学习过程考核表
学生学习及表现绩效考核表
考核周期： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 指标类别 指标项 上学期间是否按时起床 遵守课堂纪律，认真听讲 作业记录的完整性 作业完成的及时性 指标分值 10 15 15 15 15 10 5 5 5 5 10 5 / 一叫就起，不赖床 上课是否讲小话，开小差，走神（是否有老师反 映或受到老师批评） 全面，完整、无遗漏 未按时完成作业次数不超过0次 作业书面整洁或得到老师“甲”及以上评定 口语是否流畅 数学计算 语文练字 书写规范及笔画顺序 课外拼音阅读 要求书写保持坐姿端正，眼睛与书本保持1尺的 距离，不逆光，不挡光看书 周日～周四要求每晚9：30前必须上床，9：45前 入睡 团结同学，主动与小朋友进行交往（要有具体活 动内容）每周增加一位小朋友 95分以上+10分；90分以下-10分 考核方法 考核记录 自评分50% 父母评分 最终得分 50%
任 务 绩 效
作业书写的工整性 英语阅读 课外练习（1） 课外练习（2） 课外练习（3） 坐姿及书本间的距离 晚上睡觉的及时性
加减分 项（附 结交朋友 加）
考试成绩
本周总结及行为绩效改进计划：
中小学教师履职晋级培训(考核表)【范本模板】
2、学习过程阶段（参训教师本人填写）教师基本功培训心得体会在组织者的精心安排下，我通过看视频，听讲座，听专家点评，并参与专家与学员之间，学员之间的互动讨论。
从而进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
特别是一些教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结如下:一、开阔了眼界，提高自己的教育教学水平。
培训让我获得了很多信息，开阔了视野。
能够与许多教育专家面对面的交流，观看教育专家的讲座,认识理解教育教学新的动向,结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。
在网上,还和同行的教师展开交流，因为我们有着共同的工作经历,因此解决了自己的许多困惑，也拉近了我们之间的距离.我感到，有了远程培训这个交流平台，让自己看得更远,进步得更快。
在这个平台上，大家相互交流，自己的许多困惑得到了解决,使自己进一步反思自己的教育教学，提高教育教学工作。
二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识。
首先是教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。
通过学习，让我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于象我们农村的学生，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习,调动学习积极性尤为重要，专家讲得好，知识的传授就象盐和汤一样，必须以一定的情境为载体。
才能让学生更易理解和接受.通过学习，让我对课堂教学中的提问有了新的认识。
好的提问能充分发挥学生学习的主动性,也能激发学生学习的热情。
因此,作为教师的我们必须创造性地使用教材,在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性，才能培养出合格的人才。
其次是转变学生观和教学观。
在教学过程中作为教师的我们必须充分地尊重学生，抓住学生的每一个闪光点进行激励和表扬,让学生充分意识到被尊重。
同时,在教学过程中,作为教师的我们，作为知识传授者,不仅要让学生学到知识，还应让学生学会学习，教给他们学习方法，使其终身受用，因此，教师要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。
暑期学习考核表
17:00-18:00
吃晚餐
11
18:00-19:00
看课外书
12
19:00-21:00
每周一写周记，总共5周每周二到日写暑假作业
13
21:00-21:30
洗漱、听故事睡觉
语文假期作业： 1、6篇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记。
5
10:20-11:30
一起作业：数学和英语
(中间休息10分钟)
6
11:30-13:10
吃午饭、中午休息
7
13:10-15:20
练习跆拳道，还差6节课其他不练的时候就练毛笔字(中间休息10分钟)
8
15:20-16:00
看英语读物，摘抄3个新单词
9
16:00-17:00
形体及运动，玩耍
(中间打扫卫生10分钟)
序号
时间
学习内容
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
7:00-7:20
起床、洗漱
2
7:20-7:50
吃早餐
3
7:50-8:50
早读：英语(4本5次)和语文，形体及运动
(中间打扫卫生10分钟)
4
8:50-10:20
每周三和五：读书摘记卡 共12篇每周一二四六日： 做数学算术题(中间休息10分钟)
古筝培训过程考核记录表
古筝培训过程考核记录表摘要：一、引言：介绍古筝培训的意义和目的二、古筝培训过程的考核内容：1.基本功考核：指法、音准、节奏2.曲目演奏考核：熟练程度、表现力、技巧3.理论学习考核：乐理知识、古筝文化了解三、古筝培训过程的考核记录表设计：1.基本信息：包括学员姓名、年龄、学习时长等2.考核项目：列出各项考核内容，便于填写评分3.评分标准：设定分数范围，明确评分标准4.考核结果：记录考核成绩，便于分析和反馈四、古筝培训过程考核的实施与反馈：1.定期进行考核：确保学员在学习过程中持续进步2.教师与学员共同参与：提高学员参与度和积极性3.考核结果的反馈：针对不足提出改进措施，鼓励优点4.结合个人成长计划：制定下一步学习目标和计划正文：古筝，作为我国传统的乐器之一，其优美的音色和独特的韵味深受人们喜爱。
越来越多的人选择学习古筝，为了提高自己的音乐素养，或是为了陶冶情操。
古筝培训过程的考核是检验学员学习成果的重要手段，那么如何制定一个合理的古筝培训考核记录表呢？首先，我们需要明确古筝培训的意义和目的。
古筝培训不仅是为了让学员掌握基本的演奏技巧，更是为了培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
因此，在制定考核记录表时，要充分考虑这一点，确保考核内容既有实用性，又有启发性。
古筝培训过程的考核主要包括基本功考核、曲目演奏考核和理论学习考核。
基本功考核主要包括指法、音准、节奏等方面，这是古筝演奏的基础，也是学员需要不断练习和提高的部分。
曲目演奏考核则是检验学员对曲目熟练程度、表现力和技巧的掌握程度。
理论学习考核则主要测试学员对乐理知识和古筝文化的了解，这对于提升学员的音乐素养具有重要意义。
在制定古筝培训考核记录表时，我们需要设计一个清晰、易懂的表格。
表格应包括基本信息、考核项目、评分标准和考核结果等部分。
基本信息包括学员姓名、年龄、学习时长等，便于区分和了解学员的基本情况。
考核项目则列出上述提到的各项考核内容，便于填写评分。
全日制硕士专业学位研究生实践学习考核表
实践学习方式： 说明实践学习 的形式、方法 以及具体操作
流程
实践学习目标：培养学生解决实际问题的能力，提高综合素质 实践学习内容：专业相关的实践项目、实验、实地考察等 实践学习方式：学生自主选择或学校安排，可采用多种形式进行实践学习 实践学习考核：根据学生的实践成果、报告、答辩等进行综合评价
实践学习目标：明确实践学习的目的和预期成果 实践学习内容：详细描述实践学习的内容、任务和要求 实践学习过程：记录实践学习的过程、方法和步骤 实践学习成果：展示实践学习的成果、收获和感悟
实践学习成果： 完成实践学习报 告，并提交给导 师进行审核。
实践学习考核： 根据实践学习过 程和成果进行考 核，确保达到学 校要求的标准。
实践学习成果能够解决实际问题，具备实际应用价值。 实践学习成果具有创新性和独特性，能够为相关领域带来新的突破和进展。 实践学习成果能够产生经济效益或社会效益，具有一定的市场前景或社会影响力。
实践学习考核方式：采用多种考核方式，包括实践报告、现场操作、答 辩等，全面评估研究生的实践能力。
实践学习考核标准：制定具体的考核标准，对研究生的实践能力进行量 化评价，确保评价结果的客观性和公正性。
实践学习考核目的：检验全日制硕士专业学位研究生的学习成果
实践学习考核内容：专业理论知识、实践操作能力、团队协作能力等
实践学习总结的深刻性是评估学生实践学习效果的重要指标之一，有助于提高学生的综合素质和 实践能力。
学生对自己的实践学习过程进行全面反思和总结 学生根据实践学习成果进行自我评价，明确自身优势和不足 学生针对不足之处制定改进计划，提高自身能力 学生对实践学习过程中的团队协作、沟通交流等方面进行评价，提升自身综合素质
实践学习成果能够为后续学习和研究提供有益的参考和借鉴，具有一定的学术价值。
pbl问题教学的考核评分表
pbl问题教学的考核评分表PBL问题教学的考核评分表：实现高质量、深度和广度的学习导语：在当今知识爆炸的时代，传统的教学方式逐渐暴露出其无法满足学生需求的不足之处。
PBL（问题驱动式学习）作为一种富有活力的教学方法，以问题为核心，注重学生自主探究和团队合作。
为了确保PBL教学的质量和效果，开展系统性的考核评分是必不可少的。
本文将从深度和广度的角度，评估PBL问题教学的考核评分表的设计和实施，并探讨其价值和个人理解。
一、PBL问题教学的考核评分表的设计和实施1.1 背景介绍：PBL教学是一种基于问题和任务的教学法，通过激发学生的学习兴趣、提供实际问题情境、培养问题解决能力等，促使学生主动参与学习。
考核评分表是对学生在PBL项目中所展现的能力和表现进行评价的工具。
1.2 设计原则：（1）问题质量和难度：评分表应能准确评估学生对问题的理解程度、分析问题的能力和解决问题的策略。
问题质量和难度对学生的学习动力和挑战性至关重要。
（2）团队合作与合作能力：学生在PBL过程中的合作表现直接影响团队的成果，评分表应包括团队合作的评估指标，以激励学生积极参与、充分协作。
（3）自主学习与探究能力：评分表应能反映学生在自主学习和探究中所展现的主动性、独立思考和解决问题的能力。
（4）沟通与表达能力：在PBL过程中，学生需要向他人清晰地传递自己的观点、思路和解决方案。
评分表应能评估学生的沟通和表达能力，以培养他们的逻辑思维和说服力。
1.3 实施步骤：（1）确定评分标准：根据问题的具体要求，制定相应的评分标准，确保评分的客观性和公正性。
（2）明确评分指标：将教学目标和问题解决过程中涉及的能力和素养分解为具体的评分指标，使评分过程更加准确和可行。
（3）评分分值设定：根据考核侧重点和难度程度，设置不同的评分分值，以区分学生的表现和成绩。
（4）评分者培训：确保评分者对评分标准的理解和使用，以减少评分误差和主观性，并提高评分的一致性和可信度。
学生学习过程评价量规表
学生学习过程评价量规表
学生研究过程评价量规表
本评价量规表旨在对学生研究过程进行评价，并提供个人同学和教师两种评价方式。
评价等级及标准包括参与程度、合作情况、创新情况和研究态度。
参与程度评价
在课堂上，积极举手发言、参与讨论和交流的学生被评为“A”级。
能举手发言、有参与讨论和交流的学生被评为“B”级。
少有举手发言、较少参与讨论和交流的学生被评为“C”级。
合作情况评价
在小组中，团结合作、起领导作用、帮助协调、推动整个小组工作、鼓励参与讨论和工作，并对最终成果有所贡献的学生被评为“A”级。
能吸收接纳并给出建议，并帮助其他小组成
员的学生被评为“B”级。
工作至最后一刻，对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观的学生被评为“C”级。
创新情况评价
在研究中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性的学生被评为“A”级。
有一定的创新意识的学生被评为“B”级。
能开始培养创新意识的学生被评为“C”级。
研究态度评价
能刻苦钻研、积极主动交流、思考回答问题、努力争取最出色的完成任务的学生被评为“A”级。
有强烈的求知欲，不断提出与主题相关问题，希望找到答案的学生被评为“B”级。
能认真听讲、参与交流、努力完成自己的任务的学生被评为“C”级。
本评价量规表提供了全面的学生研究过程评价，帮助教师和同学们更好地了解学生的研究表现和态度，从而提供更好的帮助和指导。
学生学习过程评价表
很好
（80~100分）
不错
（60~79分）
还需加油
（59以下）
自评
互评
学习态度较好，有时帮助他人。
没兴趣参与学习活动，厌学
参与情况
积极参加探究活动，并有详细的活动记录，活动开展得规范、效率高。
活动基本可以达到预想的目的。有活动记录
参与被动或无心参与，基本没有活动记录。
无心参与小组活动，很少进行交互；或对交互不感兴趣、分心，和别的成员之间并没有进行明确的分工。
合计
自主探究
独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法
能思考，但不会自主学习，能和其它同学合作发现问题，提出问题。
不会思考，不爱学习，不会发现问题
合作交流
在明确分工的基础上共同承担任务，高效圆满的完成自己的任务；能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
能在明确分工的基础上共同承担任务，基本完成自己的任务；能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
课程考核内容及评分标准表格
课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。
•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。
•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。
11 汽车生产企业物流管理 文档：《汽车生产企业物流管理》课程标准
襄阳职业技术学院《汽车生产企业物流管理》课程标准一、课程信息课程信息如表1所示。
表1 课程信息表二、课程定位《汽车生产物流管理》针对企业及就业市场的需求，针对职业教育特点，在充分、认真的企业调研的基础上，进行教学内容设计。
课程注重根据企业生产物流管理的要求、规范和标准来设计教学课题及教学内容。
该课程是学生向管理方向发展的入门课，也是汽车制造与装配专业的一门专业方向课。
目的是学生通过在校期间的学习，毕业后能快速融入企业的工作环境中，将所学到的理论知识、操作技能与管理方法与企业的实际工作顺利对接。
使学生能够对企业生产物流进行管理、规划、实施、评估及改善。
学生通过在校学习能够对企业生产物流做到“说得明白、做得正确”，能够在物流现场发现问题、解决问题、建立标准作业。
三、课程教学目标1、能力目标（1）学生能熟练进行货物的交接、理货、仓储的操作过程；（2)能独立完成货物的仓储、入库操作；（3)学生能协同、共同完成货物仓储盘点工作；（4)学生独立完成货物清单的分拣工作；（5)根据企业生产指令，学生能共同完成生产物料的配送任务；（6)学生能共同进行生产物料配送改善（路线、方法）；（7)学生能进行生产现场的改善任务（共同、协同）；（8)学生自我能够组织生产现场的管理（5S、目视、人员、工位）；（9)能够具备识别企业生产过程作中浪费的能力；（10)能够分析和改善企业浪费的能力；（11)能够分析、识别不安全因素的能力；（12)能够编写物流工作岗位的标准作业指导书。
2、知识目标（1）掌握物流理论基础知识，了解物流企业现状，学习先进物流科学理论及方法；（2)熟记企业生产物流中所应用和常用的物流术语、定义；（3)熟练掌握并能实际应用典型的物流作业流程；（4)熟练记忆物流各工作岗位的职位说明书要求；（5)了解、记忆、学习现代企业物流管理知识；（6)学习企业生产管理的浪费识别知识；（7)培养学生的主动工作、责任感意识；（8)培养和学习企业物流的成本核算管理意识及方法；（9)引导学生自我学习与企业生产物流相关的外延知识。
学习效果评价设计
50%
学习情境 3 20 分
各种上交材料
20%
汇报答辩
20%
工作态度和团队精神 10%
产品质量控制
50%
学习情境 4 15 分
各种上交材料
20%
汇报答辩
20%
工作态度和团队精神 10%
产品质量控制
50%
学习情境 5 15 分
各种上交材料
20%
汇报答辩
20%
过程性考核总计得分
教师评 合计（其中个人 15%， 价得分 小组 25%，教师 60%）
考核评价指标包括学生工作态度、产品质量控制、各种上交材料、汇报答辩
情况，具体评价标准见表 15。
等 考核点 级
优
良
中
及格
不及格
表 15 过程性考核评价标准
工作态度和团队精神
产品质量控制
上交材料质量
汇报与答辩
无旷工、旷课、迟到、早退现象；团队意识强， 具有产品质量意识；产品工艺符合标 按时完成每个情境的内容正确， 汇报思路清晰；能流畅讲解成果性能参
学习效果评价设计
本课程考核的指导思想是促进学生岗位技能掌握、综合素质提高和专业基础
知识掌握。本课程考核包括过程性考核和期末笔试，过程性考核占 80％，期末
笔试占 20％。过程性考核由个人评价、小组评价和老师评价组成，考核涵盖课
程五个学习领域实施全过程，相关比例如表 14 所示。
班级
表 14 学生过程性学习成绩考核表
不服从工作安排；不与小组其他成员交流讨论 量差；浪费严重，产品合格率低于 60% 于 60%左右
60%
般；工作被动；服从工作安排，能与小组其他 意，产品质量有不符合标准的地方；操 上交的材料，内容正确率 70%， 楚；回答老师、同学提出的问题 70%正
学习考核打分表
咸阳高新供水有限公司2016年度全员学习考核表
考核部门签字： 总分：
考核部门
时间： 考核项目 指标分解及分数
实际得分 备注 学 习 情
况
部
分
1.基础部分
（20分）
有专职人员负责学习活动（5分）
按照相关文件要求，制订年度学习计划、专题学习计划（5分）
有完整的学习考核制度、有考勤表；集中学习参学率不低于95%（10分）
2.学习情况
（40分）
学习资料、考勤记录、内部考核情况、学习小结、学习成果等及时记录归档（6分）
每月集中学习、讨论不少于1次（4分） 基础学习笔记书写规范、完整、整洁（10分）
业务技能笔记，内容有专业性、针对性，书写规范、完整、整洁（20分）
学
习 效
果
部 分 3.学习效果 各部门每月向《咸阳水务》投稿两篇（10分）
各部门在每部分学习内容结束后需书写心得体会（20分） 各部门对职工学习笔记书写情况进行检查并打分；各部门配合学习心得对内部学习情
况进行综合排名（10分）。
实习生学习进度考核表
考核分
பைடு நூலகம்
实习生学习进度考核表
分类 1.电脑系统了解 2.服务礼仪标准 操作技能 3.中药调配操作 （30分） 4.西药处方调配 5.软件记录 1.门店财务管理制度 2.门店培训管理制度 规章制度 3.流动红旗评选细则 （30分） 4.门店督导稽查管理条列 5.新制度学习情况 1.西成药别名掌握情况（至少50种） 2.中药别名掌握情况（至少100种） 业务知识 3.中药十八反、十九畏 （40分） 4.主导商品的基本卖点掌握（至少300个） 5.新的商品分类及陈列标准掌握情况。 6.新的培训知识掌握情况 1.熟悉成长史 企业文化 (10分） 2.学唱企业歌 3.熟悉企业的口号、经营理念、门店店训。 总 分 细则 总分值
肺炎护理常规学习考核及过程督导表
7.饮食给予高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质饮食。给婴儿喂奶时应抬高头部，防止呛咳引起窒息，严重呼吸困难者禁食。
8.输液速度应根据小儿年龄及病情严格控制输液速度，避免加重心脏负荷。
（四）健康指导
指导家长平时加强患儿营养、增强体质的知识，多做户外活动，进行体育锻炼。婴幼儿应少到公共场所，避免交叉感染。教会家长一般呼吸道的处理方法，便患儿在疾病早期能得到控制。
护理常规学习考核及过程督导表
时间
记录人
学习
地点
主讲人
学习
签名
学习
内容
（一）定义
小儿肺炎是由不同病原体或其他因素所致的肺部炎症。临床以“发热、咳嗽、气促、呼吸困难和肺部固定的中细湿啰音”为典型的五大临床表现。是儿科常见疾病及死亡的主要原因。
（二）症状、体征、
1.轻症肺炎以呼吸系统症状为主，大多起病较急。主要表现为发热、咳嗽和气促。肺部可听到较固定的中、细啰音，病灶较大者可实变体征。Fra bibliotek考核时间
考核人
被考核人
考核方式
考核结果
整改
措施
整改
评价
过程
追踪
时间
督查
方式
责任人
追踪结果
追踪整改及效果评价
护士长评价
（三）护理要点
1.呼吸道隔离对铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌感染者应安排单间。
学习考核表【模板范本】
学习考核表【模板范本】---考核目的该研究考核表用于评估学生在特定学科或项目上的研究成果和进展情况。
通过对学生的综合能力、知识掌握以及问题解决能力等方面进行评估，帮助学生及时发现问题并提供有针对性的辅导和指导。
考核内容1. 学科/项目名称：___________________________________________________2. 考核时间：_______________________________________________________3. 考核方式：_______________________________________________________4. 考核范围：_______________________________________________________5. 考核要求：_______________________________________________________ 考核指标根据学科/项目的不同特性，制定适合的考核指标。
以下为一些常用考核指标的范例：1. 知识掌握：学生对相关学科/项目知识的理解和掌握程度。
2. 实践能力：学生在实际操作中的熟练程度和解决问题的能力。
3. 分析思考：学生对学科/项目相关问题的分析能力和逻辑思维能力。
4. 团队合作：学生在团队协作中的配合能力和与他人合作的能力。
考核方式根据学科/项目的特性和考核目标的不同，可选择适合的考核方式。
以下为一些常用的考核方式的范例：1. 筆試：在规定时间内完成题型多样的书面测试，考察学生对知识点的掌握程度和答题能力。
2. 实践操作：学生在特定环境下进行实际操作，考察学生的实际操作能力和问题解决能力。
3. 项目报告：学生完成相关学科/项目的报告，考察学生的综合能力和文秘能力。
考核要求考核要求根据学科/项目的不同设置，具体要求应该明确、具体，可操作性强。
1. 写明学科/项目名称，并说明考核时间。
每周学习考核表 (1)
每周学习考表
周次 项目 1、作业完成情况 2、早起 3、整理书包 4、阅读 5、上课纪律 6、排队秩序 7、卫生环境 8、早睡 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
备注：①以鼓励孩子为主。 ②统一以“☆”、“√”、“х ”记录。 “☆”为优秀，“√”为完成，“х ”为不好。 ③可以做的可爱、花哨一点。 1、作业：每天是否回家先写作业，作业完成情况。 2、早起：每天是否主动早起，好叫好起。 3、整理书包：是否每天主动对照课表整理书。 4、阅读:是否每天主动读书，页数不要求。 5、上课纪律、排队秩序、卫生环境由老师打分。 6、早睡：每天9:30之前是否准时上床睡觉。 7、此表每周一张，周五交王老师处，记录从这周开始。
学生学习过程评价表
（10分）
按时完成作业，准确率高；态度认真，不抄袭；字迹书写工整，作业本干净、平整；有错误能及时更正。
总得分
统分人
日 期
学生学习过程评价表
年级班级姓名科目授课教师
评价内容
得分
学生自评
（10分）
1、能做到不迟到、不早退、不旷课，有事向班主任及任课老师请假。
2、上课能认真听讲和思考问题，发言积极；遇到懂的问题敢于向老师、同学请教。
3、按时完成课堂作业，不抄袭。书写工整，能及时更正作业中的错误。
（很好：10分，好：8分，一般：6分，差：5分，
很差：4分以下）
（请对自己进行客观公正的评价）
教师评价（30分）
考勤
（10分）
能提前进入教室做好课前准备；无迟到、早退、旷课现象；因故不能上课，向教师办理请假手续；在机房(实训室、语音室等 )上课时，能严格遵守学校的管理制度。
课堂
表现
（10分）
上课认真听讲，不打瞌睡，不玩手机；积极举手发言，能大胆提出和别人不同的问题并表达自己的想法；善于与人合作，参与讨论态度认真；能独立思考，具有创造性思维。