幼儿园中班数学教案《比大小》含反思
中班数学教案比大小反思
中班数学教案比大小反思一、教学背景和目标中班数学教学涉及到儿童对比大小的认知能力的培养。
在数学教学中，比大小是一个重要的概念，它为孩子们提供了一个系统的理解世界、探索世界的途径。
通过比较大小，孩子们可以学会分类、排序以及发现规律。
因此，设计一节有针对性的中班数学教案是非常必要的。
教学目标：1. 学生能够正确理解和运用比大小的概念；2. 学生能够通过比较大小来排序和分类物品；3. 学生能够发现并应用比大小的规律；4. 学生能够培养用数字表示大小的能力。
二、教学内容和过程1. 导入（5分钟）：教师可以通过唱歌、故事或游戏等方式来引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
例如，教师可以先唱一首《大小姐》的歌曲，或者讲述一个关于动物比大小的有趣故事。
2. 概念引入（10分钟）：教师通过使用图片、实物或示意图等教具，向学生介绍比大小的概念。
教师可以选择几个不同大小的物体，然后请学生观察并说出它们的大小顺序。
教师可以引导学生使用词汇“大、小、一样大”等表达自己的观察结果。
3. 比较大小的练习（15分钟）：教师可以将学生分成小组，每组给出一堆不同大小的物品。
然后教师提问：哪个物品最大？哪个物品最小？请学生按照大小顺序将这些物品排列起来，并告诉教师他们的排序方式。
教师可以在黑板上列出学生们的排序结果，帮助他们理解比大小的概念。
4. 规律发现（20分钟）：教师可以让学生观察排列好的物品，然后引导他们发现其中的规律。
例如，可以让学生发现物体的大小与其所占的空间大小之间的关系，或者发现物体的大小与体积之间的关系。
通过让学生发现规律，可以帮助他们更好地理解比大小的概念，并且培养他们的思维能力。
5. 进一步练习（20分钟）：教师可以通过游戏、活动等方式进行进一步的练习。
例如，教师可以播放一段小视频，视频中出现了一些物体，学生需要根据物体的大小顺序来回答问题。
或者教师可以组织学生进行物品分类的游戏，让学生根据物品的大小将它们分成两组，然后发现和总结分类的规律。
幼儿园中班数学活动教案《比较大小》含反思
幼儿园中班数学活动教案《比较大小》含反思幼儿园中班数学活动教案《比较大小》教学目标：1. 学会利用比较的方法来判断物体的大小。
2. 能够运用所学知识，通过实际操作进行大小的比较。
教学资源：1. 不同大小的水果或玩具2. 大小卡片（用红、黄、绿三种颜色表示不同的大小）3. 比较大小的游戏板教学步骤：Step 1：引入新知识（10分钟）老师在课堂上展示不同大小的水果或玩具，引导学生观察并尝试通过肉眼判断物体的大小，提出问题：“你们是怎么判断这些水果或玩具的大小的呢？”学生根据自己的观察和经验回答，老师引导学生发现判断大小的关键是比较。
Step 2：学习比较大小的方法（15分钟）老师出示大小卡片，红色代表大、黄色代表小、绿色代表相等。
通过让学生观察卡片的颜色，引导他们理解不同颜色代表的含义。
接下来，老师展示两个物体，请学生使用手中的卡片来判断这两个物体的大小关系，并用相应的卡片颜色做出选择。
随机选择几组物体进行比较，让学生逐渐掌握比较大小的方法。
同时，老师鼓励学生通过直接比较两个物体的大小，以及通过比较一个物体和已知大小的物体来判断大小，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
Step 3：小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组5人左右。
每组给予一定数量的水果或玩具，让学生在小组内进行大小比较的活动。
鼓励学生积极讨论，并通过比较得出最终的结论。
老师巡视指导，及时纠正错误，鼓励正确的判断和解释。
Step 4：游戏巩固（20分钟）老师设计一款比较大小的游戏板，将多个物体的图片和大小卡片粘贴在上面，学生轮流选择两个物体进行比较并做出选择。
每次比较正确的学生可以获得一分，最终得分最高的学生将获得奖励。
Step 5：总结反思（10分钟）老师与学生一起回顾今天的学习内容，总结比较大小的方法，并请几位学生分享他们的体会和经验。
同时，引导学生思考如何将这种方法应用到日常生活中，例如衣物的大小、食物的份量等。
教学反思：本次教学以游戏为媒介，通过观察、比较和选择等实际操作，帮助学生理解比较大小的方法。
比大小教学反思总结
比大小教学反思总结比大小游戏是幼儿园教学中常用的一种教学方式，通过比较物品的大小，帮助幼儿理解大小概念，并培养其观察、比较和判断的能力。
然而，在实际的教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。
下面是我对比大小教学的反思总结。
首先，我发现在开展比大小教学时，往往只注重了教学结果，而忽视了过程。
在教学中，我常常将幼儿一起带到教室外的操场上，让他们拿出手中的玩具进行比大小的操作。
虽然这样可以让幼儿亲身参与其中，但我只注重了幼儿之间的比较结果，没有给予足够的关注和引导。
我发现很多幼儿在比较中盲目地按照物品的大小进行排列，而没有真正理解大小的概念。
因此，作为教师，我应该更加注重教学过程的引导，通过设计一系列的活动和问题，引导幼儿思考和探索物品的大小。
其次，我发现在比大小教学中，我往往只注重了个别幼儿的表现，而忽视了整个集体的参与。
由于我常常只让一个幼儿上台进行比较演示，这样可以更加清晰地展示比较结果，但是这样做也会让其他幼儿感到被忽视和被排除。
因此，我意识到，在比大小教学中，我应该关注整个集体的参与，鼓励每个幼儿都能参与其中，并给予他们肯定和鼓励。
此外，我还发现在比大小教学中，我常常只注重了个别幼儿的发展和表现，而忽视了不同幼儿的差异性。
每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都是不同的，他们对于比较大小的理解和表达方式也会有所不同。
因此，作为教师，我应该根据每个幼儿的具体情况，为他们提供个性化的教学和指导，让每个幼儿都能在比大小教学中有所收获。
最后，我发现在比大小教学中，我往往只注重了幼儿对物品大小的直观认识，而忽视了幼儿对大小概念的内隐理解。
在比大小的过程中，幼儿可能会参考物品的外观、长度和宽度等因素进行比较，但这只是幼儿对大小的表面理解。
因此，我认为在比大小教学中，我应该通过一些思维训练和启发式问题，引导幼儿进行抽象思维和逻辑推理，提升他们对大小概念的理解和运用能力。
总之，比大小教学是一种很好的教学方法，可以培养幼儿的观察、比较和判断能力。
中班数字比大小数学教案反思
中班数字比大小数学教案反思一、教学目标在中班教学中，数字比大小是数学教学中的重要内容之一。
通过数字比大小的教学，目标是让学生掌握数字的大小关系，培养他们的数学思维能力和观察力。
同时，通过数字比大小的教学，激发学生对数学的兴趣，为以后的数学学习打下基础。
二、教学过程在教学过程中，我采用了以下步骤：1. 导入：通过游戏活动引导学生进入数字比大小的学习氛围。
我设计了一个数字排列游戏，让学生按照数字大小进行排列。
这样能够调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
2. 概念引入：通过实物展示来引入数字大小的概念。
我向学生展示了不同大小的水果和玩具，并引导学生用手势表示它们的大小关系。
然后，我写出数字，让学生比较数字的大小，并给予肯定的反馈。
3. 数字比较：我设计了一些数字比较的游戏活动，用于让学生比较数字的大小。
比如，我将数字卡片洗混，让学生两两比较，并说出比较结果。
通过这样的活动，学生能够加深对数字大小关系的理解，提高自己的观察力和逻辑思维能力。
4. 继续实践：在游戏活动中，我为学生准备了一些练习题目，让他们根据题目要求，比较数字的大小。
这样能够巩固他们对数字大小关系的掌握，并培养他们的解决问题的能力。
5. 总结：在本节课的结束前，我进行了一次总结并回顾了数字比大小的方法和要点。
然后，我提出了带有挑战性的问题，让学生思考并回答。
通过这样的总结，学生能够巩固所学知识，培养他们的思维能力和创新能力。
三、反思与改进在本次教案的实施过程中，我观察到学生对数字比大小的学习非常积极，并且在游戏活动中表现出了较好的参与度。
但也存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我注意到在数字比较的过程中，有些学生容易混淆比较符号的使用。
他们可能会把“大于”和“小于”弄混。
因此，我认为在今后的教学中，应该加强对比较符号的讲解，通过更多的比较示范，帮助学生更好地理解和掌握比较符号的使用。
其次，我发现有一部分学生在比较数字大小时，更喜欢依赖我或其他同学的帮助。
幼儿园中班教案《比大小》含反思
幼儿园中班教案《比大小》含反思一、教学目标1.了解大小的概念，能够用词语描述不同物品的大小差异；2.学习掌握比较大小的方法，培养观察、比较和判断的能力；3.体验团体合作，增强自信心，愉快地参与课堂活动。
二、教学过程1.热身游戏通过玩一个小游戏热身，调动幼儿的积极性，培养幼儿的协作能力。
游戏内容：传花游戏。
幼儿们围成一个圆圈，将一朵花从一个孩子手中传到另一个孩子手中，当音乐停止时，拿到花的孩子需要回答老师提出的小问题。
2.介绍教材老师拿出几个大小不同的球，让幼儿们通过观察和摸索，了解大小的概念。
老师问：“这几个球哪个大哪个小？”幼儿们踊跃回答，老师引导幼儿们用语言描述球的大小差异。
然后，老师给每个孩子分别发放一个球，让他们自己观察、摸索、比较，然后再将球还给老师。
接下来，老师向幼儿们介绍教材，告诉幼儿们今天要学习《比大小》。
3.教学重点1：如何比大小老师将幼儿分成小组，给每个小组发放一组大小不同的物品，比如积木或是磁力片。
让幼儿们自己观察和比较不同物品的大小，然后用手拿出一个物品，让其他小组的幼儿们把全部物品按大小顺序排列。
老师用示范法，让幼儿们掌握比较大小的方法。
示范1：拿两个大小不同的球，握在手中，让幼儿们尽可能地估计哪一个更大一些。
示范2：拿出三个大小不同的积木，让幼儿们两两比较，将它们按照大小排序。
4.教学重点2：应用比大小老师拿出一些大小不同的水果，如苹果、梨子、香蕉、葡萄等，让幼儿们观察并用言语描述不同水果的大小和颜色。
然后老师选出两个水果，证明哪个更大一些。
例如，拿出一个大苹果和一个小橙子，让幼儿们判断哪个更大。
老师将幼儿分成小组，让他们自己尝试比较水果的大小，然后用思维导图的形式记录下来。
5.活动老师组织幼儿们玩一个游戏，比如“大家来比大小”，让幼儿们在游戏中体验比较和判断的过程，并提高幼儿的实际操作能力。
游戏内容：比大小比速度。
幼儿们手拉手站成一个长队，老师喊“开始”，队头第一个幼儿拿到指定物品，穿过自己的双腿塞进裤子里交到下一个幼儿手里，后面的幼儿依次排队重复动作，最后把物品交给队尾的幼儿。
幼儿园中班教案《比大小》含反思
幼儿园中班教学计划《比大小》带反思
中班教学计划《比大小》包含对适用于中班的数学主题教学活动的反思。
让儿童通过观察不同尺寸的物品来了解物体之间的相对关系，并利用物体尺寸的感官感知来发展儿童的初步比较能力。
儿童思维的敏捷性，让我们看一下具有反思性教学计划的幼儿园中班《比大小》。
活动目标
1.利用物体大小的感官来发展孩子的初始比较能力。
2.通过观察和比较不同大小的项目，可以初步了解对象大小的相对关系。
3.提高幼儿思维的敏捷性。
4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
主要困难
感知物体尺寸的相对关系
活动准备
球，兔子，篮子，雨伞等
活动程序
一，情况是进口
老师和孩子们玩游戏。
二，活动过程
1.比较球的大小：黄色的球最大，红色的球不大不小，蓝色的球最小。
2，寻找篮子的兔子：首先将4只兔子和不同大小的篮子放在一个小黑板上，然后让4个孩子连接，最后老师将篮子移到相同大小的兔子上。
3，显示挂图：蓝云，绿草，红花，胡萝卜，白菜，房子.
孩子们把胡萝卜摘掉了。
孩子们把胡萝卜连接到篮子上，老师把胡萝卜放在篮子里。
孩子们将不同大小的白菜放入篮子
第三，扩大和扩展
雨伞和数码火柴
1，儿童黑板上的连接：4种不同尺寸的雨伞和数字1 2 3 4连接
2.老师给每个孩子发一张照片和所有操作。
教学反思
活动结束时，一些孩子将无法连接。
特别是第二和第三把伞很容易连接，接下来的教学应该克服这个困难。
肖克克：比较意义是指比较几件相似事物的异同。
中班数学《比大小》教案设计与教学反思（2）
中班数学《比大小》教案设计与教学反思(2)推荐文章数学10以内加减法教案设计范文热度：人教版数学四年级下册总复习教案有哪些热度：小学数学教学设计原理与里方法热度：中班有趣的图形宝宝教案热度：中班数学数物匹配教案设计热度：《比大小》教案设计篇四教学目标：1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教具准备：1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程：(一)复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗?(1)学生用纸折分数(2)小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
(3)全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗?(1)学生独立观察每组分数的特点(2)小组讨论交流如何分类(3)全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
(4)教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题?(1)生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小?生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…(2)有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小)(二)探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
中班数学教案详案及教学反思《比较大小》
中班数学教案详案及教学反思《比较大小》_小班教案《比较大小》活动目标1、按大小特征排序并进展相应的匹配。
2、体验数学集体嬉戏的欢乐。
3、进展目测力、推断力。
4、培育幼儿比拟和推断的力量。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。
活动预备皮球大小各1个,图片,幼儿操作材料人手一份。
活动过程一、引题(出示大熊和小熊)师:今日教师请来了两位客人,你们瞧!他们是谁啊?出示图片(小熊大熊)两只熊哪里不一样?你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊!为什么? (大熊要大,小熊要小)师:你们都熟悉了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(大熊好,小熊好)二、实物直观比大小师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球 (出示大皮球).你们说这个球应当给谁呢?你们觉得这个球是大球还是小球啊?为什么?我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球大,哪个球小?(.)你们是用什么方法比出来的呀?(小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比拟出大小,一个东西是不能比大小的,只有找个好朋友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁大谁小.(目测法)三、幼儿实物探究师:两只熊啊,今日还带了许多东西我们一起去看看?有什么呀?请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.教师和幼儿边说边检验。
四、按大到小排序师:你们的小眼睛真灵,现在我要加大难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小?请个幼儿来从大到小来排排队,再请个幼儿从小到大排排队。
五、辨别图片大小师:两只熊特别快乐又来了一只熊,她来了,现在请小朋友说说哪个熊最大,哪个熊最小?请幼儿从大到小排序. 三只熊现在要去动物园找朋友做嬉戏.看是什么动物?你能给三只熊找到相应的好朋友吗?为什么?小结:大熊要找大的动物做朋友,小熊要找小的动物做朋友,剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了。
六、幼儿操作,检验师:动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中大的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)现在请你们帮他们找朋友吧.师:你们看,大熊中熊,小熊他们的朋友可真多啊,我们来看看这些动物是不是他们的好朋友?(比对大小,如发觉错误,请幼儿指出订正)七、延长活动师:玩累了,我有两块正方形的饼干,你们用眼睛看不出大小的时候,有其他的好方法知道谁大谁小吗?这时候我有个好方法,我们可以把两块饼干重叠在一起,一边对齐,看看哪个有多出来边缘那就哪个比拟大。
比大小中班数学教案反思
比大小中班数学教案反思一、引言数学是幼儿园教育中非常重要的一门学科，早教教育中的数学教学是培养幼儿数学思维和逻辑思维的关键环节。
在中班阶段，比大小是一个常见的数学教学内容，通过比较物体的大小来培养幼儿的观察能力、感知能力和逻辑思维能力。
本文将针对比大小中班数学教案进行反思，探讨如何优化教学内容和方法，以期提高幼儿的学习效果。
二、教案内容分析原始的比大小中班数学教案通常包括以下几个方面的内容：1. 引入：通过展示具有不同大小的物体，吸引幼儿的注意力，并通过一些简单的问题引导幼儿进行讨论，激发幼儿的思维。
2. 观察和比较：要求幼儿观察展示的物体，并进行大小的比较。
可以通过提问的方式引导幼儿逐步理解大小的概念，并培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 操作实践：让幼儿亲自操作，通过将物体进行排列、分组或比较，巩固他们对大小概念的理解，并培养他们的动手能力和思维能力。
4. 归纳总结：引导幼儿总结归纳之前的观察和操作，使他们对比大小的方法和技巧有所认识，并培养幼儿的归纳和总结能力。
5. 拓展应用：利用比大小的概念，在生活中寻找更多的例子，让幼儿将所学的知识应用到实际生活中，并培养他们的实用能力。
以上是比大小中班数学教案的一般内容安排，在实际教学中也可能会有一些变化和补充。
但从整体来看，这种教学内容安排方式存在一些问题，需要进行反思和改进。
三、教案问题分析1. 缺乏趣味性：许多原始的比大小中班数学教案内容过于简单和单一，没有足够的趣味性和吸引力。
幼儿对枯燥的比较大小内容可能会产生厌倦和抵触情绪，从而影响他们的学习积极性。
2. 缺乏情境引导：大部分教案内容只是简单地呈现一些物体，并让幼儿进行比较，缺乏情境引导。
幼儿对于学习的内容更容易理解和接受，当教学内容能够与他们实际生活和经验相关时，学习效果会更好。
3. 缺乏巩固和拓展：原始的教案缺乏对幼儿学习成果的巩固和拓展。
在比大小的教学中，应当适时地引导幼儿应用所学的知识到实际生活中，扩展他们对比大小概念的应用范围。
幼儿园中班教案《比大小》含反思
幼儿园中班教案《比大小》含反思一、教学背景和目标：教学背景：本次教学活动是围绕幼儿的比大小本领打开的，可以帮忙孩子对不同大小的物品有更深层次的认得，并能比较大小，进展孩子的思维本领和语言表达本领。
教学目标：1.进展幼儿的分类本领，区分不同大小的物品。
2.通过比较大小，加强孩子的思维和语言表达本领。
3.培育幼儿的察看力和判定力。
二、教学重点和难点：重点：培育孩子的分类本领，让孩子能够区分不同大小的物品。
难点：教学反思在于如何让孩子能够理解大小的概念，并在实践中快捷地运用。
三、教学活动的时间和流程：1. 课堂语言交际准备（10分钟）老师带领孩子们用口语或手语做好相互交流的准备，提高孩子们的语言交际本领。
2. 学问的拓展和启迪（10分钟）老师通过image图片和呈现不同形状和颜色的物品，让孩子们进行分类和比较，启迪孩子的思维。
3. 活动中的实践操作（30分钟）老师让孩子们选择本身喜爱的物品，然后逐个比较大小。
每个孩子都有机会叙述本身物品的大小，并且描述出物品的特点。
4. 总结输出和强化（10分钟）老师总结本次活动，让孩子们再次回顾上面的学问点，检验学习成果。
四、反思及改进：1. 教学中教具与孩子的共享不够到位，有的孩子缺乏动手操作的机会。
改进：在今后的教学中，应当加强孩子们和教具之间的互动，让孩子们都有机会参加到教学活动中。
2. 教学中没有充分考虑到每个孩子的差异和特别需要。
改进：今后应当依据每个孩子的不怜悯况，订立不同的教学计划，更好地充足孩子们的个性化教学需求。
3. 教学反思也发觉，有的孩子在比较大小的时候语言并不够流利，不能正确表述物品的特点。
改进：今后需要在教学中更加重视孩子们的口语本领和语言表达本领，帮忙孩子们更好地描述物品的属性。
以上是本次“比大小”教学反思和改进，期望着在今后的教学中，孩子们能够更加积极的参加到教学中，同时也更加了解和把握物品的大小与分类。
中班数学教案及教学反思《比较大小》
中班数学教案及教学反思《比较大小》教案名称：比较大小教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过比较大小，正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示进行数值大小的判断。
2. 过程与方法：通过举例、比较操作等方法培养学生思考、观察和比较的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力、细致入微的态度，同时鼓励学生敢于表达自己的看法。
教学重点：1. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示进行数值大小的判断。
2. 掌握将数值按大小排序的方法。
教学准备：1. 标有数字的卡片或纸条。
2. 每个学生一张大小关系运算符的纸。
教学过程：Step 1：导入新知1. 通过贴有数字的卡片或纸条，带领学生回顾数字的大小关系。
比如，可以贴出几组数字：5, 8, 3和7, 2, 6。
2. 让学生观察这些数字，思考如何比较它们的大小。
Step 2：介绍“大于”、“小于”、“等于”的运算符1. 引导学生思考如何表示一个数大于另一个数、小于另一个数或等于另一个数。
2. 引入“大于”、“小于”、“等于”的运算符：>（大于）、<（小于）、=（等于）。
3. 分别用示例将这三个运算符与数字大小进行对应。
比如：5 > 3，2 < 7，4 = 4。
Step 3：练习比较大小1. 随机抽取两个学生，让他们分别拿一张卡片上来，并比较两个数字的大小。
如果两个数字不同，要求学生用适当的运算符表示两个数字的大小关系。
2. 随机抽取两个学生进行较低难度的比较练习，并进行适当的引导和指导。
Step 4：活动：大小比较游戏1. 将教室分为两组，每个学生拿到一张大小关系运算符的纸。
2. 出示一组数字（比如：3, 6, 9），学生利用所持运算符进行大小比较，并站到表示自己选择结果的一方。
3. 让学生解释自己的选择，并与其他学生进行讨论和比较。
Step 5：巩固与拓展1. 给学生一些数字，要求他们通过比较大小进行排序。
2. 通过其他数学练习册上的比较大小题目进行巩固。
数学《比大小》的教学反思（精选5篇）
数学《比大小》的教学反思（精选5篇）数学《比大小》的教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的数学《比大小》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学《比大小》的教学反思1“比大小”是北师大版小学数学三年级下册第五单元的第三个教学内容，是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以，比较分数大小，我主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
本节课我用学生比较感兴趣的“中秋节”淘气和笑笑吃月饼这一情境导入，小小吃了一个月饼的四分之一，而淘气也有一个同样大小的月饼，淘气要想吃的比笑笑多一些，那么淘气要吃这个月饼的几分之几呢？这样，很自然的引出了比较分数的大小。
在自学探究这一环节中，我让学生自己动手通过分一分、涂一涂，先表示出1/4和3/4，并通过比较涂色部分比较它们的大小，我让两位学生展示、并说一说比较大小的方法，学生在说时，容易忽略分数的意义，所以，我加以引导，接着，为了让学生更加体会同分母比较大小的方法，我又设计了一道“用分数表示出途中的阴影部分，并比较大小，让学生说一说比较大小的方法，同学们通过两组分数，进而观察出同分母分数比大小的方法，由此，让学生由感性的思维上升到理性思维。
我感觉学生学得还不错。
在比较1/4和1/2时，仍然开始让学生通过分一分、涂一涂，表示出1/4和1/2，并通过比较涂色部分比较它们的大小，我让两位学生展示、并说一说比较大小的方法，学生在说时花的时间有点长，为了让学生更加理解“分子相同，为什么分母大的分数反而小、分母小的分数反而大”我结合学生的两张同样大小的正方形纸表示的1/4和1/2，说明：同样大小的两张正方形纸平均分的份数越多，其中的1份就越大，平均分的份数越少，其中的1份就越多。
《比大小》幼儿园教案
《比大小》幼儿园教案《比大小》幼儿园教案《比大小》幼儿园教案1 教学目的：1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比拟，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，开展语言表达才能。
3、能主动参与，在活动中积极探究。
4、随即进展谦让教育。
活动准备：1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
活动预设：一、谈话引入天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。
丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。
〔出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西〕引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？观察分析^p该环节作为引入，孩子很感兴趣。
但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。
二、找一找，说一说天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和朋友。
小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！幼儿自由探究——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？〔结合社会性，进展谦让教育〕。
观察分析^p孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。
活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。
三、比一比小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。
每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随意找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
观察分析^p在找卡片的过程中，才能强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，才能较弱的孩子那么不能，有些孩子没有找到好朋友。
因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。
四、延伸活动天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。
幼儿中班比大小教学反思
幼儿中班比大小教学反思反思是教师对自己工作的总结和反省，在中班的大小教学上有什么要注意的呢?以下是的幼儿中班比大小教学反思，希望对你有所帮助。
本节课的目标是让学生掌握小数大小的比拟方法，学生进行简单的小数大小比拟，这次教学安排在小数的意义和读写法之后，让学生在幼儿阶段对小数有个完整的认识。
课后，反思了一下自己的教学过程及效果，我感觉在这次教学中我比拟注意让学生在理解算理的根底上，掌握比拟小数大小的方法，并注意渗透数学思想方法。
在教学过程中，我力求表达以下几点：这节内容与前面所学的整数大小的比拟有内在联系。
我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探究的空间。
让学生根据已有的知识对小数的大小比拟进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。
一开始，通过让学生对整数进行比拟，回想整数比拟的方法，鼓励学生将其类推到小数的比拟中。
注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比拟的方法是解决问题的重要策略”。
体会在使用比拟的方法解决问题时，要掌握比拟的有序性、相对性和传递性，从而培养辩证思维。
在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有时机发表自己的见解。
“小数的大小比拟”与整数大小的比拟在方法上有相同也有区别，正因为此，学生受思维定势的影响容易存在这样一个误区，误认为小数位数多的那个数就大。
针对此难点，在学生总结出小数的'大小比拟的方法之后，我提出“位数多的小数就一定大”这句话对吗?让学分析判断，将研究的主动权交给学生，学生通过小组讨论、举例验证的方法，得出“位数多的小数不一定大”的结论，学生明确“小数的大小与位数的多少没有关系”，这样学生认识了整数大小的比拟方法与小数的比拟大小的方法的联系与区别，促进数学知识的系统化。
整节课我努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。
在教学问题设计上对于调动学生学习的积极性是非常重要的，因此，我将问题设置梯度，分层提问。
比大小教学反思总结
比大小教学反思总结在比大小教学中，我收获了很多宝贵的经验和教训。
通过反思和总结，我认识到自己在教学中存在着一些不足之处以及需要改进的地方。
首先，我发现自己在比大小教学中缺乏足够的准备。
作为一名教师，我应该提前准备好课程内容和教学材料，确保教学过程顺利进行。
然而，在实际教学过程中，我有时会遇到一些意想不到的困难，导致无法顺利进行教学。
这也给我留下了深刻的教训，教师要提前做好备课工作，以提高教学的效果和质量。
其次，我发现自己在比大小教学中缺乏足够的互动和参与。
在教学过程中，我应该鼓励学生参与到比大小的游戏中，让他们亲自动手操作和思考，提高他们的参与度和积极性。
然而，在过去的教学中，我常常是以传授知识为主，学生只是被动地接受和听讲。
这种教学方式不仅导致学生缺乏兴趣和动力，也无法激发他们的思考和创造力。
因此，在今后的教学中，我将积极鼓励学生参与到教学过程中，鼓励他们提出问题和分享自己的观点。
此外，我还发现自己在比大小教学中缺乏足够的分组合作。
在教学过程中，我应该将学生分成小组，让他们共同合作完成比大小的任务。
这样不仅可以增加学生之间的交流和合作，还可以培养他们的团队合作意识和能力。
然而，在以往的教学过程中，我常常是以个别学生为单位进行教学，忽视了学生之间的互动和合作。
这给我教学带来了很大的遗憾，并且阻碍了学生的全面发展。
因此，在今后的教学中，我将积极推动学生之间的小组合作，让他们相互学习和帮助。
另外，我还发现自己在比大小教学中过于关注结果而忽视了过程。
在教学过程中，我应该注重学生的学习过程和思考过程，而不仅仅关注于他们的答案是否正确。
这样不仅可以培养学生的学习方法和思考能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
然而，在以往的教学中，我常常过于注重结果，忽视了学生的学习过程和思考过程。
这种教学方式不仅会给学生带来压力和心理负担，也会限制他们的思维和创造能力的发展。
因此，在今后的教学中，我将注重学生的学习过程和思考过程，鼓励他们多样化的思考方式和解决问题的方法。
中班数学教案详案及教学反思《比较大小》
《比较大小》一、教学目标1.让幼儿能够理解大小概念，学会比较两个物体的大小。
2.培养幼儿观察能力、比较能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会比较两个物体的大小，并能用语言表达。
2.教学难点：引导幼儿发现大小比较的方法，并运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：大小不同的水果图片、大小不同的玩具、大小不同的积木等。
2.学具：每组幼儿一套大小不同的水果图片、玩具、积木等。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.教师出示大小不同的水果图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2.邀请幼儿上台比较水果图片的大小，引导幼儿用“大”和“小”来描述。
（二）探究大小比较的方法1.教师出示大小不同的玩具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2.邀请幼儿上台比较玩具的大小，引导幼儿发现大小比较的方法。
（三）实践操作1.将幼儿分成若干小组，每组一套大小不同的水果图片、玩具、积木等。
2.教师给出任务：请每组幼儿将大小不同的物品按从小到大的顺序排列。
3.教师巡回指导，帮助幼儿完成任务。
（四）巩固大小概念1.教师出示大小不同的水果，邀请幼儿上台比较并说出大小。
2.教师与幼儿一起玩“大小传递”游戏，巩固大小概念。
2.教师邀请幼儿分享自己在实践操作中的感受和收获。
3.教师针对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.本节课通过实物、图片等多种形式，让幼儿直观地感知大小概念，激发了幼儿的学习兴趣。
2.在实践操作环节，幼儿积极参与，动手操作，提高了观察能力和表达能力。
4.教学过程中，教师关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的自信心。
5.不足之处：在实践操作环节，部分幼儿对大小比较的方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
6.改进措施：在今后的教学中，教师应更多地关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，加强幼儿的实践操作，培养幼儿的动手能力。
重难点补充：一、教学重点与难点补充1.教学重点：通过实际操作，让幼儿能够独立比较两个物体的大小，并准确使用“大”、“小”等词汇进行描述。
3.2《比大小》教案(含反思)
《比大小》教学目标知识与技能1．认识“>”“<”和“＝”，理解它们的含义，掌握它们的读、写法。
2．能用“>”“<”和“＝”描述5以内数的大小，建立符号感。
过程与方法1．借助象形图，经历比较事物数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应的思想。
2．在探究活动中，培养数感及独立思考与合作交流的能力。
情感、态度与价值观1．引导学生在现实情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
2．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
重点难点重点：能正确比较并描述5以内数的大小。
难点：准确区分和使用“>”与“<”。
课前准备教师准备学生准备学具各种图片教学过程板块一故事引入，激发兴趣1．听故事，回答问题。
小猴在森林运动会上获得了冠军，心里高兴极了！于是请了它的朋友们来家里做客。
看，小猴买了很多水果来招待它的朋友们。
观察情境图，说一说，小猴一共请了几个朋友？它为朋友们准备了哪些水果？每种水果各有几个？课件出示主题图：师：观察主题图，数出小猴一共请了几个朋友，为朋友们准备了哪些水果和每种水果的数量。
2．动手操作，分一分。
活动提示：1用什么办法能一眼看出哪种水果够分，哪种水果不够分？2试着用手中的学具摆一摆。
3和同桌合作，看看你们有几种摆法。
小组汇报：生：只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，数一数就能知道哪种水果够分，哪种水果不够分了。
小结：我们把同类事物放在一起，就能很快看出每种水果是否够分。
师：请用手中的各种图片摆一摆，只要让人一眼就能看出有哪些事物，分别有多少就可以。
说一说你有几种摆法。
可能出现的摆法：①按不同的事物分类摆4堆；②从上往下，按1只小猴分别对应1个梨，1个桃子，1个香蕉的方法摆，上面对齐了；③从下往上，按1只小猴分别对应1个梨，1个桃子，1个香蕉的方法摆，下面对齐了。
师追问：说一说你们的摆法有什么特点。
请大家以小组为单位讨论交流，并汇报。
中班数学《比大小》教案设计与教学反思
中班数学《比大小》教案设计与教学反思《比大小》利于中班幼儿感知和分辨大与小，数学教学中做好《比大小》的教案设计可以增加上课效果，下面是店铺为大家整理的中班数学《比大小》的教案设计，希望对你们有帮助。
《比大小》教案设计篇一活动目标：1.感知和分辨大与小。
2.体验活动的快乐。
活动准备：大、小皮球、箩筐各一个，大小苹果若干、树一棵饼干若干、大小(脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、) 活动过程：一、情景导入1.(出示青蛙)谁来啦?今天小青蛙要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗?2.看小青蛙给我们带来了什么礼物呀?(出示皮球)二、观察初步认识、感知大与小1、有几个皮球呢?(幼儿手口一致点数)带来几个呢?哪个大呢?哪个小呢?(学说大球、小球)2、谁会用手势做一做大球的样子?那小球的样子可以怎么做呢?(一起学一学)3、游戏大与小。
师：大球。
幼：边说边做动作。
(教师说的速度由慢到快)4、比大小(1) 老师和幼儿比大小手，谁的大?谁的小?(2) 小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服，看看谁的大/谁的小?(亲子同乐)(3) 幼儿自由交流。
(4) 邀请幼儿在大家面前讲一讲。
师：你是和谁比的?比了什么?谁的大呢?谁的小呢(5) 游戏《拍手、跺脚》(亲子同乐)师：“大手拍”(家长拍三下)，小手拍(幼儿拍三下)小手大手一起拍(家长幼儿一起拍)跺脚的方法同上。
5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的，什么是小的?(金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……)三、游戏。
1、《吹泡泡》。
(亲子同乐)幼儿和爸妈一起游戏，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。
“吹成小泡泡”时，一起往前走。
2、摘苹果。
师：小朋友真聪明，找到了这么多的东西，老师这里还有什么?(出示苹果树图片)这是什么树呀?树上结满了什么样的苹果?红红的苹果有大有小，想不想摘几个带回去呀?师：但要按要求摘，假如摘错了就不能带回去，摘对了才能带回去呀，摘到的可以存在爸妈那里。
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幼儿园中班教案《比大小》含反思
中班教案《比大小》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系，运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力，提高幼儿思维的敏捷性，快来看看幼儿园中班《比大小》含反思教案吧。
活动目标
1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。
3、提高幼儿思维的敏捷性。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点
感知物体大小的相对关系
活动准备
皮球兔子篮子雨伞等教学挂图
活动过程
一、情境导入
教师和小朋友做游戏。
二、活动过程
1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。
2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。
3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……
小朋友把胡萝卜摘下来。
小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。
小朋友把大小不同的白菜放进篮子
三、拓展延伸
雨伞和数字搭配
1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线
2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。
教学反思
活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。
小百科：比较意思是指对比几种同类事物的异同、高下。