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总结部分
创新之处
1. 经过多方位的调查 ，总结经验，为河海大学常州 校区建设“节水型高校”提出合理方案，为校区培育 良好节水风尚做出相应努力。
2. 针对多方位的调查结果，总结得出各大高校在建 设“节水型高校”中存在的普遍问，并给出相关解决 方案。
心得体会
1. 在过程中时刻关注队伍的团 结，同时注意发扬队内民主，集 思广益。在保证队伍的行动一致 的同时关注个体的独立性。 2. 在活动中要统筹兼顾，充分 发挥各个队员的特长。 3. 保持与导师联系的通畅，对 于重要的问题以及看法，主动咨 询导师以保证决策的科学正确。
• 效果分析
• 节水型高校建设活动开展以来，河海大学 常州校区节水效果显著，用水量和水费支出大 幅度减少。以2010年为例，调查数据显示， 2010年总用水量为40.23万m³，支出经费为 111.33万元，较之2009年总用水量47.25万m³ ，支出经费121.43万元，年用水量减少7万m³ ，降低了17.45%，年水费支出减少10万元， 降低了9.07%。如表2所示。需指出的是， 2010年8月以后，水价由原来的2.57元/m³上调 至3.07元，若不考虑水价提高因素，2010年水 费支出将较之2009年降低14.86%，每年可节 约经费18.04万元。 • 据统计数据还可以得出，常州校区学生人 均用水量由之前的平均220升/人•日，下降到目 前的平均180升/人•日。按照在校人数推算，将 河海大学常州校区的节水型社会建设经验推广 到苏南地区所有普通高校，每年可节约用水 1800万m³，推广到江苏省全省普通高校每年 可节约用水2580万m³，相当于1座日产10万吨 水厂近九个月的供水量，可减少学校直接水费 支出8000万元。若推广到全国普通高等院校， 按2010年在校生2133万计，则每年可节约用 水3.1亿m³，经济效益十分显著。
• 2对于高校
• 自2006年起，江苏省水 利厅，教育厅联合在全 省120所高校中开展节水 型高校创建活动，计划 到2010年底，使全省90 %以上的高校建成“节水 型高校”，在大学生中 形成良好节水意识。本 课题主要对各高校在建 设“节水型高校”的进 程中总结的问题和经验 进行调查研究，为全国 各高校建设“节水型高 校”给出经验和建议
根据问卷结果显示：
• • • • • •
对于节水措施的看法和建议，师生的主要观点整理如下：
校 区 内 部 的 节 水 宣 传
以河海大学常州 校区为例
具体措施
（1）输水管道排 查和修补。
经排查发现，校区由于 很多通水管道年久失修，随时存 在破损的隐患，管道漏水是水资 源浪费的主要形式，更新与维护 校区基础设施对建设节水型高校 意义重大。调查数据显示，由管 道失修带来的漏水远大于日常浪 费的损失。2011年，通过三次 对校区水网的用水及下水情况检 查，共排查和修补管道破损四处， 月均可挽回自来水1500吨。
6新型用水收费制 度。采取“定额预 收，超额自付”的 日常用水管理制度
，在热水房、浴室、社区开水 炉推行了刷卡收费。“定额预收 ，超额自付”收费方式，即在校 园一卡通中将日常消费金额和 用水消费金额分开管理，学校 事先为学生预存一定额度用水 消费金额，学生使用一卡通取 水时按流量收费，超过预先支 付金额部分的水量，学生需要 自付费用。据统计，此项改革 在校区推行后有效节约了17% 的生活用水，更为重要的是让 学生感受到了水资源的稀缺和 珍贵，培养了同学们的节水意 识。
排查，在统筹规划校区节水任务 后，在进出口处安装控制阀门 16只，止回阀12只，该装置的 完善，解决了以往因局部突发管 道破损抢修时不能立即组织施工 ，从而造成水资源大量浪费的问 题，即能够关闭部分阀门进行施 工。经分析，该措施可在每次管 道抢修时节约100多吨水，并有 效缩短了抢修时间，降低了漏水 抢修影响。此外，在各单元楼安 装新型水表14只，通过单元楼 水表计量数据的分析比对，可及 时诊断供水系统是否存在异常现 象。
主要的实践方式
1实地考察 2问卷调查
3在校区内部进行 节水意识宣传
实践小分队
实践地点
常州
问卷调查
范围：河海大学常州校区部分师生
• 此次共发放问卷500份，收回问卷数量为489份，其中有效问卷 数量 453份，废卷数量为36份。问卷调查的对象遍布学校三个学院，四个年级 的学生和部分老师。得出的结果具有较强的普遍性。 支持并愿意参加节水行动的师生占 98.3%。 平时在生活中具有较强节水意识的师生占83.7%。 第一教学楼卫生间的冲水设施浪费水较多。 校区对于“节水”的宣传力度不够。 如果可以进行宿舍用水收费制度，应该会在宿舍用水量方面有所减少。 校区部分水龙头，水管，阀门设施由于老化严重，造成大量的浪费。
表2 河海大学常州校区2009和 2010年用水量对照表
• • • • • • • • • • • • • • • • 月份 2009年 单价/元 水费/万元 /万元 1 36730 2.57 9.44 42000 2.57 2 23050 2.57 5.92 33060 2.57 3 27440 2.57 7.05 20310 2.57 4 39280 2.57 10.09 37280 2.57 5 40120 2.57 10.31 32720 2.57 6 45710 2.57 11.75 38860 2.57 7 50020 2.57 12.86 39040 2.57 8 37500 2.57 9.64 26420 3.07 9 42510 2.57 10.93 18930 3.07 10 50830 2.57 13.06 36730 3.07 11 40860 2.57 10.50 38470 3.07 12 38443 2.57 9.88 38470* 3.07* 合计 472493 121.43 402290 *调研时因未能获得2010年12月份的用水数据信息，计算时采用了同年11月份数据。 2010年 用水量/m³ 用水量/m³ 10.79 8.50 5.22 9.58 8.41 9.99 10.03 8.11 5.81 11.28 11.81 11.81* 111.33 单价/元 水费
• • •
图1 常州校区2009和2010年逐月用水量
此外，由表2和图1可以明显看出，节水型高校活动的实施，有效降低了用水高峰期的水量使 用，5月～8月四个月份，平均减少用水量9078m³，这段时间也是农业用水高峰期，从水量平 衡的角度来看，城市用水的减少，对农业水资源供给情势的改善具有重要意义
图1 常州校区2009和 2010年逐月用水量
•
研究过程中的重点难点
• 重点：调查河海大学常州校区师生节 水的基本情况，以及江宁校区建设的 相关经验。 • 难点：调查范围广，数据分析困难等 等。
研究方法
• • • • • • 社会调查法 观察法 实验法 文献研究法 实证研究法 个案研究法
组织和实施流程
2011年 4月--5 月 收集资料，教师指导，小组讨论,联系相关部门，制作完成 调查问卷，并着手开始前期调查行动。并合理安排规划好 下一步相关进程。 2011年 6月--11月 全面根据制定好的流程进行有关走访，调查，研究。并把 得到的资料和数据进行系统的分析，归类 。考察被列为节 水高校示范学校的江宁校区并撰写感悟。然后与老师交流， 请老师提出相关建议。并就提高校区同学老师及工作人员 的节水意识开展形式多样的活动。 2011年 12月--2012年4月 最后针对整个调查过程进行总结得失，并根据此前的数据 分析，讨论结果，开始撰写调查报告及感悟。
2节水控制器改造和修复。通过采
取最新技术对节水控制器进行改造修复，更换 节水型远红外感应控制器，也是提高节水水平 的重要方式。调查数据显示，实验楼安装200 只节水龙头后，节水效果明显，用水量从每月 的500多吨减少到200吨。目前，节水龙头正在 全校区推广。
4增设新型节水装 置。基于对全校水网的安全
展 示 路 线
1
2 3

项目背景
项目方案
项目研究的意义
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论文介绍
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课题研究背景
1 随着全国经济的不断发展，水资源 不足的问题已日益突显，落实科学 发展观，践行可持续发展，建设 “节水型高校”势在必行。自党中 央在2006年提出建设“节水型高校” 以来，全国各高校积极相应，认真 落实相关政策和实践。校区更是开 展了“节水节电宣传月”的活动。 （宏观）
指导老师：张金城
主要内容：
节水型高校建设是我国节水型社会建设的重要组成部 分，苏南地区是我国高校最密集地区之一，该地区经 济发达，但人均占有水资源量不足，水质型缺水严重， 建设节水型高校具有重要的现实意义。河海大学是我 国较早开展节水型高校建设的高校之一，本文以该校 常州校区为例，通过实际调查、统计分析等途径，分 析了节水型高校建设前后用水方式和节水效果的变化， 提出了节水型高校建设的潜力，并从技术、工程、管 理和教育等方面提出了完善节水型高校建设的措施和 建议。研究对苏南地区乃至全国节水型高校建设具有 一定的参考和应用价值。
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作为一名大学生 我们在学习课本知识的同时，更 应该接触社会，认识社会，去发 现社会中的一些问题，并用自己 的行动去解决它，既满足了社会 的需求，也提高了自己的能力。 我们希望能够通过我们自身的实 践与努力，为学校乃至全国在建 设节水型高校上给出有力的，可 行的帮助。
项目实践
调查基本思路
• 根据在实践过程中的一些调查 情况，总结全国高校在建设中存 在的普遍问题，并找出解决方案 。
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大学生创新训练成果展示
——关于建设节水型高校的研究
研究课题
节水型高校建设现状研究
项目负责人及主要参与者
负责人
朱奕蓉
主要成员
河海大学（常州）09国贸
于锦莹 河海大学（常州） o9国贸 陈良蕾 河海大学（常州） 09国贸
教师指导
指导老师在整个调研过程中起到至关源自 要的作用，帮助小组同学进行理论的更深层次 的理解掌握。监督小组成员计划的实施，并随 时提出改进意见。帮助学生协调各项关系。确 保项目按时按量完成。指导小组成员的每一步 调研工作，提供指导意见以及理论研究建议。