三年级上册科学教学反思-植物的有哪些相同特点教科版
教科版科学三年级上册1.7《植物有哪些相同特点》教案
教科版科学三年级上册1.7《植物有哪些相同特点》教案一. 教材分析《植物有哪些相同特点》这一课旨在让学生了解和掌握植物的一些基本特征。
通过学习，学生能够认识到植物的生长需要水分、阳光、空气和适宜的温度等条件，同时也能了解到植物的生活习性，如种子植物和孢子植物的区别，以及植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构。
此外，学生还将通过观察和实践活动，培养自己的观察力和动手能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经初步接触过一些植物的知识，对植物的一些基本特征有一定的了解。
但他们对植物的结构和生长条件等方面的认识还不够深入。
因此，在教学中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入探究植物的特点，激发他们的学习兴趣，并培养他们的观察力和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长需要水分、阳光、空气和适宜的温度等条件；掌握种子植物和孢子植物的区别；认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构。
2.过程与方法：通过观察、实践和小组合作等方式，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的生长需要水分、阳光、空气和适宜的温度等条件；种子植物和孢子植物的区别；植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构。
2.难点：植物的生长条件的理解和应用；种子植物和孢子植物的区别的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究植物的特点，培养他们的观察力和动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、植物标本等教学资源。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入植物的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型和植物标本，展示植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构，引导学生初步认识这些植物器官。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，观察和分析植物标本，让学生自己发现植物的特点，如生长需要水分、阳光、空气和适宜的温度等条件，以及种子植物和孢子植物的区别。
教科版科学三上《植物的共同特点》参考教案
教科版科学三上《植物的共同特点》参考教案一. 教材分析《植物的共同特点》这一课主要让学生了解和掌握植物的一些基本特征和共性。
通过学习，使学生能够认识植物的基本结构，了解植物的生长特点和生理功能，培养学生对植物的兴趣和保护意识。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了《植物的一生》，对植物的基本概念和生长过程有了一定的了解。
但在具体认识植物的共同特点方面，部分学生可能还存在模糊认识。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：认识植物的基本结构，了解植物的生长特点和生理功能，知道植物的共性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和保护意识，增强学生的环保观念。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的基本结构，植物的生长特点和生理功能。
2.教学难点：植物的共同特点，植物的生长过程和生理功能的联系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的共同特点。
2.利用多媒体展示植物的生长过程，形象生动地讲解植物的生理功能。
3.学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.创设情境，让学生在实际操作中感受植物的生长特点。
六. 教学准备1.多媒体课件：植物的生长过程、植物的结构示意图等。
2.实验材料：植物样本、显微镜等。
3.教学卡片：植物的共同特点。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，让学生观看植物的生长过程，引导学生思考：植物为什么会生长？它们有哪些共同的特点？呈现（10分钟）教师展示植物的结构示意图，讲解植物的基本结构，如根、茎、叶、花、果实等，并介绍这些结构的功能。
操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互交流对植物共同特点的认识。
然后，教师邀请几名学生上台，用教学卡片展示植物的共同特点，并简要解释。
教科版三年级科学上册《 植物 植物有哪些相同特点》精品教案_9
植物有哪些相同特点【教材分析】《植物有哪些相同的特点》是三上第一单元《植物》的第7课,本课的教学是在学生对几种植物有了一定了解的基础上进行的，目的是让学生通过整理前面6课已有植物的观察、分析和研究的结果,初步进行概括和总结,得出植物的共同特点。
同时通过探寻植物的共同特征,让学生深入认识生命体的基本特征,关心生命的点点滴滴。
【学情分析】对学生来说，植物既有熟悉的一面，又有平时不太注意的一面。
本单元前面6课,学生初步通过观察比较的方法了解了几种常见植物的生存环境和形态结构的特点,理解了植物是生命体的概念。
但对学生前经验的了解可知,学生并未能意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化中，缺乏对自然界事物动态变化的一种主动关注和思考, 对植物的多样性也是缺乏认知的;同时对植物生命周期变化的过程缺乏理解。
因此本课通过呈现典型的植物,帮助学生运用观察和比较的方法初步了解植物生命体的共同特征。
【设计思路】1、游戏导入激发兴趣根据学生的身心发育特点，用游戏的方式激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
通过说出不同植物的名称和生长环境这一挑战，既能帮助学生复习水生植物和陆生植物的生长环境，挑战的游戏形式简单高效，又能很好地调动学生的互动，能更好地服务于简单高效的课堂。
对植物的一生环节中，通过让学生排序，小组合作，充分调动了课堂气氛。
2、呈现典型植物培养科学思维呈现陆生植物的典型——向日葵和水生植物——水葫芦，通过比较概括植物共同生长条件，其中还提供了资料库“植物需要阳光”和海带的资料，帮助学生归纳植物到底是否需要阳光条件。
教学中，通过学生小组讨论，尽可能多地呈现植物多样性，有利于学生观察、比较、分析主动寻找其中的异同点。
3、讲练相结合，提高课堂效率为巩固学生的知识点，本课教学中，还设计了六道典型的题目，有填空、判断、选择等题型，能够有效地检验学习在课堂上学了多少，并更好地提高课堂效率。
【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
小学科学教学反思植物的共同特点教学反思
小学科学教学反思植物的共同特点教学反思第1篇：小学科学《植物的共同特点》教学反思（一）1、可以利用“罗莎”台风带来的强降雨来模拟水量剧增对植物的影响，分别让学生想想在这种环境下陆生植物与水生植物谁高兴谁难受，作为情趣导入；2、此课时大部分班级是出一个知识点马上练习，教练结合的方法进行教学，时间使用比较到位，但对于个别班级行为习惯较差的班级使用此方法时间掌握上较难，个人认为对于这些班级还是使用传统的全部教学要求讲解完毕后再指导学生做题较好；3、本课板书较多，要图文结合，在板书时有时会背对学生提问，在平时教学应当注意，多侧身板书，多关注小细节；4、本课教学采用先分析再总结课题的方法，需要学生从一开始就要紧跟思路，因为是新的尝试，需要自己多加分析总结，平时多请教其他老教师；5、结课比较仓促，由教师来完成结课效果可能不如让学生来总结，让学生来结课更能增强师生互动教学。
（二）这节课是整个单元的整理小结，在扎实上好前面每一节课的基础上，进行这节课的整理水到渠成，总体难度不大。
有几个点学生还有困难，如：水生植物的举例，学生能够说出的水生植物种类不多。
植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。
（建议重点化，以典型阶段的图片出示。
）对植物共同点的概括，我的学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死未完，继续阅读 >第2篇：小学科学教学反思植物的共同特点教学反思（一）1、可以利用“罗莎”台风带来的强降雨来模拟水量剧增对植物的影响，分别让学生想想在这种环境下陆生植物与水生植物谁高兴谁难受，作为情趣导入；2、此课时大部分班级是出一个知识点马上练习，教练结合的方法进行教学，时间使用比较到位，但对于个别班级行为习惯较差的班级使用此方法时间掌握上较难，个人认为对于这些班级还是使用传统的全部教学要求讲解完毕后再指导学生做题较好；3、本课板书较多，要图文结合，在板书时有时会背对学生提问，在平时教学应当注意，多侧身板书，多关注小细节；4、本课教学采用先分析再总结课题的方法，需要学生从一开始就要紧跟思路，因为是新的尝试，需要自己多加分析总结，平时多请教其他老教师；5、结课比较仓促，由教师来完成结课效果可能不如让学生来总结，让学生来结课更能增强师生互动教学。
教科版科学三年级上册《一 植物 植物有哪些相同特点》教学设计_22
教学过程设计
教师活动
学生活动
个性活动
老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
三、植物有哪些共同特点
整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
总结：植物作为生命体有很多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适合环境（水葫芦）的结构特征等。
植物有哪些共同特点
教学目标
1、使用比较的方法获得相关共同特征的理解。
2、通过对植物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点
了解植物的一些共同特点。
教学难点
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
教具学具
水生植物和陆生植物的图片、比较记录纸，植物一生的图片。
教法和
学法指导
回忆、思考、交流、整理
植物按生存的环境不同，能够分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
教
学
后
记
看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。是呀，无论是百年
回忆：知道哪些陆生植物和水生植物？记录在记录单里。
思考：植物需要什么才能正常生长？交流。
补充阅读P21的“植物需要阳光”。
用唯恩图记录下它们生存需要的共同点。
思考：植物的一生经历了哪些变化？
看图：向日葵的一生
看资料库：“植物的寿命有长有短”，说说有什么体会？
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物 教学设计【共14套】附反思含板书
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物第一单元的教学设计•第一课《我看到了什么》教学设计一．教材分析教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。
然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。
运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
二、教学背景本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。
当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
三、教学过程：四、教学反思本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
本次课，对于教师来说，简单方便；但对于学生来说，习惯的养成对于今后科学的学习，乃至于今后学习能力和研究能力的培养至关重要。
本次课的教学板块可以分为：看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展。
其中前两个板块与其他科目的课无异，最后两个板块涉及到了实验内容，需要养成习惯，发于形而止于心，且看教学时的状况。
3班是最早上的，在实验前并未有过多要求，强调观察的重点与方法，到操场后如一堆无头的苍蝇，想再集中以已经收不住了，最后分组给予指导，且效果不理想，以致最后没有总结拓展时间。
第二节课1班，我做了小小的改变，在实验前安排好一切：1．将观察小组分好2．规定观察的范围和内容3．责任到位，小组长负责纪律4．时间限制：15分钟观察时间，课结束前5分钟排队集中，给足时间总结通过以上措施，实验质量明显保证。
第7课 《植物有哪些相同特点》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第7课《植物有哪些相同特点》教学设计教学导航【学情分析】三年级上学期的学生，刚刚接触科学课这门课程，对于他们来说生理和心理的发展水平，还不能从事较为独立、完整的科学探究。
而科学探究始于细微的观察活动，学生往往被课文中的精美插图所吸引，不能够有序的观察事物，不能完整的描述出观察到的现象。
但是，学生对植物具有天然的好奇心，平时的生活、娱乐也接触到大量的植物。
我们完全可以充满利用好学生的好奇心，结合现代的多媒体教学手段来进行教学。
考虑到三年级的学生识字量少，书写速度慢等因素，加之学生通过前面的学习，对植物的一些特点有所了解掌握，教学中多让学生口头叙述，少书写。
【教学目标】知识与技能1．植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2．植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3．植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4．植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征，学会运用比较的方法获取信息。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？活动2【讲授】新授（一）了解一年生植物的一生1．出示一包向日葵的种子，课件同时展示问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？2．问：我们把向日葵的种子，种到潮湿的土壤中会发生什么情况？根据学生的回答，课件依次呈现发芽、生长、花蕾、开花、结果、枯萎死亡的几个过程。
3．问：其它植物的种子种到潮湿的土壤中会不会发生这种变化？想不想看看真实的种子发芽的过程呢？4．课件播放玉米、大豆等种子在土壤中生根、发芽、生长的过程和部分植物开花的过程的视频。
教科2001小学科学三年级上册《一 植物 植物有哪些相同特点》教学设计_5
第七课植物有哪些相同特点【教学目标】科学概念：1、植物按生存的环境不同，能够分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：使用比较的方法获得相关共同特征的理解。
情感、态度、价值观：通过对植物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入师：同学们，春暖花开的季节，很多植物很快地进入生长期、发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里和路边的植物发生了什么变化？生：小组讨论，代表发言。
银杏叶黄了，菊花开了，狗尾草枯了.....师：我们周围生长着很多植物，我们已经理解了一些大树、狗尾草、水葫芦、金鱼藻等。
你还知道哪些陆生植物和水生植物？生：根据ppt显示连线。
二、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着很多植物，我们已经理解了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？并记录。
交流：植物需要什么才能正常生长？三、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？学生看图理解：a、向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
b、一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？四、植物有哪些共同特点讨论：在我们对植物实行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于科学记录本上。
小学科学三年级上册《一植物植物有哪些相同特点》教学设计12
《植物有哪些同样特色》教课方案学情剖析：在前方的六课中，学生已经对几栽种物有了必定的认识，并学会了利用维恩图剖析两种不一样的物体的同样与不一样。
好多学生有栽种花草的经历，而且对植物的生长感兴趣，对植物的生命周期有初步的理解，以为生命是难得的。
应当珍惜。
但关于高大的木本植物的生命周期观点模糊，以为木本植物不会死亡。
教课目的：科学观点：植物按生计的环境不一样，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生计需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一世是有生命周期的，每栽种物都有必定的寿命。
植物的共同特色是：生长在必定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会生殖后辈，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：使用比较的方法获取有关共同特色的理解。
感情、态度、价值观：经过对植物寿命的理解，懂得生命的难得，也领会生死的自然规律。
教课重难点：认识植物的一些共同特色。
经过阅读资料来总结植物的一些特色。
教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一世的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。
教课过程：一、导入经过近一个月的学习，我们已经理解了好多植物，有哪些呢？学生回答。
这些植物有哪些同样的特色呢？这节课我们就一同学习第七课《植物有哪些同样特色》。
板书课题。
二、比较陆生植物和水生植物1、方才同学们提到了好多栽种物。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？学生在小组内沟通。
2、思虑：植物需要什么才能正常生长？小组内沟通，并记录到记录单上。
陆生植物的生长需要：水分、阳光、空气、土壤、营养水生植物的生长需要：水分、阳光、空气、营养能记录下它们生计需要的共同点吗？教师板书。
二、认识植物的一世1、思虑：植物的一世经历了哪些变化？用摆一摆的方式研究植物一世的变化过程。
2、你能说一说植物的一世都经历了哪些变化吗？学生沟通。
种子、抽芽、幼苗、开花、结果，这是它们一世的典型生长阶段。
3、看图：一棵大树的一世，你们能找出与向日葵一世的同样和不一样吗？学生察看，思虑，沟通。
教科2001小学科学三年级上册《一 植物 植物有哪些相同特点》教学设计_13
《植物有哪些相同特点》教学设计【教材分析】本课是本单元的结束课。
本单元的主要教学目标是用感官观察周围的世界，理解到地球上有不同种类的植物，它们的结构是相似的。
知道植物有最基本的生存需要，有相同的特征。
本课的教学目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，得出植物的共同特征。
有两个大的活动，一个活动是通过让学生找出教科书以外的其它陆生植物和水生植物，并比较它们在生长需要方面的条件，理解到植物在生长需要方面是相同的，最主要的需要是空气、水分和阳光，这也是植物的相同特点之一。
另一个活动则是让学生明白所有的植物都有自己的生命周，都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程，这便是植物的另一个相同特点。
同时通过对植物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
最后，在此基础上总结植物的相同特点，这要让学生在小组内通过讨论、交流、分析、整理得出。
【学情分析】在前面的课程中，学生已经对几种植物有了一定的了解，并学会了利用维恩图分析两种不同的物体的相同与不同。
部分学生有花草种植的经历，并且对植物的生长感兴趣，对植物的生命周期也有初步的理解，能理解到生命是可贵的，应该珍惜，但对于高大的木本植物的生命周期概念模糊，认为木本植物不会死亡。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。
【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着很多植物，我们已经理解了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。
陆生植物水生植物小草、向日葵、花生浮萍、水花生、水葫芦树、小麦、玉米金鱼藻、荷花、菱角2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。
请补充阅读P21的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要：水份、阳光、空气、土壤、营养水生植物的生长需要：水份、阳光、空气、营养能记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生1、思考：植物的一生经历了哪些变化？2、请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
教科版科学三上《植物的共同特点》教案
教科版科学三上《植物的共同特点》教案一. 教材分析《植物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解和掌握植物的一些基本特征和共同特点。
本课内容较为抽象，需要通过观察、实验等方法让学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经接触过一些植物的知识，对植物的基本特征有一定的了解。
但学生的观察和实验能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握植物的一些基本特征和共同特点。
2.培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生热爱自然，关注生态环境的观念。
四. 教学重难点1.植物的基本特征和共同特点的理解和掌握。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察植物的基本特征，发现植物的共同特点。
2.实验法：让学生通过实验验证植物的一些基本特征。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对植物共同特点的理解。
六. 教学准备1.植物样本：准备一些不同种类的植物，用于观察和实验。
2.实验器材：放大镜、剪刀、标签等。
3.PPT或黑板：用于展示植物的基本特征和共同特点。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些植物的图片，让学生观察并说出植物的基本特征。
引导学生思考：植物有哪些共同的特点？呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示植物的基本特征和共同特点，如：植物都有根、茎、叶；都能进行光合作用等。
同时，教师引导学生用自己的语言进行复述，加深对植物共同特点的理解。
操练（10分钟）教师学生进行观察和实验。
学生分组观察植物样本，用放大镜观察植物的根、茎、叶等部位，并用剪刀进行简单的实验，如：剪下植物的叶子，观察叶子的结构。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，引导学生发现植物的共同特点。
教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：植物的共同特点对我们的生活有什么意义？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《植物有哪些相同特点》教学设计 附反思含板书【共两套】
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物第七课《植物有哪些相同特点》一、教学分析本单元所选择的植物有大树和小草，这时形态的差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的差别。
这个差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。
二、教学背景学生已经对几种植物有了一定得了解，从这些植物中知道了他们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
三、教学过程（四、教学反思：这节课是整个单元的整理小结，在扎实上好前面每一节课的基础上，进行这节课的整理水到渠成，总体难度不大。
植物的共同特点，学生基本上能够总结出来，能够总结出植物的生长都需要阳光、水分、植物都会生长发育，都会死亡，都有根、茎、叶。
但是生长都需要一定的环境需要教师引导得出。
还有几个点学生还有困难，如：水生植物的举例，学生能够说出的水生植物种类不多。
植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。
学生也不是很熟悉，所以最好教师能搜索材料，制成幻灯片，帮助学生了解向日葵的一生。
对于一些像“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词，教师可告诉学生。
第七课《植物的共同特点》一、教学目标【科学概念】：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
【过程与方法】：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
【情感、态度、价值观】：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
二、教学重难点【教学重点】：了解植物的一些共同特点。
【教学难点】：通过阅读资料来总结植物的一些特征。
三年级上册科学教案1.7 植物的共同特点教科版
三年级上册科学教案1【教学目的】迷信概念：植物按生活的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生活需求水分、阳光、空气和营养。
植物的终身是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需求水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁衍后代，都有从生到死的生命进程。
进程与方法：运用比拟的方法取得有关共同特征的看法。
情感、态度、价值观：经过对植物寿命的看法，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】经过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学预备】教员：水生植物和陆生植物的图片，植物终身的图片；先生：水生植物和陆生植物的比拟记载纸。
【教学进程】一、比拟陆生植物和水生植物1、回想：我们的周围生长着许多植物，我们曾经看法了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记载在下面的记载单里。
陆生植物水生植物2、思索：植物需求什么才干正常生长？请交流。
请补充阅读P21的〝植物需求阳光〞。
陆生植物的生长需求__________________________________________水生植物的生长需求__________________________________________能用唯恩图记载下它们生活需求的共同点吗？二、了解植物的终身思索：植物的终身阅历了哪些变化？请看图：向日葵的终身，我们能找出向日葵终身的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵终身的典型生长阶段。
看图：一棵大树的终身，你们能找出与向日葵终身的相反和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：〝植物的寿命有长有短〞，你们有什么体会？是呀，无论是百年轻树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：从这些植物的终身中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思索：在我们对植物停止了这些观察和研讨之后，我们可以说出植物的哪些共同特点？我们是怎样知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记载，比拟各共同点，然后整理记载于纸上。
教科版科学三年级上册《一 植物 植物有哪些相同特点》教学设计_14
教科版《科学》第一单元第七课教材分析《植物有哪些相同特点》是植物单元最后一课，让学生在小组内通过讨论、交流、分析、整理得出植物的相同特点。
有两个大的活动，一个活动是通过让学生找出教科书以外的其它陆生植物和水生植物，并比较它们在生长需要方面的条件，理解到植物在生长需要方面是相同的，最主要的需要是空气、水分、营养和阳光，这也是植物的相同特点之一。
另一个活动则是让学生明白所有的植物都有自己的生命周期，都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程，这便是植物的另一个相同特点。
通过观察向日葵和大树的一生，了解植物都有从生到死的过程，通过探寻植物的共同特征，让学生深入理解生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。
不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
同时通过对植物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
学情分析学生刚刚接触科学，对这门课程有着浓厚的兴趣与强烈的求知欲，本节课是在学生已经对几种植物有了一定的了解的基础上实行的，从这些植物中知道了它们的相同和不同。
很多学生有种植花草的经历，并且对植物的生长感兴趣，对植物的生命周期有初步的理解，认为生命是可贵的，应该珍惜。
但对于高大的木本植物的生命周期概念模糊，认为木本植物不会死亡。
本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，实行概括和总结，得出植物的共同特征。
本节课通过总结，使学生理解到植物也有生老病死的生命过程，植物的生命也值得大家去珍惜。
教学目标科学概念：通过对植物生存环境的分析，知道植物按生存的环境不同，能够分为陆生植物和水生植物；通过观察比较向日葵和大树的一生，知道植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；通过本节课的观察和分析，知道植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
落实德育纲要中“通过栽培植物和饲养小动物等活动，使学生了解生命体虽千差万别，但是存有共性。
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三年级上科学教学反思-植物的有哪些相同特点教科版
《植物的有哪些相同特点》是教科版三年级上册第一单元第七课内容。
本课的课程编排是建立在前几课已经学习的“我看到了什么”“大树与小草”“水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”等植物教学内容的基础上，引领学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
本课是本单元教学内容的整理小结，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命。
本课包括三部分内容：第一部分通过对陆生植物和水生植物的生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。
第二部分通过对草本植物的一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律。
第三部分讨论概括，归纳出植物的共同特点。
考虑到这节课是整个单元的小结，主要是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。
因此课堂上我把主动权交给学生，让学生自主交流、自主得出结论，而事实上学生在老师的引导下也基本达到了本节课的目标。
本节课结束后，我进行了认真的反思，发现了存在的几个问题需在以后教学中改进：
1、教师备课不充分，对教材专研不够。
以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大，像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受。
以大树为例子的几幅图片，有几组学生交流时认为大树是春天发芽，夏天长得茂盛，秋天落叶，冬天死亡，而没有认识到大树的生命周期是比较长的。
教师在备课时没有充分考虑到这些问题。
2、教师对学生年龄特征考虑不够，时间分配不合理。
三年级学生年龄小，写字的速度比较慢，识字数量少，在教学第一部分内容时用时过多，而最后总结出来的植物相同特点也没有记录下来。
造成了课堂前松后紧。
3、由于刚接手三年级学生，对学生的学情不了解，师生配合也不默契。
如学生在写陆生植物和水生植物时，我以为学生能写出许多课本中未提及的植物来，结果大部分学生写的是课本中学过的植物。
又如老师认为学生能快速回答出来的问题没有回答出来以及学生答非所问等等。
4、课堂上教师讲得多，学生缺少练习。
比如在引导学生比较“向日葵的一生”和“一棵大树的一生”时重复啰嗦，浪费了时间，导致后面的教学时间不多，没有进行达标检测，匆匆结课。