《蜜蜂引路》-教学教案-小学三年级语文教案
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材《蜜蜂引路》章节，详细内容主要围绕蜜蜂的导航原理、蜜蜂的行为特点以及人与自然的和谐共生展开。
通过学习，让学生了解蜜蜂的智慧，认识到自然界生物的独特魅力。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和导航原理，增强对自然界的认识。
2. 学习课文中的优美词句，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点难点：蜜蜂导航原理的理解。
重点：课文优美词句的学习和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蜜蜂模型、地图等。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解蜜蜂的导航原理，引导学生学习课文中的优美词句。
3. 例题讲解：分析课文中的难点，进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，描述蜜蜂的行为特点。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航原理在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。
六、板书设计1. 蜜蜂的生活习性2. 蜜蜂导航原理3. 课文优美词句七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语，描述一下你眼中的蜜蜂。
答案示例：蜜蜂是一种勤劳而聪明的昆虫，它们在花丛中飞舞，为我们带来美味的蜂蜜。
2. 作业题目：你认为蜜蜂导航原理在生活中的应用有哪些？答案示例：蜜蜂导航原理可以应用于无人机、自动驾驶等领域，帮助它们准确找到目标。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解蜜蜂导航原理，让学生感受到大自然的神奇。
课后，教师应反思教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生关注大自然，发现生活中的奇妙现象，将所学知识拓展到课外。
重点和难点解析1. 教学难点：蜜蜂导航原理的理解。
2. 教学重点：课文优美词句的学习和运用。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习和小组讨论的设置。
4. 作业设计：作业题目的深度和与课堂内容的关联性。
2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇
2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第三章《蜜蜂引路》。
课文讲述了蜜蜂通过舞蹈来传递信息，引导学生了解蜜蜂的智慧和勤劳，激发学生对大自然的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生词讲解、句子解析、课文结构分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生词、短语，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蜜蜂的喜爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、短语，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂舞蹈视频，引导学生关注蜜蜂的奇特行为，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音、语调，理解课文大意。
3. 生词讲解：讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 句子解析：分析重点句子，引导学生理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对课文的理解。
7. 小组讨论：分组讨论蜜蜂舞蹈的特点，培养学生的观察力和思考能力。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：生词：蜜蜂、舞蹈、传递、智慧、勤劳重点句子：蜜蜂通过舞蹈来传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（3）思考：为什么蜜蜂被称为勤劳的象征？2. 答案：（1）见课本。
（2）蜜蜂通过舞蹈的方式来告诉同伴花蜜的位置和距离。
（3）因为蜜蜂在采蜜的过程中，需要不断地寻找、采集、传递信息，体现了它们的勤劳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蜜蜂舞蹈传递信息原理的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的小动物，了解它们的生存智慧。
蜜蜂引路教学教案(精选20篇)
蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蜜蜂引路的教案(精选6篇)
蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教学目的：1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的才能，培养学生仔细观察，认真考虑的优秀品质。
3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：录像、幻灯片、彩色粉笔教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
”〔老师带动作表演〕师：谁知道说的的是谁？〔生：蜜蜂〕对了，今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。
齐读课题2、复习字词，活泼气氛。
师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？〔课件出示快来开小火车读读吧〕我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！〔试两组〕3、回忆全文，引入本课。
师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们翻开课本119页，小声读一读课文，考虑一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？根据学生答复板书出———列宁、养蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就顺便画上〕二、研讨互动。
1．设疑根据学生答复引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。
师：什么是向导？〔给人带路的人〕蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。
〔课件出示第三段，找一名学生读〕师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一以下宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。
生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。
指导学生说完好的话。
师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！〔师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的〕提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？一男生:他是一边走一边看。
《蜜蜂引路》教案(15篇)
《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1教学目标1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，体会人物特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的特点。
难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
教学用具生词卡片，媒体资源：视频《蜜蜂引路：范读》。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、自读识字(一)导入新课，揭示课题1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是什么吗?2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字1、自读课文，读准生字的读音。
2、认清字形。
3、理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。
二、合作交流（一）认读生字1、学生开火车读生字。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
(二)初读课文，初步感知课文内容1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
(三)学生质疑，提出不懂的问题三、品读感悟(一)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1、学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?事件发生的时间：1922年。
事件发生的地点：莫斯科。
事件：列宁常常与养蜂人谈天。
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2、学习第二自然段。
(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3、学习第三自然段。
(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?(2)小组汇报。
语文蜜蜂引路教案(6篇)
语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。
《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。
㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。
难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。
四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的意思。
②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
③、能领会列宁善于观察和思考的品质。
2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。
《蜜蜂引路》的教案设计
《蜜蜂引路》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《蜜蜂引路》是一篇关于自然科学的课文，通过讲述蜜蜂的习性，引导学生了解和关注大自然。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性。
1.2.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
1.3 教学重难点1.3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性。
1.3.2 教学难点：学生能够运用课文中的知识，解释现实生活中类似的现象。
第二章：教学资源2.1 教学素材2.1.1 课文《蜜蜂引路》文本。
2.1.2 蜜蜂图片、视频等资料。
2.1.3 相关自然科学知识资料。
2.2 教学工具2.2.1 投影仪、电脑等多媒体设备。
2.2.2 白板、黑板等展示设备。
2.2.3 教学卡片、教具等辅助工具。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示蜜蜂的图片或视频，引导学生关注蜜蜂，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《蜜蜂引路》，理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性。
3.3 合作交流学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问解答，提高阅读理解能力。
3.4 课堂展示每组选取一名代表，向全班同学展示本组的学习成果，其他同学可进行补充和评价。
3.5 总结提升教师针对学生的展示和讨论情况进行点评，引导学生深入思考，提高学生关注大自然的意识。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生回家后，结合课文内容，观察身边的自然现象，写一篇短文，分享自己的感悟。
4.2 课堂作业学生课余时间，通过阅读相关自然科学资料，了解更多关于蜜蜂的知识，并与同学进行分享。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习情况进行评价。
5.2 同伴评价同学之间相互评价，关注彼此的学习进步和优点，提出改进建议。
5.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
小学语文《蜜蜂引路》优质教案(通用
小学语文《蜜蜂引路》优质教案(通用一、教学内容本课选自小学语文教材第三册第六单元《蜜蜂引路》。
教学内容详细包括：课文阅读与理解，生字词的学习，句子结构分析，课文主旨思想领悟。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 学习并掌握生字词，了解课文中的修辞手法，提高语文素养。
3. 培养学生的观察力、思考力和想象力，引导他们学习蜜蜂的勤劳和智慧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的修辞手法理解和运用，句子结构分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，蜜蜂勤劳智慧的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，蜜蜂模型。
2. 学具：课本，字典，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂模型，引发学生的兴趣，提出问题：“你们知道蜜蜂是怎么找到花蜜的吗？”2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上划出，并在黑板上展示。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法，讲解句子结构，引导学生领悟课文主旨。
5. 例题讲解：选取课文中的难点句子，进行详细讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
7. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，讨论蜜蜂的勤劳和智慧在生活中的应用。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂引路》2. 生字词列表3. 句子结构分析4. 课文主旨：蜜蜂的勤劳智慧七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于蜜蜂勤劳智慧的小短文。
2. 答案示例：通过对课文的理解，结合生活实际，描述蜜蜂的勤劳智慧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的蜜蜂，了解蜜蜂的其他特点，提高他们的观察力和思考力。
重点和难点解析一、生字词学习生字词是学生阅读理解的基础，掌握生字词有助于提高学生的语文素养。
在教学中，应重点关注生字词的学习。
补充说明：1. 生字词的选择：挑选课文中的重点生字词，涵盖常用的动词、形容词和名词。
2024年最新蜜蜂引路精彩教案小学语文蜜蜂引路精彩教案(5篇
2024年最新蜜蜂引路精彩教案小学语文蜜蜂引路精彩教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第二单元《蜜蜂引路》一文。
文章通过讲述蜜蜂采蜜的过程，揭示了大自然中的奥秘，引导学生了解和认识自然界。
详细内容涉及：1. 生字词：蜜、蜂、采、蜜、花、舞、翅、勤、劳；2. 课文内容：蜜蜂采蜜的过程、蜜蜂的舞蹈及其含义、蜜蜂的勤劳与智慧；3. 课后练习：根据课文内容填空、连线、回答问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，正确读写；理解课文内容，了解蜜蜂采蜜的过程及其勤劳、智慧的品质；2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养观察力、思维力和合作意识；3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生勤劳、智慧的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂的舞蹈及其含义，了解蜜蜂的勤劳与智慧；2. 教学重点：掌握生字词，正确读写；理解课文内容，培养观察力、思维力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蜜蜂模型、花模型；2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生观察并提问：“你们知道蜜蜂在做什么吗？蜜蜂为什么要采蜜呢？”2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考问题，了解蜜蜂采蜜的过程；3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析蜜蜂的舞蹈及其含义，阐述蜜蜂的勤劳与智慧；4. 实践活动：分组讨论，每组设计一个蜜蜂舞蹈，并解释其含义；5. 随堂练习：根据课文内容填空、连线、回答问题，巩固所学知识；7. 课后作业布置：课后完成练习册相关题目。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 内容：生字词：蜜、蜂、采、蜜、花、舞、翅、勤、劳；蜜蜂采蜜过程：寻找花源、采集花粉、酿造蜂蜜；蜜蜂舞蹈含义：传递花源信息、引导同伴采集；蜜蜂品质：勤劳、智慧。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，解释蜜蜂舞蹈的含义；仿写一段话，描述蜜蜂采蜜的过程；思考：蜜蜂为什么能找到花源？它们是如何传递信息的？2. 答案：蜜蜂舞蹈的含义：传递花源信息，引导同伴采集；仿写示例：蜜蜂在花丛中忙碌地采集花粉，然后回到蜂房酿造蜂蜜；思考：蜜蜂通过舞蹈传递信息，它们具有勤劳、智慧的品质。
2024年《蜜蜂引路》教学教案(精选
2024年《蜜蜂引路》教学教案(精选一、教学内容本节课选自2024年版《蜜蜂引路》教材，具体内容包括第一章“蜜蜂的生活习性”和第二章“蜜蜂的导航原理”。
详细内容涉及蜜蜂的生活环境、行为特点、蜜蜂舞蹈的语言解读，以及蜜蜂利用地磁场、太阳位置引路的机理。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和导航原理，认识到自然界生物的奇妙。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考问题的能力，激发学生对自然科学的热爱。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈语言的理解、蜜蜂利用地磁场导航的原理。
教学重点：蜜蜂的生活习性、导航原理以及实践操作。
四、教具与学具准备教具：蜜蜂模型、地球仪、指南针、磁性材料、PPT课件等。
学具：放大镜、观察记录表、画图工具、小组讨论材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂的生活习性和导航能力。
2. 新课导入：讲解蜜蜂的生活习性和导航原理，让学生了解蜜蜂的神奇之处。
3. 实践操作：a. 观察蜜蜂舞蹈，解读舞蹈语言。
b. 利用地球仪、指南针等教具，模拟蜜蜂利用地磁场导航的过程。
4. 例题讲解：分析蜜蜂舞蹈的规律，引导学生运用科学方法解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论蜜蜂导航的原理和应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：a. 蜜蜂的生活习性b. 蜜蜂舞蹈的语言c. 蜜蜂的导航原理d. 蜜蜂导航的实践应用七、作业设计1. 作业题目：a. 描述蜜蜂舞蹈的语言特点。
b. 解释蜜蜂如何利用地磁场导航。
2. 答案：a. 蜜蜂舞蹈的语言特点：通过舞蹈的方位、距离和方向传达蜜源信息。
b. 蜜蜂利用地磁场导航：通过感受地磁场的强度和方向，结合太阳位置，确定飞行方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及实践操作的可行性。
《蜜蜂引路》的教案设计
《蜜蜂引路》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《蜜蜂引路》的故事产生兴趣。
激发学生对自然科学的好奇心。
1.2 教学内容：介绍《蜜蜂引路》的故事背景。
通过图片或实物展示蜜蜂的形态特征和生活习性。
1.3 教学方法：使用多媒体课件展示故事情节和蜜蜂的图片。
引导学生观察蜜蜂的特征，并提出问题，引发学生思考。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生提出的问题和观点。
第二章：故事讲述与讨论2.1 教学目标：帮助学生理解《蜜蜂引路》的故事情节。
培养学生的听说能力和合作精神。
2.2 教学内容：讲述《蜜蜂引路》的故事，引导学生关注故事中的细节。
分组讨论故事中的情节和角色。
2.3 教学方法：使用生动的语言和表情动作讲述故事。
将学生分成小组，每组选择一个角色或情节进行讨论。
2.4 教学评估：观察学生的听说表现和合作情况。
收集学生的讨论结果。
第三章：角色扮演与表达3.1 教学目标：培养学生的表演能力和创造力。
提高学生的表达和沟通能力。
3.2 教学内容：学生分组扮演故事中的角色。
鼓励学生用自己的语言表达角色的情感和动机。
3.3 教学方法：引导学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
鼓励学生在扮演过程中运用表情、动作和语言表达角色的特点。
3.4 教学评估：观察学生的表演和表达能力。
收集学生的反馈和评价。
第四章：科学探究与实验4.1 教学目标：培养学生对科学的探究能力。
让学生了解蜜蜂的习性和生态作用。
4.2 教学内容：进行蜜蜂观察实验，观察蜜蜂的行为和特点。
讨论蜜蜂在生态系统中的作用。
4.3 教学方法：分组进行实验观察，引导学生记录观察结果。
引导学生进行讨论，了解蜜蜂的习性和生态作用。
4.4 教学评估：观察学生的实验操作和观察记录。
收集学生的讨论结果和观点。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：引导学生总结《蜜蜂引路》的故事情节和科学知识。
学生反思自己在学习过程中的体验和收获。
《蜜蜂引路》教案
《蜜蜂引路》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第七单元《蜜蜂引路》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子解析，以及课文背后的科学知识——蜜蜂的导航原理。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并学会运用到实际语境中。
3. 学生通过课文学习，了解蜜蜂的导航原理，培养探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂的导航原理，培养学生的科学思维。
2. 教学重点：课文的阅读与理解，生字词的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，学习笔记，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，并进行示范运用。
4. 例题讲解：a. 教师针对课文内容设计例题，进行讲解。
b. 学生跟随教师思路，积极参与思考。
5. 随堂练习：a. 学生根据例题，完成随堂练习。
b. 教师对学生的练习进行点评，指出错误，给予指导。
6. 科学知识讲解：a. 教师通过课件展示蜜蜂的导航原理。
b. 学生认真聆听，积极思考。
7. 课堂小结：b. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 主要内容：a. 课文阅读与理解b. 生字词学习c. 蜜蜂导航原理七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并组词造句。
b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍蜜蜂的导航原理。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 蜜蜂通过观察太阳的位置，判断方向，找到回家的路。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于蜜蜂的知识，培养学生的自主学习能力。
《蜜蜂引路》的教案设计
《蜜蜂引路》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《蜜蜂引路》的基本内容，理解故事情节。
（2）培养学生独立阅读课文，理解故事寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，教育学生学会合作与分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《蜜蜂引路》的基本内容。
（2）培养学生独立阅读课文，理解故事寓意。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中蜜蜂的角色和象征意义。
（2）教育学生如何将课文中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示蜜蜂的图片，引导学生关注蜜蜂。
（2）简要介绍蜜蜂的特点和作用，引出课文《蜜蜂引路》。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）结合课文内容，回答相关问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：讨论蜜蜂在故事中的角色和象征意义。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要知识点。
（2）分析故事寓意，引导学生学会合作与分享。
5. 课堂练习：（1）让学生根据自己的理解，画出故事情节的思维导图。
（2）挑选几名同学分享自己的作品。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调蜜蜂的象征意义和寓意。
四、课后作业：1. 请学生复述课文《蜜蜂引路》的故事情节。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文寓意的理解。
3. 调查周围的朋友，了解他们对蜜蜂的认识和态度。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
3. 学生对课文寓意的感悟和实际运用。
4. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示蜜蜂的生活环境，让学生身临其境地感受课文中的情景。
2. 互动教学：采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高课堂参与度。
《蜜蜂引路》教案设计
《蜜蜂引路》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第七单元《蜜蜂引路》一文。
教学内容主要包括：课文阅读理解，词汇学习，语法讲解，修辞手法分析以及相关的自然科学知识。
具体章节为第七单元第二课。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握课文中出现的生词、短语和句型，并能在实际情境中运用。
3. 学生通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性，培养学生的观察力和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和分析，对蜜蜂生活习性的掌握。
教学重点：生词、短语的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件，蜜蜂模型。
学具：课本，学习笔记，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生关注蜜蜂的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：学生自读课文，教师辅导学生理解课文内容，讲解生词、短语和句型。
3. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4. 随堂练习：学生进行课内练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分小组讨论蜜蜂的生活习性，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂引路》2. 生词、短语和句型3. 蜜蜂生活习性的要点七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于蜜蜂生活习性的小短文。
答案：蜜蜂是一种勤奋的昆虫，它们在寻找花蜜的过程中，展现了出色的记忆力和导航能力。
通过舞蹈传递信息，引导同伴找到丰富的花蜜资源。
2. 作业题目：用本节课学到的词语造句。
答案：蜜蜂在花丛中忙碌地采集花蜜。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，注重学生对课文内容的理解和分析。
课后，教师应关注学生的学习反馈，对教学过程进行反思和调整。
拓展延伸方面，可以引导学生关注其他昆虫的生活习性，开展观察和探索活动，提高学生的自然科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解与分析2. 教学目标的具体化和可操作性3. 教学难点与重点的明确划分4. 教学过程的实践情景引入和互动性5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学内容的深入理解与分析教学内容不仅要涵盖课文的阅读理解，还包括词汇学习、语法讲解、修辞手法分析及自然科学知识。
小学语文《蜜蜂引路》教案
小学语文《蜜蜂引路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《蜜蜂引路》。
学习并掌握生字词的正确书写和运用。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
运用图片和实物等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生物的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《蜜蜂引路》是一篇关于蜜蜂的有趣故事。
故事主要讲述了蜜蜂如何利用自己的本能和智慧，带领其他蜜蜂找到花蜜的过程。
2.2 生字词学习：教师引导学生朗读课文，注意生字词的发音和意义。
学生通过查字典或询问教师，理解生字词的含义。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生对课文内容的兴趣。
学生分享他们对蜜蜂的了解和经验。
3.2 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过小组讨论，分析课文中的情节和角色。
3.3 生字词学习与练习：教师解释生字词的含义，并引导学生通过例句练习运用。
学生进行生字词书写练习，巩固记忆。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的兴趣和理解程度。
通过小组讨论和分享，评估学生的合作能力和表达能力。
4.2 生字词掌握情况：对生字词进行听写测试，检查学生对生字词的掌握情况。
通过学生的书写练习，评估他们对生字词的记忆和运用能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结：教师与学生一起总结课文内容，强调蜜蜂的本能和智慧。
学生分享他们对课文的理解和感受。
5.2 作业布置：学生回家后，进行课文朗读给家长听，加强家庭与学校的互动。
学生选择一个生字词，用它写一个句子，并第二天在课堂上分享。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计：采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和分享。
利用图片、视频等教学资源，增强学生对课文内容的理解和兴趣。
《蜜蜂引路》教案设计
《蜜蜂引路》教案设计一、教学目标1、会认“莫、斯”等 6 个生字，会写“蜂、引”等 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点，培养学生细心观察周围事物的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解列宁是怎样找到养蜂人的。
2、教学难点领会列宁善于观察和思考的特点。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示蜜蜂的图片，提问：同学们，这是什么？（蜜蜂）你们知道蜜蜂有什么本领吗？（采蜜、引路）2、今天我们就来学习一篇与蜜蜂有关的课文——《蜜蜂引路》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）出示词语，开火车读，理解“附近、谈天”等词语的意思。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：列宁为什么要亲自去找养蜂人？（2）理解“常常”的意思，并能用“常常”造句。
（3）指导朗读，读出列宁的焦急心情。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：列宁在路上发现了什么？（2）出示句子：“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
”体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。
（3）列宁看到蜜蜂，他是怎么想的？又是怎么做的？3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：列宁是怎样观察蜜蜂的？（2）出示句子：“他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
”理解“仔细观察”的意思。
（3）列宁观察到了什么？他是怎么判断养蜂人就在附近的？4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的？（2）理解“果然”的意思，并用“果然”造句。
2023最新-语文蜜蜂引路教案【精选9篇】
语文蜜蜂引路教案【精选9篇】《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是美丽的帮助大家整编的语文蜜蜂引路教案【精选9篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《蜜蜂引路》教学案例篇一《蜜蜂引路》是小学二年级下册第七组的又一篇讲读课文。
本组教材围绕着生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不能办成的事也能办成。
碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
等主题共安排了四篇课文，除此以外，还有《玲玲的画》、《寓言两则》、《丑小鸭》。
《蜜蜂引路》侧重表达碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法。
这个主题，启发教育孩子做个善于思考的好孩子。
一、解读课标和教材《语文课程标准》第一学段（1-2年级）关于阅读教学的阶段指标第二条指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课程标准的这一要求，《蜜蜂引路》这篇课文的第四自然段适合用分角色朗读课文的方法进行指导和教学；而其他各段要求读正确、流利即可。
一、二年级的侧重应该是字词的教学和积累。
本课要求认读6个生字，会写达9个之多。
生字词的教学可以采取随课文学习，即帮助学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思之后，将要求会写的生字适当地提出来进行字理分析，进一步理解并掌握该学的知识，从而实现其在阅读中积累词语的目的。
这篇课文的主要内容是列宁利用蜜蜂做向导，帮助自己找到养蜂的人。
旨在告诉学生碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
如何让孩子们理解并接受这样的教育？主要通过反复朗读课文重点段落第3自然段的办法来体会。
如何让孩子百读而不厌？每次朗读都要有不同的要求和不同的训练方式。
比如第一遍朗读后要求用一句话说出列宁是怎样找到养蜂的人的？列宁利用蜜蜂做向导，帮助自己找到养蜂的人；第二遍朗读后可以让学生把这段话中的一些关键词进行填空训练列宁一边走一边（),( )路边的花丛里有许多（）。
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《蜜蜂引路》－教学教案-小学三年级语文教案课堂教学是小学语文教学的主要形式。
改进小学语文教学，提高小学语文教学质量，如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。
课堂教学过程的设计，必须以发展学生的认识为特点，也就是说，教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练，发展学生认识能力。
课堂教学中，如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢?一、根据从整体到部分再到整体的步骤，安排教学过程学生学习一篇课文，从头读到尾，脑子里就有一个初步的整体印象。
学生有了一个整体印象之后，教师再指导学生一部分一部分地去理解，这就是从整体到部分；一部分一部分理解后，再回到整体上来理解。
后一个整体理解比起前一个整体理解，认识提高了，加深了。
因为它经历了概括提高的过程，因此获得的认识也就更完整更深刻。
教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤，不仅使学生掌握了逐步深入的学习方法，而且使学生初步懂得：认识事物既要看整体，又要看部分，还要看部分和整体的关系。
这样就为逐步提高认识能力打下良好的基础。
例如我在教《雷雨》一课时，先引导学生抓住雷雨的主要景色，从整体上观察图画。
有了一个总的印象后，再指导学生对照，一部分一部分地仔细观察，逐段学习，看看课文是按怎样的顺序描写的。
雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点各是什么?然后帮助学生概括出：雷雨前：满天乌云，空气闷热，刮大风，雷鸣电闪；雷雨中：雨越下越大，时间不长；雷雨后：空气清新，出现彩虹，池塘里水满了。
每学完一部分，帮助学生概括一下，使学生的认识上升一步，同时又与下一部分联系起来，使学生的思维条理化。
最后从整体上来一个回合，使学生从雷雨的出现、发展、变化过程中概括出雷雨的特点，初步了解自然现象之间的相互联系，使学生的认识从感性提高到理性。
这就是一个认识上的飞跃。
二、精心设计课堂提问，引导学生积极思维，使认识不断向前发展课堂教学中设计提问是很重要的。
教师在课堂上的提问是把作者、教师、学生三条思路揉合在一起，像一把把钥匙打开学生思维的大门，引导学生开动脑筋自觉地去获取知识，运用知识。
怎样设计课堂的提问呢?要根据教材的特点，基本功训练的要求和学生的实际水平，设计好几个主要问题，并把学生提出的问题和自己设计的问题结合起来，统筹安排在课堂提问之中，一步步有目的，有计划地将学生的思维推向前进，促使学生由感性到理性，由具体到抽象，由现象到本质地去理解课文，提高认识水平。
教师的提问要抓住重点，尽量做到少而精，要有启发性，问题的语言要浅显，明白，儿童化。
比如《种鱼》这一课，是由三幅图组成的看图学文。
通过小猫种鱼这一有趣的故事，使学生懂得小猫为什么收不到鱼的道理。
第一段我设计了两个问题：(1)农民把玉米种在哪儿?(2)到了秋天怎样?你从哪儿看出收了很多玉米?设计这两个问题的目的，是让学生懂得把玉米种到地里，到了秋天是会有收获的。
第二段设计了三个问题：(1)农民把花生种在哪儿?(2)玉米和花生为什么要种在地里?(3)到了秋天怎样?通过上述问题，把玉米和花生联系起来，让学生懂得玉米和花生有共同之处，它们都是植物，把它们种在地里，是会有收获的。
第三段设计了三个问题：(1)小猫看见农民种玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小猫能收到很多鱼吗?为什么?(3)小猫怎样做才能收到很多鱼呢?通过这几个问题，目的是让学生在比较中认识事物的规律：玉米、花生和鱼的生长条件是不一样的，玉米、花生是植物，要种在地里；鱼是养在水里的动物，是不能种在地里的。
最后通过小猫怎样做，才能收到很多鱼呢?这一问，不仅加深了对课文的理解，而且与实践联系起来，使学生的认识能力向前发展。
三、教学过程中，注意儿童的认识是怎样提高的儿童学习一篇课文，从开始到结束，思维有一个从低级到高级的发展过程。
我在教学中比较重视学生思维发展的过程，注意掌握这个过程，并引导学生去经历这个过程。
以《一粒种子》为例，我着重抓了三点：(1)抓事物之间的联系：种子发芽跟温度、水分、土质的联系；春天与万物生长的联系。
(2)抓事物的发展变化：种子发芽出土经历了四个阶段，有意识引导学生注意这四个阶段的变化。
(3)抓词、句、段之间的联系。
特别是抓住重点段落，从词、句到段之间的联系，从中了解种子发芽的条件和经过。
课文中一共出现了四次“挺一挺”。
每次挺一挺都说明种子在一定条件下的变化，成长，反映了种子发芽的主要变化过程。
我就抓住这四个“挺一挺”，启发学生思考：什么叫“挺一挺”?种子为什么要“挺一挺”?种子每次挺一挺，自己有什么变化?大地上又有什么变化?从中揭示了种子发芽的过程，种子发芽所需要的条件，以及跟季节气候的关系。
当学生对种子发芽的经过有了具体印象之后，我又引导学生对现象加以综合概括，抽象提高，让学生说说：种子是怎样发芽的?种子发芽需要哪些外部条件?学生经过思考、消化、懂得了气候温暖，水分充足，泥土松软是促使种子发芽的必备条件。
经过这样的训练，学生对课文内容既有了生动具体的感性认识，又上升到抽象的理性概括，他们不仅学到了语文知识，初步了解了一点植物常识，而且发展了思维，提高了认识能力。
四、把学习语文、认识事物、体会思想感情有机地结合起来阅读教学中学习语言文字，认识事物。
体会思想感情三者是互相渗透，互相促进的。
语言文字掌握得好，对文章内容的理解就深刻；深刻理解了课文内容，对作者的思想感情体会得就更真切，并产生共鸣，潜移默化地受到感染和教育。
在引导学生体会思想感情时，要注意的是，一定要以文章的词和句为依据，并把词和句放到语言环境中去加以体会。
《大海的歌》这篇课文，作者以清新优美的文字，描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色，歌颂了欣欣向荣的祖国，歌颂了社会主义四化建设。
教学这一课时，我采取了图文结合的方法，让学生看图读文，跟随作者步入画境，同时抓住描述海港景色的关键词句，启发学生展开想象。
此时此刻，你仿佛看到什么，听到什么，你又想到了什么?学生的心情跟随作者的感情在激荡，耳边仿佛鸣奏着大海呼啸的涛声，听到了大海在欢乐地歌唱。
他们豪情满怀地说：“海港两岸，装卸吊车，海轮在歌唱；大海里，石油钻探船在歌唱；整个大海在欢呼在跳跃，在歌唱，歌唱伟大的祖国像初升的太阳蒸蒸日上，繁荣富强。
这是一曲赞美伟大祖国的颂歌，是一曲振兴中华，向四个现代化进军的凯歌。
”这样，整个教学过程层层推进，步步加深，师生都沉浸在爱国主义情感的海洋之中。
教案实录师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。
想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
生：(默读课文第三段)师：好。
小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。
谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。
书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。
师：对了，花丛在路边。
(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的附近。
师：你怎么知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。
师：对。
(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边。
师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。
生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。
师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。
现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
山下有一条小路。
小路旁边有花丛。
离花丛不远的地方有一个园子。
园子旁边有一座小房子。
那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。
生：(齐鼓掌)师：说得很好。
下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。
我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。
师：说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。
(板书：观察)什么叫观察?生：观察就是有目的地看，仔细地看。
师：对了，还要一边看一边想。
那么，列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)师：读得很好。
列宁在观察什么?生：列宁在观察蜜蜂飞行的方向，看这些蜜蜂飞到哪儿去。
生：列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。
师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?生：因为这些蜜蜂已经飞到家了。
生：要是没有到家，它们还会继续往前飞。
师：对了。
这时列宁继续观察，又发现了什么?生：发现园子旁边有一所小房子。
师：你们想这所小房子是谁的?为什么?生：这所小房子是养蜂人的。
因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。
养蜂人为了照看蜜蜂，总把蜂箱放在自己旁边的。
师：对了。
所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。
那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
生：(读第三句)师：这句话说什么?<。