修改病句：搭配不当教学设计
《修改病句》》教学设计一等奖 简案
《修改病句》》教学设计一等奖简案摘要：一、病句修改的重要性二、病句类型及修改方法1.成分残缺2.成分赘余3.搭配不当4.用词错误5.语序混乱6.重复啰嗦三、教学设计原则1.结合实际案例2.强调实践操作3.培养学生的独立思考能力四、教学目标1.让学生了解病句的常见类型2.掌握病句的修改方法3.提高学生的实际写作能力五、教学内容与步骤1.引入病句修改的重要性2.讲解病句类型及修改方法3.学生实践操作，修改病句4.总结与反馈六、教学评价1.学生课堂表现2.学生修改病句的能力3.学生对病句修改方法的理解与运用正文：病句修改是中文写作中必不可少的一个环节，也是提高写作质量的有效手段。
一篇语句通顺、表达清晰的文章，不仅能给人以美的享受，还能更好地传达作者的思想。
因此，《修改病句》的教学设计具有一定的现实意义。
本教学设计主要分为病句类型及修改方法、教学设计原则、教学目标、教学内容与步骤以及教学评价五个方面。
首先，病句类型及修改方法是本课的核心内容。
我们将病句分为成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词错误、语序混乱和重复啰嗦六类，并对每一种类型的病句给出了具体的修改方法。
通过这种方式，学生可以更加系统地了解病句的种类，并在实际写作中迅速找出问题并进行修改。
其次，教学设计原则强调结合实际案例、强调实践操作和培养学生的独立思考能力。
这样的原则有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握病句修改的方法。
在教学目标方面，我们希望通过本课的教学，让学生了解病句的常见类型，掌握病句的修改方法，并提高学生的实际写作能力。
为了实现这一目标，我们将采用讲解、实践和总结反馈等多种教学手段。
教学内容与步骤分为四个部分。
首先，我们引入病句修改的重要性，让学生认识到病句对文章质量的影响。
接着，我们讲解病句类型及修改方法，帮助学生系统地掌握相关知识。
在学生了解基本知识后，我们将进行实践操作，让学生亲自修改病句，以检验他们对知识的理解和运用能力。
中考语文 病句修改之搭配不当(公开课一等奖创新教学设计)
中考语文病句修改之搭配不当（公开课一等奖创新教学设计）（教学设计）病句修改之搭配不当学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
学生之前对此类题型的知识是模糊的、零碎的，甚至有部分同学只凭语感修改病句。
因此本节课，帮助学生归纳病句修改之搭配不当的病因，掌握和辨析修改搭配不当一类病句的基本方法。
教学目标：1. 能够辨析病句搭配不当的六种类型。
2. 能够利用这六种类型进行病句修改。
教学方法：归纳法、习题法课时安排：1课时教学过程：一．导入：同学们，病句修改是你们最容易失分的题型之一，只有熟悉病句的类型和特点，才能找到破解病句题的钥匙。
今天，我们就一起来学习病句修改的主要类型之一——搭配不当。
二．考情链接：1.教材链接：统编八下P99“句子成分搭配要恰当"2.真题展示【2013陕西5（1）题】人的生命只有一次青春。
【2018陕西5（2）题】启动着我们的心智。
【2019陕西5（2）题】提升与自己相处的能力，关键在于能否养成终身学习的习惯。
三．归纳辨析：如何辨析病句中的搭配不当呢？1. 看主干成分句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。
拿到一个句子，首先迅速划分出它的主干，然后看主谓宾三者之间能否两两搭配，有一对不能搭配的，都叫做搭配不当。
（1）主谓搭配不当例：今年，该市的棉花生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
“棉花生产”是主语，“长势"是谓语。
“长势”说的是“棉花"，不是“生产”，主谓搭配不当，应将“生产"删去。
（2）动宾搭配不当例：【2018陕西5（2）题】启动着我们的心智。
“启动”是谓语，“心智"是宾语。
“启动”和“心智"不能搭配，谓语、宾语搭配不当，应将“启动”改为“启发"或“启迪”。
（3）主宾搭配不当例：【2013陕西5（1）题】人的生命只有一次青春。
“生命"是主语，“青春”是宾语。
(完整版)辨析并修改病句(搭配不当)(公开课)符艳艳2
高考题实战
（2011山东）随着大运会的日益临近，深圳随处可见 志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采 的广阔舞台。
解析：搭配不当，“迎接迎接大运会”成为“舞台”， 显然错误，去掉“迎接”。
（2012安徽）1999～2011年间，我国造林6643.36万公 顷，人工林面积位居世界第一，但是植被覆盖率、土地 沙漠化和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。
解析：
B定语和修饰语不搭配，“优裕”不能修饰“自然资 源”，改为“丰富”。C主语宾语搭配不当。D主谓搭 配不当，删去“问题”，或把“成熟”换为“解决”。
例2. 《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢 嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
句中谓语动词“塑造”与宾语“事迹”搭配 不当，可将“事迹”改为“形象 ”
9
实战演练
1、听了科学考察队员的报告，他下决心修正自 己的研究计划和进度，力争早日出结果。
解析：句中谓语动词“修正”与宾语“进 度”搭配不当，应改为“修正”计划, “加快” 进度。
1 李明很喜欢徐闻秀丽的风光。
李明 很 喜欢 徐闻秀丽的 风光。
主语 状语 谓语
定语
宾语
2 妈妈的话语常常回响在耳边。
妈妈的 话语 常常 回响 在耳边。
定语 主语 状语 谓语 补语
搭配不当
搭配不当就是指句子的某些成 分不符合句子中主、谓、宾、定、 状、补成分搭配的结构规律；或 者是搭配在一起不合事理，从道 理上说不通；或者是不符合语言 习惯，强行搭配。
解题小窍门： 凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必
须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不 了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。
高考题实战
1、随着改革开放的进一步深入，我国人民的消费观念、8 消费水平和消费方式都有了明显的提高和转变。
修改病句之搭配不当学案学生
修改病句之“搭配不当”一、高考例题引路【2012大纲全国卷】A.他在英语国家工作一年，不但进一步提高了英语交际能力，还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训，掌握了阿拉伯语的基础应用。
【2009年高考江苏卷】A.随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。
【2008年高考江苏卷】 c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。
二、考点复习搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。
成分搭配不当的现象主要有：主谓搭配不当动宾搭配不当主宾搭配不当修饰成分与中心词搭配不当关联词搭配不当一面与两面搭配不当并列短语做句子成分搭配不当1、主谓搭配不当。
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
例1一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保护，而不至于中断和流失。
（2012辽宁卷）例2．太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在于弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。
（2009年宁夏、海南卷）例3．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
（07江苏卷）2、动宾搭配不当例1．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。
【2012年高考浙江卷】例2、该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。
（2010全国卷）3、主宾搭配不当例：（1）（2011高考全国卷）失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。
2023年《修改病句》教学设计
2023年《修改病句》教学设计2023年《修改病句》教学设计1课题《修改病句》课型复习课时1-1时间【教学目标】1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的________除了地下水之外，还有雨水也是它的________之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
辨析并修改病句(搭配不当教案)(选用)
1. 让学生理解病句的概念，认识搭配不当是病句的一种类型。
2. 培养学生辨识搭配不当病句的能力。
3. 引导学生掌握修改搭配不当病句的方法。
二、教学内容1. 病句的概念及其类型。
2. 搭配不当病句的辨识。
3. 修改搭配不当病句的方法。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的搭配不当病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生对病句的思考。
2. 讲解：详细讲解病句的概念、类型，重点讲解搭配不当病句的特点和辨识方法。
3. 练习：设计一些搭配不当病句的练习题，让学生辨识并修改。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对搭配不当病句的辨识和修改能力。
2. 课后作业：布置一些修改搭配不当病句的作业，巩固所学知识。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中病句的发生情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句示例：提供一些典型的搭配不当病句，供学生分析和修改。
3. 练习题：设计一些搭配不当病句的练习题，巩固所学知识。
4. 作业评价：对学生的作业进行评价，给出修改意见和建议。
1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解搭配不当病句的常见类型和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享识别和修改搭配不当病句的经验。
3. 写作实践：鼓励学生在写作过程中注意搭配不当的问题，及时修改。
七、教学活动1. 病句辨析：让学生分成小组，每组提供几个搭配不当的句子，要求学生在小组内讨论并找出错误所在。
2. 修改练习：学生独立完成一些搭配不当句子的修改，教师进行点评和指导。
3. 病句大赛：组织一个病句识别和修改的比赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学延伸1. 拓展阅读：推荐一些关于语法和句子结构的阅读材料，帮助学生深入学习。
2. 自主学习：鼓励学生在课后自主寻找搭配不当的句子，并进行修改。
3. 交流分享：定期组织学生分享自己在写作中遇到的问题和解决方法。
九、教学反馈1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对搭配不当病句的掌握程度。
人教版(部编版)九年级初三语文上册 修改病句 名师教学教案 教学设计反思
修改病句敎學设计敎學目标掌握病句修改的方法知识目标了解病句产生的原因和病句中搭配不当的基本类型。
能力目标掌握病句辨析及修改搭配不当病句的方法,能在语言运用中避免出现语病,提升學生语言表达的准确性。
情感目标树立學生严肃对待语言的意识,培养语言运用能力。
敎學重点难点句子搭配不当的病因类型与修改。
课前准备：病句练习题多媒体课件敎學过程：一、合作探究搭配不当类型：1、主谓搭配不当2、主宾搭配不当3、动宾搭配不当4、定语与中心词(主宾)搭配不当5、状语与中心词(谓语)搭配不当6、补语和中心语搭配不当主谓搭配不当①他那和蔼可亲的容貌,循循善诱的敎导,又重新出现在我面前。
“敎导”不能“出现”,可与“又在我耳边回响”搭配。
②结冰时期,各层水中溶解的氧很充足,水的温度较暖,鱼多集中在水底。
“温度”与“暖”不搭配,可改为“温度较高”或“温度较适中” 。
主宾搭配不当①天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。
②这些花长得这么好的原因,是花农精心管理的结果。
“原因”与“结果”不搭配,去掉“的原因”。
动宾搭配不当①我们应该接受大家的意见,改正工作中的错误和缺点。
“改正”与“缺点”不搭配,应说“克服缺点,改正错误。
”②我们多次抢险救灾,保护了人民群众的生命财产的安全。
“保护”与“安全”不搭配,应去掉“的安全”定语与中心词(主宾)搭配不当①她那清亮、甜美、和蔼的歌声,把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
“和蔼”“歌声”搭配不当②各种读书声交织在一起,汇成一支动人的歌声。
“一支”与“歌声”搭配不当状语与中心词(谓语)搭配不当①他投篮投得正确,命中率很高。
“正确”应改为“准确”。
②四年来,他刻苦钻研,已经成熟地掌握了这门技术。
“成熟”应改为“熟练”。
补语和中心语搭配不当①李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。
应改为“写得---有条②在会上,他积极地听取人家对他的批评。
《辨析修改病句》教案
《辨析修改病句》教案教学目标：1、了解病句的类型。
2、掌握病句的特征。
3、学会分析和修改病句。
学习重点：掌握病句类型学习难点：运用知识修改病句教学方法：提问法讨论法讲解法课时安排：一课时教学过程：一、病句类型六大类型：语序不当搭配不当成分残缺赘余结构混乱表意不明不和逻辑主要题型：辨析病句选择题修改病句主观题二、语序不当类型：定语搭配不当状语搭配不当关联词搭配不当（一）定语搭配不当例句：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。
改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练.正确的语序应是：属＋数＋动＋形＋名＋中心语【小提示】定语有队形，属数动形名。
（二）状语搭配不当例句：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。
正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋地点词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词【小提示】状语不排队，肯定是不对．时地+情动，对象置前中。
练习：1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
2、苏联著名生物学家巴浦洛夫整天做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。
改为：1、“好多种”放“用过的”后2、“把动物”放“用绳子”后小提示：介宾排序分先后，“对象”排在“方式”后(三)关联词搭配不当例句：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
改为：“即使”应移到“文字”前【小提示】关联词语易错乱，牢记同后不同前三搭配不当类型：主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当修饰词和中心词搭配不当一面与两面搭配不当例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢钉，最近在全市设立了十处零售点和批发点。
——主谓搭配不当例2、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
——动宾搭配不当【小提示】病句修改并不难，主干部分首先看。
《辨析并修改病句：搭配不当》教学设计
“ ”是 目 的 和 结 果 ，是 由 教 师 的 “ ”而 达 到 学 生 的 发 启 新课程 新教材是关系 到培养什么 人、怎样培养 人的 问
惯 了 的 山 区 所 特 有 的 石 头 和 茅 草 搭 成 的 小 屋 ，那 崎 岖 的 街 道 ， 那熟 悉 的可 爱 的 乡音 。 明确 ： 例 ４“ 渐 ”是 不 能修 饰 “ ”的，状 语 与 中心 词搭 配不 渐 爬
学 生 思考 后 并 回 答 。提 示 ：这类 题 有 哪 些规 律 可 循 呢 ？
明确 ：
搭配 不当。
二 、 高考 经 典 题 目回放 （ 影 仪 显 示 ） 投
下 列各 句 没有 语 病 的 一项 （ ）
例１ 主干 部 分 为 “ 生 创 作 诗篇 ” ，主 谓搭 配 不 当 ，例 ２ 一 “ 辱 不 满 ” ， 动 宾 搭 配 不 当 ， 例 ３ “ 业 和 农 业 成 为 国 羞 工
“ ” 。２ 世 纪 是 信 息 时代 、 知 识经 济 时 代 ，要 求 培 养 综合 题 。 因 此 语 文 老 师 要 认 真 搞 好 新 课 程 的 实 施 ， 更 新 教 学 观 发 ｌ
素质 较 高 的创 新 型 人 才 ，这 就 要 求语 文 教 师 要 更 多地 采 用启 念 ，努 力 提 高课 堂 教 学质 量 。使 我们 的语 文 教 学走 出 课堂 小 发 式教 学 。 四 、 由给 学 生 “ 水 ”转 向 交 给学 生 会 “ 水 ” 浇 找 天 地 ，走 向 天 地大 课 堂 ！
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
高中语文辨析并修改病句之搭配不当教案
辨析并修改病句之搭配不当学习目标：①知识与技能：总结并掌握辨析搭配不当病句的方法，培养正确使用语言的能力，具备迁移解题能力。
②过程与方法：通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重难点。
③情感态度与价值观：要有严谨使用汉语言文字的态度，平时写作也要多推敲，特别注意遣词造句。
重点及难点：培养快速准确地辨析病句的能力教学过程：一、导入二、具体流程含义：搭配不当就是指句子的某些成分不符合句子中主、谓、宾、定、状、补成分搭配的结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。
搭配不当主要有以下类型：（一）主谓搭配不当1、例题解析：例王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。
改：可将“创造的”改为“创造了”，使主语为“王维”例近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。
改：表明国内研究开发水平在不断提高，社会公众专利意识在不断增强。
2、考题实战修改下列病句，使之合符规范（1）大家都留意卫生，全校同学的疾病和健康就得到了保障。
改：大家都留意卫生，全校同学的疾病就会减少，健康就得到了保障。
（2）由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。
改：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年生产的无公害蔬菜,除供应……还销往……3、解题小窍门：并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。
有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。
凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。
否则，就会产生主谓不搭配的问题。
（二）动宾搭配不当1、例题解析：例他统一安排了现场会的时间、内容和出席人员，以及会议中应注意的问题。
改：他统一安排了现场会的时间、内容和出席人员，以及提出了会议中应注意的问题。
三年级修改病句教案
三年级修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的原因和常见的病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细心的习惯。
教学重点：1. 了解常见的病句类型。
2. 学会修改病句的方法。
教学难点：1. 判断病句类型。
2. 修改病句，保持原句意思不变。
第一节：了解病句的原因教学内容：1. 引导学生了解病句产生的原因，如成分残缺、成分多余、搭配不当等。
2. 分析一些典型的病句案例，让学生感知病句的存在。
教学活动：1. 讲解病句产生的原因。
2. 分析典型病句案例，让学生找出病因。
练习活动：1. 让学生自己编写一些病句，并找出病因。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第二节：学会修改病句教学内容：1. 讲解修改病句的方法，如添加、删除、替换等。
2. 引导学生如何保持原句意思不变，进行适当的修改。
教学活动：1. 讲解修改病句的方法。
2. 进行一些修改病句的练习，让学生运用所学方法。
练习活动：1. 让学生修改一些典型的病句，运用所学方法。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第三节：搭配不当教学内容：1. 引导学生了解搭配不当的原因，如词义混淆、词性混淆等。
2. 学会修改搭配不当的病句。
教学活动：1. 讲解搭配不当的原因。
2. 进行一些搭配不当的修改练习。
练习活动：1. 让学生自己编写一些搭配不当的病句，并修改。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第四节：成分残缺教学内容：1. 引导学生了解成分残缺的原因，如缺少主语、缺少谓语等。
2. 学会修改成分残缺的病句。
教学活动：1. 讲解成分残缺的原因。
2. 进行一些成分残缺的修改练习。
练习活动：1. 让学生自己编写一些成分残缺的病句，并修改。
2. 互相交换，互相修改，提高修改病句的能力。
第五节：成分多余教学内容：1. 引导学生了解成分多余的原因，如多余的修饰语、多余的连接词等。
2. 学会修改成分多余的病句。
教学活动：1. 讲解成分多余的原因。
“辨析并修改病句搭配不当”教案
“辨析并修改病句——表意不明、不合逻辑”教学案学习目标：知识与技能：了解表意不明、不合逻辑两种语病，掌握辨析方法，提高解题能力。
过程与方法：通过分析典型试题，寻求规律，掌握考查的重点。
加强备考方法的指导，强化基础训练。
情感、态度与价值观：培养严谨地使用汉语言文字的态度，平时的写作也要多推敲，注意遣词造句。
学习重点：了解表意不明、不合逻辑这两种语病类型及小类，掌握辨析修改的方法。
学习过程：一、考点解读“表意不明、不合逻辑”是高考《考试说明》规定的必须掌握的两种病句类型。
也是常考的语病类型。
二、高考典型题例例1: 今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。
(09安徽卷)例2：对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。
（09江苏卷）三、表意不明典型题例解析1.指代不明造成句意不明例3：有人主张接受，有人主张反对，我同意这种主张。
例4：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。
中国过去大部分史学家，主要的功夫用在这方面。
2.一词多义造成歧义例5：这个人好说话。
例6：这批种子保管没问题。
3.停顿不同造成歧义例7：市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。
07江西4.修饰两可造成歧义例8：四个县里的领导出席了会议。
四、不合逻辑典型题例解析1.前后矛盾例9：我国有世界上没有的万里长城。
例10：他是死难者中幸免的一个。
前后矛盾“变形”例11：学好各门学科有利于学生的全面发展，而有些学生重理轻文。
究竟要不要重视语文学习？能不能只学数理化就可以了呢？我们的回答是肯定的。
2.否定或反问失当例12：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。
08北京卷例13：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？3.主客体颠倒例14：数学简直是个奇妙的王国，那个歌德巴赫猜想对陈景润简直是到了着迷的程度。
修改病句(搭配不当)--公开课
我要积累
常用的词语搭配
提高水平/效率/能力/认识/价格/质量/速度 养成习惯 响应号召 改正缺点 改善环境 改变条件 改进方法 发挥优势 掀起高潮 爱护公物 保护财产 保守秘密 保卫祖国 保持清洁 维持秩序 开展活动 端正态度
我能补空
养成（ ）（ ）水平 爱护（ ）（ ）方法 保持（ ）（ ）秩序 （ ）财产 保守（ ） （ ）态度 发挥（ ）
现在市场上商品的数量大大提高了。 （修改病句）
“ 数量 ”和 “ 提高 ”不能搭配。
现在市场上商品的质量大大提高了。 现在市场上商品的数量大大增加了。
修改病句的一般步骤
一读、二找、三改、四查
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。 ②找：先按缩句的方法找出句子的主干 和修饰语搭配是否合理。 ③改：针对病句的不同“病因”，对症 下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保 持原意。 ④查：检查句子是否改通顺，看还有没 有其它语病，是否改变了句子原意。方 法是否简便。
病句类型：
1.成分残缺 2.意思重复 3.搭配不当 4.语序不当 5.前后矛盾 6.用词不当 7.表意不明……
当堂训练2
1.同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。 2.联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。 3.小刚喜欢踢足球和乒乓球。 4.他终于端正了认真学习的好习惯。 5.她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。 6.在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 7.同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。 8.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。 9.坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。 10.我们要增强克服困难的信心和方法。
修改病句
在内容和结构上有毛病 的句子，就叫做病句。
我们阅读课外书籍,可以增长知识 和写作水平。(修改病句) 搭配不当
辨析并修改病句(三)搭配不当-高考语文一轮复习语言文字运用精讲(全国通用)
“供电”后加上“的方式”；“具有高雅、时尚、方便、环保的功能和 作用”，修饰语与中心语搭配不当，“高雅、时尚、方便”不属于“功 能和作用”，应将“功能和作用”改为“特点”。
5. 修改下面句子语病： 学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适
C．今年，我省将加大洛阳、郑州两大片区，长城、大运河、丝绸之路河南段 3条线性遗产，巩义宋陵等16处大遗址的保护工作。
考向4.动补搭配不当
动补搭配不当，动词与所带的补语也有不搭配的。主要指“一动”与“多补” 不能完全相搭配。如：
同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。 【★ 句中一动与多补不能全相搭配，“打扫”和“整整齐齐”不搭配。】
除了常规的动补搭配不当外，本类型还涉及“减少”“降低”“缩短”等词 语后面接倍数的问题。根据习惯表述，“倍”只能用在“增加”后。因为原数减 少一倍为零，更不用说减少更多倍了。如：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为 五天开一炉，时间缩短了一倍。(倍数词使用不当，表缩短、降低、减少只能用 分数、百分数或几成等)。
将“平台”改为“技术”。
3. 修改下面句子语病： “蛟龙”号潜海成功，对于完善我国海洋科学研究和海洋装备制造
业发展，提升我国认识海洋、保护海洋、开发海洋的能力，将产生重大 而深远的影响。
【答案】 能“完善” “研究”，不能“完善”“发展” ，可以“ 促进”“发展” 。
4. 修改下面句子语病： 据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语音输入、
牛刀小试：
修改下面病句： 生物入侵就是那些本来不属于某一生态系统，但通过某一方式被
引入这一生态系统，然后定居、扩散、爆发为害的物种。 【答案】主宾搭配不当。“生物入侵”怎么“就是……物种”？主宾 不搭配。应将“生物入侵”改为“入侵生物”。
《有话“好好说”——修改病句》教学设计
《有话“好好说”——修改病句》教学设计教学目标1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。
2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言使用中避免出现语病。
教学重点“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。
教学准备：多媒体。
课时安排：2课时。
教学过程一、引入1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗？（1）我看见，一座座山，一座座山川。
（2）还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。
（3）今年过节不收礼，收礼就收脑白金。
明确：“川”是河流，不能用量词座来修饰。
“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。
前说“不收礼”，后又说“收礼”，前后矛盾。
2、在访谈节目中，一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出。
比如：（1）这样的说法简直是空穴来风，完全没有事实依据。
（2）在当前状况下，实行股票投资是否有没有风险呢？（3）我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。
这三句话，大家是不是觉得有点儿别扭？它们别扭在哪里呢？明确：（1）句的毛病是“小猴子吃麻花——满拧”(表示完全颠倒，完全走样)。
成语“空穴来风”出自战国时宋玉的《风赋》，原意是“有了洞穴才会有风进来”，比喻消息和传说不是完全没有原因的。
而这句话刚好把意思弄反了。
（2）句的毛病是“大白天开电灯——多余”。
“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就能够了。
（3）句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。
主干是“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世界上最多的国家”也不通。
二、活动（一）诊断“病情”下面是从各种媒体上找到的一些广告语，我们不妨为这些句子“把把脉”，看看它们是否有“病”。
（1）中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。
（电视节目）（2）“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。
（医疗用品）（3）杜绝汗味的根本是双管齐下。
（化妆品）（4）这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。
（餐饮）（5）碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念，在各大城市相继引起火爆。
(2024年)修改病句(搭配不当)
互动修改
2024/3/26
互动一
请读者尝试修改以下病句：“我昨天看了一部电影和一本书。”
互动二
请读者找出以下句子中的搭配不当之处并修改：“他穿着一件红色 的外套和一条绿色的裤子，看起来很时尚。”
互动三
请读者根据所学知识，自行构造一个包含搭配不当的病句，并给出 修改建议。
24
06
总结与展望
2024/3/26
删除多余的词语或成分，避免重 复和冗余。
根据语境和表达需要，适当添加 或减少句子成分。
2024/3/26
14
保持原意
在修改病句时，要确保修改后 的句子与原句意思保持一致。
2024/3/26
不要改变句子的基本含义和表 达意图。
在保持原意的基础上，进行必 要的修改和调整。
15
04
常见误区与避免策略
2024/3/26
破坏语言美感
不规范的语言表达可能破 坏语言的美感，使文章或 演讲显得粗糙。
降低信任度
频繁出现病句可能降低作 者或演讲者的信任度，使 读者或听众对其产生质疑 。
5
02
病句类型与案例分析
2024/3/26
6
主谓搭配不当
病句示例
“这家工厂的生产规模， 已经扩大了三倍。”
2024/3/26
修改建议
将“生产规模”改为“产 量”，或者将“扩大了三 倍”改为“扩大了三倍之 多”。
02
“这本书是我看过的最有趣的一本。”
病例三
03
“她唱着歌，跳着舞，走进了房间。”
22
修改建议
2024/3/26
建议一
对于病例一，可以修改为“他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶帽 子。”
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修改病句：搭配不当教学设计Modifying wrong sentences: teaching design of improper collocation
修改病句：搭配不当教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象
的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（1）主谓搭配不当
例如：
①我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。
）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。
（"中国
人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。
正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"）
（2）动词和宾语搭配不当
例如：
①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
（“退出……生涯”动宾搭配不当）
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（"养活"的只能是人，不能是"生活"。
）
（3）修饰语和中心语搭配不当
例如：
①教师肩负培养大批科技队伍的重任。
（“队伍”应改为“人才”）
②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
（“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，）
（4）一面与两面搭配不当
例如：
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。
）
②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。
）
（5）否定与肯定搭配不当
例如：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。
）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。
因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。
改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"）
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者
之一不能入场。
"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之
一即可入场"的意思。
跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”
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