八年级下历史教学反思

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八年级下历史教学反思5篇

八年级下历史教学反思5篇八年级下历史教学反思5篇历史教学反思可以分为三个阶段：教学前、教学中、教学后，这样可以有效的纠正自己的教学错误。

下面是小编为你准备的八年级下历史教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下历史教学反思（精选篇1）18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。

事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。

从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。

黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。

在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。

综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗?原因还在于我……接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。

原因还在于没有调动起学生的积极性。

其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。

2022八年级历史下册教学反思

3、由于对学生状况不够熟识，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的状况。备课时备学生一环节不到位。
4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有干脆表达，导致难点突破不够明显。
5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。
6、课件出自本人细心设计，虽然新奇，但有些细微环节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在学问性错误。
这次讲课竞赛中，老师们大多采纳活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让学问点得以落实。这个环节处理特别奇妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。
通过这次听课活动，不仅让我们观赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个老师的成长须要磨砺，须要更新，更须要完善！
2、时间把握上。假如一节课采纳的形式多样，或为了让学生有更多的思索和探讨的时间，就可能会造成时间上的不足而耽搁了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的冲突，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该驾驭的没驾驭到也不行吧？
3、学生的参加面有限。学生在展示时往往希望班级的每一位学生都参加进来，尤其能激发后进生的学习爱好，但班级有部分学生惧于走上讲台，因此课堂上活跃着的往往总是那么一部分人，部分学生参加不到其中。
一是要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教化。历史虽然是过去的事物，但它与现实有着亲密的联系。假如在平常的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身的确联系紧密，能够解决他们的怀疑，他们自然会觉得历史好玩又有用，进而喜爱历史，学好历史。比如在讲十一届三中全会是建国以来的宏大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的改变。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的爱好很高，在活动中感受到了历史的变迁。

八年级下册历史优秀教后反思5篇

八年级下册历史优秀教后反思5篇八年级下册历史优秀教后反思5篇课堂教学是教学的主要阵地，它应该成为提高学生学习效率的主要渠道，作为一名历史老师，要不断进行教学反思。

下面是小编为你准备的八年级下册历史教后反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史教后反思（篇1）本学期，本人任教九年级历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”。

学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。

历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。

我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料。

我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。

他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次月后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。

让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。

别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。

榜样的作用是无穷的。

同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。

从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。

我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。

由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。

我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。

上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

八年级下册历史教学反思范例5篇

八年级下册历史教学反思范例5篇八年级下册历史教学反思1课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。

《历史课程标准》明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。

因此，我们历史教学就应该努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。

这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。

学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。

教学有法，教无定法。

就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。

其一，设置问题情境，培养学生的问题意识。

发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。

这些研究性学习问题从哪里生成呢第一、教材。

如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等; 第二，课外的历史材料。

如音像、实物、口述史、文字资料等;第三，社会生活。

如日常生活、社会热点、时事政治等。

提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。

问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。

在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。

其二，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。

一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。

司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。

由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。

因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。

我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。

为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。

八年级下册历史教学反思（精选4篇）

八年级下册历史教学反思（精选4篇）八年级下册历史篇1经营一个鼓舞人心的课堂，让所有的学生都成为积极学习的主人。

“给学生一个问题，让他们自己去创造；给学生一个冲突，让他们自己去讨论”。

课堂也会因为有了多维的对话体系而变得充满生机和活力。

对八股取士观点不一，让学生进行辩论，体会它的积极和消极影响，更深层的了解它。

以学生的思维互动为核心，实现学生在课堂上的思维创新，让学生通过解决问题的经历、探索与体验，学会分析和解决问题，并获得情感上的体验。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。

”学生不是一个知识贮存器，而是需要被点燃的火花，当学生思维的火花被点燃后，历史学习并没有随课堂教学结束而戛然而止，相反他们提出的探究问题越来越多。

因为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。

”通过探究和实践活动来解决问题。

让学生从学习当中体会快乐，陶冶情操，受到教育。

八年级下册历史教学反思篇2历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。

历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。

这种联想式教学方法。

就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。

这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。

这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温历史之“故”而知新。

例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。

商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。

古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。

八年级历史教学反思(6篇)

八年级历史教学反思（6篇）八年级历史教学反思篇一走上教师岗位已经有两个星期了，生活、工作、学习都步入了正轨。

这段时间里，有成就感，也有受挫感，但的确收获了许多，成长了许多。

随着教学工作的逐渐展开，我发现自己原先设定的教学模式并不贴合学情，导致我开始工作之初便遇到了十分棘手的麻烦。

一、学情分析我实习的学校在北京，担任八年级三个班的历史老师，共负责80名学生。

在北京市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考，只参加八年级下学期的会考，九年级不再学习这四门课程。

这就意味着学生们需要在七年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课程，时间很紧张，每节课的知识容量十分大。

目前我需要在一个学期的时间里完成九年级下册历史课本的教学任务，是初中阶段的第六本课本，也是最后一本，相对来说时间比较富裕。

就学校的历史成绩而言，并不是十分理想。

单从我负责的三个班级的成绩来看，八年级上学期期末考试中将近有一半学生历史成绩不及格，但是每个班的优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同样不参加中考的科目比起来，优秀率太低，不及格率太高。

在我的了解中，造成这种状况的原因有以下三个方面：（一）教师更换过于频繁。

由于学校历史老师资源不足，到目前为止我是任教班级的第四位历史老师，过于频繁的更换老师，是导致学生历史成绩不理想最主要的原因。

师生之间是需要时间来彼此磨合，彼此适应的，而每一位老师都有着自己的教学风格，每更换一次老师就意味着学生要花更多的时间来适应。

长期下来，会使学生感到疲劳，对这门课程也会失去归属感，使他们从心里认为这门课不重要。

（二）时间紧，任务重。

因为学生需要在两学年的时间内学完六本书，资料涵盖了中国古代史、近代史、现代史，以及世界古代史、近代史和现代史。

迫于教学任务，老师不得已加大课容量，讲课速度也偏快，以致学生知识掌握不牢，也在无形中加大了学生的学习压力。

（三）历史学科不作为中考科目。

因为历史学科不作为中考科目，学生在历史方面下的功夫可能就相对语文数学等少一些。

八年级下册历史教学反思

八年级下册历史教学反思八年级下册历史教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的八年级下册历史教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级下册历史教学反思11、各个环节完整，尤其突出“善习”（15分钟课前习，10分钟课中习）和“善学”（自主阅读5分钟，交流讨论5分钟）二环节；2、点拨到位（通过老科学家的信件内容和批示内容认识实施863计划的必要性）；3、学生参与课堂积极，充分体现了主体性（自学、交流10分钟，发言人数15人次以上）；4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；5、注重课堂管理，育人第一（如语言鼓励、掌声表扬、不断纠正学生站姿、声音、表情等）。

但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。

问题主要有：1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。

2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。

3、开发的课程资源——863计划成就，只是八页图片一闪而过，没有充分激发学生的'兴趣和调动好奇“发问”的能力，说明教师的引导依然不到位，学生的“求知欲”、“好奇心”没有充分释放出来。

这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。

4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。

若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。

八年级下册历史教学反思2近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：在历史课堂教学中，教师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说直接关系的这节课的成败。

八年级历史教学反思(通用14篇)

八年级历史教学反思(通用14篇)八年级历史教学反思(通用14篇)八年级历史教学反思篇1过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。

1、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。

有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。

显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。

所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的.学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

2、注意培养学生的自主学习在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。

所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。

我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

3、在教学中存在的不足1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

4、今后努力方向我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。

八年级下册历史期末教学反思5篇

八年级下册历史期末教学反思5篇八年级下册历史期末教学反思5篇通过不断的教学反思，老师的课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长会更进一步。

下面是小编为你准备的八年级下册历史期末教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史期末教学反思篇1回顾一学期以来的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙。

每天的脚步都是来去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。

虽匆匆，但无悔，虽忙碌，但实在。

从这学期开始，我校全部实施教学改革，有了新的课程理念和精神以及评价方式。

作为老教师，我很荣幸地赶上了新课程改革这一班车。

在现实的教学工作中，“如何在内容、形式上体现新课改的理念和精神”是我平时思考最多的问题。

为此，我首先从新的教学方法入手进行了改进。

回忆起我在高中学习时期的历史课堂，那是一个在旧课程下老师的“一言堂”，学生记记笔记，背背要点1、2、3条。

我的`脑海里，学生没有思考问题的过程，只有在老师讲解完整的知识结构下，按照细致的板书识记历史知识的过程。

我当时的认识是：历史=死记硬背。

并且，背得还不好，就是记不住。

今天想来，似乎没留下多大的印象，就像我们开的玩笑说法“一点不留的还给了老师”。

相比之下，新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。

这样学生就有更多的机会动手、动脑、动口。

尽管，一开始，有些费时、费力，但是，坚持下来学生的自主学习能力提高了，无论从语言表达，问题归纳，思考，与人交流、合作都有了提高，这不就是我们常常提及的“授人以鱼不如授人以渔”吗？八年级下册历史期末教学反思篇2坚持不懈力争上游——课堂落实之感想很多小孩子都喜欢玩一种扑克“争上游”，虽然是一种娱乐，但是自始至终也会很认真的出每一张扑克，很简单―――原因就是想争“上游”，回想我们的课堂何尝不是一次“争上游”呢我们的小组学习，组与组之间可以看作个体与个体之间的较量，在预学中，我为了提高效率，10多分钟的预习紧跟着一个检测，每个小组都会尽其所能的去力争“上游”，可是接下来的环节没有了检测，学生好像有些松懈，所以新课结束后，在几分钟的巩固紧跟着一个抽测，那么学生在前面的任何一个环节都不敢懈怠，学生的思维不会在中途“退场”或“偷懒”，这样我们所追求的高效一定会有一个新的突破。

八年级历史教学反思(14篇)

八年级历史教学反思(14篇)作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的八年级历史教学反思，欢迎阅读与收藏。

八年级历史教学反思篇1经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。

在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。

在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。

课后及时对课堂教学做出教学反思及总结。

二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。

又透过邓小平南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。

在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。

我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。

八年级下册历史教学反思5篇

八年级下册历史教学反思5篇八年级下册历史教学反思5篇在历史教学工作进行教学反思，老师能够从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足。

下面是小编为你准备的八年级下册历史教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史教学反思篇1长期以来，在我国历史教育教学领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认学生主体活动给予素质发展的真正价值。

随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，为了确立学生主体活动在教学中的地位，我们将活动教学引入历史课堂教学中，使传统的教学过程发生一系列的变革，产生了以下新的特点。

学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”“合作”“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越被人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。

这种方式对于改变过去机械的、被动的“灌输式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习的意识和能力具有十分重要的意义。

但是，“探究式”是万能的吗？我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生的知识水平及个性特点等多种因素的制约。

教学实践已经证明：第一，并不是所有的学习内容都适合于学生通过探究去解决。

第二，“探究式”一般更适合于智力好、主动性强的学生，而对智力一般、善于模仿思维的'学生来讲，教学效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就会严重脱离一些学生的实际，挫伤他们的积极性。

第三，每种学习方式都有它显著的优势，也有其明显的不足，很难检测和评判孰好孰坏。

机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维，而有意义的“接受”也能促进学生的发展，关键在于教师的运用是否符合教学实际。

如果不顾实际，对于明明很简单而不需要探究的，或者学生没有能力探究的那些知识，也去搞形式，追求探究的“时髦”，就会事倍功半，得不偿失。

事实上，现代教学的理论和方法，只能是在继承传统教学理论和方法基础上的发展和创新。

八年级历史下册的教学反思

八年级历史下册的教学反思八年级历史下册的教学反思第1篇通过这节课的教学，我落实了以学为主的思想，重视学生的主体地位和先学后教的学习方式，充分发挥学生的自主性，让学生在平等和谐的气氛中学习了知识。

让学生自主讨论，给学生充分的时间思考，留给学生充分的思考时间，学生在自主、平等的地位上交流，解放了学生的嘴巴，解放了学生的头脑，解放了学生的心灵。

新课程要求课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性和教学手段的先进性，对教师提出了新的要求。

讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色，从精心设计“教”向精心设计学生的“学”转变，从重知识传授向重学生全面发展转变。

尤其是刘、彭老师的设计更是出色，整个教学过程完全是以学生的学为中心，让学生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教学方法，学生紧紧围绕教师的导进行学习，营造了一个充满磁性的课堂环境。

在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教学，构建了民主、交流、开放的课堂气氛，改变了教师对课堂的垄断地位，效果显著。

在教学过程中，让学生以“活动”为主，以“发现”为主，以“鼓励”为主。

学生在知识探索的过程中，教师积极引导学生。

这样的课堂，这样就使学生充满了自信和勇气，在这样和谐融洽的氛围中，学生思维的闸门开启了，迸发出智慧的火花，享受着成功的喜悦，令人欣慰。

本节课不足之处是：（一）、学生方面1、回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。

2、由于本课概念性问题较多，学生展示时不能做到完全脱稿。

（二）、教师方面1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。

2、自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。

以上是我对本节教研课进行的反思，自己还存在许多不足之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有经验的教师学习，在平时教学中要多规范学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯。

八年级历史下册的教学反思第2篇本单元适当采用了多媒体教学；能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清晰，讲述了从1949年中华人民共和国的成立到1956年社会主义基本制度确立的历史；能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点；能注重师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了教师的主导作用；能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣；在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈，通过巩固练习及时反馈学生学习的效果。

八年级的历史下册教学反思范文

本人是一名初中历史教师，今年教授的是八年级下册内容。

回顾这学期的教学，有一些反思值得分享。

一、课堂教学过于死板我本人是一个非常注重教学效率的老师，但是在教授八年级历史下册内容时，我注意到自己过于强调教学效率，导致课堂教学出现了“死板”的情况。

在讲解知识点时，我往往一口气讲完，不留任何空闲时间，也不带有任何的互动环节。

同学们自然就会感到枯燥无味，缺乏参与感。

我反思后认识到，这样的课堂不仅无法激发学生的积极性，还会导致知识点难以被吸收。

需要采用一些多元化的教学方法，以吸引学生的兴趣并让他们积极参与学习。

二、细节性知识点的重要性在历史知识中，有很多细节性的知识点，这些知识点通常是一些非必要的补充，但是它们也是历史事件的重要组成部分。

在课程讲解中，如果只着重讲解重点知识点，那么学生对于历史事件的深入理解就会稍显不足。

因此，我意识到细节知识也很重要，要把它们纳入课程中，同时教授时也要把细节知识点同重点知识点结合起来，从而让学生能够更全面，深入地了解到历史事件。

三、学生参与程度不够在教学过程中，我发现学生的参与程度普遍偏低，他们往往缺乏提问、发言的积极性。

这也导致了我的教师评价变得单调枯燥，很难出现比较深入地讨论有意义的问题。

我反思后意识到，出现这种问题的原因是我课堂讲解安排不够灵活，没有给学生足够的发问练习。

我应该采取多种策略来鼓励学生的参与，如提问、小组讨论等互动环节，同时也要注意给予学生足够的参与激励，让学生更好地理解、理解和掌握问题。

四、互动性教学互动性教学方式是一种非常受欢迎的教学方式，也是八年级历史下册内容中适用的教学方法。

尤其是这个年纪的孩子们对于互动性也有着很强的要求，因此我们教师应该采取适当的策略来营造一个互动性强的课堂氛围，让学生能够在专业知识的基础上，积极参与比赛、交流和互动，从而获得更广泛更深入的理解。

教师应该注重班级氛围和教学方式，让学生能够更好地交流、合作、学习。

只有创造良好的互动教学环境，才能真正提升学生的兴趣，激发学习的动力。

八年级历史下册教学反思5篇

八年级历史下册教学反思5篇八年级历史下册教学反思5篇抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求。

下面是小编为你准备的八年级历史下册教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级历史下册教学反思【篇1】本学期是九年级最后冲刺时光。

根据前几年的中考资料，中考题型，结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思：一、在教学中要注意把学生学习历史的用心性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，收到显著的教学效果。

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。

其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。

认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。

教给学生一些基本的技能和做题的方法。

平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平时，构成习惯。

初中历史八年级下教学反思5篇

初中历史八年级下教学反思5篇初中历史八年级下教学反思5篇反思可以总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，并找到教学工作中的不足之处。

下面是小编为你准备的初中历史八年级下教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中历史八年级下教学反思（精选篇1）本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。

一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、认真上课，努力提高教学质量。

为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。

在备课组，经常与其他老师沟通交流。

每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。

同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。

四、认真批改作业，增强教学的针对性。

八年级历史下学期教学反思范文

作为历史教师，我对于八年级下学期的教学进行了反思。

从整体上来看，教学效果还是较为满意的。

但是，在具体的教学实践中，我也发现了不少不足之处，需要进一步加以改进。

我认为在八年级历史下学期教学中，不足之处主要体现在以下三个方面。

一、缺乏趣味性历史这门学科，本身就很沉闷，是少数人爱好的学科。

在教学中，我发现很多学生缺乏兴趣，不愿意主动参与学习。

这也导致教学效果不尽如人意。

因此，我认为提高教学的趣味性是非常必要的。

在教学中，我采用了一些较为生动的教学方法，例如：猜谜游戏、角色扮演、漫画解读等等。

这些方法既可以激发学生的兴趣，也可以提高学习效果。

然而，我也意识到，仅靠这些方法还是无法完全解决问题，还需不断探索创新，寻找更多更好的教学方法。

二、知识点理解不够深入历史作为一门社会科学，涉及范围广泛，知识点繁多，需要学生不断探索和思考。

在我的教学实践中，我发现很多学生只是停留在表面了解的层面，对于知识点的理解不够深入。

针对这一问题，我采用了一些反思性讨论的教学方法，带领学生一起思考问题，帮助学生深入理解历史知识点，提高学习效果。

同时，我也鼓励学生自主学习，多读历史书籍、看历史电影、玩历史游戏，丰富自己的历史知识。

三、评价方式不够多样化在教育评价中，评价方式的多样化对于学生的发展十分重要。

在我的教学实践中，我发现有些学生由于评价方式不够多样化，导致自信心下降，不愿意参与活动。

针对这一问题，我采用了多种评价方式，例如：写作业、考试、小组讨论、模拟演练等等。

这样不仅可以帮助学生全方位地了解自己的学习能力，还可以激励学生不断前进。

历史教学需要持续不断地改进，不断探索出适合自己的教学方法，以帮助学生更好地掌握历史知识，提高历史人文素养。

未来，我会继续尝试更多创新的教学方法，发挥探究性教学的优势，让学生更好地了解历史，深入理解历史，培养自主思考、创新精神，成为有社会责任感的公民，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

中国历史八年级下册反思5篇

中国历史八年级下册反思5篇中国历史八年级下册反思5篇初中历史新课程的教学老师要以反思教育观念为指导、以反思教学行为为助力、以反思实施过程为突破。

下面是小编为你准备的中国历史八年级下册反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！中国历史八年级下册反思篇1本学期我担任了初三三个班的历史教学。

一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。

但总体回顾，仍有许多不足之处。

最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。

老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。

这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。

这样老师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。

过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。

这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。

这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。

因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。

因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。

因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。

最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。

历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。

其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。

平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。

八年级历史下学期的教学反思优秀4篇

八年级历史下学期的教学反思优秀4篇八年级历史教学反思篇一历史学习是一个由小见大，日积月累的过程，初二的学生虽然已经初步具备解决历史问题的历史观察和历史思维能力，但是还没有建立起统一的历史知识体系，因此解决历史问题的能力还有待提高。

针对这种情况，在历史课堂教学中要避免大而全的问题设置。

我的具体做法是化整为零，把问题的难度放缓，让学生在逐步探讨的过程中解决难题。

例如关于鸦片战争中国失败的原因有哪些？为更好的激发学生的探索兴趣，引发学生的深度思考，可以细化为以下问题：1、鸦片战争结果如何？2、鸦片战争时中国的经济、军力、武器、士气如何？3、如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？4、当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？5、综上所述，你认为鸦片战争中国失败的原因是什么？通过化整为零的方式，步步为营，环环相扣，避免了课堂上“只见学生在活动，不见学生有体验……”的现象，学生的主体性体现出来了，课堂效率也提高了。

八年级历史教学反思篇二1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。

2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。

大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。

教学设计，教学反思，工作计划，工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。

3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。

4、由于授课内容知识点较多，教师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思考，仓促而过。

今后在教学中我应不断总结、改进，花时间研究教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。