人教版初一语文上册《我的老师》(魏巍)
《我的老师》原文
《我的老师》魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里。
好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
[我的老师魏巍原文]魏巍我的老师6篇
![[我的老师魏巍原文]魏巍我的老师6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2efcc82c443610661ed9ad51f01dc281e53a56b1.png)
[我的老师魏巍原文]魏巍我的老师6篇魏巍我的老师篇一:我的老师从我读书记事开始，教过我的老师有不少。
但是令我最难忘的就是我现在读四年的语文老师。
他是我们的班主任，平时很关心我们，当我们有不懂的问题或是犯了点小错误的时候。
他都会耐心地给我们讲解，直到我们明白或是醒悟为止。
他上课非常认真，而且讲话生动，我们都很喜欢听他讲课，特别是他给我们讲故事的时候，几乎每个同学都是竖起耳朵来听。
这就是我的老师，一个和蔼可亲，平易近人的好老师。
魏巍我的老师篇二:七年级作文大全我的老师（7篇）老师是学海中指路的灯塔，老师是攀登中相掺的大手，老师还是成长中永远的守护。
你心中的老师是怎么样的？篇一：我的老师第一次走进这个教室，我看到了她。
她个子高高的，很苗条，鼻子上驾着一副眼镜，第一次见到她时我就深深记住了，她的样子，她是谁？她就是我的班主任方敏老师。
一开始我以为方老师会对我们很宽容，但相处久了才知道，她是那么的严格，那么负责。
每当我们有不懂的题目时，她总会不厌其烦地一遍一遍地给我们讲解，每当我们犯了错误，她总会耐心教导我们。
她是一个赏罚分明的好老师！如今，我们在一起有2个月了，我又发现，她虽然课上严格，认真，课后却像一个孩子一样。
最近刚开了教职工运动会，方老师参加了赶球比赛，我们坐在看台上笑哈哈地说方老师在“滚猪”，但方老师很厉害，“滚”了第一名，我们也感到很光荣，就像是自己得了第一名一样。
我们还要方老师参加4乘100米。
她不要，说：“跑步我最差劲，更何况有那么多‘高手’参加。
”等别人跑完了，她又像孩子似的趴在栏杆上，笑呵呵的对我们说：“看到了吧！幸亏我没跑，不然肯定是倒数第一！”我们都乐了，兴致勃勃地讨论方老师是怎么“滚猪”的。
方老师在课余之时也不忘关心学生，如果有同学生病了，她会很着急，好像那个同学是她的孩子一样，她一定会领生病的学生去医务室，忙得满头大汗却毫不在意。
运动会上，如果有同学因为没有拿到名次而懊恼时，她总会安慰说：“不要紧的，人外有人，天外有天嘛，没有名次不重要，重在参与嘛！”运动会上，她还积极组织同学们投稿，为运动员服务，所以我们得了道德风尚奖，这多亏了她。
人教版七年级语文上册第6课《我的老师》
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布置作业
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
作者简介
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
孤 （gú ） ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)
弧 （h ú ） ①古代指木弓；②圆周的任何一段)
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
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即 既 孤 弧 卷 券 恋 念 密 蜜 焚 梦
2、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣 狡猾 磕头
3、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 援助 纠纷
纠纷：争执的事情。
作者简介
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语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师》（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文：学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论：全班交流对课文的理解和感受，引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
2. 分组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养合作与交流能力。
3. 思考与反思：引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍（10分钟）2. 阅读课文（15分钟）3. 讲解课文（20分钟）4. 分组讨论（15分钟）5. 总结与讨论（10分钟）5.2 教学安排1. 第1-2节课堂：完成引入和阅读课文。
魏巍《我的老师》课件
小结
文章记叙了作者儿童时代生活
在老师身边的七件小事，表现了蔡
老师对学生的热爱，抒发了作者对 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
请同学们模仿本文写一篇文章介绍 你的一位老师，要围绕中心精心选材， 安排好详略， 注意交待清楚记叙的六要 素，字数400字以上。
思考2：
3、本文共记叙了几件难忘的事情?
①老师假装发怒(课内)——温柔慈爱 ②老师教“我们”跳舞（课外）——丰富课外生活 ③老师领“我们”观察蜜蜂（假日）——增长课外 知识 ④老师教“我们”读诗（平时）——善于教学 ⑤“我们”看老师写字（平时）——依恋老师 ⑥老师排除“我”和同学之间的小纠纷（校内）— —热情公正，热爱学生 ⑦“我”梦中寻找蔡老师（校外）——依恋思念老师
品味语言：
6、我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么依恋！（全 文通篇运用第三人称来指代蔡老师， 这里改用第二人称“你”，表达效果有 什么不同？） 换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈，同时也增 强了文章的抒情性和亲切感。
思考讨论
有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学 生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我” 难忘。你的看法呢? 二者不可割裂开来，蔡老师令“我” 难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、 酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美 好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难 以忘怀。
义务教育课程标准实验教科书 七年级语文（上册）
—魏 巍
人民笔名红杨树，河 南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革 命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁 是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》 所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
我的老师魏巍阅读题及答案
我的老师魏巍阅读题及答案1最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
2她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊!3在课外的时候，她教导我们唱歌，我现在还回忆起她把我装扮成女孩子演出唱歌的情景。
在假日里，她把我们带回她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还使我们观测蜜蜂;也就是在那时候，我重新认识了蜂王，并且平生第一次喝了蜂蜜。
4她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……5今天说实话，她对我的吻合文学和爱好文学，就是有著多么有益的影响!像是这样的老师，我们怎么会不讨厌她，怎么会不愿和她吻合呢?我们见到了她不由得就拔腿。
即使她写字的时候，我们也默默地看著她，连她写字的姿势都急于恶搞。
6有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
6_我的老师(魏巍)PPT课件_人教新版七年级语文上册
想一想
• 1、蔡老师是个怎样的人？ • 温柔、美丽、爱学生。 • 2、“温柔”是指？ • 性格。 • “美丽”是指？ • 外貌。
1、讨论：有人认为，本文着重写蔡老师爱学生， 也有人认为，着重写蔡老师令“我”难忘。你的看 法呢？
• 二者不可分割开来，蔡老师令“我”难忘， 正是因为她爱学生爱“我们”。蔡老师有 一颗热爱学生的美好心灵，才使“我”对 她铭记在心，难以忘怀。
③蔡老师排除“我”和“小反 对派”的小纠纷
→
公正、伟大
3、“我”是怎样的学生？从哪些方面可以看 出来？ห้องสมุดไป่ตู้
• 调皮、机灵。如：“我用儿童的狡猾的。。。她 爱我们。”表现了对老师的理解。 • 天真、活泼。如：“打扮成女孩子表演跳舞。” • 聪明、好学。如：接近文学、爱好文学、模仿老 师写字的姿势。 • 尊敬爱戴老师。如：睡梦中寻找老师。
原名鸿杰，曾用笔 名红杨树。作者少年时在 魏 极其困难的条件下，读了 巍 平民小学、高小，勉强读 了简易师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品 有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即 作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先 生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何 写自己最难忘的老师的。
课文围绕着“老师爱孩子，孩子更爱老师”这个中 心。根据内容将七个片断分为两类： 1.老师假装发怒；2.老师教我们跳舞； 3.老师让我们观察蜜蜂；4.老师教我 们读诗；5.老师排除我们的小纠纷。 这五个片断由课内到课外，由学习 到生活，由简到繁，层层深入地塑造 了蔡老师美丽、温柔的美好形象，表现了蔡老师热爱 学生、处事公正的品质。 另外两个片断：我们看老师写字；我梦里寻找老师。 把“我”对老师的热爱表现得淋漓尽致，这也是老 师热爱学生的强烈折射和回应，正是因为老师热爱学 生，才得到了学生的热爱。
人教版七上语文魏巍《我的老师》ppt课件(22页)
• （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？） • （2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理 解？） • （3）我们见了他不由得就围上去。即使她写 字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿 势都急于模仿。 • （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”本 文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二 人称“你”，表达效果有什么不同？
• 自学课文，理清思路
快速默读课文，弄明白：
1.作者写蔡老师选取了几件事例？ 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写， 哪些是略写？ 2.这几件事是如何贯串起来的？感 情线索是什么 ? 3.你觉得蔡老师是怎样的一个人? 4.你觉得“我”是怎样的生?
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。
品读下列语句，体会 作者的思想感情 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大 家为什么笑了？）
通过“好像”“轻轻”，把蔡老 师假装发怒的样子形象的写出来了。 “大伙笑了，她也笑了。”是老师“处 罚”的结果。充分表现了老师的慈爱， 儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。
感情线索:回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师。
你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。
你觉得“我”是怎样的学生?
我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生。
• 合作探究，赏析语言
品读下列语句，体会作者的思想感情
人教版新版七上6我的老师魏巍
研读探究
联系作者蔡老师外貌、动作、行为 的描写，从总体上说说她是怎么样的一 个人？ 蔡老师年轻、美丽、善良、亲切， 热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一 位受学生爱戴的好老师。
总
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你心目中的好老师应该是什么样 的？
举一件令你感动的事例，介绍你 的一位老师。
同样以《我的老师》为题写
一篇文章。
换用第二人称，仿佛面对面倾诉 感情，更显得真切、浓烈。
有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语，作者知 道是值得写的，事虽小，但在孩子 心中的份量很重，表现老师对我的 关怀及我的感激。
研读探究
1.贯穿全文的感情线索是什么？ 难忘 依恋 思念
学程之一：初读课文
1.
标段号，读课文，解决生字词。 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生是怎 样的一个人？（用文中的词句）
掌握字词
（wēi ） 榆（yú）钱 察觉（jué ） 姿（zī）势 模（mó）仿 军阀（fá ） 焚（fén）香 磕（kē）头 时辰（chén）
魏巍
我们见了她不由得就围上去。 即使她写字的时候，我们也默默地 看她，连她握铅笔的姿势都急于模 仿。
Hale Waihona Puke 学生对老师的爱首先体现在学习、 模仿上。“不由得”“默默”“急 于模仿”表现了学生对蔡老师的喜 爱、依恋之情。
我不知道你当时是不是察觉，一个
孩子站在那里，对你是多么依恋！
这里换用第二人称有什么好处？
我的老师课文原文(通用4篇)
我的老师课文原文(通用4篇)问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的编辑为大伙儿收集整理的我的老师课文原文【通用4篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的老师魏巍篇一有名作家魏巍先生在《我的老师》中这样描写蔡芸芝老师：“她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”这个细节，让魏巍先生记了一辈子。
“教鞭好像要落下来”，较终“教鞭轻轻地敲在石板边上”，“大伙笑了”，老师“也笑了”，这是作者较难忘的教育，自然也是较好的教育，靠的正是体态语的力量――此时无声胜有声。
我深信，当魏巍先生用“狡猾的眼光”洞察了蔡老师的体态语是一种善意的提醒时，蔡老师的体态语足以开启他的慧心。
人们常说言传不如身教，实际上这已经强调了体态语的功能和地位。
一言一行，一举一动，体态语从来就不曾离开过教育。
丰富多彩的体态语，可以让教育变得更美好。
甚至，我常想，“较美教师”张丽莉的学识未必是全国教师中较棒的，然而她之所以被评为“较美教师”，就是因为她美在救下学生那一刻的行动，用生命爆发出了一名人民教师较棒的体态语。
我深信，张老师的体态语诠释了教师天职的深意，既要教书更要育人，也触发了学生对教育真谛的深刻领悟，既要求知更要向善。
适切的体态语是教师心怀智慧的流露。
特级教师吴正宪在执教榜样课时，看到一位个头不高的小女孩高高地举着小手，在黑板前踮着脚尖演算，她就快步向前抱起小女孩，直到小女孩演算完毕才放下。
在评课时，大家都对这个“亮点”是怎么产生的很感兴趣，足见体态语蕴含的智慧多么动人心扉。
她平淡地说，我们上课提问题，是在给学生搭梯子，我抱起学生其实也是在给学生搭梯子。
诚哉斯言，这一教育现场中相机而生的体态语，难道不正是教师智慧心灵的折射吗？特级教师华应龙是数学老师，写过一本书叫《我就是数学》；特级教师陈日亮是语文老师，写过一本书叫《我即语文》，这两位老师一北一南，却不约而同地认为教师就应该是所任学科的代言人。
《我的老师》阅读附答案 魏巍
【小题 3】画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什幺?(2 分) 【小题 4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是()(2 分) A.选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。 B.选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人 称。 C.由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的 思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D.散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用， 这样更能增强文章的表达效果。 【小题 5】选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什幺? 这两个“才”字饱含怎样的思想感情?(2 分)
【小题 1】 试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正 确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊 了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。 考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下 文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里 因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】
参考答案： 【小题 1】BC 【小题 2】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 【小题 3】“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是 真的，如果去掉，就不符合实际了。 【小题 4】C 【小题 5】“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外 走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真 正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着 无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。 两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 解析：
《我的老师》(魏巍)教案——人教版语文七年级上第6课
魏巍《我的老师》教案3课型教读课课时三课时教学分析分析教材这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
设计理念教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。
教学分析知识与技能学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
（学习本文围绕中心选取材料的写法）体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
过程与方法充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力情感态度价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想教学策略教具学具一、课前预习：（一）查字典，注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē) （二）熟读全文。
（三）思考题：①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。
作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。
第一课时：（一）导入：同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。
（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出“难忘”）（板书“难忘”）围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？（1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师）能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？（1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。
魏巍《我的老师》原文阅读
魏巍《我的老师》原文阅读魏巍我的老师原文最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂咱们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教咱们读诗。
直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，咱们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？咱们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的甚么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干甚么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！甚么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？《我的老师》 - 写作背景20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
从细节描写角度点评,作文我的老师魏巍
从细节描写角度点评,作文我的老师魏巍全文共8篇示例，供读者参考从细节描写角度点评,作文我的老师魏巍篇1双面人，顾名思义就是具有双重性格的人，我的班主任吴老师便是如此，她时而严厉得像一头凶猛的狮子，时而温柔得像一只温顺的绵羊。
先说“狮子”吧。
记得有一次，我的同桌作业字迹潦草，甚至连他自己都看不懂，吴老师看了顿时火冒三丈，噼里啪啦把他的作业本撕的粉碎，另外还要罚抄五遍;还有一次，我在上课的时候跑了神，把语文课变成了美术课，在课桌上画起了画，下课以后，立刻被“请”到了办公室，只见吴老师双眉倒竖、怒目圆瞪，从古代的孔子到我们班的no.1黄静雅数了个遍，从课堂纪律到学习态度说了个透，直到我含着眼泪保证下不为例才罢休。
再说说“绵羊”。
每当下课以后，操场上立刻沸腾起来，三个一帮五个一伙做起了游戏，只见吴老师一会在这一帮跳大绳，一会在那一伙踢毽子，一会搂着我们海阔天空地聊起来，简直就是我们的知心伙伴;记得去年秋季的一天，吴老师正在神采奕奕地给我们上课，我的鼻子突然一热，一股鼻血留了出来，我的同桌吓得惊叫起来，吴老师立刻扔下课本，一个箭步冲到我的桌前，拉起我直奔水龙头，一边用冷水轻轻拍打我的额头，一边用手帮我清洗鼻血，她的衣服上沾满了血迹也毫不在乎，还像妈妈一样安慰我。
我的班主任吴老师就是这样一个多面人，她是严师，是益友，也是慈母。
从细节描写角度点评,作文我的老师魏巍篇2我的老师魏巍老师是一个特别特别重要的人,因为他们教会我们很多知识。
我有很多老师,但是魏巍老师是我最喜欢的一个。
他教我们语文,也是我们的班主任老师。
魏巍老师长得特别好看,个子很高,大概有一米八几吧。
他有一双会眯着的大眼睛,眼睛很亮很有神。
他的眼睛不像很多老师那样老老的,反而有点像小朋友的眼神,很纯净很清澈。
他的鼻子又直又挺,嘴唇很红,经常微微翘起,看起来很友善。
他有一头乌黑的短发,发型看起来很时尚。
他的皮肤很白很好看,给人一种很干净的感觉。
魏巍老师总是穿得很漂亮。
最新人教版初中七年级初一语文上册6——我的老师(魏巍)精品课件
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没 有存心要打的意思。
“狡猾”原来是形容人不老实，这里是“调皮，机灵”的意思。形象 地表现了一个淘气的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理 的得意。
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是 有着多么有益的影响！ （接近和爱好能互换吗？）
抒发了作者对老师的感激之情
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头，展开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依 恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与 老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚 至梦中寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我 能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了， 从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开 头相呼应。
中选取二三例，说说作者的思想感情。
感情线索：
回忆 依恋 思念
2、有人认为，本文着重写的是蔡 老师爱学 生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令 “我”难忘。你 的看法呢？
3、你认为课文中哪些词语、句子 用得最好？为什么？ 请用“我觉得 词（或 句子）用得好，好在它写出了 （或表现了） ”的句式不 定期表达。
思考讨论
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
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思考讨论
老师爱学生
假发怒 教跳舞 观蜜蜂
学生爱老师
回忆
（略）
教读诗 （难忘） 看写字
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教学目标： 1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点：
1．重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、预习
1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（）立即既（）既然
孤（）孤单弧（）弧形
卷（）卷曲券（）证券
蜜（）蜜蜂密（）秘密
恋（）热恋念（）思念
焚（）焚香梦（）梦想
2．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）放假
（）察觉（）
3．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
4．默读课文，思考预习提示。
二、导入
1．作家简介：
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、正文
1朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）
2．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。
3．第H部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
4．这七件事是如何贯串起来的？讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
5．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
6．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。
第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。
在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。
蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。
第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写，后两件评写。
这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、板书设计
回忆——老师温柔美丽（难忘｝
依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）
略
老师排除小纠纷（校内）
我梦里寻师（校外）
详
老师爱学生
学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜〕六、作业
1．课后练习第一、四题。
2．选用课时作业优化设计。