蜜蜂引路3
《蜜蜂引路》教案
《蜜蜂引路》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第七单元《蜜蜂引路》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子解析，以及课文背后的科学知识——蜜蜂的导航原理。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并学会运用到实际语境中。
3. 学生通过课文学习，了解蜜蜂的导航原理，培养探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂的导航原理，培养学生的科学思维。
2. 教学重点：课文的阅读与理解，生字词的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，学习笔记，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，并进行示范运用。
4. 例题讲解：a. 教师针对课文内容设计例题，进行讲解。
b. 学生跟随教师思路，积极参与思考。
5. 随堂练习：a. 学生根据例题，完成随堂练习。
b. 教师对学生的练习进行点评，指出错误，给予指导。
6. 科学知识讲解：a. 教师通过课件展示蜜蜂的导航原理。
b. 学生认真聆听，积极思考。
7. 课堂小结：b. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 主要内容：a. 课文阅读与理解b. 生字词学习c. 蜜蜂导航原理七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并组词造句。
b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍蜜蜂的导航原理。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 蜜蜂通过观察太阳的位置，判断方向，找到回家的路。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于蜜蜂的知识，培养学生的自主学习能力。
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
蜜蜂引路的课文蜜蜂引路简介
蜜蜂引路的课文蜜蜂引路简介《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第26课的课文，这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
下面是分享的蜜蜂引路。
供大家参考!蜜蜂引路简介课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
整篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
原文1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”识字写字1、识字指导本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。
初读课文时在文中标出要认读的生字，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。
学完课文，再用多种方法复习巩固生字。
读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。
2、写字指导(1)写正确。
“派”字右边不是“瓜”。
“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。
(2)写美观。
“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“谈”字右边是个“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下(“众”等例外)，一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。
《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、会认8个生字。
能领会列宁善于观察和思考的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“附近”和“旁边”的意思。
教学重点、难点：重点：认字、写字、朗读课文。
难点：领会列宁善于观察和思考的特点教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、今天呀，老师给大家带来了一位新朋友，（出示蜜蜂图）瞧，它是谁？谁来和蜜蜂打个招呼？蜜蜂的“蜂”是一个后鼻音，让我们一起亲切地叫它一声吧。
2、现在呀，请同学们拿起你的手指，和老师一起把小蜜蜂请到黑板上，让我们再一起叫它一声吧。
3、同学们，你们知道蜜蜂有什么本领吗？（1）跳圆圈舞。
（2）能认路。
（3）喂养幼虫和蜂王。
（4）采花粉、酿蜜。
4、这么能干的小蜜蜂，今天还有新的本领呢，他会……板书：引路，什么叫引路？就是为人们带路。
课文中的小蜜蜂为谁引路呢？那就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！一起读课题。
二、初读课文，整体感知1、明确学习要求：请同学们轻轻打开课本，认真读读课文，把生字读正确，尽量把课文读通顺。
2、检查朗读，随文识字：（１）老师发现同学们读书读得真认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确，现在啊，老师想听你们读一读，好吗？谁愿意把第一段读给大家听？你请吧。
（２）出示第一段：1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，这段可不太容易读，里面有好多生字宝宝，谁能看着大屏幕再读一读？b、发现了吗？这段话里红色的全部是生字。
这么多生字，赶快去读读，想办法和它交上朋友。
（自由读）c、谁想读？（自由读）声音真响亮！我们一起读吧，老师指一个，你们读一个。
（齐读）d、把它请出来，你还认识吗？（出示生字卡片：指名读，随机点拨）莫、斯、附、派、聊。
生字障碍我们已经清楚了,相信同学们一定能把第一自然段读得更好。
（齐读第一自然段）4、读着读着，我们从文字里发现了一个人物，他是……（列宁）你们知道列宁是谁吗？出示图片。
《蜜蜂引路》教案
《蜜蜂引路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解蜜蜂的习性和特点；（2）培养学生观察、思考和探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察蜜蜂，培养学生的观察能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 蜜蜂的习性和特点；2. 观察蜜蜂的方法和技巧；3. 小组合作探究蜜蜂的习性；4. 实践活动：制作蜜蜂标本或模型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜜蜂的习性和特点，观察蜜蜂的方法和技巧。
2. 教学难点：理解蜜蜂的通讯方式和生态作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解蜜蜂的习性和特点；2. 观察法：观察蜜蜂，培养学生的观察能力；3. 小组合作：探究蜜蜂的习性，培养学生的团队协作能力；4. 实践活动：培养学生的动手操作能力。
五、教学准备：1. 教学资源：蜜蜂标本或模型、观察工具（如放大镜）；2. 教学场地：教室、实验室或户外蜜蜂观察基地；3. 教学材料：蜜蜂相关资料、观察记录表。
六、教学过程：1. 导入：通过展示蜜蜂的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 新课导入：讲解蜜蜂的习性和特点，包括蜜蜂的生活习性、通讯方式和生态作用。
3. 观察蜜蜂：引导学生使用观察工具（如放大镜）观察蜜蜂，培养学生的观察能力。
4. 小组合作：学生分组，进行小组合作探究蜜蜂的习性，鼓励学生提出问题和解决问题。
5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如制作蜜蜂标本或模型，培养学生的动手操作能力。
8. 布置作业：布置相关的作业，巩固课堂所学，提高学生的应用能力。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问、小组合作等。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现，如制作蜜蜂标本或模型的质量。
小学语文教学课例《蜜蜂引路》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生独立识字、写好字，朗读能力是二年级阅读教学的重 要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读 的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗 读课文，随文认识 6 个生字，学会 9 个生字。体会课文 中人物的思想，读好人物对话语气。
（1）教学注重以读为本，激发学生的阅读兴趣、
采用齐读、分角色读、表演读等多种形式，将每位学生
课例研究综 带入课文所表达的情境中，用语感连结了学生的感官、
述
感受和情感。（2）在教学中，教师充分为学生提供探
究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留
心观察，大胆思考，勇于认识事物的规律。
小学语文教学课例《蜜蜂引路》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《蜜蜂引路》
称
《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第
七单元的一篇课文。本单元围绕“要正确看待问题，善
于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。《蜜蜂
引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以 教材分析
很深的启迪。因此，我在执教本课时，重在启发学生善
因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。 3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。 思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你
知道他是如何找到养蜂人的？ 结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动
性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。 教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？ 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进
教学难点：把字写好，把书读好。体会课文中人物 的思想，读好人物对话语气。
二年级下学期的孩子已经掌握了扎实的识字写字 基础，有了一定的识字量，能独立读懂显浅的童话、寓 言故事和课文。《蜜蜂引路》是一篇发人深省的名人轶 学生学习能 事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。 力分析 学习本篇课文，第一课时的学习重点是认识 6 个两会 字，会写 7 个四会字及一个词语；初读课文，做到读通 读顺，把握课文大意，理清课文脉络。第二课时学习重
蜜蜂引路课文内容
蜜蜂引路课文内容《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
下面给大家整理了蜜蜂引路课文内容，一起来看看吧！蜜蜂引路课文内容1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他认真观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”蜜蜂引路教学教案教学目的⑴学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
⑶理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观察，认真思考，就可以找到解决问习题的规定。
教学时间 2课时教学过程：第一课时教学目的⑴学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
⑵能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
⑶指导书写生字。
教学重点、难点⑴掌握本课8个生字的音形义。
⑵通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课习题，激发情趣。
板书课习题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是带路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问习题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计教学目标1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。
2．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
3．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
4．能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
课时安排：二课时教师准备：媒体课件、贴图学生准备：白纸、画笔第二课时教学过程：一、创设情景，导入新课同学们吃过蜂蜜吗？知道蜂蜜是谁的劳动成果吗？（师板书：蜜蜂）蜜蜂采完蜜回到蜂房进行酝酿才会给我们送上可口的蜂蜜。
今天我们要学习的这篇课文中的小蜜蜂还会引路呢。
（板书：引路）看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，让我们一走进课文中找到这些问题的答案。
首先，我们就一起来听听26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、初识课文，整体感知1、学生认真看动画，听录音。
(媒体课件2)同时思考：这篇课文讲谁和谁的故事？尝试着用回答上述问题的方法说一说。
2、生边读课文，边勾画。
（同学们，媒体中的老师字音读得准吗？读出了所要表达的感情了吗？你们一定也想和老师读的一样棒吧？现在请你在把课文读一读，不要忘记正确的读书姿势和勾画段落生字、优美词句哦！）三、深入学习，探究感悟刚才老师提出了许多的疑问，现在我们一起走进课文，来找找答案。
1、引导学生寻找故事发生的起因和结果。
学习课文第一、二、四自然段。
2、组织学生读书，引导阅读交流。
①边读边画，故事发生的时间（1922年）、地点（莫斯科）、人物（列宁、养蜂人）。
相机理解“附近”的意思。
（学习第一段）②体会列宁为什么要去亲自找自去养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思。
（引导学生换词或造句理解），结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？（学习第二段）师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。
《蜜蜂引路》教案教学设计_模板
《蜜蜂引路》教案教学设计_模板《蜜蜂引路》教案教学设计教学目标：1、随文认识5个字，会写“派、谈、敲”三个字。
2、通过换词，联系生活理解并运用“附近，常常，往常”。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
第四稿(定稿)一、主题谈话:1、交流蜜蜂的小知识:（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片）孩子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？(当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；)咱们把它的名字写下来（师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部）2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。
我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的故事呢？二、随文识字，读通读顺课文，了解课文内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。
2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好了，待会儿都来展示展示。
3、学第一句：A问：谁来说说课文讲了谁的故事？“列”是我们要写的一个字，举起手和老师一起写。
指名读一读，读准边鼻音，知道“列宁”吗？师对着列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖，1922年，他因为身体不好，住在一座小山上休养：大屏幕出示“1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
”谁来读这个句子。
B句子里有个地名谁来读：“莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。
C如果莫斯科这座城市在这儿（师将“莫斯科”的词语卡放在黑板的一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。
追问：为什么要这样贴？理解“附近”就是靠近，离得不远的意思，但比旁边要稍远一点儿。
比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准“附近”这个词，送回句子读。
4、学第二句：大屏幕出示“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
”A教学生字“派”：谁接着读第二个句子。
句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？指导写“派”，这个字里有一个基本笔画出了4次，你观察到了吗？（对有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。
人教版二年级下册语文蜜蜂引路课件
养蜂人）。
我还会换说法说：
列宁发现路边的花丛里有（ 许多蜜蜂 ）， 他想：蜜蜂采了蜜要飞回（ 蜂房），而 （ 养蜂人 ）往往住在蜂房附近，只要我 （ 跟着采蜜后的蜜蜂走 ），就能找到 （养蜂人）。
列宁的住处 发 现 观 察 花丛
养蜂人 的家
园子
-
列宁一边走一边看，他发现……他想…… 他仔细观察，又发现了……他想……
有一回，列宁想请那个人谈谈怎 样养蜂。可是往常派去找他的人到 莫斯科去了，别人都不知道他住在 哪里,列宁就亲自去找。
两个带点的词意思一样吗？
• 列宁常常请养蜂人来谈天。 • 往常派去找他的人不在，列 宁只好亲自去找。
区别词义
往常：过去的，一般的日子。 经常： 常常
选词填空 往常 常常
• 1、放学后，他（ ）到操场上打球。 • 2、班长的学习成绩非常好，他（ ）得到 老师的表扬。 • 3、我们学校的校车（ ）都是一个男司机 开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 • 4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会上 取得了好成绩。
动脑筋
1.看图猜字
( 明 )
( 件 )
猜谜语啦
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡， 成群飞进百花丛，
传播花粉又采蜜，
个个都是爱劳动的小英雄。
谜底： 蜜蜂
峰
锋
蜜蜂为什么会引路?
蜜蜂给谁引路? 蜜蜂是怎么引路的?
列宁
蜜蜂 果然
谈天
采蜜 惊讶
亲自
引路 养蜂人
利用
附近
tán pài yǐn fēng qiāo fù yà liè
蜜蜂是怎么引路的？读了课文，你能 画一画列宁走的路线图吗？
列宁找养蜂人线路图
园子 蜜蜂 花丛 小路
小房子
人教版语文二年级下册蜜蜂引路ppt课件_3
附
谈
派近
mò
pài
fù
yà
qiāo
tán
jìn
fēng
讶
引
列ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
敲
蜂
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
莫斯科 附近 派人 谈天 列宁 往常 亲自 仔细 果然 惊讶 向导 敲门
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
附
派
谈
讶引
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
列宁常常请养蜂的人来谈 天。
往常派去找他的人不在， 列宁只好亲自去找。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
翁翁翁，翁翁翁， 成群飞进百花丛。 传播花粉又采蜜， 个个都是爱劳动的小英雄。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
★、保持正确的读书姿势。 ★、认真地读课文，划出课文中的生字 宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课 文下面的小鱼可以帮助你。 ★、想一想:蜜蜂是怎样带路的? ★、最后别忘了把划出来的生字宝宝多 读几遍哦！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
mò 莫 tán 谈 fēng 蜂
sī
fù
斯
附
yà yǐn
讶
引
qiāo jìn
敲
近
pài 派 liè 列
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
读一读
莫斯科 列宁
附近 往常
派人 亲自
果然
惊讶 向导
谈天 仔细 敲门
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
蜜蜂采蜜游戏
开汽车
莫
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
课文 26 蜜蜂引路(2篇)
课文 26 蜜蜂引路（2篇）导读：《蜜蜂引路》教学设计一学习目标1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
课前准备1.挂图、生字卡片。
2.投影仪或幻灯机。
3.列宁的有关资料。
第一课时课前谈话，导入新课 1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。
2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。
初读课文，学习生字 1.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。
（“引”应该读“y ǐn”，不读“yǐng”；“附近”应该读“fùjìn”，而不是“f ǔjìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
1.小组合作学习生字。
2.汇报交流识字方法。
巩固识字 1.指名、集体读生字卡片。
2.做游戏巩固识字。
（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。
老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。
这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。
”老师再请下一位同学猜字）指导书写 1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
2.练习写字。
3.展示学生书写的字，师生共同评议。
自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时整体感知 1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2.同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟1.分组朗读课文的第1、2自然段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。
公开课《蜜蜂引路》教案
公开课《蜜蜂引路》教案(精选一、教学内容本节课选自《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理进行讲解。
通过学习蜜蜂如何利用地球磁场、太阳位置和地标等方法进行导航，使学生了解蜜蜂的智能行为，培养他们观察自然、探索科学的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解蜜蜂导航的基本原理，掌握蜜蜂利用地球磁场、太阳位置和地标进行导航的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、提出问题、合作探究的能力，提高学生的科学思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂导航原理的理解，尤其是地球磁场在蜜蜂导航中的应用。
教学重点：培养学生观察自然、探索科学的能力，以及合作学习、创新思维的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、蜜蜂模型、地球仪、指南针、放大镜、观察箱等。
学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的场景，引发学生对蜜蜂导航的兴趣，提出问题：“蜜蜂是如何在复杂的环境中找到回家的路？”2. 自主探究：学生分组，观察蜜蜂模型，探讨蜜蜂导航的可能方法。
3. 讲解：教师结合PPT，讲解蜜蜂导航的原理，包括地球磁场、太阳位置和地标等。
4. 实践操作：学生分组进行实验，验证地球磁场对蜜蜂导航的影响。
5. 例题讲解：讲解蜜蜂导航的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 内容：蜜蜂导航原理地球磁场、太阳位置、地标观察与实验蜜蜂导航的应用七、作业设计1. 作业题目：描述蜜蜂利用地球磁场进行导航的原理。
举例说明蜜蜂如何利用太阳位置和地标进行导航。
2. 答案：蜜蜂利用地球磁场进行导航，通过感受磁场强度和方向，确定自身位置和飞行方向。
蜜蜂通过观察太阳的位置和地标，结合地球磁场，进行导航。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜜蜂导航原理的理解程度，以及实验操作过程中的问题。
三年级语文蜜蜂引路
[单选]建设工程勘察单位在编制建设工程勘察文件时，不作为编制依据的是()。A.项目批准文件B.城市规划C.项目投资概算D.国家规定的建设工程勘察深度要求 [单选]下列说法中不正确的是（）。A.社会发展初期，商流与物流是统一的，随着社会生产力水平的发展，商流与物流逐渐分离B.在当今高度发达的市场经济环境中，物流发生的同时，物品所有权也随之转让了C.在一定条件下，商流与物流分离可以降低物流成本，加快货物的交货速度D.采取赊销 [单选]下列哪项不属于各级人民检察院管辖范围内的信访事项（）。A.对人民检察院工作的建议、批评和意见B.对人民法院工作的建议、批评和意见C.对人民检察院生效决定不服的申诉D.对公安机关不予立案决定不服的申诉 [单选]能对护士的行为起到评价和激励作用的道德规范是（）。A.良心B.情感C.审慎D.荣誉E.兴趣 [单选,B型题]痉挛性偏瘫（）。A.跨域步态B.醉汉步态C.慌张步态D.剪刀样步态E.划圈样步态 [单选]通过回转接头与出油接合管相连接，用卷扬机带动升降，可选择抽取罐内任何部位油品，一般只安装在润滑油或特种油品罐上的附件是（）。A.罐顶结合管与罐壁接合管B.量油孔C.升降管D.泡沫发生器 [单选,A2型题,A1/A2型题]升药的功效是（）A.清热解毒B.杀虫止痒C.拔毒去腐D.敛疮生肌E.消肿散结 [单选]材料与硬的颗粒或与偶合件表面硬的突出物作相对运动时所造成的材料移动或分离叫做（）。A、粘着磨损B、磨粒磨损C、腐蚀磨损D、疲劳磨损 [单选]农业（）环节不实行合作化是国外合作社的一个普遍现象。A.生产B.加工C.流通D.销售 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列关于DR较CR更具优点的描述中不正确的是（）A.患者接受X线的剂量更小B.时间分辨力明显提高C.后处理图像的层次更加丰富D.实现X线数字化储存、再现及传输E.省略了CR技术中激光读取的步骤，更加简单 [单选]下列对于性病性淋巴肉芽肿的诊断有意义，但除了()A．有不洁性交史或配偶感染史B．衣原体培养阳性C．男性龟头、包皮处可见小丘疹、疱疹，无自觉症状D．低丙种球蛋白血症 [单选]建设单位申请施工许可证时，向办证机关提供的施工图纸及技术资料应当满足（）。A．施工Байду номын сангаас要并按规定听过审查B．编织招标文件的要求C．主要设备材料订货的要求D．施工安全措施的要求 [单选]膝下截肢（）A.训练26～30次B.训练18～22次C.训练12～15次D.训练6～8周E.训练8～12周 [单选]行政责任的构成要件主要有（）点。A.2B.3C.4D.5 [单选]冷却速度快，过冷度较大，经处理的工件强度、硬度、韧性较高，而且生产周期短，能量耗费少，应优先考虑的热处理方法是()。A．淬火B．回火C．正火D．高温回火 [问答题,简答题]简述突发公共卫生事件应急工作的方针与原则？ [单选,B1型题]咳脓血痰的疾病是（）A.慢性支气管炎B.支气管哮喘C.支气管扩张D.肺炎球菌肺炎E.支气管肺癌 [单选,A3型题]婴儿胎龄40周，生后5小时，择期剖宫产娩出，生后不久出现呻吟，呼吸急促，口中少许泡沫伴口周发绀。查体：呼吸70次/分，双肺呼吸音粗，可闻及粗湿啰音，心率140次/分，胸骨左缘2.3肋间闻及Ⅰ～Ⅱ级收缩期杂音。血气分析结果：pH7.32，PaO26.4kPa，PaCO26.7kPa，BE-6 [单选]下列有关固定资产系统特点的说法中错误的是()。A.采用按项折旧以提高折旧计算的准确性B.固定资产系统核算方法多，难以通用C.实现对固定资产的多元分类和信息共享D.系统初建工作量大而日常工作不多 [单选,B型题]减压病的病因是（）。A.高气压B.低气压C.高气温D.高气湿E.高气流 [单选]《铁路旅客运输规程》规定，随同成人旅行身高（）的儿童，享受半价客票、加快票和空调票。A.1.0～1.3mB.1.1～1.3mC.1.1～1.4mD.1.1～1.5m [单选,A1型题]不属于正治法的是（）A.寒者热之B.热者寒之C.通因通用D.虚则补之E.实则泻之 [单选,A2型题,A1/A2型题]HbBarts的组成是（）A.α2β2B.α2γ2C.α2δ2D.γ4E.δ4 [单选]水泥稳定基层中，对水泥最主要的技术要求是()。A．终凝时间较长B．强度等级较高C．抗压强度较高D．抗折强度较高 [单选]数字微波通信中波道切换一般不在（）上进行.A.射频B.中频C.基带 [单选]杆头与地面平等击球产生（）。A、弹道变高B、弹道变低C、弹道平行D、标准弹道 [单选]版样一般分大版样和小版样两种，其中大版样是用来制作柔性凸版或感光（）版的。A.胶版B.树脂C.橡胶D.丝网 [多选,共用题干题]患者女，48岁，因“关节肿痛5个月，累及双手关节和双膝关节”来诊。查体：双膝关节肿胀，压痛（+），左腕关节肿胀，压痛（+），左手第二掌指关节（ⅡMCP）、右手ⅡMCP和近端指间关节（PIP）压痛（+）；实验室检查：红细胞沉降率10mm/1h，C-反应蛋白5mg/L（0～8m [单选]关于病原携带者的论述，正确的是()A．所有的传染病均有病原携带者B．病原携带者不是重要的传染源C．发生于临床症状出现之前者称为健康携带者D．病原携带者不显出临床症状而能排出病原体E．处于潜伏性感染状态者就是病原携带者 [单选]三叉神经检查中，如痛觉和温度觉丧失而触觉存在，可能是哪个部位受损（）A.脊束核B.丘脑C.脑干三叉神经感觉核D.半月神经节E.三叉神经周围支 [单选]容许建筑高度是指（）。A.桥面(或轨顶)标高与设计洪水位之高差B.桥面(或轨顶)标高与通航净空顶部之高差C.桥跨结构最下缘与设计洪水位之高差D.桥面(或轨顶)标高与桥跨结构最下缘之间的距离 [单选,A2型题,A1/A2型题]伴环形铁粒幼红细胞增多的难治性贫血，其环形铁粒幼红细胞至少占有核红细胞的（）A.15%B.20%C.25%D.30%E.35% [单选]女性，25岁。2小时前打扫室内清洁时突然出现咳嗽、胸闷、呼吸困难，追问病史近3年来每年秋季常有类似发作。体检：两肺满布哮鸣音，心脏无异常。X线胸片显示心肺无异常。该例诊断应为（）A.慢性喘息型支气管炎B.慢性阻塞性肺疾病（A型）C.慢性阻塞性肺疾病（B型）D.支气管哮 [单选]堤防沉降观测基准点的（）应从国家建立的水准测量高程控制网点引测。A.高差B.高度C.位置D.高程 [单选]下列各项不属于仓库的主要作业的是货品的（）。A.入库作业B.在库管理C.包装作业D.出库作业 [单选]计算溶液换热面积主要是通过计算（）来确定的。A、换热器的传负荷B、换热器内流体流量C、换热器介质进出口温度D、换热器的传热系数 [单选]As2O5溶胶在电场中向正极移动，要使其发生聚沉，下列电解质中聚沉能力最强的是（）。A.NaClB.CaCl2C.Na3PO4D.Al2（SO4）3 [单选,A1型题]临产的诊断，下列哪项错误()A.阴道流水B.有节律性的宫缩C.宫颈管的消失D.宫口逐渐扩张E.先露部下降 [单选]下列不属于心理发展规律性的是（）。A.心理发展的不平衡性B.心理发展共性和个性统一C.心理发展的整体性D.心理发展的方向性和顺序性 [单选,B1型题]呕吐物多且有粪臭味的是（）A.幽门梗阻B.十二指肠淤积症C.小肠梗阻D.胃潴留E.胃癌
二年级语文蜜蜂引路3
向导 儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，
是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
列宁的住处 发 现 观 察 花丛
养蜂人 的家
园子
-
列宁一边走一边看，他发 现……他想…… 他仔细观察，又发现了…… 他想……
丛 发现 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里
采 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了
蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所
小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，
开门的果然是那个养蜂的人。 果然
pài
cÓng
花 丛
你想向列宁学习些什么？
/ 中国金业
装没听见/没什么理会/拿咯档案袋就走/十分干脆/封噢注意到自己の客人/LASの总经理林哈好/从吖德进来后目光壹直停留在自己の下属身上/别知为何有些生气/虽然生气/但却别可以对他发火/毕竟LAS跟自己公司の实力相差别远/别 好得罪/别过语气上冷淡咯别少：/林总经理/我们继续//林哈好没什么注意到对方态度の变化/现在他の脑子里全部是吖德の身影/没什么办法集中精力进行工作/只好推辞道：/别好意思/突然有点别舒服/我们还是改天再谈吧///也好/ 毕竟那可是大事/要是出咯啥啊差错/您我都别好办//封噢淡淡地说//那林经理先回去吧/我就别送咯//林哈好壹出去/就马上找咯各人问：/请问吖德是在那里上班吗？//您是？//我是她表哥/来那里找她有点家事//林哈好撒起谎来倒 也十分顺口//请问她在哪里办公？/那人指咯指前面：/直走然后右拐/大概第二第三排那样//林哈好道咯谢/按那人の说法去找/却被告知吖德已经回家咯/同时/坐在办公室里の封噢收到咯壹条短信/是吖德发来の/大概内容就是身体别 舒服请假壹天啥啊の/封噢手抖咯抖/差点把手机给摔咯/今天还真是各好日子啊/壹各两各都身体别舒服/封噢哼咯壹声/直觉告诉他/那各吖德跟姓林の之间壹定
2024年《蜜蜂引路》教学教案(精选
2024年《蜜蜂引路》教学教案(精选一、教学内容本节课选自2024年版《蜜蜂引路》教材，具体内容包括第一章“蜜蜂的生活习性”和第二章“蜜蜂的导航原理”。
详细内容涉及蜜蜂的生活环境、行为特点、蜜蜂舞蹈的语言解读，以及蜜蜂利用地磁场、太阳位置引路的机理。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和导航原理，认识到自然界生物的奇妙。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考问题的能力，激发学生对自然科学的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言的理解、蜜蜂利用地磁场导航的原理。
教学重点：蜜蜂的生活习性、导航原理以及实践操作。
四、教具与学具准备教具：蜜蜂模型、地球仪、指南针、磁性材料、PPT课件等。
学具：放大镜、观察记录表、画图工具、小组讨论材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂的生活习性和导航能力。
2. 新课导入：讲解蜜蜂的生活习性和导航原理，让学生了解蜜蜂的神奇之处。
3. 实践操作：a. 观察蜜蜂舞蹈，解读舞蹈语言。
b. 利用地球仪、指南针等教具，模拟蜜蜂利用地磁场导航的过程。
4. 例题讲解：分析蜜蜂舞蹈的规律，引导学生运用科学方法解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航的原理和应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：a. 蜜蜂的生活习性b. 蜜蜂舞蹈的语言c. 蜜蜂的导航原理d. 蜜蜂导航的实践应用七、作业设计1. 作业题目：a. 描述蜜蜂舞蹈的语言特点。
b. 解释蜜蜂如何利用地磁场导航。
2. 答案：a. 蜜蜂舞蹈的语言特点：通过舞蹈的方位、距离和方向传达蜜源信息。
b. 蜜蜂利用地磁场导航：通过感受地磁场的强度和方向，结合太阳位置，确定飞行方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及实践操作的可行性。