四年数学质量分析表

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四年级数学期末考试质量分析报告

四年级数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。

2. 数据概述2.1 考试范围和题型本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。

2.2 考试人数和平均分本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。

2.3 分数分布情况根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：- 90分以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%3. 分析和讨论3.1 成绩优势和问题根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。

40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。

然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。

3.2 题目难易程度通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。

3.3 学生常见错误和薄弱环节通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。

- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。

3.4 教学改进建议为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。

- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。

- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4. 总结本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。

通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。

四年级数学质量分析 (3)

四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。

因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。

本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。

数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。

我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。

整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。

2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。

3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。

学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。

通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。

2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。

3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。

学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。

通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。

2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。

3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。

小学四年级数学上学期中考试质量分析

小学四年级数学上学期中考试质量分析小学四年级数学上学期中考试质量分析通过本次考试，在短短的两个月的学习中，我们的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。

下面将本次考试集中反映出的问题从成绩、问题和改进措施等方面做以下总结。

一、主要成绩：1．本册基础知识掌握好。

从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的概念内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

学生在计算部分的口算、估算和三位数乘两位数的计算出错较少，三种类型题的正确率都在95%以上，尤其是估算题，正确率达到了99.6%，这与本学期对计算教学的强化训练和新授讲解过程严谨细致的处理是分不开的。

2、解决简单实际问题的能力强。

本次试卷的应用题虽然是在本册内容基础上进行的测查，但是有的题目都拐了一点玩，这对学生对问题的理解与运用和数量关系的分析能力有了很高的要求，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。

这部分试题中除最后一两道题较难外，其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3.大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

通过以上的分析，我们可以看出：我们日常教学在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（二）存在问题:1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

例如，在混合运算子中“46+19 （156-89），这道题有的学生没有认真分析，就直接进行同级运算，算成65 67得4355，这一问题在四个班级中都出现；还有解决问题中，有的学生抄错数字，将题目中的4写成5，168写成618等等。

四年级数学半期考试质量分析

四年级一班数学上册期中考试质量分析一、考试成绩统计二、试卷分析第一大题：直接写出得数这题大部分的学生能够做得全对，失分不多。

只有小部分的生会错一两个题，这种只要加强学生仔细做题的习惯就好。

第二大题：算一算做全对的学生不多。

主要是加减混合运算，在学习乘除法之后学生忘了加减法的计算方法，该进位或退位的没有按要求做，或者有一部分学生是粗心做错。

还有乘加乘减的竖式计算，由于没有讲过，所以导致有些学生自作聪明的乱列了竖式，导致被扣分。

第三大题：依指示完成下面各题下面的图形最少可以分成几个三角形？很多学生一分都没有，只要是因为没有掌握最少的三角形的个数画法或计算方法，最少的三角形的个数只比边数少2，只有一小部分学生记得，所以导致失分很多。

3．在下面的点子图中画2个不同的平行四边形只有小分部的学生没有画对，原因是没有掌握平行四边形的特征导致被扣分。

第四大题：看图写算式第1小题，基本上能做对，没有被扣分。

主要的失分是在第2小题，学生没有想到把它列成乘加或乘减的算式，都知道是17个，可是算式没有列对，增加一个空列的是加法算式，导致失分。

第五大题：列式计算失分主要是在第1小题，3个3的和是多少？学生知道是9，但没有理解和是什么意思，于是用了乘法算式，还有一部分学生列的是3加3等于9，从而导致被扣分。

第六大题：解决问题第1小题，学生没有认真读题，大部分学生有的是减法，个别的还是用的除法。

这个是因为没有认真读题，乱做的。

第2小题，个别学生没有，不是因为不会做，而是因为没有注意到这个题。

第3小题，这个失分主要是在第（2）题，学生没有理解“买完饼干后还剩多少元”是要利用第（1）题的结果来算。

第4小题，失分原因是学生看到20能够除以5，所以直接就列了一个除法算式，没有认真地思考已知条件和所要求的问题。

平时对学生认真读题和认真思考的习惯还要加强训练。

第5小题，错的学生就特别，对于二年级的学生确实有一定的难度，要先算出剩下的苹果个数，再用买来的苹果个数来减，学生不能理解这里面所包含的数量关系，导致很多学生都不会做。

四年级数学质量分析1-50页PPT资料

试题评价：
2、关注生活，透射“价值性” 。
试题评价：
3、关注过程，突出“导向性”、“开放性”。
二、卷面分析
第一部分：我会算
1.直接写出得数题目 25×2= 125×8= 0.435×100= 56÷10=
错误率 7.5% 17.5%
45%
64.2%
题目错误率
7-0.4= 18.3%
3.5+4.2 =
63%
43%
错例1
错例2
建议：
56÷10=？
1、注重让学生自主掌握运算的基本方法56，÷重1视0用0=语？言表达思考
过程的训练。
56÷1000=？
2、加强针对性练习。
3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。
第二部分:我会想（一）填一填
题号
1小题（1）
错误率 6%
2.加强规范作图的训练。
（1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。）
（2）掌握正确的作图方法。
第四部分：我会解决问题
题号
第1题（1）
错误率 18.3% 21.7% 39.2% 9.2%
题号错误率 18.3%
第1题（2） 20% 45.8% 13.3%
第四部分：我会解决问题
题号第2题第3题第4题第5题错误率 10.8% 8.3% 32.5% 19.2%
（1）
（2）
8小题（1）
31.7%
8小题（2）
31.7% 9小题 19.2%
• 第二部分：我会想（红色百分比错误率）
6%
13%
8%
41.7%
58.3%
49.2%

四年级数学下册期末试卷质量分析

四年级数学期末质量检测试卷评价总结2021 ——2021第二学期一、试题评价：2021 ——2021学年度第二学期，四年级期末质量检测数学试题考察X围较广，难易适中，考察主要内容有四那么运算、位置与方向、运算定律与简便运算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角等。

二、试题分析：第一题填空题涉及题目有四那么运算；长度、质量、面积、元角分的单位转换；平均数的算法；比拟大小；图形的性质；小数的性质等。

多数学生掌握较好，个别学生根底掌握不牢，审题不清等各种原因成为出错的主要原因。

第二题判断正误。

多数学生出错原因是概念性质掌握不透彻，不理解题意。

第三题选择题，考察到多边形性质、小数性质、四那么运算的法那么等，个别学生由于对概念性质了解不透彻，不会灵活运用，所以出错。

第四题主要考察学生的计算能力，个别学生的口算能力差，计算粗心，简便方法掌握不好而出错。

第五题动手操作题。

主要考察学生对三角形高的认识，及平移和轴对称图形的画法。

第六题为联系生活，解决问题。

主要考察学生在实践活动中灵活运用数学知识解决生活中的问题的能力。

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。

鉴于此，教学中我们应当做到以下几方面：1、注重数学方法、数学思想的渗透。

数学思想是在数学活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。

学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

数学质量分析表

一、填空
2
30.7%
学生：题意理解错了，平时做题习惯不好，做题不认真、做完后不爱检查，轻视计算能力的培养，认为掌握住了方法就可以了，轻视计算题的训练。
学生：每一个单元内容完成后，要进行本单元的复习，对每个知识点做专题复习并专题训练。小组之间多交流，在小组中形成学习氛围认真读题，看一看数字后面是否有单位名称，理解题意，养成良好的做题习惯。
大题题型
小题绝对得题号分率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
出错情况与原因
教师：平时忽视了学生做题习惯的培养，没有让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，轻视学生计算能力的培养，侧重于方法的引导，计算题训练得少。
启示与措施
教师：平时重视学生做题习惯的培养，让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，重视学生计算能力的培养，方法的引导，计算题要经常训练。
启示与措施
教师：教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。学生：认真读题，看数字，理解题意，认真思考，上课认真听，掌握题型的方法和技巧，做题认真，做完后要检查。
启示与措施
教师：平时重视学生做题习惯的培养，让学生养成认真做题、认真检查的好习惯，重视学生计算能力的培养，方法的引导，计算题要经常训练。
学生姓名
二、计算
2
54.5%
学生：平时做题习惯不好，做题不认真、做完后不爱检查，轻视计算能力的培养，认为掌握住了方法就可以了，轻视计算题的训练。
弓冰莹张钰郭志康弓李硕郭云瑶弓光辉
五、解决问题

人教版四年级上册数学期中考试质量分析

人教版四年级上册数学期中考试质量分析人教版四年级上册数学期中考试质量分析篇一本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。

重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

试题贴近生活、突出运用。

注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。

对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40%。

2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。

3、判断选择题完成较好。

4、计算提是试卷的重点题要重点抓。

5、解决问题列式对计算错的多。

6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。

存在错误的类型：1、书写不规范。

2、审题能力差。

3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。

二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。

三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。

养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

小学四年级数学月考试卷分析

小学四年级数学月考试卷分析小学四年级数学月考试卷分析一、学生情况分析：二、试卷情况分析：本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共七大题，100分：第一题填空（20分），第二题判断（10分），第三题读数、写数20分），第四题操作连线（10分），第五题按顺序排列大小（12），第六题找近似数（8分）。

第七题按要求画图。

试卷中有出错的地方。

三、教师方面的问题综上所述及存在的问题，结合本班学生实际情况，我在今后教学中将采取以下改进措施1.部分学生良好的计算习惯还没有养成。

表现为：卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏数等，我们俗称的低级错误。

2.部分学生良好的审题习惯还没有养成。

表现为：对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，导致出错。

3.部分学生良好的检查习惯还没有养成。

表现为：他们做完了题不知道检查，认为只要会做就是对的；有的学生不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生知道要检查，也会检查，却懒得检查，结果造成不该错的也出错。

我花在学困生身上的时间和精力是最多的，但从学习成绩上看，只是略有进步或根本没有进步，和我预想有一定差距。

看来，良好的数学学习习惯的培养不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要家长和教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

只要平时对学生严格要求，耐心辅导，即使鼓励，注重学困生的转化，我相信一定能全面提高学生的数学成绩，为这一目标而努力。

篇二：小学四年级数学月考试卷分析第一题：填空题。

目的在于考查学生对基础知识掌握情况。

本题共10道，总分27分。

失分原因：个别学生做题不认真、马虎。

失分较多的是第6、9两题。

数学教研组长质量分析表

1.一二年级学生的计算能力凸显强势。因为口算与笔算是一二年级的教学重点，同时也是学生轻视容易出错的内容。其中二年级试卷中第 1 题的口算和第 4 题竖式与第 5 脱式计算，98%的学生计算得了满分，成绩可喜。如一年级：第 1 题笔算，属于最基础性的题目，由于学生掌握了方法，正确率是 90% 以上，出错的学生微乎其微，表现出良好的计算能力。
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77

四年级数学期中考试质量分析表

数学学科四年2、3 班期中考试质量分析成绩概况应考（人）实考（人）总分平均分A级86分-100分B级76分—85分C级60分—75分D级60分以下人数% 人数% 人数% 人数%89 89 7016.5 78.86 32 40% 30 33.7% 20 22% 7 7.8%考试情况总体分析本次试卷试题紧紧围绕课本进行，难易适宜，学生考试分数较均匀，考出了学生的真实水平。

基础知识题得分较高，但但四则混合计算失分较多。

从考试结果来看，绝大部分学生答题认真，思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

但极少数学生的考试成绩不容乐观，基础知识掌握不够牢固。

学生在掌握知识上存在的主要问题第二单元主要的问题是面积单位之间的进率没有掌握好。

第三单元角的度量不能灵活运用。

第四单元三位数乘两位数计算不细心。

各大题典型错例及原因分析1、填空题：第五题计算角的度数不能正确地看懂图意。

2、判断题：本题共有8个小题。

其中第7、5小题出错较多，很多同学不细心没有认真读题思考，因此出现很多错误。

3、选择题：本题5个小题。

难度不大，但比较灵活。

很多同学理解不了题意盲目作答，导致错误。

错题最多的是第4题。

4、计算：比较基础，考察学生的细心程度。

错题主要集中在笔算这块。

5、操作题第七题：第2小题出错较多。

今后改进工作的设想1、教会学生学习方法，提高学习能力；2、继续夯实双基知识，强化训练；3、重视培优辅差。

四年级上册数学期中教学质量分析

四年级上册数学期中考试质量分析拟写人：吉鸿海四年级（2）班共有学生56人，男生22人，女生34人，本班学生比较活跃，学生自控能力较差，但学习基础一般，本次平均分为48.6，优秀率为15.3%，及格率为51.2%，差生率为28.8%。

本份试卷共有五大题：填空题26%、选择题5%、计算题31%、解决问题32%、分析图形6%。

在此我将深刻反思，彻底改进部分方法，已做好以下几点：一、学校教研活动，提高了自己的素质学校组织的一些教研活动，使我接受了课改的新思想新理念，在我们用课改的新思想、新理念去设计和实施课堂教学方面得到了很好的启迪。

如：学校组织的理论教研学习，听评课活动，每月一查活动等，都给我教学提供了很好的借鉴。

我们学着用新的理念审视自己的教学，站在学生的角度上分析教材、处理教材、组织教材。

根据当地实际情况、结合学生生活实际和已有的知识经验，设计出更加贴近学生生活、更能激发学生学习兴趣的教学情景和教学活动，有效提高了教学效率。

二、努力搞好课堂教学，向课堂教学要质量一堂好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，但上好一堂课并不是一件易事，需要老师们潜心钻研，提升自己的专业素养，加强自己的功底，大量阅读，拓展自己的知识角，用古典的心情去读经典的书籍，这才是教师的立足之本。

每次上课前，我总是细心的解读教材、分析教材，细心的钻研参考书上要求掌握的知识点，寻找教学中的重点和难点，寻找和识别适合学生认知规律的教材因素，在此基础上选择、组织需要教授的内容，考虑到那些知识需要精讲，哪些知识可以点播，都做到了心中有数，有的知识在教学方法上自己拿不定主意的时候，就去请教教研组长，同教研组长各抒己见，研究出最好的教学方案，方可进课堂。

课堂是学生获取知识的主要阵地，是一种师生共同参与的动态变化过程，每一个学生都是生动的、独立的个体，是课堂主动求知、主动探索的主体，而教师是这个变化过程中的设计者，组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。

四年级上册数学月考教学质量分析报告

四年级数学月考教学质量分析报告一、学生学习现状：本班共有学生24名，其中男生12名。

从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看，有6名同学表现良好，7名同学表现较好，11名同学的表现落后，值得深思。

二、学生现阶段存在的问题：1、上课听讲不专心。

有的同学手里常玩东西，有的同学抬不起头或眼神不专注，有的同学坐不安稳。

2、上课不积极。

有的同学课前准备总做不好，有的同学总是不举手，有的同学总是不注意听从安排，该练习时迟迟不动笔，该听时却又低头算题。

3、作业中认真和细心不够。

表现为：数字看错，得数写错，作业任务听混，反复强调的注意的地方疏忽，错题不改正，配套练习随意乱填，4、不能按时完成作业。

有几名同学经常不写家庭作业，交的作业本也是有时把空白交上来，有时减半完成。

5、作业的书写差。

写错后涂抹现象多，写字随手潦草，题目抄写不完整，算式书写格式不规范，页面布局安排不合理。

6、基本概念的巩固不牢。

不愿主动的记忆概念，就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确。

7、学习的主动性差。

做完作业不愿意自检，遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人，不会在空余的时间读读数学课本。

三、改进措施：针对以上存在的问题，在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：（1）（2）继续深入学习新课标，准确把握课标对每一知识点的定位，该深则深、该浅则浅。

认真钻研教材，使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫。

只有教师研的透，挖的细，教的活，学生才能学的实，学的活。

这样才能更有效的解决学生不会做的困难。

（3）多做一些课前准备，如小黑板，卡片，课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯，再结合有正对性的提问和个别提醒，又明确提出上课该遵守的要求，逐步培养学生良好的听讲习惯，并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性。

（4）（5）师生一起重视作业中的改错。

坚持做到当天改错。

要求学生当面找出自己的错，以明白自己的不足，并适当给以辅导。

四年级上册数学教学质量分析(打印1份)

四年级上册数学教学质量分析2019年3月4日一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现了课程改革的新理念，试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。

试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。

通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。

为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。

从学生的卷面反映：一部分学生书写不够美观，卷面不够干净整洁，没有形成良好的答题习惯，学生基础知识掌握不够扎实，计算能力不过关，操作部分除少数学生外，正确率相对较高，解决问题的能力需进一步得到培养和提高。

学生学习数学的兴趣需进一步增强，学习数学的良好习惯需进一步养成。

相当一部分学生没有掌握一定的数学学习的方法，知识学得不够活，灵活运用知识解决数学问题的能力需不断得到锻炼和提高。

二、成绩情况分析本次考试共30人参加，60分以上26人，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩一般。

从试卷来看，学生审题不是很认真，解决问题的能力需一步得到培养和提高。

三、需要改进的方面及措施1.良好的数学学习习惯要进一步培养（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

2.加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。

针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

四年级下册数学质量分析报告

四年级下册数学质量分析报告一、总体情况分析本报告旨在对四年级下册的数学学科的质量进行分析和评估。

通过对学生考试成绩和研究情况的综合分析，了解学生的数学研究状况，为进一步提高学生的数学能力提供参考。

二、考试成绩分析1. 班级整体成绩根据统计数据显示，四年级下册数学考试的平均分为X分（满分100分），标准差为Y。

从整体来看，班级的数学研究水平与上学期相比，有了一定的提升。

2. 各章节成绩分析下面是各章节的平均成绩和考试难度的分析：从表格可以看出，学生在第二章的研究过程中遇到了较大的困难，而在第三章和第四章的研究中相对更容易取得好成绩。

三、学生研究情况分析1. 研究态度和动力分析经过观察与调查，学生的研究态度整体积极，对数学学科表现出了较高的兴趣和动力。

然而，个别学生在研究过程中缺乏耐心和毅力，需要进一步关注和引导。

2. 研究方法分析通过和学生的讨论和观察，大部分学生掌握了一定的数学研究方法，能够运用所学知识解决简单问题。

但部分学生在应用题的解决过程中还存在理解不深和推理能力较弱的情况，需要加强相关的教学和训练。

四、建议与对策1. 针对性巩固章节知识根据章节成绩分析，我们建议在下学期的教学中，重点关注第二章的内容，增加相关的练和教学资源，帮助学生理解和掌握该章节的知识。

2. 引导学生培养良好研究惯和态度为了提高学生的研究效果，我们建议教师和家长共同关注学生的研究态度和动力，培养他们的自主研究能力和良好研究惯。

3. 多样化的教学方法和评价方式在教学过程中，鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、游戏、故事等，激发学生的兴趣和积极参与。

同时，在评价方式上，注重学生的综合能力和创造性思维的培养。

五、总结通过对四年级下册数学质量的分析，我们可以看到学生在整体上取得了进步，但仍存在一些问题和挑战。

希望在接下来的教学工作中，通过针对性的培训和注意力的引导，帮助学生进一步提高数学能力，确保他们良好的学习效果和成绩。

数学四年级上期中质量分析表

主要成绩与存在问题
此次考试，从总体上看,绝大部分学生基础知识掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
一、不少学生学习态度和学习习惯有问题；
二、计算错误而失分的问题较为严重；
三、个别学生的空间观念、抽象思维不强；
四、动手能力操作能力不足；
五、数量关系理解不深；
六、理解能力较弱，不知道怎么分析应用题。
考试质量分析表
班级学科
内容
考试时间
到
考
数
总
分
平
均
分
及格
80分以上
最高分
最低分
30分以下人数
人数
%
人数
%
试卷分析
这张试卷，难度适中，份量较重，覆盖面较广。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容（第五大题的第一小题是第四单元的知识点，超出给定范围），三个单元的分值分别是18分、25分、55分。试卷共有49个小题，八个大题：一、填空；二、判断；三、选一选；四、算一算；五、动手操作题；六、解决问题。采用闭卷、笔试的形式。
今后努力方向一、引导学生养 Nhomakorabea良好的学习态度和学习习惯；
二、加强计算能力训练；
三、注重引导学生动手操作，想象思考；
四、强化数量关系分析；
五、培养学生的表达能力和理解能力
六、加强小组合作，以优带后。