第九课让地球充满生机保护生物圈
保护生物圈
让地球充满生机——保护生物圈教学方法：分析法、讨论法教学重点：生物圈的概念、生态圈的自我维持教学难点：生态圈的自我维持，保护生物圈的措施酸雨等全球性环境问题、森林生态系统的作用；草场退化的主要原因，草原生态系统的合理利用。
海洋生物资源的开发、利用和保护；生态农业的概念和原理；城市生态系统的特点和城市生态环境的保护。
课时安排：1课时教学过程分析资料：美国的“生物圈2号”实验。
一、生物圈的概念生物圈：是指地球上全部生物及其无机环境的总和（内容），包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部（范围）。
它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。
是地球上最大的生态系统。
二、生物圈稳态的自我维持生物圈的结构和功能能够长期维持相对稳定的状态，这种现象叫生物圈的稳态。
稳态的原因有三：（1）源源不断的太阳能是生物圈维持正常运转的动力，也是生物圈赖以生存的能量基础。
太阳能是生物体生命活动所需能量的最终来源。
（2）生物圈包括了无机环境、生产者、消费者、分解者，由它们组成了完整的物质循环回路，形成了一个在物质上自给自足的生态系统。
这是生物圈赖以存在的物质基础。
（3）生物圈具有多层次、多方面的自我调节能力。
但稳态是相对的，当人类的活动对生物圈造成的影响超过生物圈自我调节而维持稳态的能力时，就会对生物圈的稳态造成严重的威胁，造成稳态的破坏。
三、生态系统(一)森林生态系统1、森林生态系统的分布：分布于湿润和较湿润地区。
2、主要特点：动植物种类多，群落的结构复杂，种群密度和群落的结构能够长期处于较稳定的状态。
3、主要生物构成：植物以乔木为主，也有少量的灌木和草本植物；动物以树栖和攀援生活的多。
4、森林生态系统的重要性：是陆地上最大的生态系统，是生物圈中最重要的生态系统，地球上生产力最高的生态系统，是生物圈的能量基地。
5、林生态系统的作用：（1）人类的资源宝库。
（2）生物圈中能量流动和物质循环的主体。
（3）改善生态环境：涵养水源、保持水土；防风固沙、调节气候；净化空气、消除污染；景色宜人，保健游憩。
六年级上册的第九课
六年级上册的第九课六年级上册的第九课是一堂关于环境保护的课程。
在这节课中，我们学习了环境保护的重要性以及我们每个人应该如何为保护环境做出贡献。
本文将以议论文的形式，探讨环境保护的重要性，并提出一些实际可行的方法。
首先，环境保护对于我们的生活至关重要。
我们的地球资源有限，如果我们不采取措施保护环境，将会面临严重的后果。
例如，空气污染会导致呼吸系统疾病的增加，水污染会危害我们的健康，土地退化会影响农作物的生长等等。
因此，保护环境不仅是为了我们自己的健康和幸福，也是为了我们的子孙后代能够继续享受美好的地球。
其次，每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。
虽然环境问题看似庞大而复杂，但每个人的微小行动都能够产生积极的影响。
首先，我们可以从日常生活中的小事做起，比如节约用水、节约用电、减少废物产生等。
这些看似微不足道的行为，如果每个人都能够做到，将会产生巨大的效果。
此外，我们还可以参与到环保组织或志愿者活动中，积极参与环境保护的行动，为社会做出贡献。
另外，政府和学校也应该在环境保护方面发挥重要作用。
政府可以制定更加严格的环境保护法律和政策，加大对环境污染的处罚力度，同时鼓励和支持环保产业的发展。
学校应该将环境保护教育纳入课程中，培养学生的环保意识和责任感。
通过教育，我们可以让更多的人了解环境问题，激发他们的环保意识，并培养他们采取行动的能力。
最后，环境保护是一个长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
我们每个人都应该认识到自己的责任，积极参与到环境保护中来。
只有通过我们每个人的努力，才能够创造一个更加美好、健康的地球。
总结起来，六年级上册的第九课教给了我们环境保护的重要性以及我们每个人应该如何为保护环境做出贡献。
通过节约用水、节约用电、减少废物产生等日常生活中的小事，参与环保组织或志愿者活动，政府和学校的支持和教育，我们可以共同努力，为环境保护贡献自己的力量。
只有通过全社会的共同努力，我们才能够创造一个更加美好、健康的地球。
北师大版生物七年级《保护生物圈是全人类的共同义务》课件
生物多样性的价值
生物多样性具有极高的价值， 它是人类生存的基础，提供了 食物、药物和其他重要资源。 同时，生物多样性还具有美学
、文化和科学价值。
生物多样性的保护
保护生物多样性需要采取积极 措施，如建立自然保护区、实 施野生动物保护计划、推广环
保教育和科学研究等。
03
教学方法与手段
采用多媒体教学，配合图片、动画等直观手段，使学生更 好地理解知识。
物圈的结构和功能。
森林生态系统
1
通过分析森林生态系统的结构、功能和特点， 让学生了解森林在生物圈中的重要地位。
2
草原生态系统
通过分析草原生态系统的结构、功能和特点， 让学生了解草原在生物圈中的重要地位。
3
海洋生态系统
通过分析海洋生态系统的结构、功能和特点， 让学生了解海洋在生物圈中的重要地位。
采用探究式学习法，通过问题情境的创设，引导学生自主 探究，培养学生的创新精神和实践能力。
问题情境创设
通过创设与生物圈相关的问题 情境，引导学生自主探究问题
的答案。
学生实践探索
通过组织学生开展实践活动，如 调查当地生态环境、搜集相关资 料等，培养学生的实践能力和创 新精神。
学生汇报交流
通过组织学生汇报交流各自的探索 成果，让学生互相学习、互相借鉴 ，提高学生的综合素质。
THANKS
谢谢您的观看
01
02
03
图片展示
通过展示丰富多彩的生物 圈图片，让学生感受到生 物圈的美丽和珍贵。
动画演示
通过动画演示生物圈的结 构和功能，帮助学生更好 地理解生物圈的复杂性和 整体性。
视频素材
通过播放相关视频素材， 让学生更加深入地了解生 物圈面临的挑战和保护措 施。
七年级生物下册《保护生物圈从自身做起》教案、教学设计
（3）组织课堂实验和实践活动，让学生亲身参与，提高实践操作能力。
（4）利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）分层教学：针对学生个体差异，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.导入新课：通过导入环节，引出本节课的主题——保护生物圈从自身做起。
（二）讲授新知
1.生物圈的概念：教师讲解生物圈的定义，引导学生理解生物圈是地球上最大的生态系统。
2.生物圈的组成：详细介绍生物圈的各个组成部分，如大气圈、水圈、岩石圈等。
3.生物圈的作用：分析生物圈在生态系统中的作用，强调生物圈是所有生物的共同家园。
（3）实践：组织课堂实验和实践活动，让学生亲身参与保护生物圈的行动，提高实践操作能力。
（4）总结：对本章节内容进行总结，强调保护生物圈的重要性，激发学生为建设美丽中国贡献力量。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、小组合作等方面的表现，全面评估学生的学习过程。
（2）终结性评价：通过期末考试、实践报告等形式，评价学生对本章节知识的掌握程度。
4.结合生活实际，引导学生从日常生活中找到保护生物圈的方法，提高学生的环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜生物资源的情感，树立人与自然和谐共生的观念。
2.增强学生的环保责任感，使学生认识到保护生物圈是每个人的责任。
3.培养学生具有良好的道德品质和社会责任感，关注生态环境问题，积极参与环保活动。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）反馈指导：及时关注学生的学习情况，给予个性化指导，帮助学生突破重难点。
1.4.2保护生物圈是全人类的共同义务课件(30张PPT)北师大版生物七年级下册
生物圈2号
情境导入
生物圈2号主要是由玻璃帷幕和钢架所构筑的仿 真生态群系，包括了热带雨林、稀树草原、沼泽地、 海洋、沙漠等五类荒野生物群带，以及人类的农田、 微型城市及技术圈等三种人造地区。
生物圈2号实验目的是研究人类及多种生物在密 封且与外界隔绝的人造系统中，是否可以经由系统 内的空气、水、营养物的循环与重复使用下而能够 健康、快乐的生存下来。在实验中，研究人员发现： 生物圈2号的氧气与二氧化碳的大气组成比例无法自 行达到平衡；生物圈2号内的水泥建筑物影响到正常 的碳循环；多数动植物无法正常生长或生殖，其灭 绝的速度比预期的还要快。
生物圈是人类生存和活动的基地， 但是，地球上适于人类生存和活动 的空间是有限的，人类可以利用的 生物、矿物和水资源等也是有限的。
生物圈面临挑战的原因
世界人口增长
沙漠化
土地的不合理利用
水土流失
土壤退化
土地污染
人类的一些不合理活动
过去
现在
森林的大量砍伐
海洋鱼类的 过度捕捞
浅海滩涂的破坏
（一）生物数量锐减、濒危或灭绝
处于缺水中的生物
水污染导致人生病
（三）矿物能源储量减少
随着人口的增加和生产生活需求的增长，地壳中各种矿物和能源的储 量也不断减少。
二、人类能够保护好生物圈
生物圈保护的中心目标，在于保持各种生态环境的健康，维持人类 和各种生物的生存环境可持续发展，改善人类的生活质量。
对生态环境质量的调查、监测、评价和预测，是保护生物圈的前提。 环境监测涉及的范围广泛，方法也多种多样。
（一）制订有关政策和法规
（二）建立自然保护区和实施大型生态工程
卧龙自然保护区
保护生物圈是全人类的共同义务-北师大版七年级生物下册教案
保护生物圈是全人类的共同义务-北师大版七年级生物下册教案一、课程教学目标1.理解什么是生物圈、生物多样性和生态平衡；2.培养学生珍爱生物圈的意识；3.培养学生主动保护生物圈的态度；4.通过本节课的教学，提高学生的学术与实践能力；二、教学内容1.生物圈的定义和意义；2.生物多样性的概念；3.生态平衡的重要性和影响；4.生物圈的污染和破坏；5.生物圈的保护与重建。
三、教学重点1.理解生物圈的基本定义和意义；2.理解生物多样性的概念；3.理解生态平衡的重要性和影响；4.掌握生物圈的污染和破坏的情况；5.培养学生珍爱生物圈、主动保护生物圈的意识。
四、教学难点1.生态平衡的理解和应用；2.生物圈的保护与重建。
五、教学方法1.直观教学法；2.课件展示法；3.互动体验法；4.案例分析法。
六、教学过程1. 创设情境Step 1导入生物界的有关知识，引导学生思考生物圈的重要性和自己应该如何珍爱生物圈。
同时引导学生关注生态问题，并培养学生的生态意识。
2. 理解生物圈Step 2通过课件或直观教学解释生物圈的定义概念，并结合简单的实例加深学生的理解。
Step 3介绍生物圈的概念和重要意义，并对生物圈相关的知识作简单的梳理和总结，让学生能够清晰地理解生物圈在自然界中的地位和作用。
3. 生物多样性的概念Step 4介绍生物多样性的基本概念，让学生理解生物多样性的重要性以及其在自然界中的作用。
Step 5通过互动体验法，让学生通过收集有关生物多样性的图片、资料或视频，从不同的角度了解生物多样性。
4. 生态平衡的重要性和影响Step 6引导学生思考生态平衡的重要性，了解自然界中的生态平衡如何影响人类的生活。
Step 7通过案例分析法，引导学生思考人类行为对生态平衡的影响，并借由此引发学生保护生态环境的意识。
5. 生物圈的污染和破坏Step 8结合课件和实例，介绍生物圈的污染和破坏原因，并引导学生思考如何去避免生态环境的破坏。
初中校本课《让地球充满生机》优质
xx一、教学目标：让地球充满生机---保护生物圈1、知识目标：（1）、能够描述生物圈的厚度和范围。
（2）、说出对生物圈是地球上最大的生态系统的理解。
（3）、了解生物圈2号的知识及其失败的原因。
（4）、保护生物圈，保护我们的家园。
2、能力目标：（1）、通过本节课的学习，提高学生分析资料的能力。
（2）、通过探究活动和小组讨论，继续培养学生的协作能力。
3、情感目标：通过学习生物圈的知识，了解生物圈被破坏的现状，让学生具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为，增强环境保护意识，人与自然和谐相处，建设美丽家园，共建美丽中国，增强爱祖国爱家乡的情感。
二、教学重难点：1、重点：1、对生物圈是地球上最大的生态系统的理解。
2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家园。
2、难点：1、生物圈2号实验及其失败的原因。
2、生物圈是人类的“立足点”。
虽然生物圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
三、教学过程：（一）创设情境导入新课：通过让学生欣赏充满生机世界的美景，导入新课，让学生知道无论浩瀚的海洋、广袤的大地，还是辽阔的天空，都有生物的存在，都充满了生机。
地球上所有的生物以及他们的生存环境构成了一个特有的圈层——生物圈。
（二）生物圈是地球上最大的生态系统1、生物圈的厚度和范围请同学们默读课本29页，回答生物圈的厚度和生物圈的范围。
（学生竞赛答题，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的厚度和范围。
）（1）、生物圈的厚度：20千米左右（2）、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部（主要是土壤层，又叫土壤圈）。
2、了解大气圈、水圈和岩石圈的组成和生存的生物。
3、问题探究：你如何理解生物圈是地球上最大的生态系统？4、观察与思考：生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上它们都存在着一定的联系。
以河流生态系统为例，说一说，它和其他生态系统有什么关联？（三）地球是人类赖以生存的唯一家园1、了解什么是生物圈1号和生物圈2号。
第九课让地球充满生机保护生物圈
生物圈2号全景
森林
居住房屋
沙漠 生物圈 二号
家畜家禽
农田
溪流
海洋
多年来，人类梦寐以求地憧憬着冲出地球，向宇宙进军。随着
地球环境的恶化，这种愿望里似乎又加进了欲逃离的色彩，人们
上下求索，加快了寻找“诺亚方舟”的步伐。也许“生物圈2号” 的失败有技术上的失误或设备上的欠缺，也许人们今后还会向
“生物圈3号”、“生物圈4号”挑战。然而从“生物圈2号”失败
9：1。 2.人类生存所需的食物： 现代人生存所需营养70％以上来自小麦、稻米、玉米。
回首人类走过的历程，我们看到，随着人口的迅速增加和经济的高速发展，生态环境和自然资源在不断地 遭到破坏。人类在尽情享受自己创造的文明成果的同时，也在遭受大自然的无情报复：耕地贫瘠化、土地荒漠 化、气候反常、江河干枯、洪灾频发。我们身边的野生动植物加速消亡。古化石告诉我们，远古时代200万年 才有一种鸟类灭绝，60万年才有一种兽类灭绝；在十年前，4天就有一种脊椎动物灭绝，到今天，已恶化到每4 小时就有一种脊椎动物灭绝，而且这一趋势还在加速。据科学家统计，在我们的共同家园中，有5205种野生动 物濒临灭绝边缘，其中我国已达370多种。 据统计，近2000年来，地球上已有106种哺乳类动物和127种鸟类灭绝；濒临灭绝的哺乳类动 物有406种， 鸟类有593种，爬行动物209种，鱼类242种，其它低等动物更不计其数。我国的 大熊猫，西伯利亚虎，亚洲黑 熊。印尼马鲁克白鹦、亚洲猩猩、非洲黑犀牛、北美石龟，北 美玳瑁等均濒临灭绝。从1950年到1992年，非洲 的象牙海岸大象从10万头锐减到1500头。如 果偷猎活动不加禁止，到下世纪初，非洲大象将灭绝。 据不完全统计，目前野生动物的非法贸易额每年达50亿-90亿美元，成为仅次于犯毒活动的 第二大经济犯 罪活动。海洋生物的生存也面临严重威胁，每年有数百万头海豚、海龟丧生。 据国际捕鲸委员会的一份报告说， 地球上最大的动物——蓝鲸，目前仅存400余只，濒临灭 绝。由于采用漂网捕鱼，许多鱼类正面临灭绝的危险。 随着森林的滥伐和生态环境的破坏， 许多野生珍稀生物惨遭浩劫。如位于地球赤道一带的热带雨林，是天然的 动植物园，是地球 的生物宝库，又是“地球的肺”，但是，目前全球的热带雨林，正以每分钟20公倾的速率减 少，照此下去，不出100年，全球的热带雨林将荡然无存，大量珍稀生物也将随热雨林的消 失而灭绝。据统计， 目前全世界平均每小时有两个物种灭绝，照此下去，本世纪末，现有物 种1/5将会灭绝，生物多样性保护遭受 到严峻的挑战。 许多动物种类已濒临灭绝，仅是面临危险的脊椎动物数量也是十分惊人的。威胁的性质是各种各样的：欧 洲的猛禽正遭到采集鸟蛋者的威胁，而老虎则面临着其出没的密林被砍伐掉的危险。 传统的森林砍伐还不特别危险，而贫困和绝望却会导致不顾一切后果将其滥伐殆尽。经过几次好收获之后， 土地将会变得贫瘠，只能生长一些灌木丛。 如今这种破坏过程发展得如此迅猛，以致热带雨林正面临着在几十年内完全消失的危险。当森林死亡的时 候，死亡的不仅仅是树木，而是一个生态系统。失去绿色的土地，无疑会面临接踵而至的生态灾难和许多物种 因而灭绝。
北师大版生物七年级下册保护生物圈是全人类的共同义务PPT
北师大版生物七年级下册
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教学课件
北师大版生物七年级下册
保护生物圈是全人类的共同义务
教学课件
生物生活在生物圈 保护生物多样性，保护生物圈，造福子孙后代，是全人类的共同义务
一、保护生物圈刻不容缓
1.生物圈为生物的生存提供的条件 水
空气
温度
阳光 营养物质 生存空间
提供了多种多样的自然资源和良好的生态环境 是人类以及其他生物生存和发展的基本保证
②在过去的2000年中，地球上约1/4的鸟类物 过度捕捞 种已经绝灭，近2/3的海洋渔业资源捕捞过过可用总量的 1/2。全世界有60%的地 区面临供水不足,每年约 有5亿人因水源卫生条件 差而生病。 ④随着人口的增加和生产生活需求的增长， 地壳中各种矿物和能源的储量也不断减少。 中国石油资源将枯竭 我国的资源枯竭城市
A.减少煤炭、石油的燃烧—减少大气污染 B.使用无磷洗衣粉—减少水污染
C.使用可充电电池—减少重金属污染
D.减少使用塑料袋—减少酸雨的形成
保护生物圈是全人 类的共同义务
保护生 物圈刻 不容缓
人类能 保护好 生物圈
保护生 物圈是 全人类 的共同 义务
保护生 物圈刻 不容缓
人类能 保护好 生物圈
生物圈的现状
节流包括: ①加强水资源的管理 ②出台水资源的节约利用奖励办法 ③加大宣传,提高节约用水的意识。 ④加大科研投入,采用先进的生产技 术和管理方法实现节约用水。
3.人类的生存环境在不断恶化 （1）生存的空间越来越小
沙进人退
人口容量
（2）对自然资源的不合理开发与 利用，使得自然资源越来越少
①目前，全世界有30000余种野 生植物濒临绝灭，有1000多种 脊椎动物受到威胁或濒于绝灭。
七年级生物下册《保护生物圈是全人类的共同义务》知识点北师大版
七年级生物下册《保护生物圈是全人类的共同义务》知识点北师大版活动内容为：1、复习和展示环境污染的现象以及危害;2、调查本地区土地和水资源及其利用状况3、通过网络等各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料。
学生分组，预习和复习，准备活动材料通过活动激发学生的学习兴趣探究活动一：人类活动对生物圈造成的负面影响。
课前提供给学生必要的资料和展示。
学生以复习的方式整理和展示人类活动对生物圈造成的负面影响。
创设情境，激发学生对人类对生物圈造成危害的思考探究活动二：调查本地区土地和水资源及其利用状况开展活动所需的物质条件和场所;安排好学生活动和展示的时间及顺序，关键时做必要的点评。
学生课前展开对本地区土地和水资源及利用情况的调查，制作版面和并在课堂上展示给大家。
通过调查、收集、展示等环节，使学生感知人类活动对环境的影响，并深刻认识自然资源并不是取之不尽用之不竭的。
探究活动三人类有能力并且正在努力保护好生物圈引导学生认识到人类已经认识到了破坏环境造成的巨大危害，正在努力保护生物圈。
建立初步的环保意识。
学生通过网络和其他途径收集有关人类保护生物圈的措施和手段，特别是中国政府在保护环境中采取的措施以及在国际上发挥的积极作用。
制作图片或在课堂上展示给大家。
认识人类要想持续发展必须首先保护好我们赖以生存的生物圈，不能为眼前的利益忽视了人类长远的发展。
理解什么是人类的可持续发展。
拓展实践：建立环保行动小组，实施环保行动计划参与学生的讨论、计划的制定和论证，提出合理化建议，引导学生以实际行动参与环保，科学环保。
以小组为单位，建立环保行动小组，根据当地实际情况讨论并设计一项环保行动计划，并提交给全班学生论证计划的科学性和可行性。
根据大家的意见进行修改并在课下实施。
在保护环境的课外实践活动的计划制定和实施过程中，让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，保护生物圈是全人类应尽的义务。
增强责任感和使命感。
七年级生物下册 4.14.2 保护生物圈是全人类的共同义务教案 北师大版(2021年整理)
七年级生物下册4.14.2 保护生物圈是全人类的共同义务教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册4.14.2 保护生物圈是全人类的共同义务教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册4.14.2 保护生物圈是全人类的共同义务教案北师大版的全部内容。
第2节保护生物圈是全人类的共同义务【教学目标】1、认识可持续发展对维持生物圈生态环境的重要性，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2、组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流,从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
【教学重点】认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识.【教学难点】认识生物圈中各种资源的有限性。
【教学过程】生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是,人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展,并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭,这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。
因此，保护生物圈刻不容缓。
请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。
资料一：近年来，由于人类不注重保护环境,地球环境日益恶化。
根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：(1）土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；（2）气候变化,温室效应在威胁着整个人类;（3）生物多样性在减少；(4）森林面积日益减少；（5)淡水资源受到威胁，发展中国家80%～90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；(6）化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；（7）混乱的城市化；（8)海洋环境危机加重;(9）空气污染加重；(10)极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大,北极的臭氧层损失20％～30％，南极损失在50%以上。
《保护生物圈——从自身做起》教案新部编本3
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《保护生物圈——从自己做起》教课设计教课目的1、组织学生从互联网上采集相关环境污染方面的资料，让学生认识环境污染的现象以及危害，进而认识到保护生物圈迫在眉睫。
2、组织学生检查本村土地和水资源及其利用情况，让学生认识自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。
3、组织学生经过各样门路采集人类为改良环境所做努力的资料，并在讲堂上沟通，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感。
教课要点关注人类发展和生物圈的关系。
教课难点1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变为真实的行动。
2、指导学生设计科学的研究方案。
课时安排1课时教课过程师：生物圈是人类和其余各样生物的共同家园，可是，人类活动激烈地扰乱生物圈的自然发展，并渐渐致使生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不单损坏了自然界各样生物的生存条件，并且已经达到威迫人类连续生计和发展的地步。
所以，保护生物圈迫在眉睫。
下边请同学们说说人类活动对生物圈的影响。
生：（第一组学生代表甲）我们从网上采集到以下资料：一是地球的“疾病”，最近几年来，因为人类不着重保护环境，地球环境日趋恶化。
依据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”：（1）土壤遇到损坏， 110 个国家的可耕地肥饶程度在降低。
（2）天气变化，温室效应在威迫着整个人类。
（3）生物多样性在减少。
（4）丛林面积日趋减少。
（5）淡水资源遇到威迫，发展中国家 80%~90％的疾病病因和 1／ 3 死亡者的死因与水污染相关。
（6）化学污染日趋严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。
（7）杂乱的城市化。
（8）海洋环境危机加重。
北师大版-生物-七年级下册-保护生物圈是全人类的共同义务知识梳理
保护生物圈是全人类的共同义务
一、知识结构
1、雨水的PH值小于5.6即为酸雨。
温室效应的形成与二氧化碳气体有关。
2、世界环境日是6月5日；世界地球日是4月22日，国际禁毒日是6 月26日，世界无烟日是5月31日。
3、实践证明，建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复和改建生态环境的重大有效措。
4、生物圈是人类赖于生存的唯一家园，生物圈保护的中心目标，在于保持各种生态环境的健康,维持人类和其他生物的生存环境可持续发展,改善人类的生活质量。
5、对生态环境质量的调查、评价、监测和预测，是保护生物圈的前提；如我们用地衣和苔藓做为指示植物监测二氧化硫；如果舟澡和小颤澡大量繁殖则说明水体严重污染。
9、第九课让地球充满生机-----保护生物圈
第九课让地球充满生机-----保护生物圈教学目标：1、知识目标：①能够描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、能力目标：①通过本节的教学，提高收集和分析资料的能力。
②通过小组讨论和研究活动，继续培养协作能力。
3、情感目标：通过分析生物圈被破坏的现状，增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重难点：重点：1、生物圈为生物生存提供的基本条件2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家难点：1、收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，培养学生进行任何探究活动时都要通过相应的文字和数字资料来证明）2、生物圈是人类的“立足点”。
虽然生物圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
（通过这个知识点的探讨和研究，可以开阔学生的视野，提高学生分析解决问题的能力）教学过程：创设情境导入新课：请学生们根据自己在课下收集有关金星、木星、水星、火星、土星、地球的资料，共同讨论各星球生命存在的状况，确认存在生命的星球是不是地球？根据前面所学我们知道：地球上生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。
这节课我们具体学习生物圈。
请两位学生削苹果比赛，看谁削得薄，其余同学观看，理解生物圈很薄。
一、生物圈的范围：（一）问题引导、自主探究：请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？默读课本11、12页，回答下列问题：1、学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
2、生物圈的每部分生存着什么生物？3、岩石圈是什么生物的立足点？一种生物仅能在一个圈层中存在吗？（二）展示交流、释疑解惑：独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结【问题解析】下列关于生物圈的说法正确的是（）A、生物圈是指整个地球B、生物圈是指地球上的所有生物C、生物圈是指生物生活所需的环境D、生物圈是指地球上的全部生物和他们生活所需要的环境【解析】：此题关键在于理解生物圈的含义，它是指海平面以上10千米到海平面以下10千米的薄层，在这一薄层中，既包含了其中的所有生物，又包含了他们生活需要的环境，在学习了第四节之后，问题就更清楚了。
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生物圈2号（Biosphere 2）是美国建于亚利桑那 州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统， 因把地球本身称作生物圈1号而得此名。帮助人类 了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境 的条件下，人类是否适合生存的问题。为了尽量贴 近自然环境，该圈中的土壤、草皮、海水、淡水均 取自外界的不同地理区间，通过一定的人工处理再 利用。
生物圈2号全景
森林
居住房屋
沙漠 生物圈 二号
家畜家禽
农田
溪流
海洋
多年来，人类梦寐以求地憧憬着冲出地球，向宇宙进军。随着
地球环境的恶化，这种愿望里似乎又加进了欲逃离的色彩，人们
上下求索，加快了寻找“诺亚方舟”的步伐。也许“生物圈2号” 的失败有技术上的失误或设备上的欠缺，也许人们今后还会向
“生物圈3号”、“生物圈4号”挑战。然而从“生物圈2号”失败
小结
我们只有一个地球， 要爱护我们的地球， 保护好我们的生存环 境，这样我们才能拥 有一个美好的未来。
如此众多的生物种类，如此繁多的生物数量，如此复杂的 生态状况，生物的多样性与人类及人类生存的环境有何关 系呢？生物的多样性给人们带来了怎样的好处？ 1.维持自然生态平衡，保持人类的生存环境 地球上的生物生存环境是在生物出现之后由生物的作用逐 渐创造的，大气层中的氧就应归功于绿色植物的光合作用。 生物的多样性在保持生存环境的稳定、维护自然生态平衡 中起重要的作用，难以想象人类能够生存在没有其它生物 的地球上！就价值而言，生物多样性的价值是综合的，绝 非单一的。例如：森林在维护人类的生存环境和改善陆地 的气候条件上起着重大而不可取代的作用。具体地说，森 林的生态效益有涵养水源、保持水土；防风固沙、保护农 田；净化大气、防治污染等。毫不夸张地说，森林的生态 效益（或称环保价值）大大超过它的直接产品的价值。据 统计，日本有森林3.75亿亩，森林覆盖率占国土面积的68％， 在一年内贮存水量为2300亿吨，防止土壤流失量57亿立方 米，林内栖息鸟类有8100万只，森林提供氧气5200万吨。 按规定单价计算，其总价值相当于日本1972年全国的经费 预算。芬兰森林的环保价值为53亿马克，而木材价值不及 其1/3。 美国森林环保价值和其直接提供的价值之比达
保护动物
世界上野生动物的种类正在迅速减少。怎样才能 阻止它们的灭绝呢？有些动物，如加利福尼亚的秃鹰 和爪哇的犀牛等，现存的数量极少，拯救它们的希望 已经很渺茫。如果某种动物仍有一定数目，可以人工 饲养，助其繁殖，原产于中国的麋鹿和原产蒙古的普 氏野马就是这样保存下来的。 首先，捕捉一群这样的动物，让它们在动物园里 繁殖，待数量增加后，将一部分送到其它的动物园， 如果野外环境适当，还可让它们重返自然。 政府还可以建立自然保护区，并且派警卫巡逻，阻止牧民、农民、伐木工人和偷猎 者进入。目前，最大的自然保护区是加拿大的伍德布法罗国家公园。另外，蓝鲸需要多 国合作，共同禁止捕杀，才能得以保护。 总之，要尽一切努力来保护那些快要灭绝的动物，否则大自然会变得越来越单调乏 味。
的深层反映出来的信息远比其本身更冷酷无情。地球环境是在经 历了几十亿年的风风雨雨后形成的，对这种异常可靠的结构，人 们渴望窥其脉络，望其项背，但却决不是简单的人工模仿再造能 够完成的。
• 氧气未能顺利循环是导致生物圈二号失败的重要 原因。由于细菌在分解土壤中大量有机质的过程 中，耗费了大量的氧气；而细菌所释放出的二氧 化碳经过化学作用，被生物圈二号的混凝土墙所 吸收，又打破了循环，致使氧气含量下降，不足 以维持研究者的生命。此外生物圈二号中降雨失 控、多数动物灭绝、为植物传播花粉的昆虫全部 死亡等也是生物圈二号失败的原因。
1991年，8名科学家进入“生物圈二 号”，本来预期他们与世隔绝两年，可 以靠吃自己生产的粮食，呼吸植物释放 的 氧气，饮用生态系统自然净化的水生 存…… 但18个月后，发生了什么呢？“生 物圈二号”实验是成功还是失败 呢？……
• 尽管这些居民事先花去几年时间接受了工 程,农业等方面的良好培训，拥有每年耗资 百万美元的技术支持，各种各样的灾难仍 然接踵而来：
金丝猴别名仰鼻猴。在中国四川省西部、北部山地，云杉、冷杉、槭、桦、箭竹、杜鹃等丛生
的针阔混交原始林里，有时听到远远传来咔嚓、咔嚓声。走近些，能辨出是在攀折树枝，却听不到任何 动物叫唤声。远眺，只见皑皑白雪覆盖着山林，一年倒有近半年积雪，山境显得格外幽静。近看，在林 海中抬头留神观察，才能见到树枝间穿梭闪跃而过的金灰色猴子。它就是世界上鼎鼎有名的金丝猴，不 论野生或饲养的，都只中国才有。 金丝猴身被长毛，浓而厚的金灰色或金黄色背毛，长度可达二十多厘米。脸庞呈蓝色，面型纯朴和 蔼。还生了一对朝天翘的鼻孔，所以又得了个“仰鼻猴”的名字。这个鼻子给它增添憨厚稚气的神情， 更惹人喜爱。 初生幼仔的毛呈乳黄色，洁净可爱。一岁以后黑色的冠毛逐渐增多，颈侧开始有黄红色的金毛，背 毛为黑褐色。随着年龄的增长，毛色继续变化，到两岁以后，全身毛色变为金黄，头顶、背部还有些黑 褐色。四岁左右成熟。雄猴体大魁梧，身强力壮，更是漂亮；雌猴则斯文苗条多了。 金丝猴有十几只一群，也有几百只一群的。群内老幼雌雄都有，大群中还分小群，好似一个大家庭。 成群游荡，徐徐转移，各群都有一定的活动范围和相对稳定的路线，周年来回迁移寻找食物。以树叶、 野果、嫩枝芽为食，甚至连苔藓植物也吃。 由于金丝猴毛色绚丽，毛皮可作高贵的装饰品，过去滥遭捕杀，种群的生存受到威胁。近三十年来，已予保护，自一九六三年 起先后在四川、贵州、湖北、陕西建立保护区，严禁私自捕杀。
水 圈
草原生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
自 然 生 态 系 统
生态系统 的种类
人 工 生 态 系 统
１.森林生态系统 ２.草原生态系统 3.荒漠生态系统 ４.淡水生态系统 5.海洋生态系统 6.湿地生态系统
７.城市生态系统 8.农田生态系统
连连看
湿地生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 农田生态系统 草原生态系统 湿润地区，生物种类较多 干旱地区，生物种类较少 海洋和海洋生物组成 多水和过湿条件下形成 淡水和淡水生物组成 人工生态系统，生物种类较少 消费者主要是人，生物种类较少
科学家将人类繁衍生息的地 球称为“生物圈一号”。
第9 课
南城中学马良
“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”，这是一个充满生机的世界
一、生物圈是地球上最大的生态系统
大气圈的底部
1.生物圈的厚度： 2.生物圈的范围： 20千米左右
水圈的大部 岩石圈的表面
黄河 长江
草原生态系统 源头
地域关系
森林生态系统 源头
农田生态系统 灌溉
河流（淡水）生态系统
供水
城市生态系统
沿途
形成 流 入
湿地生态系统 湖泊生态系统
海洋生态系统
1.大气圈的组成： 由各种不同的气体组成。 2.生活的生物: 主要是能够飞翔的昆虫和鸟类， 还有细层的固体部分。 2.生活的生物: 是一切陆生生物的“立足 点”．
岩 石 圈
地球上的全部海洋和江河湖泊。 1.水圈的组成： 2.生活的生物: 几乎到处都有生物。(大多生活 哪里？）
• 生物圈二号几乎是完全密封的，占 地13000平方米，容积达141600立 方米，由80000根白漆钢梁和6000 块玻璃组成。
圈内共有约4000个物种，其中动 物（包括：软体、节肢、昆虫、鱼类、 两栖、爬行、鸟类 、哺乳等）、植物 （包括浮游、苔藓、蕨类、裸子和被 子等）约3000种，微生物（包括细菌、 粘菌、真菌、微藻等）约1000种，它 们分别来自澳大利亚、非洲、南美、 北美等地。
9：1。 2.人类生存所需的食物： 现代人生存所需营养70％以上来自小麦、稻米、玉米。
回首人类走过的历程，我们看到，随着人口的迅速增加和经济的高速发展，生态环境和自然资源在不断地 遭到破坏。人类在尽情享受自己创造的文明成果的同时，也在遭受大自然的无情报复：耕地贫瘠化、土地荒漠 化、气候反常、江河干枯、洪灾频发。我们身边的野生动植物加速消亡。古化石告诉我们，远古时代200万年 才有一种鸟类灭绝，60万年才有一种兽类灭绝；在十年前，4天就有一种脊椎动物灭绝，到今天，已恶化到每4 小时就有一种脊椎动物灭绝，而且这一趋势还在加速。据科学家统计，在我们的共同家园中，有5205种野生动 物濒临灭绝边缘，其中我国已达370多种。 据统计，近2000年来，地球上已有106种哺乳类动物和127种鸟类灭绝；濒临灭绝的哺乳类动 物有406种， 鸟类有593种，爬行动物209种，鱼类242种，其它低等动物更不计其数。我国的 大熊猫，西伯利亚虎，亚洲黑 熊。印尼马鲁克白鹦、亚洲猩猩、非洲黑犀牛、北美石龟，北 美玳瑁等均濒临灭绝。从1950年到1992年，非洲 的象牙海岸大象从10万头锐减到1500头。如 果偷猎活动不加禁止，到下世纪初，非洲大象将灭绝。 据不完全统计，目前野生动物的非法贸易额每年达50亿-90亿美元，成为仅次于犯毒活动的 第二大经济犯 罪活动。海洋生物的生存也面临严重威胁，每年有数百万头海豚、海龟丧生。 据国际捕鲸委员会的一份报告说， 地球上最大的动物——蓝鲸，目前仅存400余只，濒临灭 绝。由于采用漂网捕鱼，许多鱼类正面临灭绝的危险。 随着森林的滥伐和生态环境的破坏， 许多野生珍稀生物惨遭浩劫。如位于地球赤道一带的热带雨林，是天然的 动植物园，是地球 的生物宝库，又是“地球的肺”，但是，目前全球的热带雨林，正以每分钟20公倾的速率减 少，照此下去，不出100年，全球的热带雨林将荡然无存，大量珍稀生物也将随热雨林的消 失而灭绝。据统计， 目前全世界平均每小时有两个物种灭绝，照此下去，本世纪末，现有物 种1/5将会灭绝，生物多样性保护遭受 到严峻的挑战。 许多动物种类已濒临灭绝，仅是面临危险的脊椎动物数量也是十分惊人的。威胁的性质是各种各样的：欧 洲的猛禽正遭到采集鸟蛋者的威胁，而老虎则面临着其出没的密林被砍伐掉的危险。 传统的森林砍伐还不特别危险，而贫困和绝望却会导致不顾一切后果将其滥伐殆尽。经过几次好收获之后， 土地将会变得贫瘠，只能生长一些灌木丛。 如今这种破坏过程发展得如此迅猛，以致热带雨林正面临着在几十年内完全消失的危险。当森林死亡的时 候，死亡的不仅仅是树木，而是一个生态系统。失去绿色的土地，无疑会面临接踵而至的生态灾难和许多物种 因而灭绝。