1年级20以内的退位、进位和混合加减法整十的加减法

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人教版数学一年级上册第六单元第3课时20以内的加减法(说课稿)

人教版数学一年级上册第六单元第3课时20以内的加减法(说课稿)

人教版数学一年级上册第六单元第3课时 20以内的加减法(说课稿)一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第3课时,主要教学20以内的加减法。

这一课时是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的,目的是让学生进一步理解和掌握20以内加减法的运算方法,提高学生的运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于10以内的加减法有了一定的理解。

但是,对于20以内的加减法,他们可能还存在着一些困难,比如对于进位和退位的理解,以及对于复杂情况的处理。

因此,在教学过程中,我们需要注重引导学生理解和掌握进位和退位的方法,以及如何处理复杂情况。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。

2.提高学生的运算能力,能够快速准确地进行20以内的加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。

2.教学难点:对于进位和退位的理解,以及对于复杂情况的处理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。

同时,利用多媒体教学手段,如PPT等,进行辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入:通过复习10以内的加减法,引导学生进入20以内的加减法学习。

2.讲解:讲解20以内加减法的运算方法,重点讲解进位和退位的方法。

3.示范:通过示例,展示20以内加减法的运算过程。

4.练习:让学生进行大量的练习,巩固所学知识。

5.总结:对本节课的内容进行总结,让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够直观地展示20以内加减法的运算方法。

可以设计成形式,列出10以内的加减法运算,以及20以内的加减法运算,并在旁边标注进位和退位的方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。

对于课堂表现,主要看学生是否能够积极参与课堂活动,对于所学知识是否能够理解掌握。

什么是破十法?一年级数学20以内退位减法如何学习?

什么是破十法?一年级数学20以内退位减法如何学习?

什么是破⼗法?⼀年级数学20以内退位减法如何学习?⼀年级数学计算主要内容是20以内进位加法,和20以内退位减法。

这两部分计算内容是⼩学数学计算的根基,后续100以内加减法,乘除法学习都需要20以内加减法的基础。

在低年级⼩学⽣的学习中,为了计算⽅法的熟练化,需要分段反复的巩固练习,达到⼀定的⼼算熟练程度,会⼤⼤丰富孩⼦们的数字事实,为后续学习打下坚实基础。

什么是破⼗法?“破⼗法”是20以内退位减法计算的⼀种重要⽅法,也是⼀年级数学教学的重难点。

【引例】⼩明有15根胡萝⼘,他要喂给⼩兔⼦8根,请问他还剩下多少根胡萝⼘呢?列出算式就是:15-8=?做20以内减法时,当被减数个位⼩于减数,也就是说个位不够减了,这时就可以⽤破⼗法来进⾏计算,破⼗法计算步骤分解如下。

1,⼗⼏分成10和⼏把15分成10和5,在式⼦中画出来,10放在右边,5放右边。

看⼤数,分出10和剩数。

2,⽤10减去⼩数,得出差⽤10减去8,得到差为2,这⾥需要10的分成基础。

3,差加上剩数2+5=7,所以15-8=7。

这样就算出结果了。

看⼤数,分出⼗,减⼩数,加剩数。

破⼗法学习⼀般会放在20以内进位加法-凑⼗法之后,两者联系是⾮常紧密的。

凑⼗法和破⼗法基础都是10的分成,要注意分段学习和巩固,如果数的组成基础不熟练,必然是有学习难度的。

20以内退位减法计算⽅法多样化除了破⼗法,由于学⽣⽣活背景和思考⾓度不同,以及所熟悉的加减法的现实情景不同,因此刚开始学习时,所使⽤的⽅法必然是多样的。

20以内退位减法其他常见计算⽅法1,数数法2,平⼗法以15-7=?为例,可以把7分拆成5和2,通过连减法来计算。

15先减去5,得到⼗,再减去2,得到结果8。

3,做减法,想加法⽐如我们要计算15-8=?,可以利⽤加法和减法的关系,想8和⼏相加得15,然后推出15减8等于7。

初学退位减法,可以通过⼀图多式的练习,体验加法与减法的内在联系,形成对于20以内加减法的整体认知结构。

2020最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案

2020最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案

学情分析:
教学过程:
一、引入
师:在上今天的课之前,老师先请你们口算一组题目。
(媒体出示)口算: 12-9
15-9
18-9
11-9
14-9
17-9
2、 师:刚才我们复习了一组十几减 9 的计算,今天这节课我们继续练习与它有关的知识。(出示课
题《十几减 9》练习课)
二、新授
探究一:进一步理解减法的意义。
(媒体出示:摘了 13 个桃子,吃了 9 个。)
师:现在谁能把这个问题完整地说一说?先说给你的同桌听。
(学生可能回答:小猴子摘桃子,摘了 13 个桃子,吃了 9 个,还剩几个桃子?)
师:算式怎么列?(媒体出示:13-9=4)
为什么用减法计算?你是怎么想的?
小结:原来有 13 个桃子,吃了一部分,求剩下的是多少,用减法来计算。
第二课时 十几减 9(练习课) 教学内容:人民教育出版社一年级第一册 P13~4《十几减 9》练习课(2) 教学目标: 1、巩固十几减 9 的计算方法,会正确熟练地计算十几减 9。 2、进一步巩固理解减法的含义。 3、会看图编题,提出数学问题,能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学重点:巩固十几减 9 的计算方法,会熟练计算。 教学难点:会看图编题,提出合适的问题,能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学具准备:多媒体课件。
a 先从 10 根小棒里面拿走 9 根,剩下的 1 根和 2 根合起来就是 3 根,所以 12-9=3。 b 从 12 根小棒里面,先把 2 根去掉,再从 10 里面拿走 7 根,剩下的就是 3 根。所以 12-9=3。 …… (3)想一想、算一算:(老师要板书出计算的过程。) a 想加法算减法。因为 3+9=12,所以 12-9=3。 b 把 12 成 10 和 2,先用 10-9=1,再用 1+2=3,所以 12-9=3。 c 先用 9-2=7,10-7=3,所以 12-9=3。 d 把 9 看做 10,12-10=2,2+1=3,所以 12-9=3。(出现此算法,老师要追问:2 为什么要加 1?)…… (4)看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。 师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算 12-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计 算方法和我们的哪一种相同的。 师:上面的这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。 师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个风车了吗?(3 个) 三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 出示情景 2(书 11 页上的主图中买卖气球的情景稍做修改)。 师:为了增加游园的气氛,我们派小红去买一些气球。看,现在小红已经买到气球了,你从画面上知 道了什么信息?(阿姨原来有 15 个气球,小红买了 9 个,要求阿姨还剩几个气球。) 师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?(会) 师:在四人学习小组里,说说你的计算方法。(学生交流完后,请稍逊色一点的同学回答) (教师板书:15-9=6) 四、运用新知,自主练习,揭示课题,体验成功。 1.课件出示情景 3(动画:小蚂蚁过桥)。 师(解说情景图):现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。 首先,我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥,每块桥板上有一道十几减九的 算式,它不会做算术题,同学们,你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?(愿意) 师:你们不但要告诉蚂蚁得数是多少,还要教教蚂蚁方法是什么。 师:先在题卡上计算,边做边说是怎样想的。比比看,谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。 2.揭示课题。 师:看一看,想一想,今天我们所做的计算题都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算) 师:(板书课题:十几减九)这就是我们今天学习的内容。 师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。

小学一年级数学加减法20以内教案5篇

小学一年级数学加减法20以内教案5篇

小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学过程一、创设情景,激发兴趣1、谈话:今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。

2、教师举起左手的糖球,提问:老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。

二、自主探索,合作交流1、教学例题。

提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提:一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答,教师板书:30+20=?提问:为什么用加法计算?谈话:你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。

小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。

)谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜:我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。

小蘑菇:3个十加2个十得5个十,是50。

小辣椒:因为3+2=5,所以30+20=50。

小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。

小学一年级数学《20以内退位减法》教案

小学一年级数学《20以内退位减法》教案

小学一年级数学《20以内退位减法》教案本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇,希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《20以内退位减法》教案1教学课题:十几减9。

教学内容:十几减9。

教学目标:1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

重点难点:通过实际操作理解算理,学会“破+法”“连减法”,掌握“想加算减法”,感悟算法的多样性。

教学过程:一、复习导入1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流,展示汇报1.出示教科书P10的图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思(有15个气球,买了9个,还有几个)小组讨论,合作探究算法的多样化想一想,用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后,教师板书:15—9=提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想(学生以四人为一小组,互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

]学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况(1)9加6得15,15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6,15减9等于6;连减法(3)10减9等于1,l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10,再减4等于6。

连减法教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

)]2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个提问(1)要求套中了几个,该怎样列式(学生回答后,教师板书:14-9=)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”。

最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案

最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案

第二单元:20以内的退位减法一、单元教学内容:20以内的退位减法(教科书第10页---26页)二、单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题,即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。

因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中,要注意:1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。

三、单元教学目标:1、掌握20 以内数的减法,体会减法运算的意义,掌握它的口算方法。

2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

四、单元教学重、难点:1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作,通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时:4课时第一课时一、授课课题:十几减九二、教学内容及其说明内容:教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明:本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话,引出条件和问题。

教师组织学生围绕“15个气球,卖了9个。

还有几个?”这一问题展开思考,发表自己的想法。

教材以对话的形式,呈现了两种计算方法:(1)“破十法”,先算10-9=1,再算1+5=6。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案「篇一」人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案教学目标:1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

教学任务:1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点:通过实践活动直观地了解4、5的`数的组成。

教学难点:熟练地说出5以内数的组成。

教法学法:为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。

学生可以经历具体抽象的探索过程。

所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。

教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。

学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。

教学过程:一、忆旧迎新趣味导入出示课件,复习巩固。

二、利用情境探索新知1. 情境导入师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示范)师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

)师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。

(板书课题:分与合)2. 探索4的组成出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

3. 了解4的组成总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4。

一年级数学第2课时 20以内的加减法

一年级数学第2课时 20以内的加减法

第2课时 20以内的加减法▶教学内容教科书P106第2题,完成教科书P107~110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17题。

▶教学目标1.通过复习,对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理,对所学计算方法进行回顾,掌握整理和复习的方法。

2.经历整理加法表和减法表的过程,感受数学规律及其价值。

3.在合作与交流中,激发学生学习的兴趣,体验学习数学的乐趣。

▶教学重点熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

▶教学难点根据算式排列规律熟练计算相关加减法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、回顾整理20以内的加法表师:在这一学期,我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法,今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。

1.课件出示加数为0~5的加法算式表。

师:仔细观察表格中算式,在空格里填上合适的算式,并说说为什么这样填写。

【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。

2.课件出示教科书P106第2题表格。

师:现在我们把表增加了行和列,你还会填吗?小组合作完成填表,教师巡视指导,及时纠错。

3.观察表格,发现规律。

师:你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列?【学情预设】预设1:两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设2:横着看,第一个加数不变,第二个加数依次加1,和也依次加1。

预设3:竖着看,算式的第一个加数依次加1,第二个加数不变,和依次加1。

预设4:斜着看(从左上到右下方向),第一个加数依次加1,第二个加数也依次加1,和就依次加2。

师:你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗?你有什么发现?【学情预设】斜行规律学生不太容易发现,通过找得数是10的算式,涂色练习,学生能感受到斜行中两边算式加数相同,位置却相反,和不变,体会加法表的对称性。

同桌合作,任意指一道算式很快说出得数。

【设计意图】借助表格中所给算式,激活学生已有认知。

回顾整理已学所有加法算式,并通过进一步观察、交流,发现表中算式排列规律的丰富性与多样性,为进一步提升学生的计算能力奠定基础。

【教案】人教版小学数学:一年级下册第二单元《20以内的退位减法》

【教案】人教版小学数学:一年级下册第二单元《20以内的退位减法》

【教案】⼈教版⼩学数学:⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书:]学习顺序:⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥,⼩丑有15个⽓球,卖给了9个,还有⼏个?“列式”15-9=()“。

【解读】为什么从减9⼊⼿呢?是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。

9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。

⽅法⼀:【解读】15分成10和5,学⽣可以先⽤简单的10减9,减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。

这就是⽅法⼀。

⽅法⼆:【解读】主要是借助加法解题。

先运⽤加法找出9与什么加数相加得15,再反过来求得差。

2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=,16-9=”,⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=,17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒,圈图案“,直观感受减法的的变化过程。

3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9,12-9,19-9,18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法,整⼗法,加法,数⼩棒,圈画图案。

学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤,然后再⼀次体验减法的过程。

并且⾄此,学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。

4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。

【解读】题⽬趣味化,学⽣不断练习减法,使⽤的⽅法不定,学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。

【解读】训练19~10减9,但是不是按顺序的,应该是避免学⽣固化:答案按顺序加1或者减1。

【解读】加⼊⼝的训练,使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤,配合运算。

【解读】混进了“15-5,18-10,17-4,16-2”,应该是先体验⼀下减数不为9的减法。

但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。

如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。

所以这道题即时以上减法训练的综合,也是算法的⼀个灵巧变题,还是体验了减数为其他数的机会。

【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。

不过这道题是加法不是减法。

[专项训练·应用题] 人教版一年级数学下册应用题专项训练1《20以内退位减法》(含答案解析)

[专项训练·应用题] 人教版一年级数学下册应用题专项训练1《20以内退位减法》(含答案解析)

[专项训练·应用题]人教版一年级数学下册一、《20以内退位减法》1.小兔买这本书,还差多少元?2.丁当比朋朋少送了几个包裹?3.游走了多少只?5.要给下面每个小朋友送一份礼物,还差几份礼物?6.猴妈妈摘来11个果子,拿出来6个,篮子里还有多少个果子?7.小兔吃了几个苹果?8.小白给了小灰多少个红果?9.电线上停着13只小鸟,第一次飞走了几只,第二次又飞走了几只,此时电线上还剩下7只小鸟。

两次一共飞走了多少只小鸟?10.________-________=________(人)答:藏起来________人。

11.看图计算.12.看图列式计算.13.你能根据题目给出的图提出什么问题?还有几人没来?14.数学作业中,丁丁得“优”的次数比淘气多12次,笑笑得“优”的次数比淘气多9次,笑笑得“优”的次数比丁丁少几次?15.晒太阳。

________(________)________=________(只)口答:房子里还剩________只。

16.解决问题。

(1)鸡比鸭多几只? ________(________)________ =________(________)(2)请你再提一个问题并列式解答。

问题:________列式:________(________)________ =________(________)17.喂海狮。

(1)小亮还剩多少条鱼?________(________)________=________(条)(2)小新还剩多少条鱼?________(________)________=________(条)18.美术组每人要准备12幅作品.(1)乐乐已经画好了几幅?________(________)________ =________(________)(2)丽丽画好的比明明多了几幅?________(________)________ =________(________)19.解决问题。

一年级数学下册知识点汇总1

一年级数学下册知识点汇总1

一年级数学下册学问点汇总一、位置1.、位置的表示:上边、下边、左边、右边、前边、后边。

上面、下面、左面、右面、前面、后面。

2、在填写含有序数的位置关系时,先看给出的物体位置是怎么数的,那么其他的物体的位置也按一样的依次数。

见课本第5页位置。

二、20以内的退位减法1、方法:①相加算减②分解法过程:如:12—— 9 = 3把12分解成10和2过程:想先算:10-9=1则10 2 再算:1+2=31★2、应用题:①已知条件里知道了其中一局部和另一局部,求总数,用加法计算。

问题里常见的关键字:一共、共、总的、原有等。

②已知条件里知道了总数和其中一局部,求另一局部,用减法计算。

问题里常见的关键字:还剩、还有、应找回等。

三、图形的拼组1、平面图形的拼组⑴区分正方形和长方形长方形的特点:相对的两条长边相等,相对的两条短边相等。

正方形的特点:四条边长度都相等。

正方形(四条对称轴)长方形(两条对称轴)(2)常见拼组:①两个完全一样的长方形可拼成正方形和长方形。

②两个完全一样的正方形可以拼成长方形。

③四个完全一样的小正方形,可拼成正方形和长方形。

2、立体图形的拼组(!)区分正方体和长方体长方体:有6个面,相对的面一样。

正方体:有6个面,每个面都一样,都是正方形。

(2)常见拼组①两个完全一样的长方体,可以拼成长方体。

②八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。

★当有好多个正方体重叠在一起的时候,不要忘数最底层或者最终面被遮掉的小正方体。

四、100以内数的相识★1、10个十是100,读作一百。

100是由10个十或100个一组成,它是一个三位数。

2、数数时,可以一个一个的数,也可以二个二个的数,五个五个的数,十个十个的数。

★3、从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

(右边)第三位第二位第一位★4、读数和写数,都从高位起。

当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时,就写0占位。

5、用计数器表示一个数时,计数器各数位上的珠子数和这个数的个位,十位,百位上的数字相对应。

一年级数学10和20以内的加减法窍门

一年级数学10和20以内的加减法窍门

一年级数学10和20以内的加减法窍门10和20以内的加减法对于小学一年级的孩子来说还是有点难度的,下面是小编为大家整理的一年级数学10和20以内的加减法窍门,希望对大家有帮助。

学习10以内数加减法的方法一、加法:大数记心里,小数往上数,如4+2= 把4记在心里,往上数两个数,5、6, 之后得出结果4+2=6二、减法:大数记在心里,小数往下数,如6-3= 把6记在心里,往下数三个数,5、4、3,之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法,提升孩子的算术能力,注意不要让孩子数指头,养成习惯不好改,培养心算能力。

20以内加减法窍门20以内不进位加减法1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。

用3种方式描述数:①个位是2,十位是1 。

② 1个十,5个一。

③比11大,比13小。

用这些方式描述数,让孩子猜,或者反过来孩子描述大人猜,直到熟练。

2、用计数器拨数。

家长说数,孩子拨数。

边拨边说数的组成。

如12是由1个十和2个一组成的。

在一年级的数学教学中,一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法,进入小学后,20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。

但是,孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了,部分学生的计算速度大大下滑,计算的准确率也降低了,两极分化初露端倪。

有的学生由于计算速度跟不上,开始拖拉作业,成为数学学习困难者。

那么,到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢?小编认为,这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。

算法不外乎数数法和数字推理法,数数法就是通过数数来计算,包括借助实物数数和单纯数数两种。

数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。

然而,数字推理法对学生的思维要求高,需要的思维步骤也多,并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。

以运用最为广泛的凑十法为例,求9加6等于几,学生在解决问题之前就需要这几个思考过程:一、判定该题是不是进位加法;二、如果是进位加法,怎样才能凑成10。

一年级上数学教案-10以内加减法、20以内进位加法、连加、连减和加减混合-人教新课标

一年级上数学教案-10以内加减法、20以内进位加法、连加、连减和加减混合-人教新课标

10以内加减法、20以内进位加法、连加、连减和加减混合主要内容:10以内加减法、20以内进位加法、连加、连减和加减混合。

一、口算二、填空这部分对于孩子来说是有些困难的地方,因为它涵盖了一年级第一册书学到的所有的概念及其运用。

这一学期我们学习了11到20各数的初步认识,所以概念也就围绕着这一部分进行考查的。

1)10里面有10个一;10个一是10;10个一是一个十;20里面有20个一;20里面有2个十2)12里有1个十和2个一。

15里有5个一和1个十。

3)一个数个位和十位上的数相同,这个数可能是11、22、33、44。

4)一个加数是6,另一个加数是9,和是155)被减数是17,减数是3,差是149)与6相邻的两个数是7和5 ;10)19前面的一个数是18,后面的一个数是2011)从右边起,第一位是个位,第二位是十位;有1个十就在十位上写1,有2个十就在十位上写 2,有几个一就在个位上写几。

三、数图形长方形和正方形:正方形四条边都相等,长方形只有对边相等(如果不好确定可以用尺子量一量四条边的长度)长方体和正方体:他们都是6个面。

正方体6个面都相等,长方体只有相对的两个面相等。

在生活中也可以用家里的一些药盒之类的生活用品来让孩子判断长正方体。

方法:1.把数完的图形划掉、圈圈、打对勾等一种图形用一种形式2.数完后把所有图形的个数加起来,然后自己在数一数图中给了几个图形,如果两个数对上了,起码没有漏数。

四、按顺序填数1.从0到20,一个一个的数,正着数,反着数2.单数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、193.双数:0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、204.三个三个数:0、3、6、9、12、15、185.四个四个的数:0、4、8、12、16、206.五个五个的数:1、5、10、15、20五、选择三个数写出两道加法算式和两道减法算式从7、12、5、17中选择三个数列出两道加法算式和两道减法算式1.选择哪三个数就把这三个数用一种符号标出来。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案(通用7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案,希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析:这部分教材教学20以内的退位减法,这是多位数计算的基础,也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合,把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课,集中教学计算方法,再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材,发现用14-9作为例题最为合适,先从实际问题引入14-9,再让学生联系实际情境和生活经验,探索算法。

教学目标:1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点:学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点:20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备:多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程:一、创设情境。

在寒假里,婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动,拍了不少的照片,你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈游戏)在这幅照片上,你们收集到哪些信息?二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”,该用什么方法计算呢?指名回答并板书:14-92、14减9等于多少呢?你是怎样想的?借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确,再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

(学生活动,讨论)3、学生汇报,随机板书:预设:A、一个一个的减;B、做减想加,9+(5)=14,14-9=5C、14-4=10,10-5=5提问:为什么要用14先减4?减去4后还要减几,你怎么知道的?(课件演示拿走小棒的过程)D、10-9=1,4+1=5提问:10是哪来的?为什么要用10-9?E、14-10=4,4+1=5提问:为什么要用14-10,10从哪来的?减了10后为什么要加1?4、质疑:仔细看一看,想一想,你对这些方法还有那些不明白的地方?5、练一练:用你喜欢的办法计算13-8,并跟你的同桌说说你是怎样算的。

小学一年级加减方法

小学一年级加减方法

1.识记知识点10以内加减法是小学数学加减法计算的基础,都需要孩子去背。

(1)10加几就等于10几。

(2)1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=148+8=16 9+9=18 10+10=20(3)1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=102.加法方法20以内进位加法思维训练的方法有点数法、接数法、凑十法,口诀法,推导法、减补法等。

(1)接着数:大数记心里,小数上下加减,数到几就等于几。

(适用于所有加减法,为最基础的方法,10以内的加法最适用)加法:大数记心里,小数往上数,如4+2=?把4记在心里,往上数两个数,5、6,之后得出结果4+2=6。

减法:大数记在心里,小数往下数,如6-3= 把6记在心里,往下数三个数,5、4、3,之后得出结果6-3=3。

(2)减补法。

(重要,凑十法简单的应用,逆向思维能力培养)将20以内进位加法,转化为已经掌握的10以内减法。

A.熟背以下口诀:“加九减一、加八减二、加七减三,加六减四。

加五减五”。

口诀逻辑释义:用第一个加数减去第二个加数的补数,再加上10。

全部口诀归纳为“加10减补”,或“+10-补”。

口诀应用举例:“加九减一”是指一个数与9相加、将这个数减去1作为它们和的个位。

例如,8+9=?就拿8减去1结果7,用7来作和的个位,即8+9=17,5+9=?就拿5减去1等于4、用4来作和的个位,即5+9=14。

“加八减二、加七减三。

加六减四、加五减五”以此类推。

B.减补法的另一种口诀:几+9,进1减1;几+8,进1减2;几+7,进1减3;几+6,进1减4;几+5,进1减5;几+4,进1减6;几+3,进1减7;几+2,进1减8;几+1,进1减9。

口诀应用举例:3+9=?,所谓“进1”是指以9以外的加数为个位上的数、以“1”为十位数上的数(即13),再减去“1”,得12。

整个思维过程算式如下3+9=13-1=123.减法方法20以内退位减法是以20以内加法为基础的,方法有:想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。

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