人教版高中思想政治《生活与哲学》第三单元第八课第一框《世界是永恒发展的》教学设计
人教版(必修4)生活与哲学第三单元 思想方法与创新意识3-8-1世界是永恒发展的教案
第一框 世界是永恒发展的一、【教学目标】1、高考考点：唯物辩证法的发展观：①发展的概念 ②发展的前进性与曲折性 ③发展的量变与质变状态二、【重点、难点】1、发展的实质；2、发展的前进性与曲折性3、发展的量变与质变状态三、知识结构四、世界是永恒发展的（一）发展的普遍性辩证法的世界是永 发展 自然界是发展 人的认识是发展发展 发展的实质是新事物的产 生 用发展的观点 前进性与曲折性的统一 量变与质变的统一_______________是发展的、________________是发展的、________________是发展的。
（二）、发展的实质发展的实质是事物的_______和__________，是___________的产生和__________的灭亡。
思考：运动.变化与发展的关系运动是指事物的变化过程，表示事物都在运动着。
变化表示事物由一种状态过渡到另一种状态，其中既有新事物代替旧事物的前进性变化，也有旧事物暂时代替新事物的倒退性变化；既有事物数量的变化，也有事物性质的变化。
而发展则不是事物单纯数量的变化，更不是事物的向后倒退的变化，而是指事物前进的、上升的运动和变化，是新事物代替旧事物，它强调事物运动变化的方向和趋势。
随堂练习1、[单选]“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”这首古诗包含的哲理是A、世界是物质的B、物质是不灭的C、植物从量变到质变D、事物是变化发展的2、[单选]真理是相对的，应随着朝代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变。
这告诉我们A、一切从实际出发3、 B、树立正确的思想意识C、必须坚持联系的观点D、人的认识是发展的3、[单选]我们要大踏步地追赶知识经济，要在新的科技革命和挑战中立于不败之地，旧必须紧紧咬住一个“新”字，要在知识经济创新、科技创新和体制创新上下功夫，真正搞出中国的创新体系来。
这是因为A、物质决定意识B、事物是客观存在的C、客观事物是不断变化发展的D、意识对物质具有能动的反作用4、[单选]发展是一种变化，但并非所有的变化都是发展。
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
世界是永恒发展的教学设计
世界是永恒发展的教学设计导读：我根据大家的需要整理了一份关于《世界是永恒发展的教学设计》的内容，具体内容：世界是永恒发展的是高中政治必修四第八课的第一框题的内容，本框题的主要内容是学习发展的观点。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《世界是永恒发展的》教学设计【教学目标】...世界是永恒发展的是高中政治必修四第八课的第一框题的内容，本框题的主要内容是学习发展的观点。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《世界是永恒发展的》教学设计【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体课件【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》MTV。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢?这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的(二)自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?体现了什么哲学道理?2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程?体现了什么哲学道理?3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程?体现了什么哲学道理?4、有人说："任何运动、变化都是发展。
"你如何看待这种观点?(三)合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域?学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域?多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：(1)自然界是发展的(2)人类社会是发展的(3)人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢?由学生对发展的普遍性进行归纳。
高中政治 3.8.1世界是永恒发展的精品教案 新人教实验版必修4
《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的教案1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
【教学重难点】教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学过程】导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。
诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。
这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。
这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。
展示教学目标。
（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。
）处理预习学案。
教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。
并展示这一框题的预习检测答案。
小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。
（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。
活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。
[高中政治]哲学教案 8.1世界是永恒发展的 教学设计
![[高中政治]哲学教案 8.1世界是永恒发展的 教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/47af415e240c844768eaee5d.png)
第八课第一框《世界是永恒发展的》教学设计一、指导思想与理论依据本课基于北京市高中政治学科教学指导意见，以中国学生发展核心素养为指导，以活动型学科课程为特色，关注教学实施和评价的过程性，注重教学资源时代性和实践性，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。
本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，强调学习者个体与群体之间进行情景讨论式和交流互动式学习，采用小组讨论、分享交流的模式，实现“生生协作，师生协作”，培养学生学会学习的能力，着力培养学生的实践能力和创新精神，强化责任担当意识。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：本课的学习帮助学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了由低级到高级、由简单到复杂的发展过程。
让学生认识到唯物辩证法是从事物前进行和方向性出发来理解发展——发展的实质是事物的前进和上升——是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
（二）学生情况分析高二年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，在经过了文理分科之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，他们希望能够自主发现问题解决问题，根据高二年级学生的认知水平和心理特点，因此在课堂教学的过程中采用了让学生问题探究的方法来让学生进行学习。
本课内容相对抽象和理论化一些，根据新课改的要求，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。
然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过探究来解决问题，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
在进行问题探究时，学生通过完成学案进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第1框世界是永恒发展的教案新人教版必修4
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入案例教学：通过引入与学生生活密切相关的案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
6. 教学反思：
教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。通过教学反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，提高教学效果。
课后作业
1. 请结合实例，谈谈你对“一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中”的理解。
2. 请举例说明“事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”在实际生活中的体现。
2024-2025学年高中政治 第3单元 第8课 第1框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
新人教版必修4第3单元第8课第1框“世界是永恒发展的”旨在让学生理解发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性。本节课将围绕以下要点展开：
1. 发展的普遍性：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）发展的普遍性：理解一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
（2）发展的实质：掌握事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）发展的含义：揭示事物运动、变化和发展的内在规律。
（4）发展的前进性和曲折性：理解事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）《世界是永恒发展的》篇1【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
思想政治④必修8.1《世界是永恒发展的》教案
8.1 世界是永恒发展的教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
教学目标一、知识目标识记发展的实质，新旧事物的区分标准。
理解发展的普遍性。
二、能力目标初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
教学重点、难点1. 发展的普遍性。
2. 发展的实质。
教学方法讨论法、综合分析法、讲练结合。
教学时数1课时教学过程一、导入新课唯物辩证法的两个总特征是联系的观点和发展的观点。
今天，我们学习发展的观点。
二、讲授新课世界是永恒发展的（一）发展的普遍性1. 自然界是发展的教师活动：展示课件：《世界变迁》让学生理解自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到有生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)
《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。
二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。
三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。
四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。
（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。
2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。
五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
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人教版必修四 8.1世界是永恒发展的教案
教师活动 6: 学生活动 6: 回扣学生的时政述评,引导学 学生阅读材料,学生小 生思考社会热点问题。 组交流展示。 (呈现材料): 2016 年 6 月 21 日-23 日, 第十五届中国互 联网大会在京举行,本届互联 网大会以“繁荣网络经济建设 网络强国” 为主题,聚焦 “分享、 融创、 协同、 生态” 4 个关键词。
课题 3.8.1 世界是永恒发展的 课题 课时 世界是永恒发展的 1 课时 知识与技能： (1)使学生懂得世界是永恒发展的,理解发展的普遍性和发展的实质。 (2)通过教学,培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。学会运用科学 发展观观察、分析自然和社会现象。 过程与方法： 教学目标 通过创设教学情景和教学问题,引导学生思考探究,合作学习,从社会生活的实 际问题中总结分析哲学道理。从而学会在实际生活、学习和工作中运用所学的 知识,处理好生活中的实际问题。 情感态度与价值观： 通过本课的学习,培养学生应用发展的思想方法和创新的意识,自觉抵制形而上 学的静止观,树立马克思主义科学的发展观。 教学重点 教学难点 教学方法 发展的实质 区分运动、变化和发展 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件 任课教师 课型 新授课 班级
成不变的事物是没有的,如科 技产品更新换代的速度非常 快,上世纪 80、90 年代风靡一 时的 BP 机等在今天已经成为历 史了,被更新的产品所代替。 正 是因为事物在不断地从过去走 来,向未来走去,生生不息,才 推动社会的不断发展,人类文 明的不断进步。也进一步说明 了世界是永恒发展的。 设计意图:在情境学习理论看 来,学习是基于社会情境的认 知活动,将学习者置于创设问 题情境中, 以形象生动的方 式将知识、 思维显性化,学习者 在真实情境的体验中习得知 识、解决问题,培养学生的分 析、归纳和思辨能力。 教师活动 5: 面对变化迅猛的时代,面对日 新月异的社会现象,新产品、 新 工艺层出不穷,扑面而来的未 来,我们应该如何应对?(世界 是永恒发展告诉我们的方法论 意义是什么?) 教师引导学生归纳发展原理的 方法论意义:⑴以发展的眼光 看待事物,认清事物发展的方 向,顺应事物发展的趋势,以积 极的态度支持新事物的成长。 ⑵与时俱进,开拓创新,树立创 新精神,研究新情况,开拓新境 界。 (3)我们自身也要不断发展 进步,才能跟上时代的脚步,否 则就会被时代抛弃。
8.1世界是永恒发展的教学设计高二政治(人教必修4)
5.发展的前进性与曲折性：分析事物发展过程中的前进性与曲折性，教育学生正确看待发展过程中的困难与挫折。
（三）学生小组讨论
1.教师分组：根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：围绕本节课的核心内容，如发展的实质、原因、状态等，设置讨论主题。
3.小组讨论：学生在组内展开讨论，分享自己的观点，互相交流，共同探讨事物发展的规律。
4.小组成果展示：各小组向全班同学汇报讨论成果，教师进行点评，总结优点与不足。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、简答题等。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，帮助学生消除疑惑。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调重点，概括难点，使学生形成清晰的知识体系。
2.学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高学生的自我总结能力。
3.情感升华：教师引导学生认识到世界是永恒发展的，人类社会是不断进步的，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信心和决心。
2.认知水平：经过高一阶段的学习，学生已初步掌握政治学科的基本概念和理论，具有一定的辩证思维能力。然而，对于发展的实质、原因和状态等方面的理解尚不够深入，需要进一步引导和拓展。
3.学习现状：学生在政治学科学习中，普遍存在重视程度不够、学习方法不当、理论与实践脱节等问题。因此，在本章节教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生运用辩证思维分析问题，提高学生的理论素养和实践能力。
高中政治人教版必修四8.1世界是永恒发展的说课稿
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，逐步呈现知识点。首先，我会通过讲解和展示案例，让学生初步理解发展的普遍性和发展的实质。接着，我会引导学生通过小组讨论的方式，探讨用发展的观点看问题的重要性，并尝试分析一些具体实例。然后，我会进一步讲解发展与联系的辩证关系，通过图示和实例帮助学生理解这一抽象概念。在整个讲授过程中，我会不断提问，鼓励学生思考，确保他们能够跟上教学进度并深入理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与学生生活密切相关的案例，如科技发展、社会变迁等，来激发学生的好奇心和兴趣；2.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享个人观点和经验，增强课堂的互动性和参与感；3.运用多媒体教学手段，如视频、图表等，以直观的方式展示事物发展的过程和规律；4.创设问题情境，引导学生主动探究和发现，培养他们的批判性思维和创新能力；5.给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们学习哲学的自信心和成就感。通过这些策略和活动，旨在让学生感受到哲学学习的乐趣和价值，从而提高他们的学习动机。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：1.知识性作业，要求学生复习本节课的知识点，完成相关的练习题；2.实践性作业，鼓励学生观察生活中的发展现象，结合所学知识撰写一篇短文，分享自己的观察和思考。作业的目的是巩固学生对发展观的理解，培养他们的创新意识和批判性思维，同时激发他们将哲学原理应用到实际生活中的兴趣和动力。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：1.课堂提问，教师提问，学生回答，以检验学生对知识点的理解和掌握；2.小组讨论，学生分组讨论案例，共同探讨问题解决方案；3.角色扮演，学生模拟不同角色，探讨发展与联系的辩证关系；4.课堂展示，学生将小组讨论成果向全班展示，接受同学和教师的评价。这些互动方式能够促进学生的参与和合作，通过提问和讨论激发学生的思维，通过小组合作培养学生的团队协作能力，通过展示和评价提高学生的表达能力和自信心。
高中政治：哲学生活第八课第一框题世界是永恒发展的教案人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。
第二框讲解用发展的眼光看问题。
高中政治 生活与哲学 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的 同步教学课件 新人教必修4
第1课时 世界是永恒发展的
1．知识目标 (1)识记发展的实质。 (2)理解发展的普遍性。 (3)运用相关材料说明自然界、人类社会、人的认识都是发 展的。 2．能力目标 培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标 (1)使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的 静止观。 (2)增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社 会而奋斗的远大理想和崇高信念。
【典例】我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不 改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说
明( ) A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观
实在
B．客观事物随着人们认识的变化而变化 C．龚自珍是一个辩证唯物主义者 D．世界上一切事物都是变化发展的 [解析]D。解答本题的关键是正确理解引文的内涵。材料强 调的是事物的变化发展，并没有强调事物的客观性，所以 A 项 不符合题意。B 项颠倒了物质和意识的辩证关系。引文观点只 能体现一定的辩证法思想，而不能体现唯物论思想，C 项是错 误的。故选 D。
2．(教材 P61)(1)回顾 20 世纪中国的历史，你能否体会到中 国社会的巨大发展？
(2)20 世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片以及现实生活中的许多实例，我 们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变 化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
人教版高中思想政治《生活与哲学》第三单元第八课第一框《世界是永恒发展的》教学设计
世界是永恒发展的教学设计教材分析人教版高中思想政治《生活与哲学》第三单元第八课第一框《世界是永恒发展的》。
本框题主要阐述发展的普遍性与发展的实质的相关知识，与下一框题有着紧密的联系，具有承上启下的作用，是第八课学习的基础。
学情分析高一学生已具备一定的自学能力和实践能力，特别是通过前面已有知识的学习，学生已经对唯物辩证法的发展观有了一定的了解和认识，我们国家与人民生活日新月异的变化为本节课提供了良好的素材，使得政治教学能够更好、更真实地贴近实际、贴近生活、贴近学生。
但是中学生在平时的生活中很少有机会真正进行社会参与，因此在对“发展的普遍性”的认识，以及“发展的实质”认识上不够精准，这也给学生理解这节课的基本观点带来一定的难度。
教学重难点发展的普遍性与发展的实质教学目标1、政治认同：通过感触党的十八大以来的成就，树立对社会发展的信心，认同并自觉坚持科学发展和社会主义道路。
2、理性精神：通过感悟自然、社会和人之认识的发展，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
3、公共参与：通过自身接触的发展成就，自觉投身到新时代社会发展的大潮中，为社会的发展贡献自己的力量。
教学策略教师的启发式教学法与学生的自主、合作、探究学习法相结合。
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。
恰当使用多媒体手段。
教学过程（一）课前准备指导学生背诵相关知识，并随机抽查背诵情况（二）导入新课播放歌曲【越来越好】，让学生体会到我们生活的日新月异的变化，“房子大了，电话小了，感觉越来越好”。
这体现了一个怎样的哲学道理？带着这一疑问我们一起走进本节课的学习。
（三）自主学习了解发展的相关知识，让学生完成自学展示环节通过展示了解学生自学情况和疑难困惑，为授课提供依据指导。
通过阅读明确“发展的普遍性与发展的实质”通过阅读和圈划，让学生明确易错点，加深对相关知识的全面掌握。
（四）合作学习通过三个视频，小组合作讨论自然界、人类社会和人的认识都是发展变化的，从而得出发展的普遍性，通过图片展示，辨别是否所有的运动变化都是发展，小组讨论展示。
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世界是永恒发展的教学设计
教材分析
人教版高中思想政治《生活与哲学》第三单元第八课第一框《世界是永恒发展的》。
本框题主要阐述发展的普遍性与发展的实质的相关知识，与下一框题有着紧密的联系，具有承上启下的作用，是第八课学习的基础。
学情分析
高一学生已具备一定的自学能力和实践能力，特别是通过前面已有知识的学习，学生已经对唯物辩证法的发展观有了一定的了解和认识，我们国家与人民生活日新月异的变化为本节课提供了良好的素材，使得政治教学能够更好、更真实地贴近实际、贴近生活、贴近学生。
但是中学生在平时的生活中很少有机会真正进行社会参与，因此在对“发展的普遍性”的认识，以及“发展的实质”认识上不够精准，这也给学生理解这节课的基本观点带来一定的难度。
教学重难点
发展的普遍性与发展的实质
教学目标
1、政治认同：通过感触党的十八大以来的成就，树立对社会发展的信心，认同并自觉坚持科学发展和社会主义道路。
2、理性精神：通过感悟自然、社会和人之认识的发展，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
3、公共参与：通过自身接触的发展成就，自觉投身到新时代社会
发展的大潮中，为社会的发展贡献自己的力量。
教学策略
教师的启发式教学法与学生的自主、合作、探究学习法相结合。
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。
恰当使用多媒体手段。
教学过程
（一）课前准备
指导学生背诵相关知识，并随机抽查背诵情况
（二）导入新课
播放歌曲【越来越好】，让学生体会到我们生活的日新月异的变化，“房子大了，电话小了，感觉越来越好”。
这体现了一个怎样的哲学道理？带着这一疑问我们一起走进本节课的学习。
（三）自主学习
了解发展的相关知识，让学生完成自学展示环节通过展示了解学生自学情况和疑难困惑，为授课提供依据指导。
通过阅读明确“发展的普遍性与发展的实质”通过阅读和圈划，让学生明确易错点，加深对相关知识的全面掌握。
（四）合作学习
通过三个视频，小组合作讨论自然界、人类社会和人的认识都是发展变化的，从而得出发展的普遍性，通过图片展示，辨别是否所有的运
动变化都是发展，小组讨论展示。
精讲点拨：发展的实质（从方向性和趋势上理解）
（五）课堂小结
梳理本框知识点，帮助学生构建知识网络
学生在教师的引导下，明确学习重点，梳理知识网络 板书设计
课后作业
1
、做学案上相关内容
2、布置预习下一框相关内容。