模数学质量分析
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25
8、过记忆关时可用顺口溜：如：完全平方 公式可记为：首加末的完全平方等于首方加 末方，首末积的2倍放中央；负指数幂可记 为底倒指正；方差可记为偏差的平方的平均 数；特殊角300、450、600的三角函数值可 记为正弦、余弦的分母都是2，正切的分母 都是3，它们的分子分别是根号下1、2、3， 3、2、1、，3、9、27；
23
5、抓数学“双基”，要求“会”就要做“对”；
24
6、教会学生从自己的实际情况出发，算分复习，寻找 得分点、寻找突破点； 7、解题时要培养学生： ①先想后算，审清题目，避免盲目； ②多想少算，理清思路，少走弯路； ③反思巧算，解法优化，过程完整不丢分； ④难度题不说我不会，要说我会多少，分步得分，养成 有问必答的习惯；
19
考试中反映出的主要问题
学生方面：
1、学生对基本的定义、性质的理解不到位； 2、运算能力差； 3、学生观察问题、分析问题的能力较低； 4、解题过程不规范，过程较混乱。
20
21
考试中反映出的主要问题
教师方面：
1、教师钻研教材的深度、广度不够，没 有把教材、教 法、学生有机地结合起来； 2、重教轻研； 3、教师对平时教学中存在的问题只是停留在表面，未进 行深入的反思。
11
各题分值
题 1- 7号 6 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 分 数 3 4 5 7 7 8 8 7 8 8 12
12
各班各题平均分分情况
题号 1-6 7
89
10
11
12 13 14
15
16
4 4 4 一 11.28 3.59
班
3.45 3.45 3.17
3.45 4.12 6.03
九年级下学期一模质量分
析
数
学
九年级数学备课组 2018年4月15日
1
一、试卷基本结构：
卷面分值 120分，时间120 分钟 题型与分值： 一、填空题 6道题共18分 二、选择题 8道题共32分 三、解答题 9道题共70分
2
二、试卷特点及总体评价
1、试卷来源：县教研室 2、试卷总体评价：
注重基础，基本上能突出重点。知识覆盖率较高。 试题整体难度适中。但几何证明题难度较大，圆的内 接四边形的判定新教材已经弱化，这张试卷把它作为 大题出现了。本章试卷注重考查基本知识和基本技能 与应用能力。
5
班级成绩对比
班级 1班
参考 人数
29
总分 最高 最低 分分
2313.9 100 40
平均分 及 格 人 数
及格率
79.79 22 75.9
2班 30 2196 94 28 73.2 19 63.3
3班 31 2682.1 110 66 86.52 30 96.8
6
三个班平均分、及格人数对比
7
年级组整体成绩情况（分数段人数)
4 4 4 二 10.2 3.33
班
3.33 3.60 2.93
2.Βιβλιοθήκη Baidu3 2.90 5.57
4 4 三班 12.1 3.48
4 4 3.74 3.61
2.84 4.29 6.90
13
题号 17 18 19 20 21 22 23 一班 5.13 5.79 3.62 5.83 6.76 0.66 2.53 二班 4.23 5.63 2.70 5.67 6.60 0.60 1.77 三班 5.68 6.87 3.74 5.97 7.10 0.81 3.39
22
今后提升成绩的措施
学生方面：
1 、在复习中要注重查缺补漏：要求学生准备一本错题本， 把每次测试的错题抄下来改正，便于复习，避免下次犯同样 的错误。收集各种错题，归类，适当进行错题测试；
2 、 规范板书， 进行个别指导， 提高学生的书写美观度；
3 、对于审题方法进行专题指导，利用圈、点、勾、画，等方 法让学生学会自主审题； 4 、让学生多做中考试题。争取每周完成一套中考模拟题，提 高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得放弃；
18
学生掌握知识点的情况
1、填空题：第5题是求圆中阴影部分的面积，学生综合应用能力 差，找不到求三角形面积的条件；第6题考查反比例函数的几 何意义，学生找不到解题的入口处，
2、选择题：第14题考查三角函数的实际问题，还有三分之一学 生对三角函数概念没有掌握。
3、解答题：第19题考查的是一次函数在实际问题的应用，第2 问做的差，语言文字与数学符号的转换不过关，分析问题不全 面，解题步骤不规范；第22题考查的是正方形的判定方法，但 是要用到圆内接四边形判定方法，这个知识点新教材没有涉及 到，已经淡化，所以全军覆没，没有一个人做对；第23题压轴 题考查的是《二次函数》仍是学生的弱势环节，全年级只有李 铭宇一个人做对，第一问求二次函数的解析式，计算能力过关 的三个班的同学都能做对，第2问考查的是三角函数正弦值， 找不到转化直角三角形的条件，第3问考查是点的存在的问题 学生综合解决问题的能力差。
8
三个班分数段情况比较
分数段
一班
二班
110-120
0
0
100-109
2
0
90-99
7
5
80-89
12
10
70-79
1
5
60-69
2
3
50-59
3
3
40-49
2
2
30-39
0
1
20-29
1
三班 1
3
6
13
7
1
0
0
0
0
9
各班分数段分布图
10
从折线图可以看出3个班的高 分段人数没有凸显，110-120全年 级共有1个，100-109 全年级共有5 个，90-99共有18个，80-89共有 35个，70-79共有6个，60-69共有 3个，50-59分共有5个，40-49分 共有4个，30-39分1个，20-29分1 个，这两个都在2班。。
14
各班填空题题平均得分情况
15
各班选择题平均得分情况
16
17
从上表各题的分值和各班的得分情况可以 看出，学生选择题完成相对较好（特别是8题 三视图，12题统计基本概念，12题图形变换这3 个题得分率100%，期中9题三班做的也好）； 14题2、3班相对较差。填空题的第5题（1班有5 个、2班有3个、3班有8个做对），第6题（2班 有2个、3班有5个）准确率极低；解答题中的 19、22、23、完成的较差外，其它基础题完成 相对比较好，这充分说明学生对于知识的理解 还很肤浅，没有真正将知识内化，形成自身解 决问题的综合能力。
3
二、试卷特点及总体评价
3、各领域分值的分布： 数与代数：61分; 空间与图形:39分; 统计与概率：20分
板块 数与式
方程与不等式 函数
几何初步 三角形 四边形
圆
统计与概率
分值 23
14 27 11 4 8 3
20
4
三、考试数据分析
1、各班整体情况分析。 2、年级组整体数学成绩情况。 3、试题分析及各班得分分析 4、考试存在的问题及今后提升成绩措施
8、过记忆关时可用顺口溜：如：完全平方 公式可记为：首加末的完全平方等于首方加 末方，首末积的2倍放中央；负指数幂可记 为底倒指正；方差可记为偏差的平方的平均 数；特殊角300、450、600的三角函数值可 记为正弦、余弦的分母都是2，正切的分母 都是3，它们的分子分别是根号下1、2、3， 3、2、1、，3、9、27；
23
5、抓数学“双基”，要求“会”就要做“对”；
24
6、教会学生从自己的实际情况出发，算分复习，寻找 得分点、寻找突破点； 7、解题时要培养学生： ①先想后算，审清题目，避免盲目； ②多想少算，理清思路，少走弯路； ③反思巧算，解法优化，过程完整不丢分； ④难度题不说我不会，要说我会多少，分步得分，养成 有问必答的习惯；
19
考试中反映出的主要问题
学生方面：
1、学生对基本的定义、性质的理解不到位； 2、运算能力差； 3、学生观察问题、分析问题的能力较低； 4、解题过程不规范，过程较混乱。
20
21
考试中反映出的主要问题
教师方面：
1、教师钻研教材的深度、广度不够，没 有把教材、教 法、学生有机地结合起来； 2、重教轻研； 3、教师对平时教学中存在的问题只是停留在表面，未进 行深入的反思。
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各题分值
题 1- 7号 6 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 分 数 3 4 5 7 7 8 8 7 8 8 12
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各班各题平均分分情况
题号 1-6 7
89
10
11
12 13 14
15
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4 4 4 一 11.28 3.59
班
3.45 3.45 3.17
3.45 4.12 6.03
九年级下学期一模质量分
析
数
学
九年级数学备课组 2018年4月15日
1
一、试卷基本结构：
卷面分值 120分，时间120 分钟 题型与分值： 一、填空题 6道题共18分 二、选择题 8道题共32分 三、解答题 9道题共70分
2
二、试卷特点及总体评价
1、试卷来源：县教研室 2、试卷总体评价：
注重基础，基本上能突出重点。知识覆盖率较高。 试题整体难度适中。但几何证明题难度较大，圆的内 接四边形的判定新教材已经弱化，这张试卷把它作为 大题出现了。本章试卷注重考查基本知识和基本技能 与应用能力。
5
班级成绩对比
班级 1班
参考 人数
29
总分 最高 最低 分分
2313.9 100 40
平均分 及 格 人 数
及格率
79.79 22 75.9
2班 30 2196 94 28 73.2 19 63.3
3班 31 2682.1 110 66 86.52 30 96.8
6
三个班平均分、及格人数对比
7
年级组整体成绩情况（分数段人数)
4 4 4 二 10.2 3.33
班
3.33 3.60 2.93
2.Βιβλιοθήκη Baidu3 2.90 5.57
4 4 三班 12.1 3.48
4 4 3.74 3.61
2.84 4.29 6.90
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题号 17 18 19 20 21 22 23 一班 5.13 5.79 3.62 5.83 6.76 0.66 2.53 二班 4.23 5.63 2.70 5.67 6.60 0.60 1.77 三班 5.68 6.87 3.74 5.97 7.10 0.81 3.39
22
今后提升成绩的措施
学生方面：
1 、在复习中要注重查缺补漏：要求学生准备一本错题本， 把每次测试的错题抄下来改正，便于复习，避免下次犯同样 的错误。收集各种错题，归类，适当进行错题测试；
2 、 规范板书， 进行个别指导， 提高学生的书写美观度；
3 、对于审题方法进行专题指导，利用圈、点、勾、画，等方 法让学生学会自主审题； 4 、让学生多做中考试题。争取每周完成一套中考模拟题，提 高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得放弃；
18
学生掌握知识点的情况
1、填空题：第5题是求圆中阴影部分的面积，学生综合应用能力 差，找不到求三角形面积的条件；第6题考查反比例函数的几 何意义，学生找不到解题的入口处，
2、选择题：第14题考查三角函数的实际问题，还有三分之一学 生对三角函数概念没有掌握。
3、解答题：第19题考查的是一次函数在实际问题的应用，第2 问做的差，语言文字与数学符号的转换不过关，分析问题不全 面，解题步骤不规范；第22题考查的是正方形的判定方法，但 是要用到圆内接四边形判定方法，这个知识点新教材没有涉及 到，已经淡化，所以全军覆没，没有一个人做对；第23题压轴 题考查的是《二次函数》仍是学生的弱势环节，全年级只有李 铭宇一个人做对，第一问求二次函数的解析式，计算能力过关 的三个班的同学都能做对，第2问考查的是三角函数正弦值， 找不到转化直角三角形的条件，第3问考查是点的存在的问题 学生综合解决问题的能力差。
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三个班分数段情况比较
分数段
一班
二班
110-120
0
0
100-109
2
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90-99
7
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80-89
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70-79
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5
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3
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2
2
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三班 1
3
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13
7
1
0
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各班分数段分布图
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从折线图可以看出3个班的高 分段人数没有凸显，110-120全年 级共有1个，100-109 全年级共有5 个，90-99共有18个，80-89共有 35个，70-79共有6个，60-69共有 3个，50-59分共有5个，40-49分 共有4个，30-39分1个，20-29分1 个，这两个都在2班。。
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各班填空题题平均得分情况
15
各班选择题平均得分情况
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从上表各题的分值和各班的得分情况可以 看出，学生选择题完成相对较好（特别是8题 三视图，12题统计基本概念，12题图形变换这3 个题得分率100%，期中9题三班做的也好）； 14题2、3班相对较差。填空题的第5题（1班有5 个、2班有3个、3班有8个做对），第6题（2班 有2个、3班有5个）准确率极低；解答题中的 19、22、23、完成的较差外，其它基础题完成 相对比较好，这充分说明学生对于知识的理解 还很肤浅，没有真正将知识内化，形成自身解 决问题的综合能力。
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二、试卷特点及总体评价
3、各领域分值的分布： 数与代数：61分; 空间与图形:39分; 统计与概率：20分
板块 数与式
方程与不等式 函数
几何初步 三角形 四边形
圆
统计与概率
分值 23
14 27 11 4 8 3
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三、考试数据分析
1、各班整体情况分析。 2、年级组整体数学成绩情况。 3、试题分析及各班得分分析 4、考试存在的问题及今后提升成绩措施