教室内容,使学生觉得课固然停止了,但进修是无穷尽的.在学完课文后,我设置了让孩子看生涯中……的图片,如……等,再启示孩子联合本身的生涯实际,说一说：_____.引诱孩子在生涯中学语文,在生涯顶用语文,享受语文.第五环节：安插功课,温习强化.一课的停止其实不料味着进修运动的完结,而应当以此为一个新的起点激发学生进一步进修的热忱.本节课筹划安插两道课后功课：功课1：请大家将本节课中谠己爱好的幽美词句摘抄到专用小笔记本上;功课2：根据课文内容,画一幅____画（或编排一个教材剧）.这是我教授教养进程的安插,下面说说本节课的板书设计.四.说板书设计根据课文内容和特点,我设计了如许的板书：该板书力争让学生抓住课文的内容主线,表示作者的写作思路（或思惟情绪）,简略清楚明了.总之,本节课经由过程朗读.评论辩论.交换合作以及多媒体展示等教室运动,我假想能实现本节课的教授教养目标,使绝大部分的学生都能积极介入到教授教养运动中来,认知生字,读懂新词,交换评论辩论,让不合层次的学生均有收成,同时力争让学生能发明问题.提出问题息争决问题.以上就是我今天说课的全部内容,感谢列位评委先生！小学语文面试说课稿模板2列位评委：早上好！我叫,来自.假如用一句话表达我此刻的心境,那就是在不竭地期盼中等待着,在不竭地介入中感触感染并收成着.今天同样愿望我的表示能得到列位先生的承认.我说课的内容是《》的第课时,重要从教材剖析.教授教养计谋.教授教养程序.板书设计.教授教养评价等方面作具体的阐述.下面我先来说第一个板块——教材剖析中的第一个环节——说教材《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文,这篇课文按次序,环绕,向我们展示了..等几个局势（情景）,赞赏了的精力.表达了的情绪.（歌唱了......）.由此看来课文所记叙的事宜年月长远,因而我们可用多媒体课件等形象的教授教养手腕,拉近学生与文本之间的距离.此篇课文在塑造人物的形象上也很有特点.是以在教授教养进程中,我们应当抓住人物的动作.神志.说话的正面描述以及情形的描述来凸起,让形象跟着学生情绪升华而越来越嵬峨.（具体的词“静静”等）同时此篇课文说话真诚动人,合适进行情绪朗读的练习.第二环节——说教授教养目标根据新课程对小学年级语文教授教养的请求,教材特点及单元练习要点,联合学生的实际情形,我肯定了本课时的教授教养目标：常识目标:能在具体的说话情形中,应用边读边想像,接洽高低文的办法,懂得".."等词语的意思.技巧目标:经由过程研读课文第.段,造就学生敢于质疑,解决问题.收集处理信息的才能及初步学会探讨性的进修方法.情绪目标:经由过程有情绪朗读课文,感触感染,造就,爱好. 为了落实本课时的教授教养目标,我把第X课时的教授教养重难点肯定为:紧扣课文说话文字,抓住症结词,侧重领会.第二个模块---说教授教养计谋为了冲破重点,解决难点,顺遂达成教授教养目标,我联合教材特点和年级学生思维活泼,求知欲强,乐于表达,乐于交换的进修特点,本堂课中重要采取以下几种办法:1.朗读感悟法:联合本课的说话特点,以读代讲,以读促学,经由过程自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方法让学生在读中"思虑",在读中"感悟",在读中"想像",充分感触感染课文的说话美,意境美,并将之内化.沉淀,从而形成优越的语感.2.想像感悟法:在本堂课的教授教养中,我力争发掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,经由过程的换位思虑,___的问题,体验人物的心坎,使人物的形像更饱满,更嵬峨,真正做到基于文本,又超出文本.同时成长了学生的说话和思维.3.情境教授教养法:有情有味是教授教养.课伊始,我借助歌曲(乐曲).颜色光鲜的画面.(形象.活泼的[视频]课件),用充满沾染力的说话,扣住学生的心弦,引领学生搜刮记忆中的印象,唤起学生已有的情绪体验,为下文的进修奠基了情绪基本.研读时,我借助现代化的教授教养手腕,应用4.评价鼓励法:在本堂课的教授教养中,我给学生充分的浏览时光,开端的浏览思维空间,器重学生的奇特的浏览体验,只要言而有物,言而有理,都赐与承认与勉励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.除了以上办法外,在本堂的教授教养中,还穿插了自立探讨法.合作进修法等.我力争学生在读中受到情绪和陶冶,在说话实践中进修说话,在咀嚼说话中积聚说话,在内容领会中控制办法. 第三个模块--说教授教养程序1.(引领学生搜刮记忆中的印象,唤起学生已有的情绪体验,为下文和进修奠基了情绪基本.)教师引诱学生将本身心坎体验带入浏览进程中,无拘无束地释放本身的情绪.2.这是一个迁徙性的说话演习,意在让学生经由过程看图像,进一步感悟乡间孩子的多彩生涯,同时爱说话实践中进一步感触感染诗歌的说话美和节拍美,积聚句式,丰硕说话,把课文说话内化成本身的说话. (再现.富有沾染力的说话)3.将语文课程植根于实际生涯,勉励学生走进生涯,去不雅察.去发明.去创新,以此来加强学生在各类场合学语文.用语文的意识,真正把语文教室与生涯"链接".4.这一设计以丹青的展示,音乐的衬着,将学生带入情境,在有限的教室里拓展学生的想像,在无穷的想像中读出本身的体验,在思路飞扬中写下本身的篇章.5.经由过程各类情势的朗读,让学生在读中感知.懂得课文内容,天然而然地体验到课文中的思惟情绪,同时在朗读的时刻,我作合时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标尽力.6.美好的音乐配上幽美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次领会到了先生工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情绪.7.进修进程中,引诱学生换位思虑,使之产生逼真的情绪体验.(设身处地)8.学生进教室时不是一张白纸,他们已有必定的前期生涯体验,回想生涯中问路的情景,能较快地使学生入情入境,加强学生措辞的自负念,有助于点燃他们聪明的火花,让他们进入自动进修状况.9.教师富有豪情的扮演.声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的脚色,想脚色所想,说脚色所说......教室活了!学生有了最深入的体验,感悟说话文字不再死板,进修成了学生的乐事.10.学生对语文教材反应往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊敬学生的奇特体验,尽力为他们创设进修的最佳情境,在交换.探讨中产生思维火花的碰撞和情绪.熟悉的交换,集思广益,集思广益,把进修引"深"或拓宽.11.教师以读为本,让学生经由过程各类情势的读,去体味课文的说话,感触感染人物的心坎,同时采取或设计,让学生睁开想像的翅膀,帮忙学生在读中懂得咀嚼说话,领会说话的魅力,造就对说话的感触感染才能,锤炼说写才能,同时获得情绪的体验,进步审美的情趣.12.本环节的教授教养,以"董存瑞如何逼近暗堡"为引子,抓住描述董存瑞的神志.动作.说话的词,经由过程各类情势的读,慢慢感触感染人物的心坎运动,从而悟出董存瑞为了革命豪杰气势.以读悟情,读思蛤理,较好地冲破教授教养重点.难点.13.学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的施展,思维得到了发散,使学生真正感触感染到洪水的凶悍,老苍生处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的懂得就水到渠成了,说话真正得到了内化.17.经由过程配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的活泼情境,让学生在身临其境中受到逼真的沾染,得到属于本身的真实感悟,如许学生披情入文,用本身的感官去观赏说话的俏丽,领会说话的魅力.(感悟.体验.领略) (直不雅的感触感染--转化为情绪的体验--深化为心坎的感悟.)18.经由过程接洽生涯谈体验,让每个学生积极自动地介入到语文进修的运动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情绪的闸门.如许对__的词语懂得就深入.鲜活起来了.19.小组间的交换,使学生之间有机遇互相帮忙,有机遇获得错误的创新的信息,促进学会多方位互动,造就了学生合作进修的才能.20.情境式扮演是儿童思虑.再现生涯的根本方法,组织学生测验测验进行合作扮演,能奇妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"脚色意识",从而冲破难点,利于学生能说会写. 21.教师擅长从学生的童趣动身,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍进程中,不但造就了学生的归纳综合才能,并且为学生的说话实践供给了机遇.学生天然而然地将课文中的说话转化为本身的器械,并加以应用,背诵全文这个重点也水到渠成了.22.课文的情境图清爽幽美,可谓"画中有诗",为学生供给了初步的视觉意象;大天然炎天的声音更唤起了学生对充满迷幻颜色的夏生成涯的感触感染和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有沾染力的说话,又激发了学生把本身融于大天然.和大天然接近的盼望.美的画面.美的音乐.美的说话,让学生一开端就感触感染到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心坎.第四板块: 说教授教养板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精髓的表现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力争凸起重点,做到简明,归纳综合.让学生获得更光鲜的印象和有关常识.第五板块:说教授教养评价根据以上的教授教养解释,我对本课时进行扼要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为披发点,以情这焦点,以造就才能为目标,把时光留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,感谢!。

小学语文老师面试说课稿两篇模板

小学语文老师面试说课稿模板1各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。

/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。

表达了_____的感情。

（歌颂了_____）。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确哆执本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。

培养……，喜爱……。

引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 .由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

小学语文教师招聘面试说课稿模板 (超经典!附满分说课稿)

小学语文说课稿模板（超经典）尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是语文组一号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计六个方面来展示我的教学思路。

（一、说教材）《》是出版社年级册第单元第课的教学内容，本课是在学生具有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来进行学习的。

本单元的课文以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感向读者展现了。

依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：（1）知识与技能目标：能正确书写“”等个生字，养成主动识字的习惯；正确读写等词语；能用“”等词造句，概括出文章的主要内容。

（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受，从而激发学生之情。

重点：根据教学目标和教材内容，“”是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。

难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，那么接下来我来说一说学情。

（二、说学情）对于年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句言外之意的能力还有待提高。

学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

（三、说教法）基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体会法”等方法进行教学，从而达到培养能力的目的。

为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。

小学语文面试说课稿

小学语文面试说课稿小学语文面试说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学语文面试说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文面试说课稿1一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

(2)有感情的.朗读课文，背诵课文。

3、情感目标(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

小学语文面试说课稿2一、教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。

这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

语文面试说课稿范文（通用5篇）

语文面试说课稿范文（通用5篇）语文面试说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文面试说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文面试说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文的第三、四自然段是全文的重点。

这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮观景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。

作者这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

使人如临其境，如闻其声，如见其景。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

2、教学目标鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是第二课时的教学，第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：知识与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

小学语文教师应聘说课稿（通用5篇）

小学语文教师应聘说课稿小学语文教师应聘说课稿（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学语文教师应聘说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教师应聘说课稿1一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。

这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。

同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。

二、说教学目标根据语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重难点：课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

”对学生来说比较抽象，不容易理解。

体会其中包含的意思是教学难点。

为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节：四、说教法学法教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。

五、说教学过程（一）联系生活，激趣导入上课开始，我先给学生播放歌曲《幸福的家》用欢乐的音乐渲染气氛，激发学生的兴趣。

再让学生联系生活实际说说自己的家。

接着，引出课题：.有一首很美的诗，题目就叫家（板书课题：家jiā）指名读课题。

小学语文面试试讲万能稿范文

小学语文面试试讲万能稿范文尊敬的评委老师们：大家好！我是XXX，非常荣幸能够参加小学语文面试，今天我将为大家试讲《小学语文》这篇课文。

本次试讲的内容是《小学语文》，这是一篇小学生必读的散文，主要通过描写小学生学习语文的过程，让学生们感受到语文的魅力和重要性。

由于篇幅有限，我将根据教学大纲和课堂实际，将本篇课文分为三个部分进行讲解。

首先，我将引导学生阅读课文。

作为小学生，语文学习是他们的重要任务。

通过阅读这篇散文，我希望学生们能够理解到，学习语文不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够提高自己的思维能力和表达能力。

在引导学生阅读时，我会注重让学生们理解文章的主题，并通过提问的方式调动学生的思维，培养他们的阅读理解能力。

接下来，我会启发学生们分析课文中的语言特点。

在这个环节中，我会引导学生们观察课文的结构和修辞手法，并引导他们分析和理解这些语言特点对整篇文章的作用。

通过课堂讨论和小组合作的方式，我希望学生们能够互相启发，提高自己的语文思维能力。

最后，我将引导学生们进行语文写作训练。

在这个环节中，我会给学生们提供一个写作题目，并指导他们进行写作训练。

我会要求学生们结合自己的实际经验和感受，展开合理的想象和创作。

在批阅学生作文时，我会注重肯定学生的努力和进步，同时给予具体的建议和指导，帮助他们提高自己的写作水平。

通过这样的教学过程，我相信学生们会对语文学习有更深入的理解和认识。

同时，他们也将在我的指导下提高自己的思维和表达能力。

这将有助于他们在以后的学习中更好地应对各类问题和挑战。

总结一下，本次试讲涉及了小学语文教学的三个重要方面：阅读理解、语言分析和写作训练。

通过合理的教学设计和活动安排，我相信可以激发学生们对语文学习的兴趣，并提高他们的学习成绩和学习能力。

感谢各位评委老师的聆听和指导，谢谢大家！。

教师工作面试说课稿范文

教师工作面试说课稿范文作为应聘教师岗位的候选人，面试中的说课环节是非常重要的。

下面是一份关于小学语文课的说课稿范文，供参考。

尊敬的各位领导：大家好！我是XX，非常荣幸能够参加这次教师工作的面试。

今天我将为大家呈现一堂小学语文课的说课稿。

本课是《写字的艺术》。

一、教材分析本课是小学三年级上册语文教材第九单元的第三课时，以习作为主线，围绕“写字的艺术”展开教学。

这一课是通过学习写字的方法和技巧，培养学生的书写兴趣和艺术修养。

二、教学目标1.知识与技能目标：学习正确的字体规范，熟练掌握字母的基本写法；培养学生的书写习惯和细心观察力。

2.过程与方法目标：通过多种教学方法和手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的创造思维。

3.情感态度价值观目标：培养学生对美的欣赏能力，提高学生的美育素养。

三、教学重点与难点本节课的重点是教会学生字体规范和字母的基本写法。

难点在于培养学生的书写习惯和细心观察力。

四、教学准备1.教具：黑板、彩笔、书法帖、学生练习本。

2.教材：小学语文教材《语文》三年级上册。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师：同学们，你们知道吗？今天我们要学习一门非常有趣的课程，那就是《写字的艺术》。

写字可是非常重要的一项能力，它不仅可以展现我们的个人风采，还可以让我们的文字更美观。

那么，你们觉得怎样的字才算是特别漂亮的呢？请同学们畅所欲言。

学生：......教师：非常好。

其实，写字的艺术是可以通过学习来掌握的。

今天，我们就来学一学如何写好字。

首先，我们需要了解一下字体规范。

2.呈现（15分钟）教师：同学们，你们觉得什么样的字体是规范的呢？请同学们举例说明。

学生：......教师：非常好。

字体规范是指遵循一定的书写规则和格式，使字看起来整齐、统一。

现在，请同学们打开书本，我们一起来看一看教材上的规范字。

教师用彩笔在黑板上写出一些规范字，让学生对比教材上的字体规范和自己平时写的字。

教师：同学们，你们看到了吗？规范的字体有什么特点？请同学们回答。

小学语文面试试讲稿模板

小学语文面试试讲稿模板一、开场尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是来应聘小学语文教师的姓名，今天我试讲的题目是课题名称。

二、导入同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题。

（停顿，等待学生反应）比如说，当你们在公园里看到一朵非常漂亮的花，你们会怎么做呢？（让学生回答，简单互动）好，那今天我们要学习的这篇课文也和一种美好的事物有关，让我们一起走进课文去看看吧！（板书课题）三、初读课文1、现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师和同学请教。

（巡视学生朗读情况）2、读完课文，老师要来检查一下大家的生字词掌握情况。

请看大屏幕，这些生字词谁来读一读？（指名读，正音）3、那这些生字词在课文中又是什么意思呢？请大家结合上下文，理解一下这些词语的含义。

（让学生回答，适当引导）四、精读课文1、接下来，让我们再仔细地读一读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？（给学生足够的时间阅读和思考）2、谁来说一说这篇课文的主要内容？（指名回答，总结概括）3、那课文中哪些地方给你留下了深刻的印象呢？（引导学生找出关键语句和段落）4、我们先来看看这一段，（指名读）从这段话中，你体会到了什么？（让学生谈感受，教师适时点拨）5、再看看这一句，作者用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？（引导学生分析修辞手法的作用）五、小组讨论现在，请同学们分成小组，讨论以下几个问题：1、问题 12、问题 23、问题 3（巡视小组讨论情况，参与讨论，给予指导）六、汇报交流好，现在我们来听听各个小组的讨论结果。

哪个小组先来？（让小组代表发言，其他小组补充，教师评价）七、总结升华同学们，通过这节课的学习，我们感受到了课文主题，也学到了写作手法、表达方式等。

希望大家在今后的学习和生活中，能够像课文中的人物或事物一样，结合主题进行鼓励和引导。

八、布置作业1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。